TALLER PARA JEFES DE SECTOR

Y SUPERVISORES ESCOLARES
DE PREESCOLAR
REGIÓN...
 ORDEN DEL DÍA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
ACTIVIDAD TIEMPO

Registro de asistencia. 15 minutos

Bienvenida/Propósito. 15 minutos

Dinámica de integración. 20 minutos

La Nueva Escuela Mexicana 20 minutos

Las 4 A para la 4 T 15 minutos

Pausa activa 5 minutos

Dominio 1. Un supervisor que es líder pedagógico al colocar en el centro de la labor educativa a los alumnos 20 minutos

Receso 30 minutos
20 minutos
Dominio 2. Un supervisor que gestiona la mejora escolar con la participación de la comunidad educativa.

Dominio 3. Un supervisor que coordina la organización y el funcionamiento de las escuelas para asegurar la 20 minutos
prestación regular del servicio educativo
Pausa activa 5 minutos
Dominio 4. Un supervisor que favorece la atención de los alumnos en un marco de equidad, inclusión, 20 minutos
interculturalidad y sana convivencia en las escuelas
Dominio 5. Un supervisor que propicia la vinculación de las escuelas con las familias y el entorno para 20 minutos
favorecer el desarrollo integral de los alumnos
Acuerdos y compromisos 15 minutos
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROPÓSITO

Fortalecer a la figura directiva (Jefes de Sector y

Supervisores Escolares) para asegurar que su función
promueva la excelencia de la educación.
ACTIVIDAD 1. Te regalo un pensamiento DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
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BALANCE DE MI FUNCIÓN

¿Cuáles son las funciones que ¿Qué acciones realiza que no se

realiza como supervisor? encuentran dentro de las
funciones como supervisor?
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

NUEVA ESCUELA MEXICANA

Promover la honestidad, los valores y

la mejora continua de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje. La
NEM será: democrática, nacional,
humanista, equitativa, integral,
inclusiva, intercultural de excelencia.
Promover la perspectiva de género,
el conocimiento de las matemáticas,
Desarrollar armónicamente todas las
la lectura y la escritura, la literacidad,
facultades del ser humano y
la historia, la geografía, el civismo, la
fomentar el amor a la patria, el
filosofía, la tecnología, la innovación,
respeto a todos los derechos, las
las lenguas indígenas de nuestro
libertades, la cultura de paz y la
país, las lenguas extranjeras, la
conciencia de la solidaridad
educación física, el deporte, las artes,
internacional, desde un enfoque
la promoción de estilos de vida
humanista y bajo la perspectiva del
saludables, la educación sexual y
desarrollo sostenible
reproductiva y el cuidado del medio
ambiente.

Directrices que se
derivan del
Artículo 3ero
Constitucional
para la Nueva
Escuela Mexicana
 NUEVA ESCUELA MEXICANA

Democrático
Excelencia Nacional DIMENSIONES DE LA
FORMACIÓN INTEGRAL

Inclusivo
Ejes de Humanista Cognitivo
NEM Estético Físico

Intercultural Equitativa NNA

Integral
Moral Emocional

Cívico
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NUEVA ESCUELA
MEXICANA

Katarina
Tomasevski
 Las 4A para la 4 T DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

4A DE LAS 4 T INDICADORES DOMINIO ÁMBITOS DEL

PEMC
ASEQUIBILIDAD 1. Escuelas en • Participación
buen de la
Disponibilidad y estado. comunidad
condiciones 2. Docentes • Desempeño
necesarias para suficientes. de la LÍNEA
que el acto 3. Docentes en autoridad TEMÁTICA
educativo su perfil y escolar PARA LA NEM
responda. formado de • Infraestructu
acuerdo a la ra y
nueva equipamient
escuela o
mexicana. • Carga
4. Uniformes, administrativ
textos y a
útiles
escolares
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Las 4A para la 4 T

4A DE LAS 4 T INDICADORES DOMINIO ÁMBITOS DEL

PEMC
ACCESIBILIDAD 1. Acceso sin • Aprovechamie
discriminació nto
Acceder a la n alguna. académico y
educación: sin 2. Cobertura. asistencia de
ningún tipo de 3. Alfabetizació los alumnos. LÍNEA TEMÁTICA
discriminación, n. • Prácticas PARA LA NEM
en términos 4. Rezago docentes y
geográficos y educativo. directivas.
que ningún niño • Participación
(a) o adolescente de la
se quede sin comunidad.
estudiar por • Infraestructur
cuestiones a y
económicas. equipamiento
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Las 4A para la 4 T
4A DE LAS 4 T INDICADORES DOMINIO ÁMBITOS DEL
PEMC

ACEPTABILIDAD 1. Resultado • Aprovechami

de ento
Respeto a: la evaluacione académico y
dignidad de la s asistencia de
persona, la estandariza los alumnos. LÍNEA
diversidad das. • Prácticas TEMÁTICA
cultural y 2. Reglamento docentes y PARA LA NEM
diferencias de s de no directivas.
toda índole. violencia de • Formación
las niñas, los docente.
niños y • Avance de
adolescente los planes y
s. programas
3. Felicidad. educativos.
4. Solidaridad. • Participación
de la
comunidad.
 Las 4A para la 4 T DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

4A DE LAS 4 T INDICADORES DOMINIOS ÁMBITOS DEL

PEMC
ADAPTABILIDAD 1. Porcentaje • Aprovechamie
de alumnos nto
Hacer posible que académico y
una educación abandonan. asistencia de
que se adapte a 2. Mecanismo los alumnos. LÍNEA TEMÁTICA
las necesidades de • Prácticas PARA LA NEM
de las niñas, participación docentes y
niños y democrática. directivas.
adolescentes, a 3. Educación • Formación
las necesidades con docente.
de la comunidad perspectiva • Participación
y la sociedad en de género. de la
general. 4. Contextualiz comunidad.
ación y • Desempeño
recuperación de la
de los autoridad
saberes escolar.
locales.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

PERFIL DOCENTE, DIRECTIVO Y SUPERVISIÓN

1. Un supervisor que es líder pedagógico al colocar en

el centro de la labor educativa a los alumnos.
2. Un supervisor que gestiona la mejora escolar con la
participación de la comunidad educativa.
3. Un supervisor que coordina la organización y el
funcionamiento de las escuelas para asegurar la
prestación regular del servicio educativo.
4. Un supervisor que favorece la atención de los
alumnos en un marco de equidad, inclusión,
interculturalidad y sana convivencia en las escuelas.
5. Un supervisor que propicia la vinculación de las
escuelas con las familias y el entorno para favorecer
el desarrollo integral de los alumnos.

Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar dirigidas al

aprendizaje y el desarrollo integral de todos los alumnos. Perfil docente,
directivo y de supervisión. (Documento de trabajo) 2019
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOMINIO 1. Un supervisor que es líder pedagógico al

colocar en el centro de la labor educativa a los alumnos

De acuerdo a su concepción, ¿Qué es un

líder pedagógico?
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

UN SUPERVISOR QUE ES LÍDER PEDAGÓGICO AL COLOCAR EN EL

Dominio
CENTRO DE LA LABOR EDUCATIVA A LOS ALUMNOS

FAVORECE LA IMPLEMENTACION DEL PROPICIA EL TRABAJO ESCOLAR, PROPICIA EL DESARROLLO INDIVIDUAL

DIRIGE LA CONSTRUCCION COLECTIVA
CURRICULO VIGENTE CONFORME A LAS CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE Y COLECTIVO DE LOS DIRECTIVOS Y
DE UNA VISION AL FUTURO DE LA
Criterios NECESIDADES DE LOS ALUMNOS Y EL LOS ALUMNOS ESCUELA
MAESTROS EN TORNO AL NUCLEO
CONTEXTO ESCOLAR PEDAGOGICO DE ESTAS FUNCIONES
Indicadores
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

PAUSA ACTIVA
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

RECESO
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOMINIO 2. Un supervisor que gestiona la mejora

escolar con la participación de la comunidad
educativa

Los saberes de los supervisores sobre la mejora escolar refieren

al conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que tienen el objetivo común de centrar la actuación de la
escuela en el aprendizaje y bienestar de los alumnos,
particularmente, por medios de diversas herramientas y
estrategias como: el trabajo colaborativo entre los directivos y
maestros, el Programa Escolar de Mejora Continua y la
comunicación constante con las autoridades educativas.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOMINIO 2. Un supervisor que gestiona la mejora escolar con la

participación de la comunidad educativa

Comprende en qué consisten

los procesos de mejora escolar
y la relevancia de su
participación en ellos.

Fomenta el trabajo
colaborativo entre directivos y
maestros enfocados al logro
de buenos resultados de
aprendizajes.

Coordina el diseño e
implementación del Programa
Escolar de Mejora Continua
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

¿Qué acciones de gestión ha realizado para la mejora

escolar tomando en cuenta a la comunidad
educativa?

Procesos de Mejora Trabajo Coordinación, diseño

Escolar colaborativo e implementación del
PEMC

¿Qué ha realizado?

¿Qué falta por hacer?

¿Cómo lo realizará?

Actividad en rotafolio
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOMINIO 3. Un supervisor que coordina la organización y el

funcionamiento de las escuelas para asegurar la prestación regular
del servicio educativo

• Favorecer la organización de las escuelas y su

funcionamiento adecuado para garantizar que el
servicio educativo se preste de manera regular
conforme a la normatividad vigente.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Este dominio incluye tres criterios:

Funcionamiento regular de
la escuela con base en la
normatividad y política
educativa.

Organización de la escuela,
que los objetivos, recursos y
actividades sean dirigidos al
logro de los propósitos
educativos con base en el
interés de NNA.

Atiende la relación entre

escuelas y la autoridad
educativa, a través de una
mediación asertiva en pro
del aprendizaje.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

¿Desde su función, cómo

garantiza la prestación regular
del servicio educativo?
De acuerdo a la lectura de los criterios e indicadores del tercer dominio, haga una lista de
las actividades que usted organiza, coordina y media, para ser una garante del logro de
los propósitos educativos:
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

PAUSA ACTIVA
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOMINIO 4. Un supervisor que favorece la atención de los alumnos en un marco

de equidad, inclusión, interculturalidad y sana convivencia en las escuelas.

4.1. Propicia una cultura escolar basada en principios de

equidad y perspectiva de género.

4.2. Asegura la implementación de estrategias de inclusión educativa

para atender a los alumnos que enfrentan barreras para su
aprendizaje y participación en la escuela.

4.3. Promueve el diálogo e intercambio intercultural sobre la

base de equidad, respeto mutuo y participación plena.

4.4. Propicia que toda la comunidad educativa establezca

relaciones interpersonales armónicas y pacíficas basadas en
valores y el respeto a los derechos humanos.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

ACTIVIDAD

• Ubicar cada noticia de acuerdo a los criterios e

indicadores y relacione con su experiencia en la
función que desempeña.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

5. Un supervisor que propicia la vinculación de las escuelas con las

familias y el entorno para favorecer el desarrollo integral de los
alumnos

5.1. Establece relaciones interpersonales

positivas que fomentan la participación,
la colaboración, la motivación y el
compromiso de las familias y la
comunidad en la labor educativa de las
escuelas
• ¿Cuáles son sus expectativas acerca de la
participación de las familias y la
comunidad en las escuelas a su cargo?
5.2 Impulsa la colaboración de las
familias y la comunidad en el logro de
los propósitos educativos de los
alumnos y el proyecto formativo de las
escuelas.
• ¿De qué forma orienta a los directivos y
colectivos docentes para fortalecer el
Programa Escolar de Mejora Continua en
colaboración con las familias y la
comunidad?
5.3 Propicia que las escuelas promuevan
y preserven los rasgos culturales,
lingüísticos y ambientales de la
comunidad, en un marco de respeto a
los derechos humanos y de la infancia
• ¿Conoce los rasgos culturales,
lingüísticos y ambientales de las
comunidad donde se ubican las escuelas
pertenecientes a la zona escolar/sector?
• ¿De qué manera rescata lo anterior en el
proyecto educativo de la zona/sector?
 Con base en este dominio, identifique qué acciones realiza desde su función
para favorecer la vinculación de las escuelas con las familias y la comunidad.
¿QUÉ HACER?
Reconoce la importancia de la participación de las familias en la labor
educativa de las escuelas.
Cuenta con altas expectativas sobre la participación de las familias.
Promueve un ambiente adecuado a la participación de las familias en las
escuelas a su cargo, con apoyo del colectivo docente y el personal educativo.
Favorece la comunicación asertiva y motivadora entre la escuela y la familia.
Promueve la comunicación de los principios que orientan el proyecto
educativo de las escuelas para involucrar a las familias.
Promueve el diálogo para obtener información acerca de las familias y los
alumnos, a fin de adecuar las estrategias de intervención.
Impulsa estrategias de vinculación de las escuelas con las familias, en relación
con el desarrollo social, emocional y académico de los alumnos.
Identifica e integra recursos y servicios de la comunidad para fortalecer el
PEMC en las escuelas a su cargo.
Reconoce y aprovecha la cultura, recursos y aportes de la comunidad para el
desarrollo integral de los alumnos.
Propicia la participación de las escuelas en proyectos formativos y sociales de
la comunidad.
Establece alianzas con organizaciones sociales, instituciones comunitarias y
dependencias para atender necesidades de los alumnos.
Propicia que las escuelas participen en la comunicación familiar, la mejora de la
convivencia, el cuidado de la naturales, la preservación de la cultura propia y las
lenguas maternas, de acuerdo con su proyecto educativo.
¿CÓMO FORTALECERLO?
Reflexionar acerca de las características del contexto y cómo influye en el
funcionamiento de las escuelas.
Crear expectativas acordes con la realidad de las escuelas y la comunidad.
Revisar las acciones establecidas para vincularse con la comunidad y las
familias.
Analizar cómo se ha comunicado el supervisor con la comunidad escolar.
Determinar la pertinencia que existe entre las acciones planteadas en los PEMC
de las escuelas, con base en sus problemáticas y necesidades reales.
Orientar el diseño de estrategias a partir de las características de la comunidad.
Revisar con los colectivos docentes sus PEMC con apoyo de la rúbrica y la
infografía, proponer una estrategia para informar a las familias.
Rescatar los diagnósticos considerados para la elaboración del PEMC de las
escuelas a su cargo.
Favorecer oportunidades de acercamiento con las escuelas y las comunidades
para trabajar en conjunto.
Reflexionar acerca de su relación con las escuelas y su comunidad: ¿Reconocen
a la figura del supervisor?
Retomar procesos de gestión en favor del desarrollo integral de los alumnos.
Identificar las necesidades y características propias de las comunidades,
analizar las problemáticas y acciones establecidas en los PEMC y tomar
decisiones para trabajar de manera articulada sector-zona-escuela-comunidad.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Contraste

¿Cuáles son las ¿Qué acciones ¿Qué necesita ¿Cómo lo

funciones que realiza que no se resignificar? realizará?
realiza como encuentran
supervisor? dentro de las
funciones como
supervisor?
 DIREECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Compromisos:

¿Cuál es mi reto?
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

¡GRACIAS!