FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 17

INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Componentes estructurales
PRÁCTICA No.: 1
cardiopulmonares.

ASIGNATURA: Rehabilitación cardiopulmonar

TEMA DE LA PRÁCTICA: Componentes anatómicos y Fisiológicos cardiacos, sistema linfático, sistema

circulatorio.

LABORATORIO A UTILIZAR: Biosimulación

TIEMPO: 2 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

X

CONTENIDO DE LA GUÍA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES. Identifica las estructuras anatómicas del sistema cardiopulmonar mediante
la disección de un modelo animal con la finalidad de argumentar la funcionalidad de cada componente
anatómico.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS. Describe la estructura y función del sistema cardiopulmonar relacionado

con el movimiento corporal humano.

MARCO TEORICO.
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Infografía creada por el grupo de docentes de rehabilitación cardiopulmonar. Realizada en canva.

Imágenes tomadas de: Texas Heart Institute. Texas: Recuperado de: https://www.texasheart.org/heart-
health/heart-information-center/topics/las-arterias-coronarias/.

Infografía creada por el grupo de docentes de rehabilitación cardiopulmonar. Realizada en canva.

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CONSULTA PREVIA.
Ubique en el siguiente dibujo y describa su función:

 Tráquea
 Bronquio fuente derecho e izquierdo
 Bronquio segmentario
 Bronquio lobular
 Bronquiolo
 Alveolo
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Ubique y describa función de:

- Aorta
- Válvulas auriculoventriculares
- Válvulas sigmoides
- Arteria pulmonar
- Músculos papilares
- Cuerdas tendinosas

PALABRAS CLAVE : Anatomía corazón, anatomía pulmonar

METODOLOGÍA. Para el desarrollo de la presente guía práctica el estudiante debe haber leído previamente,
con la finalidad de activar el dominio conceptual de estructuras cardiacas. En grupo de 4 estudiantes deberán
llevar un corazón y un pulmón de cerdo que posterior a la explicación dada por los modelos anatómicos por el
docente y la explicación de estructuras anatómicas, cardiacas y de sistema circulatorio, socializada a través del
anatomage, se procederá a realizar la disección por parte de los estudiantes en el laboratorio, en donde se
deben identificar todas las estructuras anatómicas del corazón y vasos coronarios, se retroalimentaran las
dudas. La práctica se llevará a cabo en el laboratorio de Biosimulación y tendrá una duración de 2 horas
presenciales.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
1 anatomage No aplica 2 pares de guantes por cada
estudiante.
4 modelos reales de corazón de No aplica 1 tapabocas por cada estudiante
cerdo
4 modelos reales de pulmón de No aplica 1 bata por cada estudiante
cerdo
1 bandeja por grupo de 4 No aplica 1 guía
estudiantes
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4 lamina que muestra de manera No aplica

gráfica las estructuras cardíacas
3 modelos estructurales del No aplica
corazón

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Esta práctica es de RIESGO MEDIO

En el desarrollo de la presente guía de laboratorio se puede generar un riego físico por herida cortopunzante
especialmente en el manejo del bisturí para el procedimiento de disección.

Para evitar este tipo de riesgos el estudiante deberá:

 Seguir cada una de las instrucciones del docente frente al desarrollo del manejo del bisturí.

 Manipular los modelos anatómicos, con la estricta supervisión del docente y cuando este de la
indicación.

 Usar bata blanca manga larga, guantes de nitrilo y tapabocas durante toda la práctica.

 No ingresar al laboratorio elementos corto punzantes diferentes a los proporcionados por el laboratorio.

 Manipular los modelos anatómicos únicamente en la bandeja.

 Ante cualquier caso en el que el estudiante se lacere la piel durante la disección, informe de inmediato
al docente encargado de la práctica.

 En el caso de presentar el estudiante lesión por objeto corto punzante durante el desarrollo de la práctica
el docente a cargo del curso, informa al auxiliar de laboratorio de biosimulación, quien a su vez informa
a enfermería y es este quien realiza el reporte para su respectivo direccionamiento.

Procedimiento para desechar materiales corto punzante

 Verifique que el recipiente de desechos esté hecho para eliminar objetos corto punzantes y reemplace
los recipientes cuando estén dos tercios llenos.

 Nunca ponga los dedos en el recipiente de objetos corto punzantes.

 Los recipientes de objetos corto punzantes deben estar a nivel de los ojos y al alcance

 Si una aguja o alguna hoja de bisturí sobresale del recipiente, no la empuje con las manos. Llame para
que retiren el recipiente o una persona capacitada puede usar pinzas para empujarla de nuevo dentro
del recipiente.
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 Si encuentra un objeto corto punzante destapado afuera de un recipiente de desechos, es seguro

recogerlo sólo si se puede agarrar el extremo que no está afilado. Si no se puede, se debe usar pinzas
para recogerlo y botarlo.

Desecho de material biológico/ anatomopatológico

 Una vez se finalice la práctica de laboratorio los elementos anatomopatológicos deberán ser depositados
en bolsa roja proporcionada por el laboratorio.

 Una vez utilizados se deben trasladar en contenedores resistentes o en bolsas de desecho biológico
roja, hasta el lugar de incineración externo, de acuerdo a la normativa vigente, por razones legales y
culturales y no porque entrañen mayor riesgo de infecciones, sin embargo, ese procedimiento lo realizan
en el laboratorio de biosimulación.

 El set recolector de fluidos deben ser eliminados separados de la basura corriente, no deben ser
compactados y serán enviados a relleno sanitario junto al material corto punzante. Si el set utilizado se
puede lavar o esterilizar, debe dejarse en perfecto estado de aseo, igual como se prestó en el laboratorio.

Desecho de elementos de protección personal.

 Los estudiantes deberán depositar guantes, tapabocas y cofia en caneca roja que se encuentra
dispuesta en el laboratorio.

 Finalmente los estudiantes deberán realizar correcto lavado de manos.

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PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.
ACTIVACION COGNITIVA, A
TRAVÉS DE LLUVIA DE IDEAS

EXPLICACIÓN DE COMPONENTES
ESTRUCTURALES DEL CORAZÓN.
DOCENTE

ORIENTACIÓN PARA LA
REALIZACIÓN DE DISECCION DEL
MODELO ANATÓMICO

RETROALIMENTACION FINAL
ESTRUCTURAS
CARDIOVASCULARES

PARTICIPACION EN LA
ACTIVACION COGNITIVA

AURICULAS, VENTRICULOS
MANEJO DE MODELOS
ANATOMICOS, REALIZACIÓN DE
DISECCIÓN
ESTUDIANTE
VENAS, ARTERIAS CORONARIAS
RECONOCE LOS COMPONENTES
ESTRUCTURALES DEL CORAZÓN

IDENTIFICACION HISTOLOGICA SISTEMA VALULAR

DE LAS ESTRUCTURAS
ANATOMICAS

ELABORACION DE INFORME Y PLEURAS VISCERAL Y PARIETAL

RESULTADS DEL LABORATORIO

CUERDAS TENDINOSAS
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ACTIVACION COGNITIVA, A
TRAVÉS DE LLUVIA DE IDEAS

EXPLICACIÓN DE COMPONENTES
DOCENTE ESTRUCTURALES DEL PULMÓN.

ORIENTACIÓN PARA LA
REALIZACIÓN DE DISECCION DEL
MODELO ANATÓMICO

RETROALIMENTACION FINAL
ESTRUCTURAS
CARDIOVASCULARES

PARTICIPACION EN LA
ACTIVACION COGNITIVA

GLOTIS, TRAQUEA
MANEJO DE MODELOS
ANATOMICOS, REALIZACIÓN DE
DISECCIÓN
ESTUDIANTE
SEGMENTOS PULMONARES
RECONOCE LOS COMPONENTES
ESTRUCTURALES DEL PULMÓN

IDENTIFICACION HISTOLOGICA SEGMENTOS BRONQUIALES

DE LAS ESTRUCTURAS
ANATOMICAS

ELABORACION DE INFORME Y PLEURAS VISCERAL Y PARIETAL

RESULTADS DEL LABORATORIO

ALVEOLOS
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

- Tortora, G. J., Derrickson, B., & Tzal, K. (2013). Principios de anatomía y fisiología. Buenos
Aires : Editorial Médica Panamericana.
- Chung, K. W., Chung, H. M., Halliday, N. L., & Suárez Martínez, S. E. (2016). Anatomía.
Barcelona: Wolters Kluwer.
- Mahadevan. V. (2014). Anatomy of the heart.(Recuperado de base de datos Elsevier).
- Wilcken. D. (2014). Physiology of the normal heart. (Recuperado de base de datos Elsevier).

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Ft. Jefatura de Laboratorios

Paula Buitrago Karen Mora (Directora de Germán Vargas
Elizabeth Cortes Fisioterapia).
Angélica Prada Fecha: 22/07/2019
(Docentes de rehabilitación Fecha: 22/07/2019
cardiopulmonar)
Fecha: 22/07/2019
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INFORME DE LABORATORIO

ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:


 NOTA:



CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO.





Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio.

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RESULTADOS.

TEMÁTICA REGISTRO DE OBSERVACIONES

Identifique y describa topografía externa del
corazón

Identifique y describa las cavidades internas del

Corazón en relación a las aurículas y ventrículos.

Describa el sistema valvular del corazón y su

conformación con los músculos papilares y
cuerdas tendinosas.

Describa las diferencias estructurales de los

Vasos sanguíneos venas, capilares, arterias.

Describa los componentes y características

de la circulación mayor y menor

Clasificación del sistema respiratorio dada por su

estructura; aparato respiratorio superior e
inferior y función; zona conducción y
Respiratoria.

Histología de las capas del pulmón

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Histología de las capas de la pleura

Distribución de la segmentación
pulmonar y generación bronquial

CUESTIONARIO.

1. En el sistema pulmonar, las estructuras que permiten la ventilación colateral y genere gradiente
de presión para permitir el intercambio gaseoso, se denominan:

a. Poros de Korn y canales de Lambert

b. Poros de Korn y canales pulmonares
c. Poros pulmonares y neumocitos tipo I
d. Poros pulmonares y neumocitos tipo II

2. Función de las cuerdas tendinosas

a. Apertura de las válvulas tanto bicúspide y tricúspide

b. En el momento de la sístole ventricular ellas se cierran evitando la ingurgitación a las aurículas.
c. En el momento de la diástole ventricular ellas se cierran evitando la ingurgitación a las aurículas.
d. En el momento de la sístole ventricular y conjunto con las válvulas sigmoidea se abren para permitir la
perfusión de las arterias coronarias

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS.

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CONCLUSIONES.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA.

ANEXOS: No se requiere para esta práctica

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RUBRICA DE EVALUACIÓN.

RUBRICA DE EVALUACIÓN DISECCION RHB CARDIOPULMONAR

INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN NOT
Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 A
1.
Habilidad

2.
3.
4.
5.
6.
NOT
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
A
Son
Son
No son organizad Son
Son organizad
precisos os y organizad
precisos y os,
Sintetiza la información o no algunas os y
ayudan a precisos y
de manera organizada ayudan a veces ayudan a
la ayudan a
en un cuadro la ayudan a la
(aprender a hacer)

comprens la
Procedimental

comparativo comprens la entendimi

ión del entendimi
ión del comprens ento del
tema ento del
35%

tema ión del tema

tema
tema
Hace Infiere la
Se limita
Hace relacione Analiza la informació
a la
referencia s básicas informaci n teórica
Relaciona los conceptos recopilaci
a la de la ón teórica obtenida y
teóricos y los identifica ón de la
informaci informaci relaciona la
en la práctica real informaci
competencia

ón en la ón teórica da con la relaciona

ón
práctica con la práctica con su
solicitada
práctica realidad
Reconoce los diferentes No
Reconoce
componentes cardiacos reconoce
Reconoce Reconoce algunos
y pulmonares en un los Reconoce
pocos algunos casi todos
modelo anatómico real diferentes todos los
compone compone los
(aprender a conocer)

compone componen
ntes ntes compone
ntes tes
estructura estructura ntes
estructura estructural
Cognitiva

les en el les en el estructura

les en el es en el
25%

modelo modelo les en el

modelo modelo
anatómic anatómic modelo
anatómic anatómico
o o anatómic
o
o
Describe las No Describe Describe Describe Describe
características describe pocas algunas casi todas todas las
histológicas de cada las caracterís caracterís histológic característ
una de las estructuras caracterís ticas ticas as de las icas
ticas histológic histológic estructura histológica
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externas e internas del histológic as de las as de las s s de las

corazón y pulmón as de las estructura estructura externas estructura
estructura s s e internas s externas
s externas externas del e internas
externas e internas e internas corazón del
e internas del del corazón
del corazón corazón
corazón

Participa
Hace Participa
activament
parte del en el
Parcialme e el
No hace trabajo trabajo
nte hace trabajo
Desarrolla habilidades parte del propuesto propuesto
parte del propuesto
de trabajo en equipo, trabajo por el por el
trabajo por el
cada integrante cumple propuesto equipo de equipo de
propuesto equipo de
un rol específico. por el acuerdo a manera
por el manera
equipo parámetr responsa
equipo responsab
os ble y
le y
básicos puntual
puntual
Muestra
A veces
una Muestra
(aprender a ser)
Socio afectiva

Frecuente muestra Muestra

actitud una
mente una una
favorable sobresalie
15%

reprocha actitud buena

frente a la nte actitud
el trabajo favorable actitud
clase, los frente a la
de sus frente a la frente a la
canales clase,
pares y clase, su clase, sus
Maneja actitudes de mantiene
docente, comunica canales
positivas y canales de comunica excelentes
discute ción es de
comunicación asertivos ción en canales de
sin poco comunica
que le permite una ocasiones comunicac
argument asertiva y ción son
óptima interacción con son ión con su
os y se limita a buenos y
sus pares y docentes asertivos grupo de
justifica
responder permiten
e trabajo e
sus por las la
interactúa interactúa
carencias condicion interacció
ocasional frecuente
en el es n con sus
mente mente con
trabajo en básicas pares y
con sus sus pares
grupo del docente
pares y y docente
trabajo
docente
Construy Construy Construy Construye
(aprender a convivir)

e el e el e un buen de manera
Comunicativa

No informe informe informe sobresalie

construye de de de nte el
Practica el uso de
15%

el informe laboratori laboratori laboratori informe de

lenguaje técnico en la
de o de o de o en la laboratorio
elaboración de informes
laboratori manera acuerdo a mayoría evidencian
o incomplet los del texto do en todo
a y con requerimi se el
un entos evidencia contenido
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lenguaje mínimos, un un
común. en lenguaje lenguaje
ocasiones técnico. técnico.
maneja
lenguaje
técnico
Hace uso
Ocasional de un
Hace un Hace un
No hace mente lenguaje
buen uso uso
uso de un hace uso técnico
del sobresalie
lenguaje de un apropiado
lenguaje nte del
Utiliza lenguaje verbal técnico lenguaje en
técnico lenguaje
con terminología técnica apropiado técnico algunos
apropiado técnico
durante la práctica de durante la apropiado momento
para la apropiado
laboratorio. práctica durante la s durante
práctica para la
de práctica la
de práctica
laboratori de práctica
laboratori de
o laboratori de
o laboratorio
o laboratori
o
Las
Las fuentes Las Las
Las
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