(Tabla I
Matriz de Categorización
Problema de Categorías
Investigación
Cultura Emprendedora
Conjunto de valores y
comportamientos individuales
y colectivos, relacionados con
determinadas competencias
(conocimientos, habilidades y
actitudes) susceptibles de ser
aprendidas y entrenadas y,
como consecuencia de dicho
adiestramiento, orientarse,
mejorarse y fomentarse en una
determinada sociedad, en un
determinado momento
histórico. Junta de
Andalucía (2011)
En un CETPRO
de Lima los
estudiantes no
demuestran
poseer
capacidades
emprendedoras
para que así
logren trabajar
en lo que saben y
proyectados a
formar su
propios negocios.
Estrategias Pedagógicas
Es un proceso planificado con
un propósito educativo, un
conjunto de acciones, la
aplicación de unas
herramientas y recursos que
permiten acceder a un
resultado significativo.
Romero, P. (2012)
Subcategorías
Valores y Actitudes
Las actitudes son los enunciados o juicios
evaluadores de personas, objetos o eventos. Posee
tres componentes: cognitivo -segmento de opinión o
creencia-, afectivo -segmento emocional o
sentimental- y comportamental -intención de
conducta de cierto modo hacia alguien o algo-
(Robbins & Judge, 2011)
Competencias Emprendedoras
Son las características individuales (aptitudes y
rasgos de personalidad) que puestas en práctica
facilitan la adquisición de conocimientos, por medio
de la educación y de experiencias reales
significativas, dando lugar a comportamientos
observables que permiten resolver con éxito las
diferentes problemáticas, tanto laborales, sociales y
medioambientales, que presenta la vida en sociedad
desde principios y postulados éticos y democráticos.
Martínez, F. y Carmona, G. (2009)
Educación Emprendedora
La disciplina que engloba los conocimientos y
habilidades “sobre” o “con el fin de que” el
emprendimiento en general sea reconocido como
parte de los programas educativos correspondientes
las enseñanzas primaria, secundaria o terciaria
(superior) en las instituciones educativas oficiales de
cualquier país. Paños, J. (2017)
Enseñanza
Es un proceso que facilita la transformación
permanente del pensamiento, las actitudes y los
comportamientos de los alumnos/as, provocando el
contraste de sus adquisiciones más o menos
espontáneas en su vida cotidiana con las
proposiciones de las disciplinas científicas, artísticas
y especulativas, y también estimulando su
experimentación en la realidad, Sacristán. Y Pérez A.
Vásquez F. (2010)
Métodos y técnicas
El método entendido como el conjunto de momentos
y técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el
aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos,
y la técnica como formas de orientación del
aprendizaje. Los métodos y las técnicas son recursos
necesarios para la enseñanza con la función de hacer
eficiente la gestión del aprendizaje. Vásquez, F.
(2010)

Uso significativo del conocimiento

El propósito de adquirir conocimiento es ser capaz de
darle un uso que tenga sentido; cuando usamos el
conocimiento para resolver cuestiones específicas
que nos interesan, en verdad nos sumergimos en el
aprendizaje
Marzano,R. y Pickering, D. (2005)