UNIDAD II:

PRÁCTICAS ÁULICAS
Saludos distinguidos participantes:

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un estudio a la Prácticas Áulicas. A través de la
estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego
proceda a:
1. Seleccione un área curricular (Lengua Española, Lenguas Extranjeras –Inglés y Francés-, Matemática,
Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educación Física, Educación Artística, Formación Integral
Humana y Religiosa, Curso Optativo y Salida Optativa), una unidad de aprendizaje, un contenido
(Conceptual, Procedimental y Actitudinal) y diseñe un Plan de Unidad y un Plan de Clase.

Ver: Modelo de Plan de Unidad del Nivel Inicial, Primario y Secundario

¡Adelante!
¡Éxitos!
Consultar
1. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Bases de la Revisión y Actualización
Curricular. Santo Domingo, R. D.
2. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Inicial. Santo
Domingo, R. D.
3. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Primario Primer
Ciclo. Santo Domingo, R. D.
4. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Primario Segundo
Ciclo. Santo Domingo, R. D.
5. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Secundario
Primer Ciclo. Santo Domingo, R. D.
6. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Secundario
Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.

7. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Salidas Optativas Modalidad Académica Nivel
Secundario Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.
8. Construyo mi Planificacion Docente - SlideShare https://es.slideshare.net/ParmeRodriguez/construyo-mi-
planificacion-docente

9. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2015) Formación en Competencias y su

Planificación. Jornada de Verano 2015. Santo Domingo, R. D.
10. Eduplan, Sistema de Apoyo a la Planificación Docente - Educando, el ...
www.educando.edu.do/portal/eduplan-sistema-apoyo-a-la-planificacion-docente/

11. 9. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Situación de Aprendizaje. Santo Domingo,
R. D.
12. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2015) Colocando los cimientos para Planificar en
un Enfoque por Competencia. Santo Domingo, R. D.
 REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS
DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA

PLANIFICACIÓN POR CENTRO DE INTRÉS

Competencia Fundamental

Título del Centro de Interés

Educación artística
Tiempo Asignado

Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección

Académica Primario Primario 3ro AY B
Docente
Santo Altagracia paredes
Año Escolar
2019-2020
 Saberes Previos


 Competencias Específicas Contenidos Indicadores de Logro
Nivel de logro I Nivel de logro II Nivel de logro III
Expresión Artística Conceptos Reconoce el cuerpo como -Ejecuta movimientos - Clasifica sonidos vocales,
Representa imágenes instrumento fundamental de corporales rítmicos a partir corporales y del entorno
ejecutando movimientos -El cuerpo expresivo. la expresión teatral y de la de textos y música vocal e según su duración (larga y
corporales rítmicos a partir danza. instrumental breve) y altura (graves y
de textos y música vocal e -La voz: proyección y - Enumera los órganos agudos).
instrumental dicción. fundamentales que permiten - Representa escenas
la emisión de la voz inspiradas en textos
Aplica soluciones creativas -El conflicto en textos, diversos. - Disfruta las posibilidades
al reciclar materiales, danzas y dramatizaciones. .- Reconoce el conflicto expresivas del cuerpo y la
dándoles un nuevo uso y dramático en textos y voz.
sentido -Cualidades del sonido: representaciones escénicas.
duración y altura o tono. - Participa activamente en
.Apreciación Estética y - Percibe sonidos de juegos y ejercicios de - Valora las
Artística y Artística -Artesanía y reciclaje diferente duración y altura vocalización y dicción sonoridades del
Distingue o tono, clasificándolos en entorno, al percibirlas
largos y breves o en graves
El sentido de gestos, (bajos) y agudos (altos). -- Recicla materiales,
sonidos y movimientos dándoles un nuevo uso y
corporales en expresiones - Relaciona la idea de sentido. - Cuida el medio
escénicas. reciclaje como medio de ambiente, reciclando.
expresión artística.
Valora obras de artes Procedimientos
visuales realizadas a partir
del reciclaje Representación de
movimientos corporales
creando imágenes con
sentido
. - Creación y
escenificación de obras
breves, inspiradas en
 relatos de su entorno y
sucesos históricos.

- Juegos y ejercicios de
vocalización y dicción.

- Exploración de sonidos
de diferente duración y
altura.

- Uso del reciclaje en la

solución de necesidades
expresivas (arte- objetos,
accesorios, murales, entre
otros

Actitudes y valores

Estrategias Pedagógicas Función del Docente Función del Estudiante

Juego de exploración Resolución de problemas Resolución de problemas

-Plantear situaciones problemática que Analizar cuál es el problema

despiertes el interés de los estudiante Presentar posible soluciones
Evaluar los diferentes recursos disponibles
-Presentar las diferente búsqueda de las posible Presentar diferentes alternativa
soluciones para el problema Presentar posibles soluciones para resolver la
 situación problemática de la mejor forma
Analizar y evaluar las diferentes propuesta
desarrollada dentro de la clase

Indagación dialógica o cuestionamiento -Seleccionar un caso real que allá pasado

-luego se analiza el caso que se vas a utilizar

-elaborar pregunta que generen diferentes

debate

- elaborar un listados de diferentes actividades

que se implementen para darles seguimiento

- evaluar las ideas presentada en este caso y

analizar cuál fue su desarrollo en la clase

Actividades concatenadas
Actividades del docente Actividades del discente
Ejercicios de observación Ejercicios de observación
 Ejercicios de asociación Ejercicios de asociación

Ejercicios de expresión Ejercicios de expresión

Materirales didácticos o recursos de enseñanza

Medios manipulativos Medios Medios Medios manipulativos Medios
Impresos Icónicos Digitales
 Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento
y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Bibliografía
Libros
Artículos

Diccionarios

Vídeos

REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS

DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
 PLANIFICACIÓN POR SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Competencia Fundamental

Título de la Situación de Aprendizaje

Tiempo Asignado

Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección

Docente

Año Escolar

Aprendizajes Esperados
Campos Formativos
Situación de Aprendizaje
 Inicio Desarrollo Cierre

Estrategias Pedagógicas Función del Docente Función del Estudiante

Juego de exploración

Socialización centrada en actividades grupales

El juego

Dramatización

Inserción en el entorno

Indagación dialógica o cuestionamiento

Expositiva de conocimientos elaborados y/o

acumulados

Materirales didácticos o recursos de enseñanza

Medios manipulativos Medios Medios Medios manipulativos Medios
Impresos Icónicos Digitales

Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento
y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Bibliografía
Libros

Artículos

Diccionarios

Vídeos
 REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS
DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA

PLANIFICACIÓN POR PROYECTO DE AULA

Competencia Fundamental

Nombre del Proyecto de Aula

Tiempo Asignado

Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección

Docente

Año Escolar
 1. Diagnóstico inicial: Selección del Banco de Problemas Prioritarios
1.1 Percepción

1.2 Mapa de Problemas y Necesidades

1.3 Árbol de Problemas

1.4 Delimitación y Categorización de Problemas

 2. Diseño y Ejecución del Proyecto de Aula
2.1 Problema a investigar

2.2 Nombre del Proyecto

2.3 Justificación del Proyecto

2.4 Propósito del Proyecto (dimensión valorativa o ética, científica, política y organizativa)

2.5 Preguntas Problematizadoras

2.6 Selección de Contenidos de las Competencias Fundamentales

2.6 Recogida de la Información

2.6 Profundización en el Tema Problema

2.6 Planificación de la Acción

2.10 Elaboración de Informe o Reporte Final de la Investigación

2.11 Evaluación
 REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS
DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.

PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura
Formación integral , humana y religiosa
Título de la Unidad de Aprendizaje
Valoración de la vida y la dignidad humana
Tiempo asignado
Cuatro semanas
Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección
Académica Primario Primer Primer AY B
Docente
Santo Altagracia paredes
Año Escolar
2019 – 2020
 Situación de Aprendizaje

Ronal Fermín un estudiante de 4to grado que estudias en la escuela básica la lometa del cruce de rincón que presenta un problema personal por lo cual esta tan
confundido que dentro del salón de clase ronal no puede mantenerse estable ya que presenta un trastorno mental por la pérdida de su padre que fue asesinado por
persona muy cercana a ellos que en una riña entre persona de la misma comunidad le dieron un disparo y perdió la vida el niño al paso del tiempo vas llevando la
muerte de su padre en su mente y corazón por lo que el estudiante solo habla de venganza y esto está causando que este estudiante no pueda desarrollar sus habilidades
como estudiante por lo que está afectando su vida física y espiritual tanto así que dentro de la escuela los maestro le dan muchos consejos es llevado donde la
orientadora pero el niños solo dice que vas a matar a las personas que mataron su padre por lo que los maestros buscan resolver ese trauma que tiene este estudiante
por que se tomó la decisión de ayudar al niño que supere este momento tan difícil de esta manera el estudiante decidió desistir de su malo pensamiento y de su
actitud incorrecta este niño no comía no estudia estaba muy traumatizado .

Luego de conversar con el estudiante quedo convencido que no era necesario tomar esa decisión tan mala y de esta forma se resolvió el problema que afectaba la vida
de ronal Fermín.
 Resolución de problema

Competencias Fundamentales
1. Ética ciudadana
2. Comunicativa
3. Pensamiento lógico, creativo y crítico
4. Resolución de problemas
5. Científica y tecnológica
6. Ambiental y de la salud
7. Desarrollo personal y espiritual

Competencias Específicas Contenidos de Enseñanza Indicadores de Logros

Conceptuales
Valoración de la vida y la
dignidad humana en apertura a Expresa de diferentes maneras su valor como
la trascendencia persona.
-El tesoro de La vida
(Relación consigo mismo, - Distingue entre las cualidades de las personas
consigo misma y con la - El valor de La vida humana. y el comportamiento de los animales.
naturaleza en apertura a la
trascendencia - Cuidado y respeto por La creación - Caliica la importancia que tiene la vida de toda
persona.
).Comprende y respeta la vida
como el tesoro más valioso de la - Algumenta sobre el respeto y cuidado que se
creación de Dios. Procedimentales debe a la vida de todas las personas.

-Observación de imágenes de personas de diferentes edades, - Muestra disposición para el silencio y la

sexo, género y color, y comentarios sobre ellas. oración o el encuentro con Dios.

- Relato de sucesos u ocurrencias de su vida en los que se ha - Maniiesta respeto hacia sus compañeros y
sentido muy importante. compañeras, maestros y maestras y las
personas de su entorno.
- Lectura de textos bíblicos en los que se narra que la vida
humana es el centro de la creación y que todo lo que Dios hace
es bueno (Génesis 1)
- Construcción oral sobre el amor y cuidado de Dios hacia las
personas.
- Trata a sus compañeros y compañeras con
cortesía y cariño sin distinción de creencias
religiosas, sexo, género, raza, discapacidad y/o
nacionalidad.
- Participa con interés en los trabajos en equipo.

-Narración de casos que muestren cuando la vida es respetada y - Se involucra en actividades de cuidado y
cuándo no es respetada. protección de la naturaleza y de su entorno

Identiicación de palabras que tienen que ver con el derecho a la

vida.

- Elaboración de tarjetas con dibujos para las personas que él o

Ella quieren mucho.

- Conversación y redacción sobre lo que más le gusta y le

disgusta de las personas.

- Elaboración de un mural con láminas y frases sobre el valor de

todas las personas.

- Representación de hechos que relejen el trato amable entre las

personas.
- Interpretación de canciones relativas a la igualdad y valor de
las personas.

- Explicación oral de las bondades del agua, los animales, las

plantas y su cuidado.

- Observación en silencio de la naturaleza, aplicación de los

sentidos (ver, sentir, oler, tocar, gustar) y comunicación de sus
sentimientos.
 - Utilización de gestos, palabras y diferentes lenguajes en la
oración.
- Organización y exposición de los trabajos realizados

Actitudinales

-Alegría AL reconocerse como alguien importante.

- Respeto y admiración por su vida y la de los y las demás.

- Agradecimiento a Dios por El amor que les tiene a los niños y

las niñas.

- Gratitud a Dios por tantas cosas buenas y hermosas.

- Admiración y cuidado de La naturaleza como regalo de Dios.

- Disfrute AL compartir los momentos felices en su familia, su

escuela y su comunidad.

- Respeto a las diferencias de sus compañeros y compañeras.

- Amabilidad en su relación con las demás personas.

- Colaboración en los trabajos de equipo.

- Pulcritud, organización y puntualidad en sus trabajos y

entregas.
- Disposición al silencio en los momentos
 Funcion Del docentes

-Indagacion dialogica o cuestionamientos

-Formular preguntas alinicio para introducir un temas de

motivacion

- presentar un temas y desarrollarlo para verficar la

compresion de los estudiado

-Evaluar formulando preguntas al finalizar

Materirales Didácticos o Recursos de Enseñanza

Medios Medios Medios Medios Medios
Manipulativos Impresos Icónicos Auditivos Digitales
 Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento
y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Bibliografía
Libros
Artículos

Diccionarios

Vídeos

REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS

DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.
 PLAN DE CLASES
Asigantura Docente

Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección(es)

Unidad de Aprendizaje

Tema de la clase

Intención pedagógica del día

Tiempo asignado Fecha Día Mes Año

Vocabulario del día/ de la semana

Lecturas recomendadas/libro de la semana

Observaciones
 Estrategias Actividades Tipo de Evaluación
/Técnicas de de Enseñanza y Medios y
Indicadores Enseñanza y Aprendizaje Recursos
Momentos Competencia Contenidos de logro Aprendizaje Actividades Actividades Técnica Instrumento
de la clase específica de de
Enseñanza Aprendizaje
Inicio Conceptual

Desarrollo Procedimental

Cierre Actitudinal