COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANOCURT IED
SEGUIMIENTO DE POA 2019
Actividad/Tarea
Informe trimestral al consejo académico de los
avances y dificultades del proceso de los ajustes
actualizados del plan de estudios de todas las áreas,
en correspondencia con el modelo pedagógico del
aprendizaje significativo y los lineamientos acordados
1 de las dimensiones y áreas en los primeros ciclos de formación. Este año los grados de primaria
en los programas de articulaciòn con el SENA.
PRIMER TRIMESTRE
El plan de estudios no se ha modificado, se han hecho ajustes en metodología y didáctica, en
la programación trimestral. SE está pautando en el trabajo en la re-estructuración del plan de
estudio. El Consejo Académico está analizando ajustes al formato de planeación que
trimestralmente presentan los docentes. Se continúa el fortalecimiento de la fundamentación
son asumidos por un único docente en cada uno de los cursos, pues el año anterior los
docentes estaban asignados en rotación por áreas. En la jornada tarde los docentes de primaria
asumen la asignación de Educación Física por cuanto el docente de esta asignatura es de apoyo
y estaba cubriendo un traslado.
Entrega de informe trimestral al consejo académico
sobre las acciones emprendidas para fortalecer las
prácticas pedagógicas en todos los grados, de
acuerdo con el planteamiento e implementación de
estrategias en los proyectos de aula o preguntas
2 Durante las semanas de desarrollo institucional del mes de Enero se acordó
problematizadoras.
Acta trimestral que de cuenta del proceso de
inducción al personal administrativo sobre los
procesos institucionales.
3 Se ha hecho el inicio del proceso de inducción al personal administrativo que
que por grados, se llevará a cabo la planeación de las prácticas pedagógicas
en torno a proyectos de aula para los grados de jardín a quinto, y por
preguntas problematizadoras para los grados sexto a once, esto en
correspondencia con el modelo pedagógico del aprendizaje significativo. Se
cuenta con seguimiento sistematizado del proceso de articulación con el
SENA a través de informes de gestión semanales diseñados por la
coordinadora encargada de este proceso, lo que ha favorecido mejorar los
niveles de comunicación y tener claridad sobre las dinámicas implementadas
por los instructores y aclarar situaciones conflictivas con los estudiantes. Se
ha evidenciado un avance muy valioso en los grados de primaria. En
secundaria se debe hacer mayor apropiación de las metodologías y poder
incluir las preguntas problematizadoras en las planeaciones y prácticas de
todos los docentes.
ha ingresado a la institución al inicio del presente año lectivo. Este proceso ha
sido liderado por la señora rectora y ejecutado a través de reuniones. Está
pendiente realizar el proceso de inducción sobre el contenido del PEI en
cuando al horizonte institucional y aspectos del pacto de convivencia.

Reporte trimestral sobre los procesos de
acompañamiento de casos de convivencia en cada
una de las jornadas, garantizando el cumplimiento de
las rutas de atenciòn relacionadas con la convivencia
4 Con referente a la atención de los diferentes casos de convivencia se ha
y con casos especiales
Entrega de informe trimestral en reunión de Equipo de
Gestión, que de cuenta de las acciones del equipo de
orientaciòn escolar de cada jornada con relacion al
seguimiento de exalumnos, remisiones de casos a
entidades externas, procesos interinstitucionales,
5 Se cuenta con sistematización de los reportes de los casos de alertas
entre otros.
Diseño de informes trimestrales desde orientación de
cada jornada, que evidencien la manera como se
implementa la escuela de padres, segumiento a
casos especiales, acciones de acompañamiento de
estudiantes con dificultades por consumo de SPA y los
6 SINTONISARTE con el hospital del Fontibón. Se trabaja de manera focalizada
talleres programados en cada uno de los grados.
Implementación d talleres sobre el pacto de convivencia, rutas de atención
escolar en situaciones de tipo 1 y 2, derechos y deberes de los estudiantes,
horarios de la jornada escolar, porte del uniforme. Además se trabajó la
entrega y la información de cada estudiante. En el mes de febrero se realizó
un taller pedagógico sobre el manejo del conflicto, el trato de los
estudiantes docentes con la participación de todos los docentes del colegio.
venido atendiendo garantizando el debido proceso. Las faltas han sido de
tipo 1 con el llamado de atención verbal, firma de compromisos en el
observador del estudiante. Las faltas de tipo 2 con el llamado del acudiente,
la firma de compromisos y la elaboración de trabajos pedagógicos de
reparación de las faltas, remisión a orientación para seguimiento de los casos.
Se elaboró y se pone en marcha el plan institucional escolar de convivencia,
además se han realizado diferentes actividades referentes al pacto de
convivencia. Falta mejorar el seguimiento a la implementación de plan
institucional de convivencia.
activados por parte de orientacion escolar. Se ha empezado el diseño de un
aplicativo institucional para el manejo de rutas especiales presentadndo
dificultades para el manejo de todas las rutas que se deben implementar
según los casos presentados. Falta iniciar el trabajo de seguimientos a los
exalumnos.
El equipo de orientación ha diseñado un proyecto instituiconal, contando con
el apoyo de practicantes de psicología de UNIMINUTO, han implementado
talleres con estudiantes y padres de familia. Se ha consolidado la estrategia
según las necesidades de los escolares. Se tiene registro fotográfico de las
actividades y de asistencia de los participantes, así como un balance por
jornada de las fortalezas y debilidades del proceso. Se evidencia la necesidad
de implementar estrategias de mayor impacto a nivel institucional, para hacer
más visible la labor de los orientadores de las dos jornadas.
Existe un espíritu crítico al analizar distintos temas de interés institucional. La
mayoría de docentes evidencian SEGUNDO TRIMESTRE
organización y responsabilidad en las TERCER TRIMESTRE
diferentes tareas que se asignan en términos académicos. En algunas àreas se
han desarrollado los núcleos básicos del área de matemàticas, de acuerdo con
el derecho básico de aprendizaje de cada grado. Se tiene el compromiso por
varios docentes de desarrollar los contenidos de acuerdo con el liderazgo que
les otorga el PEI; y se han abordado las temáticas en un contexto pragmático y
con perspectiva de definir proyectos de vida de los estudiantes. Falta mejorar
los procesos comunicativos al interior de las áreas
• Es necesario fortalecer el trabajo en equipo.
• Es importante mejorar los resultados de las pruebas de estado a nivel
general.
• Existe cierta desarticulación entre los diferentes procesos académicos al Existen documentos que dan cuenta de los ajustes hechos a los
interior del área en los diferentes niveles de enseñanza. planes de estudio en los grados jardín, transición, primero y segundo,
• Falta mayor compromiso en las actividades de tipo institucional. teniendo reconocimiento a nivel local de las experiencias significativas
• Existe mucha perdida de reuniones de área por diferentes actividades de los proyectos de aula trabajados por las docentes. Es fundamental
institucionales y días feriados dado que está programada para los días lunes, lograr que todos los grados y áreas hagan los ajustes requeridos, toda
además de tener menos tiempo con relación a las demás áreas. vez que se debe mantener coherencia con las àreas afines a lo
programas ofrecidos en el convenio con el SENA
Se ha modificado la manera en realizar las pruebas de final de periodo, por
decisión del consejo académico de la institución, lo cual se convertirá en un
pilotaje para tomar decisiones posteriores. En primera infancia se continúa el
trabajo pedagógico por proyectos, el cual sigue aportando y fortaleciendo
tanto a docentes como a estudiantes y demás miembros de la comunidad
académica; en primaria se continúan construyendo las bases para dar el paso
de trabajo por proyectos, por el momento se marcha un poco lento y se debe
continuar en el mismo. En secundaria la dinámica de trabajar por asignaturas y
áreas sigue muy fuerte. En términos generales en el equipo docente hay interés
por generar ambientes de aprendizaje, siendo necesario el mejorar en las
metodologías y herramientas de evaluación.
Experiencias significativas para resaltar, el trabajo del docente Juan pablo Mejía
en educación física primaria, donde la coordinación de los niños ha mejorado
notablemente; al igual que las diferentes salidas pedagógicas a diferentes
puntos de la ciudad y de Cundinamarca, donde se resalta el excelente Se destaca el trabajo organizado por todas las áreas y grados para
comportamiento de los niños y el acompañamiento de los docentes. De igual realizar muestras significativas del trabajo pedagógico adelantado
manera las convivencias estudiantes, que aportan de una muy buena manera a durante todo el año escolar, evidenciando creatividad, esfuerzo y
la formación integral de los estudiantes arenistas. niveles de exigencia acordes con la complejidad esperada en los
diferentes grados. También has sido muy valiosa la incorporación de
metodologías aprendidas en los procesos de capacitación a través del
programa Aulas de Paz en el caso de primaria. Los docentes han
manifestado interés por hacer ajustes e la forma como estàn
organizadas algunas actividades pedagògicas en el cronograma.

Socialización de protocolos institucionales que se manejan a travès de

aplicativos desde la pàgina WEB del colegio. Se hace ènasis en los formatos
relacionados cons egumientos por parte de la almaceista asociados con reporte
de daños y solicitud de elementos. Se reconoce la labor de la funcionaria Jenny El proceso de inducciòn se llevó a cabo con total satisfacción, según lo
Agudelo en cuanto a los avancezs en la gestió documental. registrado en actas institucionales. El equipo de administrativos del
colegio trabaja en forma coordinada y con alto nivel de compromiso y
efectividad.
Desde la coordinación de convivencia se ha fortalecido el proceso disciplinario
y el pacto de convivencia, para ello se realizaron formaciones generales en las
que se socializó los derechos y deberes de los estudiantes contemplados en el
pacto de convivencia, y los diferentes compromisos de ser estudiante
Arenista. También se continuado con el acompañamiento al seguimiento de
faltas tipo 1y 2 cometidas por los de estudiantes:
Las trasgresiones de tipo 1, en su gran mayoría fueron manejadas por los
docentes, directores de grupo y coordinación a través de acciones pedagógicas
y compromisos con padres de familia. A su vez se ha trabajado en la prevención
de situaciones es por ello con el apoyo del departamento de orientación se han
realizado talleres con padres y estudiante.
Las trasgresiones de tipo 2, en su gran mayoría asociadas con hostigamiento
escolar se presentaron en gran medida en conflictos generados por el
inadecuado manejo de la comunicación y las redes sociales. Se establecieron
responsables, se acordaron compromisos
Las transgresiones tipo 3, asociadas con la comisión de delitos y la participación
de estudiantes en conflictos que pudieron desencadenarse en riñas. Ante esta
situación se ha manejado el debido proceso contando con el acompañamiento
de orientación escolar y policía de infancia y adolescencia.
Respecto al consumo de SPA al interior de la institución se les ha prestado el En todos los informes presentados desde coordonación se evidencia
apoyo adecuado remitiéndolos a exámenes en la EPS, en charlas con cumplimento de la meta trazada con esta actividad, ya que se ha
orientación y talleres de padres y estudiantes sobre la prevención con el apoyo hecho un esfuerzo institucional para que todos nos apropiemos de los
de orientación. protocolos de las rutas de atención. Aún es necesario unificar criterios
Existió la necesidad que algunos estudiantes que reincidieron en repetidas para el manejo de los casos, sobre todo en cuanto al registro de las
ocasiones firmaran matricula en observación. Se desarrollaron 2 (dos ) faltas y seguimiento de las actividades de reparación
reuniones del comité de convivencia escolar donde se analizó el proceso
disciplinario de varios estudiantes, en los cuales se decidió de acorde al pacto
de convivencia y a las características particulares de cada uno de los casos.

La activaciòn de alertas de acuerdo a los protocolos de las rutas de atenciòn

especiales se hace de manera más efectiva, con los correspondientes
seguimientos. Es necesario socializar y apropiar las herramientas del aplicativo
construido para los procesos de orientaciòn escolar.
Las actividades planeadas por parte del equipo de orientación con las
entidades externas que realizan programas en la institución se
llevaron a desarrollaron en su totalidad, contando con evidencias
como actas, registros fotográficos y los informes trimestrales que este
equipo presenta a cooridnaciòn. Se sugiere presentar con màs
antelación al equipo docente la programación de algunas actividades
que surgen en el cotidiano.

Se han desarrollado talleres programados por el equipo de orientaciòn escolar

relacionados con educación sexual, manejo de emociones, alimentación
saludable. Se ha contado con apoyo de otras instituciones como el Hospital de
Fontibón, a travès de la estrategia SINTONISARTE. Se han implementado La mayoría de talleres programados con los escolares se
brigadas de talla y peso, higiene oral en estudiatnes de primaria. En secundaria implementaron, procurando que éstos estuvieran enfocados hacia la
se ha hecho acompañamiento de casos especiales, prevención y mitigación de riesgos, sobre todo con relación a posibles
situaciones de abuso sexual contra menores y el hostigamiento
escolar. Se requiere robustecer la estrategia de CASE para el pròximo
año.