Etica y Valores Humanos 2018

PROGRAMACION CURRICULAR
AREA EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA,

SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
JEFE DE AREA
ANA RODRIGUEZ COLLAZOS
DOCENTES RESPONSABLES
ELCIRA SOTO
RUTH NINCO
INSTITUCION EDUCATIVA LA ULLOA

RIVERA, 2018
PRESENTACION
El área de educación Ética y valores humanos se orienta a la formación de

estudiantes en el ámbito de la reflexión de problemas morales y la construcción
de valores personales, sociales, familiares económicos y políticos. Para
alcanzar este fin el área propongo la formación en las competencias ética o
ciudadana, axiológica y comunicativa.
Los objetos de enseñanza o contenidos están estructurados por los siguientes

ejes temáticos: Persona, familia, comunidad y axiología Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado preescolar hasta once. .
La presente Programación ofrece una presentación que nos muestra la misión

que soporta el área teniendo como núcleo central la persona como sujeto
moral, artífice de una sociedad y un mundo en transformación con nuevos
retos desde el campo axiológico. Considera además de vital importancia el
fortalecimiento de los Derechos de los niños y niñas de nuestra comunidad ,
destinado no solo al conocimiento jurídico, sino también el de sensibilizar,
promocionar el respeto a los derechos de la niveles ( familiar, comunitario e
institucional)
Igualmente su Justificación plantea la importancia del desarrollo del individuo

como sujeto ético, ante la situación del contexto actual en el que se encuentra
nuestro País. Ante esto el educando se presenta como sujeto dado a la
transformación de su ser personal, asumiendo valores, cimentando principios
que le contribuyen a su conocimiento, el de la sociedad y el de si mismo, para
mejor interactuar dentro de ella; todo esto bajo el soporte legal que nos ofrece
la misma Ley General de Educación y nuestra carta Magna.
. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la

teoría del aprendizaje significativo ,Y el aprendizaje cooperativo o en equipo..
Los criterios de evaluación del área están construidos sobre la base de los
procesos de las competencias, dominios de competencia, niveles y criterios.
Con esta área se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades
en el ámbito ético y moral que presentan las estudiantes y la comunidad, en
pos de formar a un ciudadano competente y transformador de las condiciones
sociales en los que le toca desempeñarse.
El área de ética, desarrolla a través de los proyectos pedagógicos la
transversalidad curricular desde el grado preescolar hasta el grado 11,
permitiendo el afianzamiento de su proceso de aprendizaje fundamentando
desde el área conceptos fundamentales de cada una de las áreas que
conforman el plan de estudio institucional.
La evaluación en el área es un proceso permanente, continuo, tiene en cuenta

los criterios de evaluación Institucional, como el estudiante construye el
conocimiento (saber) cuáles son sus actividades procedimentales ( Hacer) y
cuál es su plano actitudinal (Ser)
Finalmente en la presente programación curricular aparecen los estándares de

desempeño, los indicadores de desempeño, los contenidos y los desempeños
transversales, desde el grado preescolar hasta el grado undécimo. El fin
fundamental de todo proceso pedagógico del área es el de mejoramiento
personal que este transcienda a la familia, a los grupos, a las organizaciones,
a las instituciones y muy especialmente a toda la sociedad
2- JUSTIFICACIÓN
La situación crítica que vive el país, incide de manera directa en los procesos
de educación y en la formación de valores ciudadanos que sustenta una
cultura democrática. Han surgido múltiples formas de violencia que han
fragmentado el tejido social, propiciando la violación de derechos humanos,
han generado una concepción y administración de la justicia privada con
graves repercusiones en la solución de conflictos.
Dicha situación repercute en la formación de las dimensiones cognitiva, ética,

espiritual, estética, socio-afectiva, comunicativa, corporal y morales de la niñez
y la juventud que vive en un ambiente desfavorable para la formación de
valores como el respeto a la vida, la solidaridad , la convivencia democrática, la
justicia y la igualdad; y para la construcción de su proyecto de vida, donde se
favorece una cultura del facilismo, desorientación de una razón instrumental,
unas instituciones socializadoras desarticuladas respondiendo a intereses
particulares por encima de la consolidación de la sociedad.
Ante este panorama El área de Educación Ética y Valores Humanos debe

corresponder con sus contenidos y lineamientos a la formación del
pensamiento que favorezca el desarrollo afectivo, espiritual ,físico e intelectual
de cada uno de los estudiantes, para promover los ambientes de una sociedad
sostenible desde la familia hasta el cuidado del entorno donde vivimos. Una
sociedad basada en el respeto, la dignidad del ser humano, y todos los
valores que nos lleven a verdaderos aprendizajes, convivencia armónica y
crecimiento desde el conocimiento, vivencia, y defensa de los derechos dela
niñez
De igual forma debe Afrontar el problema de orientar a los educandos para ser
y estar en el mundo, asumiendo responsabilidades, cimentando principios y
valores que contribuyan a una mejor convivencia, a Conocerse y relacionarse
con los demás consolidando su proyecto individual y colectivo; , permitiéndoles
analizar su proyección en el mundo a través del trabajo , y de su posición como
estudiante, permitiéndole descubrir su visión humanizadora, y Asumo su
compromiso frente a su posibilidad y a su deber de personalizarse,
relacionándose con los demás y con el mundo por medio del trabajo. Así
mismo le permite al estudiante Identificar con claridad los deberes éticos
propios y formule sus compromisos de responsabilidad frente a ellos, Analizo
desde un punto reflexivo y crítico su dimensión de ser con – otros, promueva
en sí mismo y en los demás el sentido comunitario, valore la importancia de la
familia como fundamento de la comunidad, y asuma su compromiso frente a
cada uno de los elementos de la comunidad y frente a sus deberes familiares.
Lo anterior, No es una tarea exclusiva del área, es una misión de la educación

porque todo acto educativo encierra un comportamiento ético, toda educación
es ética y toda educación es un acto político, no sólo por el ejercicio formativo
en sí mismo sino por sus consecuencias.
A nivel legal, la Constitución de 1991 en su artículo 67 establece: que la

educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz; que se pueden considerar pilares para la convivencia y el manejo de los
conflictos.
En la Ley General de la Educación, enmarca la formación ética en los

siguientes artículos:
Art. 1. Presenta la Educación como un proceso de formación permanente,

personal, cultural y social que se fundamente en una concepción integral de la
persona, de su dignidad, de sus derechos y deberes.
Art. 5 que hace referencia a los fines de la educación; en el Art. 7 refiriéndose
a las funciones de la familia; en los Art. 13 y 21 que relacionan los objetivos y
en el.
Art. 23. La programa como área fundamental obligatoria.
Art. 25. Describo los medios a través de los cuales se debe dar la formación
ética y moral: el currículo que vincula a todas las áreas, el currículo específico
del área, el ambiente de la Institución, el comportamiento de las personas
integradas laboralmente, la aplicación justa de las normas.
La inmoralidad que ha invadido todos los niveles de la sociedad y la creciente
inversión de valores, exigen una formación sólida en los principios éticos y
morales. Es necesario que el comportamiento ético nazca de una convicción
interior y no de una imposición externa.
Toda persona es sujeto de derechos y deberes y por lo tanto su
comportamiento debe ser reglamentado por una ética que respete los derechos
de los demás y garantice su realización. La educación ética y valores humanos
es de carácter transversal no sólo a nivel curricular sino en todos los
componentes de la vida institucional, porque el proyecto educativo en sí es un
proyecto ético, debido a que se preocupa por la integridad del ser humano; por
tal motivo, las diferentes áreas y de acuerdo con su especificidad, pueden
Contribuir a Fortalecer una educación ética, permitiendo la discusión y la
reflexión del sujeto moral. También atraviesa toda la vida escolar porque es allí
donde puede vivenciar la democracia, los mecanismos de Participación, la
formulación de intereses, la negociación, los acuerdos en los compromisos, los
consensos y los disensos, en sí todo el currículo oculto que se vive en la
institución.
Se pretende que la educación ética y valores humanos no sea una disciplina
más del aprendizaje dentro del currículo, sino que sea más vivencial que toque
todos los ámbitos de la vida escolar, donde todos contribuyamos a la formación
de los educandos; donde se permita el cuestionamiento y reflexión de lo que
vive la escuela con relación a lo que se da en otras esferas de la sociedad, ya
que todo se refleja en este espacio: los conflictos, ideologías, intereses,
valores, etc; y del nivel de preparación para enfrentarlo o aceptar las
diferencias, está la consolidación de la personalidad y la calidad de vida.
3. OBJETIVO GENERAL
Aportar desde el área de ética a la creación del pensamiento ético desde las
varias posturas que ofrece la ética como ciencia a lo largo de su historia y por
medio de sus diferentes ramas, especialmente desde la axiología, para
Contribuir a la formación de ciudadanos competentes en todos los niveles del
comportamiento humano.
4. ESTRATEGIA PEDAGOGICA
El área de ética ,promulgada desde el punto de vista Constructivista considera

al estudiante como un agente activo que "construye significados" en
respuesta a la situación educativa, y al contexto en el que se Desarrollo,
poniendo el acento en el esfuerzo más que en la capacidad, en la memoria
comprensiva, en la formulación de hipótesis, en la probabilidad de investigar
(desde ritmos, procesos de aprendizaje, estilos cognitivos, avances en el
razonamiento, redes conceptuales, individuales y grupales).
La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la

actividad mental y constructiva del estudiante, creando las condiciones
favorables para que los esquemas del conocimiento (con sus significados
asociados) se reconstruyan, y los conceptos o las representaciones de
categorías no sólo sean Identificadas, sino que se puedan generalizar,
transferir y e implementar para formular y resolver problemas; facilitando al
estudiante el "Aprendo a Aprendo". Aprendo a hacer y Aprendo a ser.
En sí, es una metodología muy dinámica que puede permitir la aplicación de

diferentes técnicas grupales, para centrar la atención en el estudio de la
problemática social que afecta el ambiente escolar .Se Fomentara durante el
proceso del desarrollo del área:
1. ACTIVIDAD GENERADORA.
-Caracterización, Descripción del tema, conversatorio ( lluvia de ideas)
-Dramatización.
2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. (Necesidades Sociales son razón para

conducir al aprendizaje)
-Surgen nuevos aprendizajes en el alumno.
-El aprendizaje está relacionado con el grado de significación y uso concreto
de ideas.
- A través de la socialización- Conversatorios.
- Los estudiantes y docente pueden dar consejos, corregir errores
- Lleven a plantear nueva ideas.
3. TRABAJO COLABORATIVO: ( Realiza en grupos de estudiantes –

Aprendizaje en grupo- trabajo en grupo -socialización – individualización-
estudiante responsable de su propio conocimiento.)
.-Resolución situaciones y aprendizaje de manera conjunta.

-Estudiante comparte conocimiento
-Investigación (Tareas) – El estudiante empieza a Comprender y Adoptar
ideas de los demás
Implica: Establecer metas, Roles, Aprendo juntos, Responder por los trabajos
4. ESTRATEGIAS
Nuevas Tecnologías: Investigar tema.

Análisis de películas: Adquisición de los contenidos es mas accesible.
Correo: Interacción frecuente y retroalimentación
Exposición
Trabajo en grupo
Trabajo individual ( Tareas, Lecturas de texto)
Talleres de sensibilización sobre formación ética e integración a la vida escolar
con estudiantes,
Festival de cuentos, caricaturas, lecturas, elaboración de Mapas Conceptuales,
Carteleras, Paralelo gráficos etc.
Video-foros
Construcción de historias de vida personal.
5. CLASE MAGISTRAL: Unificar criterios para todo el grupo, de tal forma que el
aprendizaje sea claro y adquirido de manera consciente y reflexiva. Que
permita que cada ESTUDIANTE construya conceptos.
5. TRANSVERSALIDAD
La transversalidad curricular en el área de ética y valores , es una manera de

lograr una educación institucional más ligada a la vida, y una vida social
más educativa, con el propósito de lograr mejores condiciones para vivir y
convivir en paz. Para lo que se requiere:
Valores, conocimiento, actitudes, habilidades, disposición y capacidad para
vivir con los demás. Además, es imposible "cubrir" toda la información en el
lapso de una vida. Pero indudablemente podemos estar seguros que todos los
ciudadanos necesitan resolver problemas, pensar críticamente y seguir
aprendiendo.
La importancia de la transversalidad radica en su contribución al

fortalecimiento de la Dimensión ética, política, axiológica de los Procesos
educativos, así como a la activación de la potencialidad de éstos para
coadyuvar en un desarrollo sostenible y con sentido humano. En el Área se
consideran temas transversales entre otros.
a). Reconozco y resolver problemas del entorno (Competencia ciudadana,

Democracia)
b) Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y
obrar de acuerdo con ellos. (Derechos Humanos)
c) Conozco las características fundamentales de su medio físico, social y
cultural y las posibilidades de acción en el mismo .(huilensidad)
d) Valoro la higiene y la salud de su propio cuerpo, así como la Conservación
de la naturaleza del medio ambiente (Medio ambiente- Educación Sexual).
6. RUTA TEMÁTICA TRANSVERSAL ÈTICA Y VALORES
HUILENSIDA MEDIO DEMOCRACIA EDUCACION COMPETENCIAS RECREACION Y AFRO DERECHOS HUMANOS ppp PLAN
GRA
DOS
AMBIENTE SEXUAL CIUDADANAS TIEMPO LIBRE COLOMBIANIDAD LECTOR
La convivencia Proyecto de vida La importancia de compartir.

humana . ¿Qué quiero ser?
COLAR
PREES
es
la convivencia -cuido mi Valoro la importancia del Identifico mis me quiero para Derechos y Deberes como Persona. Quiero mi
humana presentación dialogo y la concertación potencialidades y compartir con otros cuerpo
personal. me relaciono con
los otros mediante
PRIMER
Expreso respeto .Reconozco mi el juego.

ante mi grupo cuerpo
familiar
SEGUND Que nos identifica mi entorno - identifico y asumo me acepto como - Normas que favorecen la - Sugiero y cumplo Normas
a los hu con soy. sana convivencia las normas que se escolares
ilenses. responsabilidad las me quiero y valoro establecen en la
normas de mi a los otros. - importancia del dialogo y la escuela para
hogar concertación. trabajo académico
y de recreación
-Soluciones a los - gestos de cariño hacia las
conflictos de la personas que me rodean.
vida en familia
La cultura de mi identidad y los derechos y soy una persona Relaciones de tolerancia, Reconozco y Identidad y sentido de Identidad y sentido de pertenencia Sentido de
departamento sentido de deberes del con cualidades afecto, responsabilidad y emplea diversas pertenencia- pertenencia
pertenencia niño respeto con el grupo. formas de con mi
TERCERO
comunicación institución
basadas en
expresiones de
afecto
me reconozco cooperación y - valoro y coopero Soy una persona soy crítico y constructivo expreso mi sentido - Me quiero y valoro a - Me quiero y valoro a los otros. Conozco mi Tradiciones
como huilense convivencia en la adquisición de partencia por la los otros. DH entorno huilenses
de normas expreso mi sentido de escuela
exploro la riqueza establecidas para partencia por la escuela - valoro y coopero
cultural de mi analizo el aula. CC en la adquisición
CUArto
Huila situaciones de de normas

mi entorno DM establecidas para
el aula.
mi identidad conozcamos los derechos y me respeto y me soy critico y constructivo mi identidad cultural Identidad
cultural nuestro entorno deberes del quiero soy agente de paz en mi cultural
plantas y niño familia
- Me reconozco animales
como huilense
- Exploro la
QUINTO
riqueza cultural de
mi Huila.
•El huilense que • Cuido mi •Pertenezco a la •Genero sexo .•La persona. •Cuadro de valores. •Mi Identidad Que es una
queremos. entorno. comunidad mis valores y los -Convivencia ciudadana -Deberes y derechos con la familia comunidad
educativa . valores de mis •La Piñata de la
compañeros. •Comportamiento en Vida.
•Los Valores diferentes sitios
cimientos en mi •¡Qué sabes de la familia como comunidad de •Derechos y Deberes de los Niños y
vida. los derechos amor (cooperación) Adolescentes.
sexuales y •Niños víctimas del reclutamiento ilegal
•Respeto hacia el reproductivos? •Cultura ciudadana (normas •Las Normas Institucionales y los
SEXTO
otro de urbanidad y cortesía). Derechos de los niños •manual de

-•Practicando los •El autocuidado. convivencia
valores •Habilidades comunicativas •Que es el código de Infancia a Y
(Resolución de conflictos). Adolescencia
•Normas morales.
•Proyecto de vida •Normas de convivencia
• El comportamiento en familia
•La Identidad de • comunicación •Mi identidad •Resolución de conflictos . Características

mi centro interpersonal •La integridad de •No estoy solo, soy un ser con otros de la
poblado, mi cuerpo. •La Disciplina personalidad
•El adolescente
SEPTIMO
Municipio y
Departamento. frente a si mismo La personalidad
•La sexualidad • Hábitos
humana. de estudio.
•Valoro mi cuerpo y •la convivencia humana
el de los demás
•Expresión de la
persona a través
de la identidad
. •publicidad, medios •la comunicación •Normas de convivencia.
.Responsabilidad •pertenezco a la de comunicación y y el don de la
de mis actos. comunidad sexualidad- palabra •Deberes y derechos de los hijos
educativa •Relaciones interpersonales • La no violencia.
•El libre desarrollo -la familia escuela • La paz como
•condiciones para de la personalidad. de diálogo mecanismo de mediación de conflictos.
relacionarme • Perfil personal,
el liderazgo cualidades y •La ética y moral. •afianzar mis relaciones de amistad
defectos. •Concepto de persona. protegiéndome y Cuidondo al otro.
•Relaciones • El •Responsabilidad
valor de la virtud. de mis Cómo profundizar mis relaciones de
interpersonales . actos. amistad.
•La familia Funciones de la familia. El liderazgo.
•la institución generador de vida • Deberes y derechos
gestora de la y de valores •La amistad clave en las en el colegio.
convivencia- relaciones sociales.
• Proyecto El respeto base de la convivencia social,
• La Institución facilitadora de
delavida
verdad. tolerancia, pluralidad, aceptación y
octavoo
respeto.
•El orden y la disposición, la
perseverancia.
Hábito de estudio
•Dimensiones •Formación de la •Publicidad, •Cómo solucionar problemas. •Estilos de vida . Ser Afrocolombiano Cuidado Normas de
humanas de la ética en el medios de •Autonomía y to principios saludables. ambiental convivncia.
huilensidad. mundo actual. comunicación y generales para la convivencia •Habilidades y
destrezas
•Orientaciones sexualidad. social.
personales.
para formular un •Sentido constructivo de los •Proyecto de vida
compromiso •Noviazgo, tiempo conflictos .
ético maravilloso
•Dimensiono mi •Formación de la ética en el
sexualidad mundo actual.
. •Identidad sexual. •Orientaciones para formular
•Medio •Orientación un compromiso ético.
ambiente. sexual. •Dimensiones humanas:
Valores que se •Jerarquía sexual.
promueven en el •Métodos •Cómo debo resolver los
medio ambiente. anticonceptivos. conflictos más comunes con
•El embarazo en mi novio(a).
adolescentes.
•Prejuicio sexual •Toma de decisiones.
Drogadicción, Como colaboro con mi ciudad
alcoholismo, y mi colegio.
tabaquismo. •Historia de mi vida
•Tu actitud frente a
NOVENO
las drogas.
•La prostitución
 El retorno Deberes y Humanizando la -.Ética y moral Valores éticos Deberes y La importancia

. de la derechos en el sexualidad -Principios y valores éticos Ser afrocolombiano. Mis deberes y derechos Derechos- del trabajo.
ética colegio. -Proyecto de Vida -Qué es un conflicto?
 Mis Perfil del
-Misión y Visión de vida. -Mecanismos de solución de conflictos.
principios -El sentido del trabajo -¿Qué es no violencia?
estudiante . como Medio significador del
y valores. -Los seis pasos de la no violencia.
•El manual de hombre. -Derechos y deberes del Mundo del
convivencia- -•El trabajo como factor de trabajo
Toma de Realización Humana.
decisiones -•Ética Laboral
DECIMO
•É Factores de la institución Proyecto de Vida Proyecto de Vida Proyecto de Vida El valor de la

Estructura de la deterioro gestora de la vida.
moral ambiental. convivencia
•Virtudes.
Quién soy yo. -Proyecto el liderazgo El derecho a la defensa
Ambiental. de la vida y a la
. integridad física
ONCE
7. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
OBSERVACIÓN:
En el Área de Ética y Valores Humanos Los Derechos Básicos de aprendizaje

(DBA) No Aplica. MEN lineamientos curriculares de ética-páginas 43-44 Dice:
“La Educción ética e trabaja desde los diferentes proyectos transversales;

Educación ambiental, Educación Sexual, educación en ciencia y tecnología,
educación en arte y estética……”
“De esta forma la evaluación estará presente en todos los espacios de la vida
escolar las áreas curriculares, gobierno escolar, en los recreos, en las
actividades) transversales. etc) constituyéndose así en un proceso integral…..”
De igual manera se trabajaran los Ámbitos que se encuentran en Los

Lineamientos del Are de Ética establecidos por el MEN. Estos son
1. Conciencia, confianza y valoración de sí mismo.
2. Autorregulación.
3. Autorrealización: Proyecto de vida buena y búsqueda de la felicidad
4. Convivencia social Identidad y sentido de pertenencia
5. Sentido critico
6. Capacidad creativa y propositiva
7. Juicios y razonamiento moral
8. Sentimientos de vínculo y empatía.
9. Actitudes de esfuerzo y disciplina.
10. Formación ciudadana
11. Competencias dialógicas y comunicativas
12.Conciencia de sus derechos y responsabilidades

8. DESEMPEÑO GRADO ONCE
Comprendo las implicaciones que la ética tiene en la persona y Valoro la

importancia de las relaciones afectivas de la sociedad reconociendo la vida
como el primer bien y lo más apreciado que el hombre posee.
9 -EVALUACIÓN
La evaluación del área de Educación Ética y Valores requiere un tratamiento

especial que tenga en cuenta que en ella se pone al ser humano como
totalidad en sus aspectos cognitivos, emotivos, afectivos, sociales, etc. Y es el
lugar en donde, por tanto se dan las interrelaciones de todas las prácticas y
dimensiones de la vida escolar.
La evaluación es un proceso permanente, continuo , tiene en cuenta los

criterios de evaluación Institucional, como el estudiante construye el
conocimiento( saber), cuáles son sus actividades procedimentales (Hacer),y
cuál es su plano altitudinal.(Ser) . En el área la evaluación es un proceso
reflexivo y de auto reflexión que educa y Proporciona criterios para continuar
evaluando las acciones, Contenidos y los juicios. Es un proceso Participativo.
Tanto a nivel individual como Colectivo. Que Supone el uso de diferentes
instrumentos como: , debates colectivos, cine foro ,relatos, narraciones,
juegos, análisis de cuadernos, ensayos individuales y exposiciones con el uso
de las Tic, confrontaciones en grupo y la evaluación tipo icfes.
De igual forma el Área desarrolla el siguiente plan de apoyo al

estudiante :
· Actividades de refuerzo programadas en cada periodo.

· Estimulo a quienes siempre presentan sus actividades a tiempo,
· Dialogo con el estudiante que presenta dificultades en el área.
·
CRITERIO DE EVALUACION INSTITUCIONAL:
SER : 20% HACER: 30% SABER: 50%

Se llevan a cabo acciones de Se evalúan las tareas, trabajos,
autoevaluación, coevaluación y exposiciones, orden de los PRUEBA ICFES: 20%
heteroevaluación. Se evalúa la cuadernos, trabajos de Se aplica una prueba TIPO ICFES
responsabilidad frente a su compromiso laboratorio y todas las por periodo.
general como escolar, su sentido de manifestaciones del estudiante OTRAS EVALUACIONES: 30%.
pertenencia con la institución, sus que demuestran y sustentan el Estas evaluaciones parciales se
manifestaciones de colaboración, sus conocimiento académico. promedian en una y se le aplica el
relaciones interpersonales en general, su
porcentaje respectivo.
presentación personal (uniformes
completos, según el (manual de
convivencia), la puntualidad en todos sus
compromisos escolares, en especial al
recibir las clases.
TOTAL:………………………………………………………………………100%
10. RECURSOS
FISICOS:
La planta física de cada establecimiento
Centros de recreación del sector
Material didáctico disponible en cada establecimiento (láminas, videos,
literatura, etc
Materiales del medio (cartulina, papel bon, marcadores, etc)
TÉCNICOS:
Televisor
V.H.S
Computadores
HUMANOS:
Padres de familia
Profesores
Directivos
Orientadoras
Personal administrativo o auxiliar
Personero
Casa de la justicia
Lideres de la comunidad
Defensoría del pueblo
La Secretaría de salud
Policía Nacional
11. PROGRAMACION CURRICULAR
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA
Y MEDIA TÉCNICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ULLOA

RIVERA- HUILA
2018
PREESCOLAR
LOS VALORES EN MI VIDA
Intensidad Horaria 1H
COMPETENCIA INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO TRANVERSALES
 Practico valores morales y sociales  Reconozco algunos  Valor del respeto.  DERECHOS HUMANOS
necesarios en la construcción de valores como el  Respeto por sus  Reconozco la importancia de
una convivencia pacífica, respeto, compañeros y profesoras. compartir y trabajar en grupo.
responsabilidad y  Respeto por sus trabajos y
otros. el de sus compañeros.
 Trabajos en grupo.
 Mis cualidades y
defectos
 La importancia de
compartir.
Practicó la obediencia como  Identifico algunos  Valor de la solidaridad, • COMPETENCIA CIUDADANA

norma fundamental de la familia valores como la colaboración y la
y de la sociedad. solidaridad obediencia. • Practico valores que
obediencia .  Proyecto de vida ¿Qué Fortalezcan la convivencia -
quiero ser?
1. colaboro con el orden y limpieza  Manifiesto sentido  El silencio. COMPETENCIA CIUDADANA
del salón de clases y de la escuela. de pertenencia por  Sentido de pertenencia • Realizo acciones donde
su familia y su se evidencia el sentido
escuela de pertenencia en mi
entorno e institución.
 Identifico algunos  Valores de la honestidad y • COMPETENCIA CIUDADANA
Identifico los valores de la valores como la responsabilidad.  Realizo acciones donde
honestidad y responsabilidad. honestidad y  manifiesto mi
responsabilidad. responsabilidad dentro del
aula de clase
GRADO PRIMERO
UNIDAD 1 : LA PERSONA Intensidad Horaria 2H
INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO TRANVERSALES
 Identifico las características  Reconozco muy 1. La persona y sus
individuales de las personas bien el concepto características.  DERECHOS HUMANOS
de persona.  Soy sexuado.  Valoro la importancia de los
 Nombro algunas  Soy afectivo. valores en la persona.
características de  Soy comunicativo.
las personas que  Soy racional.
nos hacen  Soy social.
diferente de los  Soy libre.
demás.  Soy productivo
 Establezco
diferencias entre
hombres y
mujeres
 Defino qué son los valores, y  Reconozco 2.Valores humanos.

reconozco algunos de ellos . algunos valores  El respeto.  DERECHOS HUMANOS
como el respeto,  La puntualidad  Reconozco la importancia de
responsabilidad y  La amistad. Practico los valores en mi
otros.  La obediencia. vida. Cotidiana.

 La tolerancia.
GRADO PRIMERO
QUIEN SOY
UNIDAD: 2 Intensidad Horaria 2H
1. Soy importante
 Me valoro como miembro Me .Reconozco como y me gusta ser  COMPETENCIA CIUDADANA
activo de diversos grupos miembro activo y como soy.  Reconozco y valoro mi
sociales. responsable de  ¿Qué debo responsabilidad en mi familia, , la
diversos grupos mejorar para escuela y l a comunidad.
sociales: la familia, los crecer como
amigos, la escuela y a persona?
comunidad.  Me quiero para
compartir con
otros (tolerancia,
confianza
,Cooperación,
autoestima)
 Relaciones de
respeto y
tolerancia con mis
compañeros
 Cuido y me reconozco como Cuido mi cuerpo, 2. Reconozco mi

una persona digna y valiosa. Conservando buenos cuerpo  cuido mi presentación personal.
hábitos de higiene y (Respeto, Orden, La
presentación personal. amistad .  .Reconozco mi cuerpo
 Cuido mi presentación
personal.
 Buenos hábitos de
higiene.
 Comprendo que 3 .Expreso mis • DERECHOS HUMANOS

 Identifico mis cualidades y poseo fortalezas y sentimientos y los
defectos ,los cuales me limitaciones, aprendo a controlar • Identifico los valores que
permiten mejorar como   ¿Cómo puedo poseo y mis limitaciones.
persona. elevar mi
autoestima?
 Los valores que
poseo y las
limitaciones
 Mis cualidades y
defectos.
.

GRADO PRIMERO
LA FAMILIA
UNIDAD:3 Intensidad Horaria 2H
 Reconozco mi familia como el  Identifico y 1. La familia. •DERECHOS HUMANOS
núcleo de la comunidad. reconozco los  El papel del niño en la
deberes que tiene familia. Comprendo el papel fundamental que
como miembro de 2. Colaboración con tengo en mi familia.
una familia mi familia
 Resuelvo los 2. Las personas que me  DERECHOS HUMANOS
conﬂictos quieren me ayudan a ser
familiares persona- Expreso respeto ante mi grupo familiar.
 Conservo buenos modales para cotidianos sin usar
relacionarme con mis compañeros, la violencia,  Expreso respeto ante Practico buenos modales en mi
maestros y todos los que me privilegiando el mi grupo familiar. comunidad.
rodean. diálogo, la  Tengo gestos de
cooperación y la cariño hacia las
negociación en un personas que me
marco de respeto rodean
a las normas y
leyes establecidas
 Práctico normas de  Reconozco el  Modo de comportarse • COMPETENCIA CIUDADANA

comportamiento en el hogar y con comportamiento con la familia.  Practico buen comportamiento
los vecinos. que debemos enmi hogar y con mis vecinos.
tener para con los  Modo de comportarse
miembros de la con los vecinos.
familia.
GRADO PRIMERO
LA COMUNIDAD
UNIDAD:4 Intensidad Horaria 2H
 Identifico qué es una comunidad,  Explico que es una  La comunidad.
quienes la conforman y los comunidad y  Deberes para vivir en  COMPETENCIA CIUDADANA
deberes que tiene como miembro quienes la comunidad.  Reconozco los deberes que tiene
para convivir en paz. conforma.  Derechos para vivir en como miembro para vivir en una
 . comunidad. comunidad
 Identifico el concepto de  Conozco algunos  Derechos y Deberes DERECHOS HUMANOS
derechos y deberes y algunos derechos que tiene  Qué derechos  Vivencio algunos deberes
que puedo Desarrollar como como persona. tenemos como derechos y que poseo como
persona.  Conozco algunos personas persona.
deberes que tiene  Qué deberes tenemos
como persona. como personas.
 Conozco, Valoro,
respeta y promueve el
apego a las normas y
leyes que garantizan
los derechos de las
personas
GRADO SEGUNDO
LA PERSONA Y SU ENTORNO SOCIAL
 Identifico la necesidad que tengo  Me identifico a mí 1.La persona. DERECHOS HUMANOS
como ser humano de vivir en mismo y a los  Mis gustos. Conozco la necesidad que tengo como
comunidad demás como  Mis preferencias. ser humano de vivir en comunidad para
persona.  Mis necesidades. satisfacer mis necesidades,
 Expreso  Mis intereses.
libremente sus
gustos.
.
 Reconozco la importancia de  Identifico algunos 2 .Los valores.
manifestar mis valores en mi vida valores como el  El respeto.  DERECHOS HUMANOS
cotidiana para poder vivir en paz y respeto, la  La responsabilidad.  Practico algunos valores como el
felicidad. responsabilidad, la  La honestidad. respeto, la responsabilidad, la
honestidad, la  La amistad. honestidad, la libertad y otros
libertad y otros.  La obediencia.
 La disponibilidad.
 La disciplina.
.
GRADO SEGUNDO
SENTIDO DE PERTENENCIA
 Me esfuerzo por tener  Asumo con • COMPETENCIA CIUDADANA
autocontrol de mis actos y ser responsabilida 1. Auto conocimiento Practico con responsabilidad normas
responsable en las d las normas y  -Expreso mis de convivencia en mi entorno.
decisiones. acuerdos que sentimientos y los
establece aprendo a controlar
para la  Me identifico con
convivencia cualidades y
en su entorno. defectos,
 Tengo cualidades y
defectos que me
intereso por mejorar
 Expreso sentimientos de amor,  Identifico los 2.Identidad y sentido de

aprecio y respeto a quienes me factores pertenencia  DERECHOS HUMANOS
quieren y me ayudan a crecer generadores  Asumo actitud crítica frente a
como persona. de conflicto  Identifico mis Situaciones de
asumiendo potencialidades Conflicto
con y me relaciono .
responsabilida
d una actitud
con los otros
mediante el
• Practico actividades que me
posibiliten integrarme al grupo
crítica. juego.
GRADO SEGUNDO
UNIDAD: 3 MI ENTERNO SOCIAL Intensidad Horaria 2H
 Identifico el concepto básico de  Reconozco que 1. La comunidad. • COMPETENCIA CIUDADANA
comunidad para interactuar con hago parte de  Pertenezco a grupos  Establezco relaciones de amistad
relaciones de amistad respetando diferentes grupos. sociales. con los miembros de su grupo.
las diferencias.  La igualdad.
 Respecto a la
diferencia.
 Reconozco la familia como el  Reconozco mis 2. La familia. •COMPETENCIA CIUDADANA
grupo social más importante. deberes dentro del  Deberes con mi  Soluciono conflictos de la vida en
. grupo familiar. familia. familia
 Identifico a  La escuela.  Reconozco el nombre, ubicación y
miembros de la  Deberes en la símbolo de mi institución educativa
comunidad escuela.
educativa.
 Identifico los derechos y deberes  Establezco 3.Deberes y derechos.  DERECHO HUMANOS
que tienen las personas de un diferencia entre  Derechos de los  Represento por medio de dibujos
grupo determinado derechos y niños. algunos derechos
deberes.  Derecho a la
. educación.
 Derecho al desarrollo
integral de la primera
infancia.
  
GRADO SEGUNDO
NORMAS DE COMPORTAMIENTO
 Participo con interés en la  1.Reconozco la  EL ARTE DE • DERECHOS HUMANOS
elaboración y revisión de las CONVIVIR
importancia que
normas y acuerdos que
Fortalezcon la convivencia. tiene la familia en  - Expreso respeto • -Empleo buenos modales
su vida y en su ante mi grupo familiar para relacionarme en con mis
 - Tengo gestos de padres y familiares,
formación integra.
cariño hacia las
personas que me
rodean
.
 Demuestro interés por  Me expreso con  Del modo de • COMPETENCIA CIUDADANA
comportarse de la mejor manera respeto cuando comportarnos con  Nombro algunos comportamientos
en los diferentes lugares que habla con mi nuestra familia. que debe tener en la casa.
frecuento. familia.  Cómo debemos 
comportarnos en la
calle.
 Relaciones
familiares.
 Me expreso correctamente antes  Identifico normas  El saludo.  COMPETENCIA CIUDADANA
mis compañeros y profesores. de  Normas de  Identifico malos hábitos de
comportamiento cortesía. comportamiento.
en la calle.  Normas de
 comportamiento en
la escuela.
 .  Demuestro respeto  Modo de conducirnos  COMPETENCIA CIUDADANA
 Práctico normas de cuando asiste a un en el templo.  Identifico algunas reglas de
comportamiento dentro y fuera de templo religioso e  El respeto a la comportamiento en la casa de
la institución personas. libertad de cultos. otras.
 La igualdad en las
personas.
 Comportamiento en
las visitas.
GRADO TERCERO
: RESCATEMOS VALORES
 Comprendo el concepto de valores  Explica el concepto 1.Valores humanos. •DERECHOS HUMANOS
humanos. de valores  Importancia de los • Reconozco y explica la
humanos como valores. importancia de los valores
cualidades innatas  Los valores que debo humanos
que poseen las manifestar.
personas.
 .
 Identifico los diferentes valores  Manifiesto  La responsabilidad.
humanos que hay. responsabilidad,  La honestidad.  Reconozco la importancia de
honestidad y  La solidaridad. manifestar mis valores en mi vida
solidaridad en sus  La obediencia. cotidiana para poder vivir en paz y
tratos con los  El perdón. felicidad
demás.  La disciplina.
 La bondad.
 Manifiesto buen  URBANIDAD  COMPETENCIA CIUDADANA
comportamiento en  procuro tener relaciones de
Reconozco la importancia de un buen el comedor, la en  -Respeto hacia el respeto y tolerancia con mis
comportamiento en diferentes sitios de calle , templo, la otro compañeros
mi entorno. escuela.  -Comportamiento en
diferentes sitios
(comedor, calle,
templo, escuela entre
otros)
.  -Acato el manual de
. convivencia

 -CUIDO MI  MEDIO AMBIENTE
Reconozco la importancia del Cuidodo  Desarrollo ENTORNO  Cuido de mi escuela y la
de su entorno prácticas que naturaleza,
contribuyen al 
-Concepto orden
Cuidodo del social
ambiente  -El espacio público
escolar
 - Manifiesto
 Diversas formas de
democracia
GRADO TERCERO
: NORMAS DE URBANIDAD
 Reconozco la importancia de tener  Identifico los  Normas de urbanidad • COMPETENCIA CIUDADANA
Don de gente para ser agradable valores básicos en la casa, en  Práctico normas de urbanidad en
en la sociedad. para tener una escuela y en la calle. la casa, en la escuela y en la calle
personalidad  Relaciones humanas.
agradable.
 Identifico la importancia de las  Explico la  Concepto de • COMPETENCIA CIUDADANA

relaciones humanas para una importancia de la convivencia.  Práctico normas de convivencia.
convivencia pacífica. convivencia  Reglas básicas de
pacífica. convivencia.
 Derecho a la honra.
 Derecho a la paz.
 Derecho a la libertad.
 Derecho a la
igualdad.
 Reconozco la importancia del aseo  Reconozco cuándo  Importancia del aseo  EDUCACION SEXUAL
personal y de portar bien el y cómo usar el personal.  COMPETENCIA CIUDADANA
uniforme. uniforme y el  Uso del uniforme. 
respeto que éste se  Manifiesto buena presentación
merece. personal.
GRADO TERCERO
NORMAS DE CONVIVENCIA
 Conservo actitudes de  LA CONVIVENCIA
solidaridad, cooperación, 2. - . Identifico mi rol  • COMPETENCIA CIUDADANA
respeto y tolerancia en la vida como miembro de la  -Normas para la
escolar. familia, convivencia. Atiendo normas, sugerencia y valores.
 -Formas de
comunicación
basadas en
expresiones de
afecto.
 - La familia en su
vida y en su
formación integral
 Reconozco que manifestar  Manifiesto  El conflicto.
tolerancia evita situaciones tolerancia al tratar  Solución de conflictos Soy tolerante con las personas frente a
conflictivas. con las personas de manera pacífica. situaciones conflictivas.
evitando  La tolerancia.
situaciones
conflictivas.
 Planteo soluciones a los Valoro la ayuda de los 

-MIS  COMPETENCIA CIUDADANA
conflictos a través del diálogo, otros y esta dispuesto a SENTIMIENTOS  Enfrento situaciones de
las mediaciones dentro de colaborar.  sentimientos y Participación activa en la solución
esquemas de justicia y caprichos de conflictos.
crecimiento personal. •.  los conflictos con
responsabilidad
La colabora ración
GRADO TERCERO
UNIDAD: 4 SENTIDO DE PERTENENCIA Intensidad Horaria 2H
Planteo soluciones a los conflictos a Valoro la ayuda de los  SENTIDO DE • COMPETENCIA CIUDADANA
través del diálogo, las mediaciones otros y esta dispuesto a PERTENENCIA  Vivencio normas de auto Cuidado
dentro de esquemas de justicia y colaborar y velo por su cumplimiento,
crecimiento personal.  - Mis fortalezas y propendiendo por una sana
debilidades convivencia.
 Normas d
convivencia,.
 Sentido de
pertenencia
 - Relaciones de
tolerancia, afecto,
responsabilidad y
respeto con el grupo.
Identifico los peligros que pueden .Fortalezco mis  LA ESCUELA •COMPETENCIA CIUDADANA
atentar contra mi cuerpo y crecimiento relaciones  Mi sentido de  Valoro y coopero en la adquisición
personal interpersonales, pertenencia por la de normas establecidas para el
integrándoe con escuela aula.
facilidad en diferentes  Normas y reglas en
grupos de trabajo. clase
 - Mis relaciones
interpersonales .
GRADO CUARTO
RESCATAMOS LOS VALORES
 Reconozco el concepto de valores  Reconozco y  Valores humanos. COMPETENCIA CIUDADA
humanos. explico la  Importancia de los  DERECHOS HUMANOS
importancia los valores humanos.  Reconozco la importancia de
valores humanos . los valores humanos
 Identifico las características de los  Identifico las  Característica de los •COMPETENCIA CIUDADANA
valores . características que valores.  Describo las características de
tienen los valores  El compañerismo. los valores y vivo de acuerdo
que hace posible  La gratitud. con ellos
que las personas  La disciplina.
manifiesten en su  La disponibilidad.
vida cotidiana.  La diligencia.
 Reconozco la importancia de la  Acepto las  Convivencia en  DERECHOS HUMANOS
convivencia pacífica. consecuencias de comunidad.  Asumo actitudes de
sus actos libres y El respeto. convivencia
corrientes.  La equidad.  Pacifica en mi entorno.
 El diálogo.
 La modestia.
 La cooperación.
  
GRADO CUARTO
NORMAS DE URBANIDAD
 Identifico la importancia de  Me valoro a mi  La autoestima. • COMPETENCIA CIUDADANA
manifestar autoestima y espíritu de mismo  El espíritu de  Demuestro espíritu de
superación. manifestando superación. superación cuando presenta
autoestima.  La iniciativa. dificultades en su vida.
cotidiana.  La autenticidad.
 El trabajo.
 La autonomía.
 Reconozco la importancia del aseo  Reconozco  Importancia del aseo
personal y de portar bien el ccuando usar el personal.  Me preocupo por presentar una
uniforme para manifestar una uniforme y el  Uso del uniforme. apariencia agradable Cuidando
apariencia ordenada y agradable. respeto que éste se  El aseo de nuestra mi aseo personal
merece. habitación.
.  El valor del buen
humor.
 Recononozco la importancia de  Identifico prejuicios,  La identidad cultural. HUILENSIDAD
tener una identidad cultural estereotipos y  El respeto a la  Me reconozco como huilense
respetando a aquellos que son y emociones que le diferencia. y exploro la riqueza cultural
piensan diferente. dificultan sentir  La discriminación. de mi Huila
empatía por  Reparación de daño.
algunas personas o  La sanción.
grupos sociales y
culturales, así
como formas para
superarlos.
 Identifico las características de una  reconozco qe para 

La disciplina.  COMPETENCIA CIUDADANA
persona disciplinada. alcanzar mis metas 
• Hábitos de estudio.  Practico normas de
se requiere de 
• Nuestras metas. disciplina.
sacrificio, y 
• La ética y la Moral
disciplina 
• Los derechos y
deberes de los
estudiantes.
GRADO CUARTO
: INSTITUCIONES QUE PROTEGEN NUESTROS DERECHOS
 Identifico situaciones en las que se  Reconozco y  El derecho la salud. • DERECHOS
vulneran los derechos de los/as rechazo las  El derecho a la HUMANOS
niños/as y contribuye a su situaciones de educación. Conozco los derechos
protección y promoción en el medio exclusión o fundamentales de los niños/as,
escolar y familiar. discriminación en incluyendo el derecho a la salud y a
su medio escolar. la educación
.
 Identifico las instituciones y  Identifico que es  La protección social.
autoridades legales ante las cuales una Comisaría de  Qué es una  DERECHOS HUMANOS
se puede pedir la defensa y familia y las Comisaría de familia.
protección de los derechos de los acciones que está  Qué es el ICBF  Identifico al ICBF como una
niños y demanda de ellas apoyo realiza. institución que vela por
cuando lo requiere. . proteger los derechos de los
niños y niñas
GRADO QUINTO
LA CONVIVENCIA
DESEMPEÑO
TRANVERSALES
 Reconozco la importancia de  Reconozco que las  La convivencia.  DERECHOS HUMANOS
establecer y cumplir normas para la personas nacen  Importancia de la  Me identifico como ser humano
convivencia en la familia, con su libres e iguales y convivencia. con derechos y deberes que
amigos/as y sus compañeros/as, y reciben el mismo  Clases de cumplir.
en el medio escolar. trato. convivencia.
 .  El diálogo.
 La paz.
 El autodominio.
 La comprensión.
 Identifico los derechos y deberes  Demuestro respeto  La comunicación EDUCACION SEXUAL

que tienen las personas dentro de hacia sí mismo y humana.  Demuestro respeto hacia sí
un grupo social. los demás.  La relación con papá mismo y los demás.
. y mamá.
 La relación con los
hermanos y
hermanas.
 La relación con las
personas mayores.
 Reconozco el valor de escuchar y  Expreso sus puntos  El valor de Expresor  DEMOCRACIA
Expresor libremente sus opiniones. de vista y escucha su punto de vista.  Participo en la elaboración de
a los demás sobre  Saber escuchar. normas para la convivencia y
problemas que  Respetando el uso de las cumple.
afectan su vida la palabra. 
cotidiana
Comprendo que las  Descubro que con El manual de DEMOCRACIA
normas ayudan a el cumplimiento de convivencia Vivo con alegría
promover el buen trato las normas y embellece la algunas exigencias del
y a evitar el maltrato buenas actitudes institución manual de convivencia.
en el juego y en la embellezco mi educativa.
vida escolar.. colegio
GRADO QUINTO
VIVO LOS VALORES
UNIDAD: 2
 Reconozco que son los valores,  Explica el concepto  Valores.  DERECHOS HUMANOS
de valores.  Importancia de los 
valores.  Identifico algunos valores y los
Práctico en mi vida cotidiana.
 Descubro que en la vida diaria se  Valoro la amistad y  La amistad. • COMPETENCIA CIUDADANA

dan momentos que nos exigen el diálogo.  La relación con las  Reconozco la importancia de
obrar correctamente.  personas de la misma los valores.
edad.  Demuestro con actitudes el
 La cooperación. compromiso de la amista
 La gratitud.  d.
 La modestia.
 Cultivo la autoestima para  Identifico las  La autoestima.  EDUCACION SEXUAL
proyectar una buena expresión a características que  La imagen personal.  Manifiesto buenas relaciones
los demás. debe manifestar  La primera impresión. afectivas en
para mantener una  El cultivo de la Mi entorno.
buena imagen a autoimagen.
través de la
autoestima.
GRADO QUINTO
: LOS HABITOS PERSONALES
 Me concientizo en el buen uso de  Reconozco los  Los hábitos  COMPETENCIA CIUDADANA
la auto superación a través de los principios y normas personales.  Identifico que los buenos
 buenos hábitos personales. necesarias para la  El espíritu positivo. hábitos ayudan a la auto
convivencia en  La necesidad de superación personal
diferentes lugares. buen humor.
.  La creatividad.
 Reconozco que es necesario  Conservo un buen  El comportamiento en

mantener un buen comportamiento comportamiento en la escuela.  COMPETENCIA CIUDADANA
en diferentes lugares en que se diferentes lugares:  Comportamiento en  Guardo buen comportamiento
encuentra. colegio, calle,, la calle. en diferentes lugares como
familia, etc.  Comportamiento en institución, comunidad, y ye l
la familia. hogar.
 Reconozco la existencia de  Da el valor que  Respetando el uso de  COMPETENCIA CIUDADANA
múltiples diferencias entre los corresponde a sus la palabra.  Conservo y cuido mis
seres humanos y Comprendo que pertenencias y a  Valorondo sus pertenencias.
esas diferencias representan una las de los demás. pertenencias.
oportunidad para construir nuevos  Da el valor que 
conocimientos y nuevas formas de corresponde a sus
relación. pertenencias y a
las de los demás.
 Reconozco el proyecto de vida  Propongo acciones  Proyecto de vida 
como herramienta básica para el que contribuyen a
mejoramiento continuo, el logro de mejorar su vida.
sus metas, cambio de actitudes, y
así lograr un futuro acorde a lo que
deseo
GRADO SEXTO
: PRINCIPIOS ETICOS Y MORALES
UNIDAD: 1
Ñ{. Intensidad Horaria 2H
 Defino los conceptos de ética,  .Reconozco el ETICA - MORAL-  COMPETENCIA CIUDADANA
moral y valores y t concepto de ética y VALOR 
engo en cuenta los principios
moral.
 La persona.  Identifico la importancia de la
básicos para Conservar la  Concepto de ética , ética, la moral y los valores al
-
moral moral y valor. relacionarse con las demás
personas.
 Normas morales
 Participo activamente en la  Contribuyo de  LOS VALORES •COMPETENCIA CIUDADANA

formación de valores para una manera CIMIENTOS EN MI  Vivencio
convivencia en paz. constructiva a la VIDA. Valores para la convivencia.
 Reconozco el valor de la convivencia en su  Importancia de los  Practico normas de
amistad como una necesidad medio escolar en valores. convivencia en los diferentes
básica del ser humano. procura de mejorar  Mis valores y anti- lugares donde se encuentre
las relaciones valores.
interpersonales.  Cuáles son mis
característica
cas y valores (Justicia,
Tolerancia, Amor y
amistad,
responsabilidad, y
orden)
 Mis valores y los
valores de mis
compañeros.
Cuadro de valores
 Convivencia
ciudadana
 Valores para la
convivencia (respeto,
tolerancia, orden,
solidaridad y
amistad).
 Normas de
convivencia
 Manifiesto buen .URBANIDAD DERECHOS HUMANOS

Reconozco la importancia de un comportamiento en  -Respeto hacia el otro  Practico normas
buen comportamiento en diferentes el comedor, en la -Comportamiento en Institucionales y los Derechos
sitios de su entorno. calle , templo, la diferentes sitios de los niños manual de
escuela. (comedor, calle, convivencia.
templo, escuela entre
otros)  MEDIO AMBIENTEA
 -Las Normas Participo en el proyecto
Institucionales y los ecológico analizando el
Derechos de los ambiente físico y socio
. niños manual de afectivo de su Institución
convivencia
-Que es el código de
Infancia Y Adolescencia

GRADO SEXTO
DISFRUTANDO MIIDENTIDAD
 Fortalezco las  EDUCACION SEXUAL
 Asumo una actitud digna al
relacionarme con personas de relaciones y el (Aceptación y  Identifico en el entorno que
buen trato con las comprensión, autoestima) vive los aspectos relacionados
mi mismo género o con
personas que están GENERO Y SEXO con la identidad personal y
personas del género opuesto.
a su alrededor,  Disfrutando de mi sexual.
. especialmente al identidad.
interactuar con el
.  Me acepto como soy
género opuesto.
 Cómo debo
comportarme si soy
hombre o mujer.
 Qué tipo de hombre o
mujer quiero ser.
 Cómo me relaciono
con personas de mi
mismo género y con
personas del género
opuesto.
 Desigualdades
hombres y mujeres-

 Identifico los elementos que  Reconozco la  Mi Identidad HUILENSIDAD.
conforman la identidad como importancia de los  proyecto de vida  Mi Identidad
persona única cambios en la  Quererse a si mismo.  proyecto de vida.
persona.  Felicidad,.  ES. HV
 Aprendiendo a tomar  Estudio del proyecto de vida
decisiones , para alcanzar las metas
 Quererse a si mismo propuestas.
 Aunque cambie  CC
seguiré siendo yo.  Manifiesto interés por Aprendo
a tomar decisiones
Explico la importancia de quererse  Cuido mi cuerpo,  Urbanidad • COMPETENCIA CIUDADANA

a si mismo aceptando los cambios Conservando . Practico buenos hábitos de higiene.
que se presenten en nuestra vida y buenos hábitos de Presentación personal y
nuestro cuerpo higiene y buenos hábitos de higiene
presentación
personal-
  
GRADO SEXTO
FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES
UNIDAD: 3
3.LA FAMILIA  EDUCACION SEXUAL
 Fomentor valores de Valoro a la familia como CONSTRUCTORA DE  COMPETENCIA CIUDADANA
respeto, núcleo de la formación VALORES  Demuestro expresiones de afecto
colaboración y de valores. que permiten la sana convivencia
unidad al interior de (cooperación)
la familia y  Pertenezco a una
Comprendo que es familia.
la célula básica de  Me enriquezco en mi
organización social. familia.
 El comportamiento en
familia.
 Mi colaboración en el
hogar.
 Identifico mi historia de  Demuestro  La familia que quiero DERECHOS HUMANOS
vida a seguir. expresiones de  Deberes y derechos Manifiesto expresiones de afecto
afecto que con la familia con mi familia y compañeros de
clase.
permiten la sana  • Personas que han
convivencia dejado huella con su
modelo de vida.
 Identifico y rechazo las  Reconozco los  El autocuidado.  EDUCACION SEXUAL.

situaciones en que se procedimientos  Como Cuidarse en  DERECHOS HUMANOS
vulneran los derechos especiales que hay familia y en la casa.  Practico aptitudes de cuidado de
fundamentales de las que seguir cuando  Como Cuidarnos integridad persona
personas en su medio los niños, las niñas cuando nos
escolar y comunitario. o los adolescentes desplazamos.
son víctimas de
abusos o delitos.
 Elaboro y sustento mi  Demuestro  Escala de valores • COMPETENCIA CIUDADANA

propia escala de valores expresiones de familiar y social Aprendo a evidenciar actitudes de
a nivel familiar y social. afecto que (elaboración y respeto y Valoración de la persona en
 . permiten la sana Valoración personal). su comunidad
convivencia.  Expresiones de
afecto (solidaridad
compañerismo –
compartir).
 Auto-concepto,
autoestima.
Amistad y valores
GRADO SEXTO
MI COMUNIDAD EDUCATIVA
Demuestro con sus actitudes y Analizo y Descubro sus PERTENEZCO A LA DERECHOS HUMANOS
aptitudes el sentido de responsabilidades como COMUNIDAD Manifiesto aptitudes de sentido de
pertenencia a su institución. miembro de la EDUCATIVA (Pertenencia) pertenencia con mi institución y mi
comunidad educativa. entorno.
 Mi comunidad
educativa.
.
 Dificultades de la
comunidad educativa.
 Aceptación y diálogo
para vivir una
disciplina escolar
armónica y en paz.
 Practico en mis  Aprendo a resolver  • COMPETENCIA CIUDADANA

relaciones las los conflictos sin Cultura ciudadana (normas dePractico normas de urbanidad y
normas de violencia y urbanidad y cortesía). cortesía.
urbanidad y mediados por el Habilidades comunicativas
cortesía. diálogo. (resolución de conflictos).
 Derechos y Deberes
de los Niños y
Adolescentes.
 Niños víctimas del
reclutamiento ilegal
 ¡Qué sabes de los
derechos sexuales y
reproductivos?
  
 Me reconozco como parte de  Propongo salidas a  -CUIDO MI  MEDIO AMBIENTE

un ecosistema natural y los problemas de ENTORNO Desarrollo prácticas que
sociocultural que debe convivencia -Cuido de mi escuela contribuyen al Cuidado del
respetar y Conservar. humana y -Cuido de la ambiente
ecológica naturaleza
encontrados en mi -Concepto orden
entorno escolar social
. -El espacio público
escolar
-Diversas formas de
democracia
GRADO SEPTIMO
: MI HISTORIA PERSONAL
 Fortalezco mi autoestima  Apropio el termino NAVEGANDO EN MI • HUILENSIDAD
reconociendo mis de identidad para HISTORIA PERSONAL
potencialidades y reconocerse a si La integridad de mi • Elaboro un friso con los sitios
limitaciones a nivel mismo, afianzando cuerpo. turísticos de mi entorno.
académico, para la convivencia con  Mi identidad
relacionarme con los sus compañeros.  Expresión de la  Elaboro mi biografía.
demás y en el juego. persona a través  Disfrutando mi identidad me
de la identidad. acepto como soy
 El adolescente 
frente a si
mismo.
 El conocimiento
de ti mismo.
 En búsqueda de
mi identidad.
 Justifico el desarrollo de  Adopto una actitud Expresión de afecto  EDUCACION SEXUAL
la convivencia haciendo de convivencia y (emoción – sentimientos –  Identifico las características y
énfasis en la reflexión frente a afectividad). etapas de la sexualidad y
perseverancia como las Responsabilidad de mis asumo una posición
camino al éxito. responsabilidades actos. responsable frente a si
. de los propios La perseverancia. mismo.
actos Control de si mismo.  Reconozco y explica lo que es
La sexualidad humana.La sexualidad.
sexualidad y el amor.
• Comprendo Puedo amar y que me
amen.
que la
Valoro mi cuerpo y el de
personalidad
los demás.
se inicia des
La personalidad
• de la
temprana
infancia.
 Reconozco la  Reconozco que  Hábitos de estudio  COMPETENCIA CIUDADANA

importancia de la Asumo una  La Disciplina  Practico normas de sana
disciplina en su disciplina genera convivencia.
formación personal. orden, motivando a
la perseverancia y
esfuerzo de
superación y
crecimiento
GRADO SEPTIMO
MIS DBERES , MIS DERECHOS
 Conozco los La Convivencia DERECHOS HUMANOS
• Demuestro apertura derechos y deberes Humana. Desarrollo conductas equilibradas
y capacidad de del ciudadano asumiendo con respeto
diálogo para No estoy solo, soy un
ser con otros manifestaciones afectivas en su
comunicarse con los entorno sociaal
demás, propiciando (concertación)
-
el acercamiento  Los valores
mutuo. Expresan mis
sentimientos
 Valor
 Tipos de valor
 Características
del valor.
 Valores
Institucionales
 Respeto-
Tolerancia
 Los actos
morales
 Los derechos
deberes del
Niño
 Comprendo que las  . Normas de Convivencia. • COMPETENCIA CIUDADANA
normas se construyen •Reconozco la Las Normas
entre todos importancia de Practicar Las Normas se construyen • Práctico
normas de convivencia y entre todos, normas de convivencia en la Institución
actos morales. Educativa.
Las Normas Social • Manifiesto equilibrio en mis
• - ¿Por qué convivir es relaciones personales
Identific un arte?
o algunas normas de - En el hogar
comportamiento en la - Lugar público
casa, calle, colegio - Espacios
abiertos y
cerrados
 Normas de
convivencia en la
casa.
 Normas de
convivencia en la
Institución Educativa.
 Normas de
convivencia en la
comunidad.
 Glamor, protocolo
,Urbanidad y
Etiqueta.
-
GRADO SEPTIMO
LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE AMOR
 Expreso a través de mis  Descubro la  COMUNIDAD Y • COMPETENCIA CIUDADANA
sentimientos y SENTIMIENTOS
experiencias los valores importancia que tiene (Admiración) • Vivencio valores sociales,
sociales, culturales,  culturales, éticos en mi
la familia en la entorno.
éticos, morales y  Mi familia, Cultivo
religiosos de su formación de los mis sentimientos.
municipio.
sentimientos.  Hemos nacido en una
familia.
 La constitución
Colombiana
Establece la familia
 La Familia como
comunidad de amor.
 Confianza en si
mismo
 Valoro la función  Reconozco el papel  Los padres: Primeros  COMPETENCIA CIUDADANA

educativa de la familia. de los padres como educadores.  Descubro la importancia que tiene
los primeros  El ambiente familiar la familia en la formación de los
educadores. semillero de valores. sentimientos.
 Función educativa de
la familia
 Expreso a través de mis  Comprendo la .Limitaciones de la • COMPETENCIA CIUDADANA

sentimientos y importancia de familia.
experiencias los valores liderazgo y  Liderazgo y la • Vivencio normas de
sociales, culturales, creatividad. iniciativa. convivencia
éticos, morales y  Creatividad y la en mi entorno.
religiosos de su innovación.
municipio.  Inteligencia y
conocimiento
humano.
 Auto- reflexión a
cerca de la unidad
(convivencia,
armonía, lealtad,
felicidad,
compañerismo).
 Principios y normas
  
GRADO SEPTIMO
:
COMUNIDAD EDUCATIVA
 Asumo con Reconozco EN MI COMUNIDAD • COMPETENCIA CIUDADANA
responsabilidad EDUCATIVA DOY Y
RECIBO AFECTO
• Manifiesto sinceramente amor
acciones que a la Institución,
redunden en (Sensibilidad)
beneficio de su • Cuido lo que tengo a mi
institución disposición.
 Manifestaciones de
afecto en mi
comunidad educativa.
 Papel de los
sentimientos en los
conflictos.
 Los conflictos
 Resolución de
Conflictos
 Demuestro interés  El colegio, lugar de

Desarrollo una conducta por desarrollar perdón y de  MEDIO AMBIENTE
afectiva, equitativa y actitudes que reconciliación.  Reconozco y analizo el ambiente
equilibrada que me ayuda a fortalezcan el buen  Pertenezco a una físico y socio afectivo de su
ser persona. trato hacia el otro y comunidad educativa. institución.
la reflexión moral  Principios y normas • Colaboro en el cuidado de
de sus actos. morales – las mi entorno.
. . virtudes.
 Dilemas morales. • Me reconozco como parte de
 Bioética (Eutanasia un ecosistema natural y
• Medio sociocultural o humano
ambiente.
• Como
colaboro con mi entorno y
mi colegio.
• Valores
que se promueven el
medio ambiente.
  
GRADO OCTAVO
Defino y distingo los •.Practico normas de •La ética y moral.
conceptos de ética, moral, convivencia y respeto. •Concepto de persona. •DERECHOS
moralidad, normas y valores. los puntos de vista de •Normas de convivencia. HUMANOS
. las demás personas. .La Disciplina .Analizo y Valoro las acciones,
pensamientos y sentimientos
expresados por otros.
•.Identifico mis potencialidades •.Asumo una actitud  El libre desarrollo de

como persona.
reflexiva y critica de sí la personalidad.  COMPETENCIA CIUDADANA
mismo como estrategia  Persona.
de mejoramiento  Personalidad,  Identifico mis cualidades y
personal carácter y conciencia. defectos y propongo acciones de
 Responsabilidad de mejoramiento.
mis actos.
Perfil personal,
cualidades y
defectos.
 El valor de la virtud.
-LA COMUNICACIÓN  COMPETENCIA CIUDADANA
 Construyo relaciones •Reconozco la
pacíficas que contribuyen importancia de la Y EL DON DE LA  DEMOCRACIA
a la convivencia comunicación en el ser
PALABRA. (Sinceridad)  Comprendo que el éxito de unas
cotidiana, siendo humano.  La intencionalidad de buenas relaciones interpersonales
sinceros, honestos y la comunicación. implica cumplir ciertas
transparentes.  Condiciones para condiciones, fundamentalmente la
relacionarme. verdadera
.  El escuchar activo democracia.
 Me relaciono sin
hipocresía
 Barreras de la
comunicación.
 Requisitos
fundamentales de la
comunicación
GRADO OCTAVO
: LA ADOLESCENCIA Y LA FAMILI A
 Fomento valores de  Reconozco de que LA FAMILIA GENERADOR  COMPETENCIA CIUDADANA
DE VIDA Y DE VALORES
respeto, aceptación, manera la familia Clasifico las conductas que
ambiente de cariño y  La familia comunica permiten cumplir las normas para
superación al interior de comunica vida a los vida el beneficio familiar, escolar y la
la familia para una hijos.  La familia al servicio comunidad
convivencia armónica de la vida.
-  Funciones de la familia.
Identifico la estructura  . Demuestro en el  Roles familiares

dinámica de la familia aula de clase un  La adolescencia y la  COMPETENCIA CIUDADANA
ambiente de unidad, familia. Narro situaciones familiares , que
aceptación y respeto  La familia escuela de fortalecen mi vida.
entre todos diálogo
 Estructura dinámica
familiar.
.Reconozco los derechos y Manifiesto actitudes  DERECHOS HUMANOS

deberes de los hijos –  Elaboro narraciones referente a la
que contribuyen a la  Deberes y derechos
armonía familiar- de los hijos importancia de los Deberes y
derechos de los hijos
 Derechos y deberes.
 La no violencia.
 La paz como
mecanismo de
mediación de
conflictos.
GRADO OCTAVO
: LA AMISTAD
 .Reconozco el valor  Comprendo que el . Principios básicos para .DERECHOS HUMANOS
de la amistad como valor de la amistad Conservar la amistad  Relaciono los diferentes tipos de
principio básico de es clave en las (aprecio) amistad.
convivencia y éxito relaciones sociales.
 La amistad clave en  Valoro y reconozco la importancia
en las relaciones las relaciones de tener buenos amigos.
interpersonales. sociales.
 Cómo se con quién
debo iniciar una
amistad.
 Cómo doy y recibo
apoyo.
 Cómo debo afianzar
mis relaciones de
amistad
protegiéndome y
Cuidando al otro.
 Cómo profundizar mis
relaciones de amistad
 Reconozco el proyecto Analizo Las  Proyecto de vida
de vida como dimensiones que  Propongo acciones q e contribuyen
herramienta básica para constituyen mi vida. a mejorar su vida.-
el mejoramiento continuo,
el logro de sus metas,
cambio de actitudes, y
así lograr un futuro
acorde a lo que deseo
GRADO OCTAVO
: LA INSTITUCION FACILITADORA DE LA VERDAD
 Contribuyo  Reconozco 4.LA COMUNIDAD  COMPETENCIA CIUDADANA
constructivamente a que es sujeto EDUCATIVA ENRIQUECE  Planteo acciones que permiten
la convivencia de deberes y MI RELACION CON LOS gozar de convivencia
pacífica en mi medio derechos en OTROS (Cordialidad) Armónica en el aula.
escolar y en la la institución
comunidad educativa
 La Institución
educativa para mejorar facilitadora de la
la calidad de
verdad.
comunicación
 La institución gestora
y convivencia.
de la convivencia.
 Dificultad y fracaso
en las relaciones
interpersonales.
 El liderazgo.
 Justifico el desarrollo de  Crea en el aula un  Deberes y derechos •COMPETENCIA CIUDADANA

la convivencia social ambiente de unidad en el colegio. Reconozco en el valor del respeto
teniendo en cuenta la convivencia  Convivencia, La base fundamental e la convivencia
perseverancia como armonía, lealtad, social.
camino a la felicidad felicidad y
compañerismo.
 El respeto base de la
convivencia social,
tolerancia, pluralidad,
aceptación y respeto.
 El orden y la
disposición, la
perseverancia.
Hábito de estudio.
 Comportamiento
social
GRADO NOVENO
INTRODUCION A LA ETICA
COMPETENCIA INDICADORES DE CONTENIDOS
DESEMPEÑO DESEMPEÑOS
TRANVERSALES
•Muestro aceptación y respeto •Comprendo la función de 1.INTRODUCCIÓN A LA COMPETENCIA CIUDADANA
hacia sí mismo, auto reflexión DERECHOS HUMANOS
la ética en la realización ÉTICA.
sobre sus propios Comprendo la importancia de la
comportamientos, asumiendo personal Formación ética en el
•Definición de la ética.
compromisos de mejoramiento Mundo actual.
personal • Formación de la ética en el
mundo actual.
Orientaciones para formular
un compromiso ético
•Los valores
humanos: pensar,
amar, crear.
-Clasificoción de
los valores.
-El compromiso
•Fomento hábitos de respeto a •.Identifico las CONVIVENCIA SOCIAL:

la intimidad, aceptación y dimensiones humanas • COMPETENCIA CIUDADANA
(Equilibrio)
superación al interior de la como parte fundamental en .Identifico y explico las dimensiones
familia, asumiendo valores de su formación integra •Dimensión social de la humanas .
afectividad, servicial persona. •Dimensiones
humanas:
Ser social
Ser libre Ser inteligente Ser
único Ser dinámico
Ser creativo Ser trascendente
 Ser individual Ser con
otros Ser sexuado
-Ser con capacidad de amar
Ser inconcluso
  
GRADO NOVENO
: LA AFECTIVIDAD SANA
 Muestro • Establezco la NOVIAZGO, TIEMPO DERECHOS HUMANOS
coherencia entre diferencia que MARAVILLOSO (Espera, • Asumo actitudes y
lo que planteo y se establece recato) comportamientos positivos
Practico en mi entre el amor y • Cómo se para el desarrollo de su
diario vivir con la sexualidad cuándo debo empezar un personalidad
respecto al noviazgo.
noviazgo, la • Cómo
maternidad y lograr una afectividad sana
paternidad precoz. basada en la intimidad, la
pasión y el compromiso.
• Cómo
debo resolver los
conflictos más comunes
con mi novio(a).
• Cuál es la
mejor manera de finalizar
un noviazgo.
•Dimensiono mi sexualidad
 Reconozco y explica  Identidad sexual.  EDUCACIÓN SEXUAL
 Comprendo, analizo y la importancia de los  Orientación sexual.  Asumo con responsabilidad el
sintetizo casos de métodos  Jerarquía sexual. ejercicio de la sexualidad.
maternidad y anticonceptivos.  Métodos  Describo y analizo la situación de
paternidad precoces. anticonceptivos. padres y madres precoces.
 El embarazo en
adolescentes.
 Prejuicio sexual. 
 Tolerancia e
Intolerancia sexual.

GRADO NOVENO
ORIENTACION SEXUAL
 Reconozco y Explico que  Reflexiona sobre lo  Drogadicción, • COMPETENCIA CIUDADANA
es drogadicción, que es la alcoholismo,
alcoholismo y prostitución y las tabaquismo. • EDUCACION SEXUAL
tabaquismo posibles soluciones  Tu actitud frente a las • Discuto las soluciones
 que hay. drogas. posibles al problema del
 Libertad, incremento de la prostitución
responsabilidad, infantil.

independencia.
Planos de toma de
• Reconozco y explico que es
drogadicción, alcoholismo y
decisiones. tabaquismo
 La prostitución
 Me pregunto por las  Propongo salidas a  Medio ambiente. MEDIO AMBIENTE
causas del deterioro los problemas de  Como colaboro con Colaboro con mi ciudad y mi colegio en
ambiental, natural y convivencia mi ciudad y mi el cuidado ambiental.
Social. humana y colegio.
ecológica  Valores que se • Participo y me involucro en
encontrados en su promueven en el los diversos espacios
entorno escolar. medio ambiente. democráticos escolares
GRADO NOVENO
PROYECTO DE VIDA
•lIdentifico y describo las 4 HISTORIA DE MI VIDA
 . Aplico los DERECHOS HUMANOS
creencias, significados,
principios básicos
de convivencia
representaciones e  Historia de vida Afronto situaciones de conflicto y de
imaginarios personales. autobiografía y violencia, actuando en consecuencia
social en los como mediador pacifista-
Identifico estrategias relatos.
diferentes grupos y
espacios en que me
para construir su  Autoestima ,  Reconozco los valores y
proyecto de vida. motivación y limitaciones que debo superar, con
muevo diariamente.
 resiliencia. el fin de alcanzar una vida
 Inteligencia saludable
emocional,  Realizo con dedicación y empeño
iniciativa mi proyecto de vida.
creativa.
 Fundamentos de  Asumo una actitud reflexiva
la personalidad. y critica de mí mismo.
 Estilos de vida
saludables.
Habilidades y
destrezas
personales.
 Cómo Elaboro un
buen proyecto de
vida
•Identifico los efectos nocivos • Identifico las • EDUCCION SEXUAL
del tabaco el alcohol y las sustancias que pueden •Efectos nocivos delo tabaco.Elaboro cartilla sobre prevención:
drogas. dañar nuestro •Consecuencias del alcohol. tabaquismo. •Alcoholismo y
organismo. •Efectos nocivos de las drogadicción.
drogas. • Enuncio las consecuencias
del consumo de sustancias
. nocivas
GRADO DECIMO
ETICA Y MORAL
 Reconozco mis  Emprendo un  .ETICA Y MORAL  OS HUMANOS
principios éticos y proceso de  Concepto d e ética  DERECHExplico las diferencias entre
morales que me llevan a mejoramiento  Moral y valor. ética y moral, criterio ético y criterio
asumircon mayor personal, de  Principios y valores moral.
propiedad mi acuerdo con los éticos  Explico por medio de ejemplos en
cotidianidad. requerimientos del  El retorno de la ética qué consiste la ética y en qué
mundo social y  Mis principios y consiste la moral
productivo. valores.  Asumo posiciones críticas frente a
Mis deberes y derechos las ideas del bien y del mal, de lo
moralmente bueno o incorrecto
GRADO DECIMO
LAS VIRTUDES
 Conozco y analizo el
•Valoro y respeta los actos  Perfil del estudiante .
manual de convivencia morales y •práctica normas  El manual de DERECHOS HUMANOS
convivencia. Ejerzo los derechos y deberes que me
de la Institución
 Se Identifico con el corresponden com o estudiante.
Educativa La Ulloa.. . de convivencia. perfil del estudiante
•Identifico las clases de

normas.
 Identifico las diferentes  Identifico las  Las virtudes. DERECHOS HUMANOS

clases de virtudes y las diferentes clases  Clases de virtudes. Realiza una .narración sobre sus
artes de la en su vida de virtudes que Virtudes y la de sus compañeros.
personal. debe tener una
persona en su
desarrollo personal.
GRADO DECIMO
: LIDERES DE LA NO VIOLENCIA
 Contribuyo a que los  Comprendo que los DERECHOS HUMANOS
diferentes tipos de conflictos ocurren  ¿Qué es un conflicto? • Identifico dilemas de la vida
conflictos entre personas en todas las  Mecanismos de cotidiana en los que distintos
y entre grupos se relaciones, y que solución de conflictos. derechos, o los derechos de
manejen de maneras pueden manejarse  ¿Qué es no distintas personas, pueden
pacíficas y constructivas constructivamente violencia? estar en conflicto, y analizo
mediante la aplicación de si las personas se  Los seis pasos de la posibles opciones de
estrategias basadas en el escuchan y no violencia. resolución, considerando los
diálogo y la negociación. Comprenden los Líderes de la no violencia. aspectos positivos y negativos
 puntos de vista del de cada opción.
otro.
  

GRADO DECIMO
: EL TRABAJO MEDIO DIGNIFICADOR DEL HOMBRE
 Identifico y Valoro .Reconozco al otro en su .MI PROYECTO DE VIDA DERECHOS HUMANOS
Elaboro una matriz DOFA sobre mi
los elementos que condición de ser humano y  Características y
vida.
componentes.
constituyen la base para la responsabilidad social  Matriz Dofa
el proyecto de vida que ello implica, según el  Misión y Visión de
vida.
principio de la dignidad  Criterios y estrategias
humana. para Elaboro metas.
 Toma de decisiones
 Reconozco en mis •Propicio relaciones DERECHOS HUMANOS
relaciones la capacidad interpersonales  El sentido del trabajoReconozco el trabajo como Medio
de interactuar para asertivas y eficaces que significador del hombre.
como Medio significador
encontrar solución a los posibiliten resolver del hombre.
problemas que le conjuntamente
•El trabajo como factor de
presenta su ejercicio problemas de carácter
laboral. laboral y social Realización Humana.
 Relaciones laborales.
 -La profe
sión al servicio de la
vocación.
-•Ética Laboral
•Derechos y deberes del
Mundo del trabajo.
  
GRADO UNDECIMO
IMPORTANCIA DE LA ETICA
 Identifico las clases de  Identifico las clases  Ética. COMPETENCIAS CIUDADANAS
ética en la persona. de ética que puede  Clases de ética. • •
. tener un ser  Importancia de la Reconozco que manifestar una ética
humano. ética. adecuada nos hace personas
 La ética que debo responsables y confiables-
manifestar. DERECHOS HUMANOS
 Reflexiono sobre las razones
qué le puede dar sentido a mi
vida
 
 Analizo cuáles son mis  Establece  Moral. COMPETENCIAS CIUDADANAS
virtudes y valores que les diferencias entre  Estructura de la moral Elaboro un paralelo sobre las
permitan tener un ética, moral,  Virtudes. diferencias entre ética, moral, virtudes y
conocimiento de sí virtudes y valores.  Quién soy yo. valores.
mismo y de cómo
proyectarse en el futuro.
GRADO UNDECIMO
INTERACION CON LA NATURALEZA
 Promuevo La  .Reconozco el 1 EDUCACION MEDIO AMBENTE
Conservoción del entorno ambiente en donde se AMBIENTAL
Conceptos Básicos
• Describo los conceptos
natural de la Institución y Desarrolla su vida y básicos del ambiente.
los componentes que Problemas
comunidad.
la integran en el ambientales. • Elaboro un escrito sobre los
marco de la factores que deterioran el
interacción con la  Contamina del ambiente
naturaleza. agua,
Factores de
deterioro
ambiental.
 Sostenibilidad
 Participo en  Resuelve 2.PROYECTO MEDIO AMBIENTE
actividades de problemas de  Componentes COMPETENCIAS CIUDADANAS
sostenibilidad carácter básicos de un
ambiental ambiental con proyecto ,  Realizó proyecto ambiental
criterio de  Determinación institucional.
sostenibilidad del propósito.
 Objetivos.
 Metas .
 Actividades
 Recursos
 Evaluación y
control
GRADO UNDECIMO
: EL DON DE LA VIDA
Reconozco la .
importancia de la felicidad en DERECHOS HUMANOS
 Reconozco la  LA FELICIDAD
su vida. Identifico las estrategias que me
importancia  • -Qué es la posibilitan ser feliz.
de la felicidad felicidad
en su vida.  • -Vocación
. a la felicidad
 • -En
búsqueda de la
felicidad
 • -
Estrategias que
posibilitan vivir
feliz
 • -La
Felicidad del
hombre.
 -El rescate de
las relaciones
Humanas
GRADO UNDECIMO
EL DON DE LA VIDA
 Reconozco el  .Reconozco la DERECHOS HUMANOS
EL DON DE LA VIDA vida como el  Reflexiono sobre las razones
valor de la
vida y la primer bien y lo
más preciado qué le puede dar sentido a mi
 El derecho a la importancia
de defenderla que el hombre vida
defensa de la vida posee.
y Cuidarla
y a la integridad
física.

Etica y Valores Humanos 2018

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PROGRAMACION CURRICULAR

AREA EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA,

INSTITUCION EDUCATIVA LA ULLOA

El área de educación Ética y valores humanos se orienta a la formación de

Los objetos de enseñanza o contenidos están estructurados por los siguientes

La presente Programación ofrece una presentación que nos muestra la misión

Igualmente su Justificación plantea la importancia del desarrollo del individuo

. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la

La evaluación en el área es un proceso permanente, continuo, tiene en cuenta

Finalmente en la presente programación curricular aparecen los estándares de

Dicha situación repercute en la formación de las dimensiones cognitiva, ética,

Ante este panorama El área de Educación Ética y Valores Humanos debe

Lo anterior, No es una tarea exclusiva del área, es una misión de la educación

A nivel legal, la Constitución de 1991 en su artículo 67 establece: que la

En la Ley General de la Educación, enmarca la formación ética en los

Art. 1. Presenta la Educación como un proceso de formación permanente,

El área de ética ,promulgada desde el punto de vista Constructivista considera

La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la

En sí, es una metodología muy dinámica que puede permitir la aplicación de

2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. (Necesidades Sociales son razón para

3. TRABAJO COLABORATIVO: ( Realiza en grupos de estudiantes –

.-Resolución situaciones y aprendizaje de manera conjunta.

Nuevas Tecnologías: Investigar tema.

La transversalidad curricular en el área de ética y valores , es una manera de

La importancia de la transversalidad radica en su contribución al

a). Reconozco y resolver problemas del entorno (Competencia ciudadana,

AMBIENTE SEXUAL CIUDADANAS TIEMPO LIBRE COLOMBIANIDAD LECTOR

La convivencia Proyecto de vida La importancia de compartir.

Expreso respeto .Reconozco mi el juego.

Huila situaciones de de normas

otro de urbanidad y cortesía). Derechos de los niños •manual de

•La Identidad de • comunicación •Mi identidad •Resolución de conflictos . Características

 El retorno Deberes y Humanizando la -.Ética y moral Valores éticos Deberes y La importancia

•É Factores de la institución Proyecto de Vida Proyecto de Vida Proyecto de Vida El valor de la

En el Área de Ética y Valores Humanos Los Derechos Básicos de aprendizaje

“La Educción ética e trabaja desde los diferentes proyectos transversales;

De igual manera se trabajaran los Ámbitos que se encuentran en Los

1. Conciencia, confianza y valoración de sí mismo.

3. Autorrealización: Proyecto de vida buena y búsqueda de la felicidad

4. Convivencia social Identidad y sentido de pertenencia

6. Capacidad creativa y propositiva

7. Juicios y razonamiento moral

8. Sentimientos de vínculo y empatía.

9. Actitudes de esfuerzo y disciplina.

10. Formación ciudadana

11. Competencias dialógicas y comunicativas

12.Conciencia de sus derechos y responsabilidades

Comprendo las implicaciones que la ética tiene en la persona y Valoro la

La evaluación del área de Educación Ética y Valores requiere un tratamiento

La evaluación es un proceso permanente, continuo , tiene en cuenta los

De igual forma el Área desarrolla el siguiente plan de apoyo al

· Actividades de refuerzo programadas en cada periodo.

CRITERIO DE EVALUACION INSTITUCIONAL:

SER : 20% HACER: 30% SABER: 50%

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ULLOA

Practicó la obediencia como  Identifico algunos  Valor de la solidaridad, • COMPETENCIA CIUDADANA

 Defino qué son los valores, y  Reconozco 2.Valores humanos.

 Cuido y me reconozco como Cuido mi cuerpo, 2. Reconozco mi

 Comprendo que 3 .Expreso mis • DERECHOS HUMANOS

 Práctico normas de  Reconozco el  Modo de comportarse • COMPETENCIA CIUDADANA

 Expreso sentimientos de amor,  Identifico los 2.Identidad y sentido de

 Identifico la importancia de las  Explico la  Concepto de • COMPETENCIA CIUDADANA