DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN
LEGISLACIÓN EDUCATIVA

Nombre de la actividad: 1.3. Presentación: “El Sistema Educativo Nacional”

Nombre del estudiante: Nicolás Humberto Gil Bedoya

Fecha: 22 de septiembre de 2019
1.3. Presentación: “el sistema
educativo nacional”
 INTRODUCCIÓN
La educación en Colombia es un derecho ciudadano y una
prioridad del gobierno. De conformidad con la Constitución de
1991 y la Ley General de Educación de 1994, todos los
colombianos tienen derecho a acceder a la educación para su
desarrollo personal y para el beneficio de la sociedad. La
educación obligatoria actualmente es de 10 años, desde los 5
hasta los 15 años de edad, equivalente al promedio de la OCDE
(desde los 6 hasta los 16).

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03
 La estructura del Sistema
Educativo.
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Tipos de Educación: El Sistema Educativo comprende la Educación

Formal que se imparte dentro de una secuencia regular de períodos
lectivos, con progresión establecida en contenidos, graduados de unos
períodos a otros, y la Educación No-Formal que se imparte sin sujeción
a períodos de secuencia regulada y no conduce a grados ni a títulos. La
Educación No Formal podrá realizarse como complemento de la Formal
y es fomentada por el estado.(D.088/76). Este tipo de educación (No
Formal) ha sido función, de manera especial del Servicio Nacional de
Aprendizaje -SENA- adscrito al Ministerio de Trabajo, y de otras
instituciones de índole privado, autorizadas por el estado. La
Educación Formal por su parte, la imparten las instituciones oficiales y
privadas bajo la vigilancia e inspección del estado, en las funciones
adscritas al Ministerio de Educación Nacional.
03
 Niveles Educativos, Años de
Escolaridad y Edades

La Educación Formal está organizada de tal manera que conduzca a la expedición de

títulos académicos y comprende los siguientes niveles progresivos: - Educación Pre
escolar: se refiere a niños menores de seis (6) años de edad - Educación Básica
Primaria: se extiende del grado 1 al 5, a niños cuyas edades oscilan entre los 6 y los
10 años. Educación Básica secundaria: se imparte del grado 6 a 9, entre las edades
de 11 a 14 años, se puede extender hasta los 16 años - Educación Media: para los
grados 10 y 11 - Educación Superior: se ofrece a quienes acrediten la calidad de
Bachiller y conduce a la obtención de títulos o a la acumulación de derechos
académicos en las modalidades educativas de Formación Intermedia Profesional,
Formación Tecnológica, Formación Universitaria y Formación Avanzada o de Posgrado
(D.080/80, Art.16)

04
 Aspectos transversales del sistema educativo
colombiano

 La educación es uno de los tres pilares fundamentales del Plan

Nacional de Desarrollo 2019-2022. El PND, centrado en el
mejoramiento del desempeño de los estudiantes y en la reducción de
las brechas en equidad, establece prioridades claras para cada nivel
educativo y metas globales para que Colombia sea el país mejor
educado de América Latina antes del año 2025 (DNP, 2015). Entre sus
políticas destacadas están la introducción de la jornada única, un
impulso a la excelencia de los docentes y la reestructuración del
sistema de educación superior

MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 05

 MARCO LEGAL - SISTEMA DE
EDUCACIÓN EN COLOMBIA
 La Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), de
conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política,
define y desarrolla la organización y la prestación de la
educación formal en sus niveles de preescolar, básica
(primaria y secundaria) y media, no formal e informal.
 La educación superior, por su parte, es reglamentada por
la Ley 30 de 1992 que define el carácter y autonomía de
las Instituciones de Educación Superior -IES-, el objeto de
los programas académicos y los procedimientos de
fomento, inspección y vigilancia de la enseñanza.
 Estas dos leyes indican los principios constitucionales
sobre el derecho a la educación que tiene toda persona,
por su parte, las condiciones de calidad que debe tener la
educación se establecen mediante el Decreto 2566 de
2003 y la Ley 1188 de 2008.
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 El Decreto 2566 de 2003 reglamentó las condiciones de
calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y
desarrollo de programas académicos de educación
superior, norma que fue derogada con la Ley 1188 de
2008 que estableció de forma obligatoria las condiciones
de calidad para obtener el registro calificado de un
programa académico, para lo cual las Instituciones de
Educación Superior, además de demostrar el
cumplimiento de condiciones de calidad de los
programas, deben demostrar ciertas condiciones de
calidad de carácter institucional.
 Esta normatividad se complementa con la Ley 749 de
2002 que organiza el servicio público de la educación
superior en las modalidades de formación técnica
profesional y tecnológica, amplía la definición de las
instituciones técnicas y tecnológicas, hace énfasis en lo
que respecta a los ciclos propedéuticos de formación,
establece la posibilidad de transferencia de los
estudiantes y de articulación con la media técnica.
MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 06
 Últimos planes decenales
de educación 2006-2026
 En la Sentencia T-779/11, el alto tribunal fija cuatro
dimensiones en las cuales se presta el servicio educativo en
el país:
 a. Disponibilidad del servicio, que consiste en la obligación
del Estado de proporcionar el número de instituciones
educativas suficientes para todos los que soliciten el
servicio.
 b. La accesibilidad, que consiste en la obligación que tiene
que el Estado de garantizar que, en condiciones de
igualdad, todas las personas puedan acceder al sistema
educativo, lo cual está correlacionado con la facilidad,
desde el punto de vista económico y geográfico para
acceder al servicio, y con la eliminación de toda
discriminación al respecto.
 c. La adaptabilidad, que consiste en el hecho de que la
educación debe adecuarse a las necesidades de los
demandantes del servicio y que se garantice la continuidad
en su prestación.
 d. La aceptabilidad, que hace referencia a la calidad de la
educación que debe brindarse.
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 El último Plan Nacional Decenal de Educación (2006 - 2016) se
enfocó en garantizar el derecho a la educación en términos de
“acceso a un sistema público sostenible, que asegurara la
calidad, la permanencia y la pertinencia en condiciones de
inclusión, así como la permanencia en el mismo, en todos los
niveles: inicial, básico, medio y superior”. Sin embargo, para
materializar el derecho a la educación debe existir una
normatividad coherente, actualizada y contextualizada, que
permita invertir los recursos públicos con responsabilidad y
eficiencia. Dicho marco normativo según Blanco y Cusato, debe
asegurar tres aspectos: “igualdad de condiciones de acceso a una
educación de calidad, igualdad para mantenerse y avanzar en los
diferentes grados y niveles del sistema educativo e igualdad en
los logros de aprendizaje en los ámbitos cognitivo, afectivo y
social que alcancen los niños y jóvenes, independientemente del
contexto familiar y social del que provengan” (Márquez, 2012).
 En atención a las recomendaciones internacionales y a las
características propias del territorio colombiano, el presente
Plan Nacional Decenal de Educación 2016 – 2026 incluye un
desafío encaminado a “regular y precisar el alcance del derecho
a la educación”, con el fin de garantizar las condiciones
necesarias para materializar efectivamente el derecho a una
educación de calidad para toda laMÓDULO: TÍTULO
población, conforme lo MÓDULO
ordena 06
la Constitución Política de Colombia.
 Visión y Calidad del plan decenal de
Educación 2016-2026
Visión
Para el año 2026 y con el decidido concurso
de toda la sociedad como educadora, el
Estado habrá tomado las medidas
necesarias para que, desde la primera
infancia, los colombianos desarrollen
pensamiento crítico, creatividad,
curiosidad, valores y actitudes éticas;
respeten y disfruten la diversidad étnica,
cultural y regional; participen activa y
democráticamente en la organización
política y social de la nación, en la
construcción de una identidad nacional y
en el desarrollo de lo público.
 Calidad de la educación a 2026
 Una educación de calidad es aquella que Esta foto de Autor
propone y alcanza fines pertinentes para
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las personas y las comunidades en el
contexto de una sociedad en continuo
progreso y que la hace competitiva en el
contexto mundial. Exige un sistema
educativo en continuo mejoramiento y
contribuye a la equidad, compensando
las desventajas socioeconómicas para
generar igualdad de oportunidades y
lograr los resultados básicos socialmente
deseables para todos.
MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 06
 Los fines para la educación
en el Plan Nacional Decenal
El Plan Decenal de Educación 2016-2026 ratifica que
los fines generales y propios de cada uno de los
niveles están adecuada y pertinentemente
expresados en el marco normativo actual, en
especial en la Ley General de Educación de 1994 y
sus desarrollos. Puesto que fueron definidos en la
ley, son vinculantes. El reto es garantizar su
cumplimiento y lograr la articulación y el desarrollo
pleno de lo expresado en: • Ley de Educación
Superior (Ley30 de 1992) • Ley General de Educación
(Ley 115 de 1994) • Ley de Reestructuración del
SENA (Ley 119 de 1994) Código de Infancia y
Adolescencia (Ley 1098 de 2006) • Desarrollo Integral
de Primera Infancia (Ley 1804 de 2016)
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 Expectativas y desafíos estratégicos para el 2026:
 El sistema educativo nacional, especialmente sus
docentes e infraestructura, en el 2026 deberán ser
de alta calidad, generando equidad, desarrollo
humano y desarrollo económico.
 La educación en el 2026 deberá ser gratuita y de
calidad en todos sus niveles, desde la educación
inicial hasta la terciaria, siempre pertinente y
direccionada hacia la competitividad del país.
 El establecimiento de lineamientos curriculares
generales, pertinentes y flexibles. La construcción
de una política pública para la formación de
educadores. Impulsar una educación que transforme
el paradigma que ha dominado la educación hasta el
momento. Impulsar el uso pertinente, pedagógico y
generalizado de las nuevas y diversas tecnologías
para apoyar la enseñanza, la construcción de
conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la
innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.
MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 06
 MARCO JURÍDICO
Decreto 1860 de 1994. Reglamenta la ley PRUEBAS DE MEDICION CALIDAD DE LA Esta foto de Autor desconocido está
115, de lineamientos al currículo y a la EDUCACION: bajo licencia CC BY-SA-NC

evaluación Pruebas SABER 3, 5, y 9: Son evaluaciones aplicadas

Ley 715 de 2002. Asigna recursos a la educación. periódicamente para monitorear el desarrollo de las
competencias básicas en los estudiantes de educación
Ley 749 de 2002. Organiza la educación superior básica, como seguimiento de calidad del sistemaeducativo.
Ley 1098 de 2006. ley de infancia y adolescencia- Prueba SABER 11: Evaluación de la Educación Media para
convivencia escolar proporcionar información a la comunidad educativa en el
desarrollo de las competencias básicas que debe
Decreto 2888 de 2007. Reglamenta el servicio desarrollar un estudiante durante el paso por la vida
educativo para el trabajo escolar.
Decreto 1290 de 2009. Reglamenta la evaluación Saber Pro: Es el examen de Estado de Calidad de la
Educación Superior aplicado directamente por el
Ley 1620 de 2013. Convivencia escolar. ICFES. La presentación de este examen es un requisito
obligatorio para graduarse de pregrado.

MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 06

 CONCLUSIONES Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

La ley dice que la educación es una obligación en Concuerdo cuando se habla que debe haber un cambio de
conjunto del estado, la sociedad y las familias, paraparadigma curricular, calidad en la infraestructura, en
que haya una equidad en el reparto de deberes y investigación y desarrollo en capacitación de los docentes,
derechos. mejorando su calidad de vida y la de sus familias, para que
El sistema educativo Colombiano lo conforman el se vea reflejado en mejoramiento de resultados de índices
marco jurídico siguiendo un orden jerárquico: La de pruebas internas y externas en el sistema educativo.
constitución, las leyes nacionales, regionales, Muchos de los logros de mejoras salariales, pensiones y
departamentales, municipales, decretos, entre otros. otros aspectos en los docentes, estudiantes, infraestructura,
Lo expuesto anteriormente requiere que las políticas presupuesto educativo, entre otros, se ha dado a las luchas
educativas integren el conocimiento científico y de de los sindicatos como FECODE y ADIDA .
innovación, que permita la incorporación de las Si se disminuyera la corrupción, la violencia, la codicia de
nuevas tecnologías de comunicación e información, los gobernantes, los legisladores y de todos los
en respuesta a los intereses de los diferentes participantes del sistema educativo, que administran fondos,
sectores productivos del país y en especial a los se lograría un mejor porvenir para todos.
estudiantes en los distintos niveles de enseñanza-
aprendizaje.
MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 06
 REFERENCIAS
CONSTITUCIÓN
. POLÍTICA DE COLOMBIA (1991). Consejo UNESCO (2015). La educación para todos 2000-2015.
Superior de la Judicatura, Sala Administrativa. Imprenta Logros y desafíos. Informe de Seguimiento de la EPT en el
Nacional. Recuperado de: Mundo. París: Unesco 2015. Recuperado de:
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políticas nacionales de educación. Bogotá: MEN.

MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 06