17 Al 27 de Septiembre 1º y 2º

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 2°
*Septiembre*
Fecha: 17 al 27 de Septiembre Situación de aprendizaje: “Conociendo y
evitando enfermedades”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Tomen conciencia de las posibilidades de expresión, movimiento, control y equilibrio de su
cuerpo, así como de sus limitaciones; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica

a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar
sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Propósito por nivel educativo:
Septiembre 2º grado
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Participación Social Producción e interpretación de una diversidad
de textos cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
Tipo de experiencia: Producir textos cortos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Recursos para producir textos: lápices, borradores, papel.
Papel de docente:
Escribir los textos que son de autoría de los niños y revisarlos con ellos.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Análisis de datos Recolección y representación de datos
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Tipo de experiencia: Recopilar datos por medio de la observación.
Para usar tablas es importante que estén trazadas con filas del mismo tamaño.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean la matemática como un instrumento útil y funcional.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que
sucede en su entorno.
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Mundo Natural Cuidado de la salud
Conoce medidas para evitar enfermedades
Tipo de experiencia: Dialogar e indagar sobre cómo cuidarse.
Participar en acciones colectivas relacionadas con la salud.
Papel de docente:
Organizar las propuestas didácticas en torno a problemas.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Tipo de experiencia:
Hacer diversas expresiones e identificar sus gestos y posturas.
Dispositivos para reproducción de video.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Desarrollar la capacidad de resilencia para enfrentar las adversidades y salir de ellas
fortalecidos.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autonomía Iniciativa personal
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
Desarrollar prácticas de cuidado personal.
Situaciones reales ayudan a los niños a identificar sentimientos.
Papel de docente:
Brindar seguridad y estimulo.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva
y el deporte educativo.
Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Identificar posibilidades y límites de movimiento de distintas partes del cuerpo.
Contextualizar las actividades dando siempre una finalidad.
Papel de docente:
Dar a los niños tiempo para persistir y aprender de sus intentos.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Se han enfermado? ¿De qué? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuáles
enfermedades conocen?
Actividades Materiales
Suspensión de labores
(Lunes 16 de Septiembre)
Inicio
Preguntar a los alumnos si se han enfermado y que sienten cuando -Hojas
se enferman. -lápices
Desarrollo -Colores
Proporcionar una hoja y pedir que realicen el dibujo de alguna -Papel bond
enfermedad que hayan padecido y lo expliquen. -Plumones
Cuestionar sobre que enfermedades conocen y como las -cuento
previenen, elaborar una lista de sus participaciones. -Dibujo
Contar el cuento: “El hospital para mamás escacharradas” y -Gises
comentar sobre las enfermedades que tenían y cuál fue su cura.
Cierre
Elaborar un dibujo para su mamá y cuando lleguen a recogerlos
dárselo y un gran beso para que se sientan mucho mejor de lo que
ya están.
Sugerencias para primero: Decorar con gises el dibujo de mamá. Esto

favorecerá su motricidad fina.
(Martes 17 de Septiembre)
Inicio -Imagen
Platicar a los alumnos que estaremos conociendo algunas -Receta
enfermedades para que sepan como son y cómo pueden -Papel bond
prevenirlas. Mostrar una imagen de un niño con varicela y -Plumones
cuestionarlos si conocen esta enfermedad. -Hojas
Desarrollo -Lápices
Explicar en qué consiste esta enfermedad, cual es la causa y -Crayolas
cuáles son los síntomas y cómo podemos prevenirla. (Vacuna).Para
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital
llamado “Conociendo las vacunas” de Editorial MD.
Cuestionar sobre a quién deben acudir cuando se sienten
enfermos, invitar a un doctor o enfermera para que les expliquen a
los alumnos que hacen durante una consulta médica.
Destacar que los doctores al finalizar la consulta dan una receta,
cuestionar sobre los elementos que lleva esta.
Desarrollo
Grupalmente mediante el dictado a la maestra elaborar una
receta para un niño que tiene varicela y posteriormente plasmarla
en una hoja. Comentar la importancia de las recetas.
Sugerencias para primero: Realizar la receta médica con dibujos para
facilitar la explicación del contenido.
(Miércoles 18 de Septiembre)
Inicio
Observar una imagen de una persona que tiene gripe, cuestionar si -Imagen
alguien ha tenido y como se llama esa enfermedad. -Papel bond
Desarrollo -Plumones
Explicar lo que son las gráficas de barras, y elaborar una -descripción
cuestionándolos si han tenido esa enfermedad o no, comparar los -Plumones
resultados y mencionar si la mayoría de los alumnos la ha -cartulina
padecido. -Cinta canela
Leer una breve descripción de lo que es la gripe, sus causas,
síntomas y como se puede prevenir.
Formar parejas y elaborar carteles para prevenir la gripa.
Cierre
Mostrar su cartel y pegarlo en la escuela promoviendo la
importancia de cuidarse.
Sugerencias para primero: Proporcionar recortes para facilitar la
elaboración de carteles.
(Jueves 19 de Septiembre)
Inicio
Mostrar una imagen de amigdalitis y cuestionarlos si saben que -Imagen
enfermedad es. -Lámparas
Desarrollo -Dibujos
Explicar que es esta enfermedad, sus síntomas, sus causas y cómo -Colores
prevenirla. -Pintura
Pedir que imiten a una persona que tenga esta enfermedad y
expresen la emoción que creen que sienten.
Formar parejas y observarse uno a otro su garganta con una
lámpara para verificar que no tengan amigdalitis.
Cierre
Proporcionar un dibujo de una garganta y colocarle puntos negros
que simularan ser amigdalitis, reflexionar sobre la importancia de
prevenir esta enfermedad.
Sugerencias para primero: Jugar al doctor para mantener el interés en la
actividad.
(Viernes 20 de Septiembre)
Inicio -Estambre
Cuestionar a los niños si saben que es la bronquitis y escuchar sus -Pelota
comentarios. -Sonidos
Desarrollo -Grabadora
Explicar lo que es esta enfermedad, sus causas, síntomas y cómo
prevenirla.
Mediante el juego de la telaraña mencionar acciones que pueden
realizar para prevenir la bronquitis.
Salir al patio y comentar que deportes les gustan, enseñar a jugar
futbol, comentar si les fue fácil o difícil y la importancia de realizar
ejercicio para la salud.
Cierre
Comentar los cambios que hay en su cuerpo después de realizar el
juego, y hacer énfasis en los cuidados que deben de tener
posteriormente para no enfermarse (Si están muy sudados no
entrar a un lugar donde hace mucho frio, etc.)
Sugerencias para primero: Escuchar sonidos de tos, y detectar cuales son
de bronquitis para tener una idea más clara de la enfermedad.
(Lunes 23 de Septiembre)
Inicio -Imagen
Cuestionar a los alumnos si creen que se pueden enfermar de los -Internet
oídos y mencionar si alguna vez les ha dolido el oído. -Computadora
Desarrollo -cartulina
Mostrar una imagen de infección en el oído, comentar como es, la -Plumones
causa, los síntomas y como se puede evitar. -Papel bond
Investigar con ayuda de internet los medicamentos para tratar una -Crayolas
infección de oído y por equipos elaborar una receta médica. -Sonidos
Mostrar y leer la receta elaborada. -Grabadora
Cierre
Registrar en una gráfica de barras la cantidad de alumnos que han
tenido dolor en los oídos y comparar los resultados, mencionar un
consejo para cuidarse.
Sugerencias para primero: Escuchar sonidos agradables y desagradables
y mencionar cuales pueden dañar nuestros oídos.
(Martes 24 de Septiembre)
Inicio
Cuestionar si alguna vez han tenido dolor de estómago, mencionar -Hojas
las causas que lo ocasionan y los síntomas. -Lápices
Desarrollo -Colores
Dibujar una medida para evitar enfermarse del estómago, -Agua
mostrarla y explicarla. -jabón
Destacar que antes de comer deben lavarse las manos, ir al baño -Toalla
y observar la manera correcta de hacerlo. -Video
Ver un video sobre la higiene en los alimentos y comentarlo. -Computadora
Cierre -Cañón
Pedir a una madre de familia que asista a preparar alguna comida -Alimentos
para que los alumnos vean las medidas higiénicas que deben de -Imágenes
tener.
Sugerencias para primero: Mostrar imágenes de diferentes acciones y
deberán señalar cuales son para evitar enfermarse del estómago.
(Miércoles 25 de Septiembre)
Inicio
Cuestionar si creen que se pueden enfermar de la cabeza y -Imagen
cuestionar si alguien ha tenido piojos. -Video
Desarrollo -Computadora
Mostrar una imagen de un niño con piojos y comentar que es una -Cañón
enfermedad, en que consiste, cuales son las causas, síntomas y -Silueta
como se puede evitar.
Salir al patio e imaginarse que son piojos, saltar a donde se les
indiquen e imitar como creen que es la expresión de un niño con
piojos.
Formar parejas y revisar sus cabezas buscando que no tengan esta
enfermedad.
Cierre
Ver el video ¡Tengo piojos! Y comentar sobre este, mencionar las
medidas para prevenirlos.
Sugerencias para primero: Colocar en el patio una silueta grande de
cabeza y deberán sarta dentro y fuera de ella con la finalidad de
conocer relaciones espaciales.
(Jueves 26 de Septiembre)
Inicio
Cuestionar sobre las enfermedades que trabajamos y sus síntomas. -Revistas
Desarrollo -Tijeras
-pegamento
Inventar adivinanzas de enfermedades, mencionando acciones -Cartulinas
para prevenirlas y así adivinar de que enfermedad se trata. -Plumones
Formar equipos y sortear las enfermedades, buscar recortes -Recortes
relacionados a la enfermedad que les toco.
Elaborar carteles sobre esta enfermedad.
Cierre
Invitar a los alumnos de otros grupos y realizar un foro para la
prevención de enfermedades, donde por equipo muestren sus
carteles y mencionen como prevenirlas.
Sugerencias para primero: proporcionar imágenes para agilizar la
elaboración de carteles.
(Viernes 27 de Septiembre)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Elogiar sus grafías o dibujos al escribir
las recetas con la finalidad de despertar su interés en la escritura.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Cuestionamientos directos sobre la
comparación en las gráficas, con la finalidad de que aprendan a interpretar datos.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): expresar libremente sus ideas sobre
las enfermedades con la finalidad de ampliar su vocabulario.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Dramatizar que son doctores y
explicar los síntomas de cada enfermedad.
Actividad extra:
Mostrar el medicamento para combatir cada enfermedad.
Participación de los padres de familia:

Apoyo para elaborar algun alimento y observen las medidas higiénicas.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Grafias
Interpretacion de datos en graficas
Identifica enfermedades
Menciona acciones para prevenir enfermedades
Utiliza la expresion corporal al imitar
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Procurar que los alumnos tengan claro las acciones para prevenir enfermedades.
Estrategias didacticas:
Trabajar una enfermedad por dia para ampliar el aprendizaje de esta.
Mostrar imágenes que los acercaran a que el aprendizaje sea vivencial.
Valores puestos en practica:
Cooperacion
Solidaridad
Respeto
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Colaboración Comunicación asertiva
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Actividad:
Por turnos mencionaran que esperan lograr como grupo al termino del ciclo escolar, esto
favorecerá a establecer y alcanzar metas positivas.
Materiales:
Ninguno
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Número, algebra y variación Numero
Técnica a favorecer:
Observación
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significan.
Actividad:
Dar un recorrido en la escuela y ver en la entrada de los salones si hay el número 1 o 2 y
mencionar que significan, al dar el recorrido irán atentos y se favorecerá la observación.
Materiales:
Ninguno
*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Actividad:
• Se colocan por parejas, uno frente al otro, uno de ellos tratara de imitar los movimientos
del otro a la mayor precisión posible y rapidez.
• Estiramiento: Brazo izquierdo al frente, palma flexionada abajo, con el auxilio de la mano
derecha se jala los dedos hacia tras y sostiene 8 tiempos alternando.
Materiales:
Ninguno
*Valoración de los aprendizajes de
los alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar
sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Participación Social Producción e interpretación de una diversidad
de textos cotidianos.
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
Niveles de desempeño
N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

L. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Análisis de datos Recolección y representación de datos
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

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Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que
sucede en su entorno.
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Mundo Natural Cuidado de la salud
Conoce medidas para evitar enfermedades

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Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
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Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Desarrollar la capacidad de resilencia para enfrentar las adversidades y salir de ellas
fortalecidos.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autonomía Iniciativa personal
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y
respeta las de los demás.

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Propósito general:
Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva
y el deporte educativo.
Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.

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*Ficha descriptiva grupal de acuerdo
a la planeación*
Fortalezas Áreas de oportunidad
• Concentración • Motricidad fina
• Asistencia • Respeto de normas
• Higiene • Interpretación de graficas
Recomendaciones
• Realizar actividades para iniciarse en la escritura
• Dar el tiempo suficiente para analizar los temas
• Registrar el cumplimiento de normas en el aula
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

Observaciones:
• Los alumnos practica la prevencion de enfermedades
• Se integran en parejas y en equipos con facilidad
• Utilizan la expresion corporal en las actividades que lo requieren
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)
•
•
•
Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)
•
•
•
Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)
•
•
•
Recomendaciones
• Lenguaje y comunicación: Explorar diferentes recertas medicas para comparar los datos
• Pensamiento matematico: Elaborar graficas de barras del cumplimiento de tareas
• Exploracion y conocimiento del mundo: realizar campañas sobre la prevencion de
enfermedades
• Artes: Realizar juegos de mimica
• Educacion socioemocional: Observar si mantienen un cuidado personal
• Educacion Fisica: Realizra un deporte semanalmente
*Ficha descriptiva individual de
acuerdo a la planeación*
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
• Cuida de su persona • Expresión grafica
• Colaboración • Responsabilidad
• Interés en deportes • Participación abierta
Recomendaciones
• Diariamente plasmar un texto de su autoría
• Recordar constantemente las acciones que afectan su salud
• Promover la participación con actividades de interés
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
• Retiene conocimientos
• Colabora al trabajar en parejs o equipos
• Requiere atencion personal por parte del docente
Recomendaciones
• Lenguaje y comunicación: Jugar al doctor y elaborar recetas
medicas
• Pensamiento matematico: Elaborar una grafica de barras de sus
prendas de vestir
• Exploracion y comprension del mundo natural y social: Colocar a la
vista las medidas para prevenir enfermedades
• Artes: Jugar a caras y gestos en el espejo.
• Educacion socioemocional: Revisar constantemente el cuidado de su
material
• Educacion Fisica: Salir a un parque para favorecer el movimiento libre

17 Al 27 de Septiembre 1º y 2º

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EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 2°

Propósito de la educación preescolar:

Meta (s) del PEMC:

*Campos de formación académica

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Sugerencias para primero: Decorar con gises el dibujo de mamá. Esto

Participación de los padres de familia:

Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

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