UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD

DEL CUSCO
FACULTAD DE INGENIERIA GEOLOGICA, MINAS Y
METALURGICA.
ESCUELA PROFECIONAL DE INGENIERIA DE MINAS

PLAN DE TESIS
“Compromiso organizacional y su relación con la
identidad en la escuela profesional de ingeniería de
minas”

PRESENTADO POR :
BR. FARFAN HUILLCA JOSE MANUEL
Para optar al:
Título Profesional de Ingeniero de
Minas
Asesor:
MGT. MIGUEL VERA MIRANDA
CUSCO – PERU
2,020
 INDICE
1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA................................................................... 4
1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA ................................................................. 4
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................... 5
1.2.1. PROBLEMA GENERAL: ........................................................................ 5
1.2.2. PROBLEMA ESPECÍFICO: .................................................................... 5
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN........................................................... 5
1.3.1. OBJETIVO GENERAL: .............................................................................. 5
1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:...................................................................... 5
1.4. HIPÓTESIS .................................................................................................... 5
1.4.1. HIPÓTESIS GENERAL ........................................................................... 5
1.4.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS ..................................................................... 5
1.5. IDENTIFICADOR DE VARIABLES ................................................................ 5
1.5.1. Variables independientes ..................................................................... 5
1.5.2. Variables dependientes ......................................................................... 6
1.5.3. Operacionalizacion de variables .......................................................... 6
1.6. justificación .................................................................................................. 6
2. MARCO TEORICO ................................................................................................ 7
2.1. Antecedentes ................................................................................................ 7
2.2. Marco teórico conceptual ............................................................................ 7
3. CONCEPTOS ...................................................................................................... 10
3.1. Palabras claves........................................................................................... 10
4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 10
4.1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACION ........................................................... 10
4.2. POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................... 11
4.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .............. 11
4.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS ..................... 11
4.5. Aspectos administrativos .......................................................................... 12
5. PRESUPUESTO ................................................................................................. 12
1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Hoy en día se perdió el valor que tienen las escuelas, la
importancia del segundo hogar del estudiante, asistir todos
los días al aula de las clases y al paso de los días se siga
siendo el mismo, no tienen ningún sentido, por tal es deber
de nosotros los estudiantes futuros de nuevas
generaciones, poner en práctica en nuestras vidas
cotidiana el conocimiento y la educación adquirida.
Mejorar el futuro de las nuevas generaciones depende de
nosotros los estudiantes y es la principal razón para
cambiar esa mentalidad tan pobre que poseemos. Es
importante que seamos capaces de reflexionar sobre la
falta de interés con la que vivimos y actuamos en nuestras
vidas diarias, pero sin dejar alado los problemas sociales
que ocurren a nuestro alrededor como si no nos afectara ni
nos importara.
A mi juicio no cabe duda que cada vez somos menos
capaces de expresarnos debido a la falta de relaciones
sociales entre los estudiantes ,porque pensamos que todos
son nuestros enemigos o solo están de paso en nuestras
vidas, y a la gran cantidad información que existe sobre la
cultura, lo social, la economía y política. No hay
compromiso como estudiantes de aprender y compartir la
información entre nosotros para construir nuevos saberes,
la costumbre de los malos hábitos solo por salir del paso
para obtener una buena nota y no reprobar la materia; son
situaciones que dejan ver nuestra falta de compromiso
organizacional y ausencia de identidad.
Todo lo anterior me ha conducido a que no reconocemos el
valor y la importancia que tiene la educación universitaria,
ya que la mayoría asistimos muchas veces por mandado
de los padres por un mejor futuro, otros solo por no tener
inasistencias en la lista del docente y muchas veces
asistimos solo por compromiso. Dejando de lado el
compromiso que tenemos con nuestra escuela, no le
damos el valor que se merece y eso pasa muchas veces
por la falta de interés que mostramos hacia nuestra
educación y educandos, algunas veces son los problema
social, familiar, económico, etc, que hacen que limitemos
nuestro compromiso organizacional. Todo esto lo hacemos
solo por el simple hecho de terminar la carrera que
comenzamos y obtener un título profesional, sin saber a
ciencia cierta qué es lo que se estudió y para qué. Pero el
compromiso del estudiante de hoy en día deberá revertir
esas situaciones.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1. PROBLEMA GENERAL:
¿Cuáles son las causas de la falta de
compromiso organizacional por parte de los
estudiantes de la escuela profesional de
ingeniería de minas?

1.2.2. PROBLEMA ESPECÍFICO:

¿Por qué existe la falta de identidad por parte
de los estudiantes hacia escuela profesional
de ingeniería de minas?

1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.3.1. OBJETIVO GENERAL:
Identificar los problemas que originan la falta
de compromiso organizacional educacional en
los estudiantes.

1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Determinar las razones por la cual existe la
falta de identidad.

1.4. HIPÓTESIS
1.4.1. HIPÓTESIS GENERAL
El poco compromiso organizacional y la falta
de identidad que demostramos con nuestra
escuela y los problemas sociales que existen
en la realidad.
1.4.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
La ausencia de atención y apoyo sobre los
estudiantes así como problemas emocionales
que puedan tener.

1.5. IDENTIFICADOR DE VARIABLES

1.5.1. VARIABLES INDEPENDIENTES
 Falta de compromiso organizacional
 falta de identidad
 1.5.2. VARIABLES DEPENDIENTES
 Problemas sociales

1.5.3. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

Operacionalizacion de variables
Variables Dimensiones Indicadores Escala de
valoracion
Variables  Aulas de clases  Poca  Registros
independientes  Relaciones asistencia  Registros
Falta de interpersonales  Ausencia de
compromiso valores
organizacional
falta de identidad

Variables  Sociedad  Problemas  Unidades

dependientes económicos montearias
Problemas  Caos  registros
sociales poblacional

1.6. JUSTIFICACIÓN
El trabajo de investigación que se pretende realizar es identificar la actitud
de los estudiantes hacia la escuela profesional de ingeniería de minas
como consecuencia del Compromiso Organizacional, sus faltas, carencias
e irregularidades que afecta directa o indirectamente al desempeño
académico, por la poca comunicación y el poco interés de lograr objetivos
personales y Organizacionales, los docentes deben lograr comprometer a
los estudiantes con la escuela.
El Compromiso Organizacional va más allá de la lealtad y llega a la
contribución activa en los logros de la escuela profesional de ingeniería de
minas
2. MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES
 Ramos (2005) en su tesis de maestría intitulada. El
compromiso Organizacional y su relación con el
desempeño docente de los profesores del programa
universitario de Inglés de la Universidad de Colima,
concluye que un gran reto que enfrentan las
universidades mexicanas es lograr un personal
comprometido con los objetivos de la organización,
donde el Compromiso Organizacional y el desempeño
docente juegan un papel preponderante
 Rivera (2009) en la tesis: Compromiso Organizacional de
los docentes de una Institución Educativa Privada de Lima
Metropolitana y su correlación con variables demográficas;
busca coadyuvar y dar soporte a un tema crucial, vinculado
a la mejora de la educación desde el punto de vista del
manejo organizacional; teniendo a los gerentes educativos
como actores promotores de un ambiente que permita un
trabajo eficiente y eficaz. Una de las formas de lograr el
cumplimiento de los objetivos se genera a través del
“compromiso organizacional”

2.2. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.2.1. Teoría del compromiso actitudinal de Allen y Meyer (1991).
Para efectos de la presente investigación, se
utilizará la teoría de compromiso actitudinal, definida
por Allen y Meyer (1991) citado por Ramos (2005).
Estos autores para la elaboración de su teoría
clasificaron el Compromiso Organizacional en tres
categorías distintas según el antecedente que lo
origina. Las tres dimensiones del compromiso
organizacional son:

 Compromiso afectivo
Refleja el apego emocional, la identificación e
implicación con la organización. Los
empleados que tengan un fuerte compromiso
afectivo, permanecen dentro de la
organización porque así lo desean.
 Compromiso continuo
Revela el apego de carácter material que el
colaborador tiene con la organización,
reconoce los costos asociados con dejar la
organización.
  Compromiso normativo
Consiste en la experimentación por parte del
colaborador de un fuerte sentimiento de
obligación de permanecer en la organización
para la que labora, revela los sentimientos de
obligación del colaborador.

Es importante considerar estos tres elementos como

componentes del Compromiso Organizacional y no
como tipos del mismo, debido a que en la relación
del individuo con la organización se presentan
simultáneamente en un mismo individuo, aunque en
algunos casos se identifican en proporciones
distintas con una tendencia mayor hacia uno de los
elementos.

2.2.2. IDENTIDAD
La identidad es un conjunto de características propias
de una persona o un grupo y que permiten distinguirlos
del resto.
La identidad se puede entender también como la
concepción que tiene una persona o un colectivo sobre
sí mismo en relación a otros.
2.2.2.1. Identidad cultural
La identidad cultural son las
características propias de la cultura
de un grupo que permiten a los
individuos identificarse como
miembros de un grupo y también
diferenciarse del resto. Está
compuesta por múltiples elementos
como las tradiciones, los valores y las
creencias características de una
determinada cultura.
2.2.2.2. Identidad de genero
La identidad es un conjunto de
pensamientos y sentimientos de una
persona que le permiten identificarse
con una categoría de género. Se trata
de un concepto diferente al de
identidad sexual.
2.2.2.3. Identidad personal
La identidad personal es el conjunto
de características propias de una
persona y la concepción que tiene de
sí misma en relación al resto de
 personas. La identidad personal es
individual, dinámica y abarca
diferentes dimensiones de la persona.
2.2.2.4. Identidad religiosa
La identidad religiosa es pertenecer a
una religión existente, sin embargo no
se trata únicamente de decir que se
es parte de ella, sino que también se
actúa según su doctrina y además se
va profesando a otros la palabra de la
misma.
2.2.2.5. Identidad vocacional
Se entiende como el proceso que
incluye o supone ciertas conductas
sucesivas, las cuales marchan según
la elección de cada quien, y marcan
una orientación hacia algo
determinado, normalmente un campo
sin demasiadas expectativas, más
bien basándose en la realidad.

2.2.3. SOCIEDAD
Sociedad es un término que describe a un grupo de
individuos marcados por una cultura en común, un
cierto folclore y criterios compartidos que condicionan
sus costumbres y estilo de vida y que se relacionan
entre sí en el marco de una comunidad.
2.2.3.1. Problemas sociales
2.2.3.1.1. la contaminación
En nuestro siglo, los efectos de la
contaminación sobre nuestro
ambiente y nuestros cuerpos
humanos son enormes. Destruimos
nuestro entorno día a día, lo que
afecta a nuestra salud y nuestro
estilo de vida. Desafortunadamente,
la gente no se dan cuenta de lo malo
que es, y cómo estos químicos
tóxicos dañan. El aire que
respiramos y el agua que bebemos
amenazan nuestra vida. La
contaminación está en todas partes,
y todos los que viven en este planeta
nos vemos afectados.

2.2.3.1.2. Pobreza
 Es una situación o una condición
social y económica de la población
que no le permite satisfacer sus
necesidades básicas, ya sean éstas
físicas o psíquicas

3. CONCEPTOS
3.1. PALABRAS CLAVES
 Compromiso organizacional
Davis (2000) definen el compromiso organizacional o lealtad de los
colaboradores como el grado en el que un colaborador se identifica
con la organización y desea seguir participando activamente en
ella.
 Identidad Universitaria
Es el conjunto de dimensiones culturales compartidas por la
comunidad universitaria, siendo la diversidad y la
multiculturalidad los factores más importantes en el proceso
de la identidad institucional, desde la cual los jóvenes
universitarios orientan sus acciones y otorgan sentido a sus
prácticas cotidianas

 Integración social
Es el proceso mediante el cual la universidad interactúa de
manera permanente y organizada con y en la sociedad para
cumplir su función social, impulsando el desarrollo humano y
equitativo
 Problemas sociales
Son aquellos que aquejan a largos sectores de la población y
tienen que ver con las condiciones objetivas y subjetivas de
vida en sociedad

4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACION
4.1.1. Tipo de investigación
 Cualitativo
4.1.2. Nivel de investigación
 Descriptivo explicativo
4.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
4.2.1. POBLACIÓN
La población es el conjunto de todas las
observaciones posibles, el análisis y su
respectiva delimitación, la población para el
presente trabajo de investigación son los
alumnos de la escuela profesional de
ingeniería de minas
4.2.2. MUESTRA
Es una parte representativa de la población
conformada por un grupo de datos
seleccionados como representativos para el
trabajo tomamos como ejemplo la un grupo de
personas de la escuela profesional de
ingeniería de minas

4.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE

DATOS
4.3.1. TÉCNICAS
 Comunicativo
Entrevistas y cuestionarios
 Análisis documental

4.3.2. LOS INSTRUMENTOS

 Documentales con fichas de entrevistas
y cuestionarios

4.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

Los datos obtenidos son consolidados en tablas de
contingencia, con tantas entradas como indicadores tengan
las variables y representados en gráficos, en cualquiera de
las formas. En cuanto a la prueba o pruebas estadísticas a
emplearse, se puede emplear la estadística descriptiva que
tiene por objeto procesar las medidas necesarias de las
cosas, individuales o grupalmente que permite evaluar los
resultados estadísticos, valor, diferencia e importancia
 4.5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
AÑO: 2,019 – 2,020
ACTIVIDADES MESES
8 9 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8
0 1 2

ELABORACION DEL PLAN X

DE TESIS
ANTECEDENTES X X
MATERIALES X X X
BIBLIOGRAFICOS
ELABORACION DEL MARCO X X X X
TEORICO
CAPTURA DE INFORMACION X X X X
PROCESAMIENTO DE LA X X X X X
INFORMACION
REDACCION FINAL X X X
Sujeto a variaciones por contratiempos

5. PRESUPUESTO
DESCRIPCION UNIDAD Total (soles)
RECURSOS HUMANOS
 asesoramiento externo 2500 2500
 personal de apoyo
300 300
EQUIPOS Y MATERIALES
 materiales de oficina 100 100
 impresiones
 100 100
SERVICIOS
 inprevistos 30% 900
TOTAL 3900