INFORME DE PRACTICAS PEDAGOGICAS “SMA” - 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20237 AREA CURRICULAR : Todas las áreas NIVEL : SECUNDARIA

GRADO : Primero a Quinto LUGAR : “San Marcos de la Aguada” FECHA : 27 /12 / 19

Nº ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ACCIONES A MEJORAR 2020

- La I.E. tuvo una capacitación actualizada sobre

1 PLANIFICACION
2 MEDIACION
PEDAGOGICA
currículo nacional y planificación curricular que
nos ha permitido despejar algunas dudas al
respecto.
- Esto se dio en tres fechas: (setiembre, octubre,
noviembre). Se hizo monitoreo a las áreas de
matemáticas y comunicación.
- La Planificación Anual fue diversificada y
contextualizada de acuerdo a la realidad de la
IE considerando los enfoques de área y
transversales
- Se elaboraron y presentaron los PA, UA y
sesiones de clase
- Se buscó el desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas, fomentando la
autonomía y autoaprendizaje.
- Se avanzó en la elaboración de PCI PEI
- Se contó con el apoyo de un Gestor para el
fortalecimiento de la implementación del
currículo y con acompañamiento Pedagógico
- El avance curricular fue de un 85%.
- Se aplicó el método de proyectos, analógico,
por descubrimiento según las áreas.
- Se fomentó la práctica de valores plasmados en
los enfoques transversales y acordados en la
sesión de clase.
- Que no todos los docentes hemos
recibido la capacitación sobre
currículo nacional en el mes de
marzo.
- No se contaba con carteles de
contenidos y desempeños
desagregados
- Las escasas horas para algunas
áreas.
- Interferencia de actividades y/o
reuniones.
- Desconocimiento de los constantes
cambios en la normatividad.
- Los docentes no tienen pleno
conocimiento de los documentos de
gestión PCI PEI terminados.
- Son pocas las horas de apoyo del
Gestor y acompañante.
- Las horas colegiadas se dan en -
pequeños grupos de docentes.
- Inconveniente por falta de
comunicación con padres de familia -
- Que se nos permita tener acceso a las
capacitaciones que organiza la DRE y
la UGEL No. 8 oportunamente.
- Gestionar capacitaciones a los
docentes con los aliados estratégicos
(CIA Minera Condestable,
Municipalidad de Mala Comunidad
Campesina)
- Reuniones de interaprendizaje entre
docentes.
- Implementar experiencias de
aprendizaje
- Elaboración de carteles dosificados de
contenidos a nivel de la IE
- Mantenerse a la vanguardia de las
normativas emitidas por MINEDU
- Dar a conocer a la comunidad
educativa los documentos de gestión.
Se requiere que todos los docentes al
ser pocos tengan las horas colegiadas
en la misma hora
Se sugiere más protagonismo y
compromiso de los padres frente a la
educación de sus hijos.
 - Se buscó la participación activa de los
estudiantes a través de la contextualización, el
dialogo, juego de roles, dinámicas etc.
brindando oportunidades de participación.
- Se fortaleció el pensamiento crítico, la
creatividad y el razonamiento planteando
problemáticas de la vida cotidiana
relacionándolas con sus saberes previos y en
su contexto buscando que sustenten, opiniones
soluciones etc.
- Se reutilizó materiales reciclados en algunos
grados y áreas interrelacionadas.
- Se utilizó los materiales dados por el MINEDU,
Textos, mapas, cuadernos de trabajo.
- Se realizó el acompañamiento del proceso de
aprendizaje monitoreando sus avances y
retroalimentando sus dificultades.
- Se verifico el aprendizaje con la meta cognición
y las evidencias del trabajo realizado
La dirección realizo los monitoreos y
acompañamientos establecidos en el plan de
monitoreo y acompañamiento.
- Se elaboraron los acuerdos de convivencias de -
las aulas y las normas de convivencia de la IE
- Se practicó el buen trato entre todos los
integrantes de la comunidad educativa
- Se intervino en problemas de comportamiento
3 CLIMA PROPICIO PARA entre estudiantes haciendo uso del cuaderno -
EL APRENDIZAJE de incidencias
- Se utilizó mecanismos positivos para regular el
comportamiento de los estudiantes
- Algunos estudiantes muestran baja
autoestima, o desinterés por sus
estudios y su futuro.
- Algunos estudiantes y padres de
familia no fueron responsables sobre
el cumplimiento de las tareas
encomendadas.
- Los estudiantes suelen olvidar los
materiales dados a su uso.
- Los textos no están codificados y son
insuficientes para los estudiantes.
- Estudiantes con problemas de
atención y concentración.
- La falta de personal auxiliar de
educación un Psicólogo no permiten
apoyar más a los estudiantes con
problemas de aprendizaje y otros.
Algunos estudiantes no respetan los -
acuerdos de convivencias,
generando indisciplina y la no
participación en actividades
programadas por la IE
Algunas Familias permisivas o
sobreprotectoras con hijos que no
tienen presente responsabilidades.
- Gestionar que la UGEL brinde los
textos para todos los estudiantes,
completar los ya existentes con
copias.
- Realizar reuniones de coordinación
del nivel para superar dificultades del
aprendizaje y comportamiento de los
estudiantes.
- Aplicación de Test de atención y
concentración derivar a un psicólogo
para su tratamiento a los casos que lo
requieran.
- Brindar talleres de Desarrollo de sus
Talentos, estrategias de aprendizaje,
etc.
- Gestionar con la UGEL y aliados
estratégicos para contar con el
personal faltante en la IE.
Masificar la difusión y conocimiento
de los acuerdos de convivencia a toda
la comunidad educativa para su mejor
aplicación.
- Resaltar y/o premiar con aplausos, u
otros a los estudiantes que realicen
acciones positivas.
- Trabajar la escuela para Padres con
temas sobre crianza de los hijos,
educar con el ejemplo en valores, etc.
 - En cada sesión de aprendizaje de explica el -
propósito y que se va a evaluar de esa clase.
- Se hace uso de las evidencias de aprendizaje
- Los docentes emplearon técnicas adecuadas -
de acuerdo a las características, aptitudes e
intereses de los estudiantes de acuerdo a su
EVALUACION contexto, mapas conceptuales, semánticos,
4 FORMATIVA etc.
- Los docentes elaboraron instrumentos de -
evaluación en las horas colegiadas en
reuniones de trabajo y jornadas de reflexión.
- Se aplica la retroalimentación dela sesión en
forma oral, escrita, etc.
- Se fomenta la autoevaluación y
heteroevaluaciòn.
- Se fomentó la meta cognición para la
compresión de su aprendizaje
- La actividad educativa se desarrolló en aula,
patio, sala de cómputo u otros.
- Se trabajó la planificación para la ambientación
del aula en base al buen inicia del año escolar
y durante el año, normas de convivencia y el día
del logro por cada una de las áreas.
- Se trabajó el proyecto de Bio huerto con todos
5 ESPACIOS los grados durante el año.
EDUCATIVOS
Se dificulta la elaboración y -
aplicación de instrumentos de
evaluación.
Las orientaciones educativas -
pedagógicas de evaluación formativa
no fueron muy claras y esto generó -
un problema al momento de elaborar
los documentos pertinentes.
Las horas colegiadas deben
realizarse con la presencia de todos
los docentes para reforzar el tema de
evaluación
- Las aulas no tienen proyectores,
computadoras que dificultan el uso de
tics en las sesiones de clase.
- No se hace uso de las aulas abiertas
a los padres de familia
- Deficiente organización para el uso
de áreas fuera de la IE
- Falta de identificación y compromiso
sobre las normas de convivencia y el
cuidado del medio ambiente.
- No contar con personal de servicio
dificulta la limpieza y ornato de la IE.
- No todos los grados y estudiantes se
comprometieron con el trabajo del
biohuerto.
Capacitaciones e interaprendizaje
sobre evaluación formativa,
instrumentos, otros.
Que las capacitaciones se den más
seguidas presenciales, virtuales.
Talleres de elaboración de
instrumentos de evaluación.
- Gestionar la implementación de
materiales para las aula
- Concientizar y sensibilizar al alumno
sobre los compromisos y acuerdos
tomados en el aula con afiches,
volantes, carteles, trípticos.
- Concientizar al estudiante sobre la
importancia de la limpieza y
mantenimiento de sus áreas de
estudio.
- Elaborar un proyecto de medio
ambiente en donde se involucre a los
padres de familia.