Fp901aqi2019 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________
FACULTAD DE INGENIERIA DE PROCESOS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA
SILABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : FILOSOFIA Y ETICA
1.2 Categoría : EG
1.3 Código : FP901AQI
1.4 Créditos :3
1.5 Horas Teóricas :2
1.6 Horas Prácticas :2
1.7 Requisito :
1.8 Horario y Aula : T:LU 9 -11 IQ-210; P:MI 9 -11 IQ-210;
1.9 Semestre Académico : 2019-2
1.10 Escuela Profesional : INGENIERIA QUIMICA
1.11 Docente : VEGA-AMPUERO-YOVANA
1.12 Email Docente : yovana,vega@unsaac.edu.pe
II. SUMILLA:
La asignatura de Filosofía y Ética corresponde a los Estudios Generales, es de

naturaleza Teórica-practica, su propósito es desarrollar en el estudiante sus capacidades
superiores: pensamiento, razonamiento, reflexión, crítica e interpretación de la realidad.
Sus contenidos se desarrollan en torno a la naturaleza y vigencia de la Filosofía y
principales disciplinas: Gnoseología, Epistemología, Estética, Antropología Filosófica,
Axiología y Ética.
III. COMPETENCIA Y CAPACIDADES:
III.- COMPETENCIA
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Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo
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COMPETENCIA
Analiza, comprende e interpreta racionalmente la naturaleza del saber filosófico, sus rasgos
esenciales, la diversidad temática, las disciplinas filosóficas y la distingue de otras formas del
conocimiento humano, para alcanzar su autorrealización humanística de manera responsable dentro
de la sociedad, asumiendo una actitud crítica, reflexiva y propositiva.
CAPACIDADES
1. Comprende la naturaleza de la filosofía para asumir una actitud crítica del entorno en el que
se desenvuelve.
2. Discrimina la teoría del conocimiento para generar habilidades cognoscitivas y reflexionar a
partir de ella.
3. Investiga el conocimiento epistemológico para involucrarse con el conocimiento científico y
tecnológico, reconociendo el valor de la ciencia para el desarrollo de la humanidad.
4. Argumenta la esencia y naturaleza del hombre para comprender el rol que cumple dentro de
la sociedad con una actitud crítica.
5. Interpreta la naturaleza de la estética para entender las manifestaciones artísticas con un
pensamiento divergente.
6. Asume una postura crítica respecto al acto valorativo para ejercer con responsabilidad los
valores universales.
7. Asume un comportamiento ético para alcanzar su autorrealización con un comportamiento
moral.
IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El estudiante:
1. Analiza la naturaleza de la Filosofía de manera autónoma-crítica para ponerla en práctica dentro
de la realidad objetiva y subjetiva con una actitud crítica y reflexiva, aceptando el fundamento
del idealismo o materialismo.
2. Comprende y fundamenta el proceso del conocimiento en los campos de estudio de la
Gnoseología y la Epistemología, para destacar la importancia en el desarrollo de la ciencia, la
tecnología y la investigación, argumentando problemas de su realidad con un pensamiento
crítico.
3. Elabora un trabajo de investigación sobre un problema de su realidad actual para identificar y
aplicar los pasos del método científico de un modelo epistemológico.
4. Analiza, distingue y problematiza las diferentes posturas filosóficas sobre la naturaleza y
posición del Hombre en el cosmos para entender su origen esencia y finalidad como mayor
desarrollo natural y social, con actitud crítica reflexiva
5. Analiza, comprende y reconoce al ser humano como la expresión para interpretar los fenómenos
estéticos en sociedad, valorando las manifestaciones artísticas
6. Compre y distingue la responsabilidad axiológica, para fundamentar argumentativamente su
importancia en la praxis social y personal, emitiendo juicios valorativos
7. Analiza y comprende la ética y sus corrientes para caracterizarla y practicarla durante su
formación profesional, demostrando una conductas éticas en sus acciones morales, tanto
personal como social.
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IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS:
V.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA: FILOSOFIA
CAPACIDADES:
1. Comprende la naturaleza de la filosofía para asumir una actitud crítica del entorno en el que se desenvuelve.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Analiza la naturaleza de la Filosofía de manera autónoma-crítica para ponerla en práctica dentro de la realidad
objetiva y subjetiva con una actitud crítica y reflexiva, aceptando el fundamento del idealismo o materialismo.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
FILOSOFIA  Interpreta la filosofía
o Naturaleza e desde un punto de  Asume  En grupos
Importancia de la vista inherente a actitudes elaboran
Filosofía. todos. críticas sobre organizadores
o Disciplinas filosóficas  Conoce el significado, visuales.
la importancia
• Problema la naturaleza y el
Fundamental de la campo de acción de de las  Lluvia de ideas y
Filosofía: las diferentes concepciones elaboración de
o Idealismo. disciplinas filosóficas. filosóficas y las diagramas
o Materialismo.  Diferencia los disciplinas
• Panorama Histórico fundamentos del filosóficas.
de la Filosofía: idealismo y  El mapa de la
• Filosofía Antigua. materialismo; y sus historia
• Filosofía medieval: representantes en la  Exposiciones.
• Filosofía Moderna: historia de la Filosofía.  Emite juicios
• Filosofía  Investiga sobre los valorativos
contemporánea: diferentes sobre el
Corrientes filosóficas representantes del idealismo y  Líneas de tiempo
contemporáneas: pensamiento filosófico materialismo
a lo largo de la historia  Exposiciones
de la filosofía.  Muestra interés
 Investiga sobre los en la
investigación
principales filósofos  Organizadores
dentro de la historia. del
visuales
pensamiento
filosófico.
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: Gnoseología y EPISTEMOLOGIA

CAPACIDADES:
2. Discrimina la teoría del conocimiento para generar habilidades cognoscitivas y reflexionar a partir de ella.
3. Investiga el conocimiento epistemológico para involucrarse con el conocimiento científico y tecnológico,
reconociendo el valor de la ciencia para el desarrollo de la humanidad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
2. Comprende y fundamenta el proceso del conocimiento en los campos de estudio de la Gnoseología y la Epistemología,
para destacar la importancia en el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la investigación, argumentando problemas de su
realidad con un pensamiento crítico
3. Elabora un trabajo de investigación sobre un problema de su realidad actual para identificar y aplicar los
pasos del método científico de un modelo epistemológico.
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GNOSEOLOGIA
 Explica el proceso y  Reflexiona sobre  Lluvia de ideas
• Gnoseología: Proceso las clases de los fundamentos
del conocimiento conocimiento del conocimiento  Esquema de
• Fuentes del  Explica los  Identifica los llaves
conocimiento fundamentos sobre el diferentes
• Clases, tipos, origen, posibilidad y niveles del  Mapas
posibilidades y niveles esencia del conocimiento conceptuales
de conocimiento conocimiento y sus 
• Características del representantes.  Reconoce el  Cuestionarios
conocimiento  Ejemplifica las clases valor de ciencia
y niveles de cognición en el desarrollo  Informe
EPISTEMOLOGIA lógica. de la humanidad
 Proyecto
• Concepto e  Analiza y compara los
importancia diferentes conceptos  Cuadro
epistemología presentados en la comparativo
epistemología  Valora las
• Clasificación de las
 Identifica las funciones que
ciencias  Mapas
diferentes cumplen las
• Estructura de la ciencia conceptuales
clasificaciones dadas ciencias
• Funciones de las en el campo de la  Reconoce el
epistemología. valor de la  Documentales de
ciencias.
 Comprende el objeto epistemología video, análisis y
• Ciencia tecnología comentario.
pseudociencia. de estudio de la según la escuela
epistemología, profesional.
Métodos científicos:
destacando su
investigación y importancia en el 
explicación científica desarrollo de la
• Positivismo lógico ciencia.
 Identifica las funciones
de la epistemología.
TERCERA UNIDAD DIDACTICA: ESTÉTICA Y AXIOLOGIA
CAPACIDADES:
4. Argumenta la naturaleza y esencia del hombre para comprender el rol que cumple
dentro de la sociedad con una actitud crítica.
5. Interpreta la naturaleza de la estética para entender las manifestaciones artísticas con
un pensamiento divergente.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
4. Analiza, distingue y problematiza las diferentes posturas filosóficas sobre la naturaleza y posición del
Hombre en el cosmos para entender su origen esencia y finalidad como mayor desarrollo natural y social, con
actitud crítica reflexiva.
5. Analiza, comprende y reconoce al ser humano como la expresión para interpretar los
fenómenos estéticos en sociedad, valorando las manifestaciones artísticas.
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ANTROPOLOGIA
FILOSOFICA
• Esencia y  Investiga sobre el  Cada participante al  Líneas de
naturaleza del problema de la final de las lecciones tiempo
hombre esencia del hombre. aprehendidas muestra  Mapas
• Materia i/o espíritu su propia opinión conceptuales
en relación al sobre la posición del .
hombre  Interpreta la hombre en el cosmos.
• Concepciones sobre problema entre las  Valora las deferentes
origen del hombre: concepciones manifestaciones
evolución y creación antropofilosoficas. artísticas producidas  Lluvia de
• El hombre en el por el hombre en la ideas.
cosmos. sociedad  Lista de
• Hombre y sociedad. cotejos
 Promueven
ESTETICA convivencias basadas
 Naturaleza de la  Comprende y en los principios del  Lluvia de
estética: analiza la naturaleza valor en la sociedad. ideas
• Representantes y de lo bello
corrientes sobre la  Analiza las 
estética. diferentes de las
• Arte: Valores
corrientes de la  Esquemas
estética.
estéticos, juicio  Elabora cuadro
estético y crítica del comparativo entre
arte. estética, arte y
• Arte y sociedad. belleza
CUARTA UNIDAD DIDACTICA: ETICA Y MORAL

CAPACIDAD:
6. Asume una postura crítica respecto al acto valorativo para ejercer con responsabilidad los
valores universales.
7. Asume un comportamiento ético para alcanzar su autorrealización con un comportamiento
moral.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
6. Comprende y distingue la responsabilidad axiológica para fundamentar argumentativamente su
importancia en la praxis social y personal, emitiendo juicios valorativos.
7. Analiza y comprende la ética y sus corrientes para caracterizarla y practicarla durante su
formación profesional, demostrando conductas éticas en sus acciones morales, tanto
personal como social.
 AXIOLOGIA  Caracteriza la  Muestra interés y  Cuadros
 Clasificación de clasificación de los. responsabilidad en comparativo
valores. Valores. ejercitar los valores s
 Características del  Comprende la universales.
valor. función de los  Ejercitan la función de
 Subjetivismo valores a nivel los valores a nivel
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axiológico. personal y social. Personal y social.

 Objetivismo  Analiza posturas  Promueven  Cuadros
axiológico. con respecto al convivencias basadas comparativo
Acto valorativo. fundamento del en los principios del s
 Clasificación de los valor. valor en la sociedad.
valores.  Diferencia entre la  Practica las formas de  Losta de
 Corrientes sobre las experiencia relacionarse en su cotejo
teorías del valor. contemplativa y la desempeño social.
experiencia  Evidencian la
ÉTICA valorativa. influencia de su escala
 Concepto de Ética,  Conoce los personal de valores en
Moral y Moralidad. elementos del acto sus pensamientos,
El origen de la ética valorativo. conductas y actitudes.
y moral.  Elaboran su propia  Discuten en grupo
 Características de Escala Personal de sobre el problema de  Trabajos
las cuestiones éticas valores . la ética y moral y grupales
y morales. toman las posturas
 Valores éticos filosóficas sobre sus
fundamentales.  Comprenden la fundamentaciones.
 Corrientes noción de Etica,  Emite juicios
Filosóficas de la moral y moralidad. valorativos con  Debate
Ética y Moral.  Diferencia respecto a los
 Bioética y su conceptualmente fundamentos de las
problemática. entre ética y moral. corrientes éticas.
 Caracteriza al ser  Evidencia la práctica
moral, inmoral y de la moralidad en su
amoral. desempeño individual
 Compara y y social.
caracteriza las  Emite argumentos
diferentes corrientes valorativos con
acerca de la ética y respecto a los
moral. fundamentos de las
 Reconoce la función corrientes sobre el
de los valores éticos problema de la
fundamentales tanto libertad.
a nivel individual y  Asume
social. comportamientos de
Comentan sobre las protección de su
concepciones medio ambiente.
contrapuestas de  Toma postura sobre la
libertad teoría de ética mínima
de Adela Cortina.
V. METODOLOGIA:
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Para la Educación Superior Universitaria, basada en el aprendizaje de competencias para

la profesión y para la vida se aplicara la metodología activa, dinámica, proactiva a través
de:
GRUPOS DE DEBATES Y DISCUSIONES. Donde los estudiantes contrasten sus puntos
de vista, para la obtener información cualitativa.
GRUPOS DE TRABAJO Con estudiantes efectivos que crean en el aula un clima afectivo
adecuado y expongan sus organizadores visuales elaborados en aula..
LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS, porque las preguntas bien formulada son un buen
recurso para hacer razonar a los jóvenes, organizar sus ideas y que las expresen sin
temor a la crítica o al error; la pregunta es abierta permite que el estudiante elabore y
exprese su punto de vista.
ESTUDIOS DE CASO sobre situaciones conocidas y relacionados con la práctica
cotidiana del aula. PORTAFOLIOS donde estén plasmados la forma y modo de sus
aprendizajes
CUESTIONARIOS
INFORMES sobre trabajos de investigación
PRÁCTICAS a través de las TICs)
VI. EVALUACION:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA PRIMERA UNIDAD

DIDÁCTICA.
Competencia Capacidad Resultados de

Aprendizaje
Analiza, comprende e Analiza la naturaleza de la

interpreta racionalmente la filosofía y la Evolución del
naturaleza del saber Comprende la naturaleza pensamiento filosófico a
filosófico, sus rasgos de la filosofía para asumir través de la historia para
esenciales, la diversidad una actitud crítica del entender el Carácter científico
temática, las disciplinas entorno en el que se de la filosofía y de sus
filosóficas y la distingue de desenvuelve. Disciplinas y así poner en
otras formas del práctica la filosofía como
conocimiento humano, para teoría y la filosofía como
alcanzar su autorrealización práctica con una actitud
humanística de manera filosófica reflexiva y crítica,
responsable dentro de la asumiendo el fundamento del
sociedad, asumiendo una Idealismo y/o del
actitud crítica, reflexiva y materialismo.
propositiva.
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PLANIFICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA
Criterios de Aprendizajes Evidencias de

valuación y necesarios para el Aprendizaje Instrumento
medición logro del aceptables, de medición
propósito que Medibles,
serán evaluados y observables y
medidos factibles
CONDICIÓN O Conoce la Interpreta lecturas Prueba con

naturaleza de la análisis de
CONOCIMIENTO sobre la concepción
filosofía y la lecturas.
Evolución del de la Filosofía
pensamiento asumiendo una
filosófico a través
actitud crítica y
de la historia.
reflexiva.
PROCESO O Analiza y entiende Muestra interés en la

el Carácter
COMPRENSIÓN investigación del Lecturas
científico de la
filosofía y de sus pensamiento escogidas.
principales filosófico
disciplinas
interpretando lecturas
filosóficas.
escogidas..
Practica la filosofía
como teoría y como
RESULTADO O práctica con una Emite juicios Prueba escrita con
actitud filosófica cuadros de doble
APLICACIÓN valorativos sobre el
reflexiva y crítica, entrada.
idealismo y
asumiendo ya sea
el Idealismo y/o el materialismo.
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materialismo.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA.
Competencia Capacidad Resultados de Aprendizaje
Analiza, comprende e Argumenta las corrientes Conoce el proceso del

interpreta racionalmente la de la teoría del conocimiento y sus clases,
naturaleza del saber conocimiento para fundamentando su origen,
filosófico, sus rasgos desarrollar su pensamiento posibilidad, esencia y niveles
esenciales, la diversidad crítico. de conocimiento y así
temática, las disciplinas Y Elabora un trabajo de diferenciar el campo de
filosóficas y la distingue de investigación identificando estudio de la gnoseología y la
otras formas del y aplicando los pasos del epistemología, para así
conocimiento humano, método científico. comprender su importancia en
para alcanzar su el desarrollo de la ciencia, la
autorrealización tecnología y la investigación,
humanística de manera identificando sus funciones y
responsable dentro de la asumiendo uno o más de los
sociedad, asumiendo una modelos epistemológicos.
actitud crítica, reflexiva y
propositiva.

medición logro del propósito aceptables, de medición
que serán Medibles,
evaluados y observables y
medidos factibles
Conoce el proceso Reflexiona

CONDICIÓN O del conocimiento y críticamente sobre los Prueba escrita.
CONOCIMIENTO sus clases, fundamentos del
fundamentando su origen y niveles del
origen, posibilidad, conocimiento.
esencia y niveles de
conocimiento.
Analiza y diferencia Reconoce el valor de
el campo de estudio los conocimientos
PROCESO O de la gnoseología y gnoseológicos y Ficha de Cotejo.
la epistemología, epistemológicos para
COMPRENSIÓN comprendiendo su el desarrollo de la
importancia en el ciencia, la humanidad
desarrollo de la y el mundo entero.
ciencia, la tecnología
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y la investigación.
Valora las funciones

que cumplen los
RESULTADO O Asume uno o más de conocimientos
los modelos gnoseológicos y Prueba escrita.
APLICACIÓN epistemológicos para epistemológicos en el
comprender y desarrollo personal,
explicar el desarrollo social y cultural de los
del mundo, la vida y hombres en su
el conocimiento. relación con su
entorno natural, social
y cultural.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA.
Analiza, comprende e Reconoce al ser Conocen y distinguen las diferentes

interpreta racionalmente la humano como la posturas filosóficas respecto al
naturaleza del saber mayor expresión problema del hombre y la ubican en
filosófico, sus rasgos natural para el cosmos considerando el sistema
esenciales, la diversidad interpretar los planetario solar, la galaxia y el
temática, las disciplinas fenómenos estéticos multiverso y, así entender su propio
filosóficas y la distingue de en la sociedad y, origen, esencia, finalidad y destino
otras formas del problematiza del hombre y, además comprende y
conocimiento humano, críticamente la analiza la naturaleza de lo bello,
para alcanzar su esencia del hombre diferenciando las diferentes
autorrealización como mayor posturas y las características de las
humanística de manera desarrollo natural y principales corrientes estéticas.
responsable dentro de la social.
sociedad, asumiendo una
propositiva.

medición logro del propósito aceptables, de medición
que serán Medibles,
evaluados y observables y
medidos factibles
Conocen y Se identifica con una
distinguen las de las posturas
diferentes posturas filosóficas respecto al
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CONDICIÓN O filosóficas respecto problema del Ensayo.

al problema del hombre.
CONOCIMIENTO hombre.
Analizan la Cada participante al

ubicación del final de las lecciones
PROCESO O hombre en el aprehendidas Prueba oral.
cosmos, el sistema muestra su propia
COMPRENSIÓN planetario solar, la opinión sobre la
galaxia y el posición del hombre
multiverso. en el cosmos.
Entender su propio Asume teórica y

origen, esencia, prácticamente una de
RESULTADO O finalidad y destino las posturas
del hombre y, filosóficas respecto al
APLICACIÓN además comprende problema del Ficha de
y analiza la hombre, sobre su observación.
naturaleza de lo origen, esencia,
bello, diferenciando finalidad y destino del
las diferentes hombre.
posturas y las
características de
las principales
corrientes estéticas.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA.

Analiza, comprende e Argumenta críticamente la Diferencia conceptualmente
interpreta racionalmente importancia de la entre principio, valor y virtud
la naturaleza del saber responsabilidad axiológica en interiorizando sus
significados de una manera
filosófico, sus rasgos la praxis social y personal y,
crítica, reflexiva y propositiva
esenciales, la diversidad Demuestra una conducta al igual que de la clasificación
temática, las disciplinas ética en sus acciones de los valores, logrando una
filosóficas y la distingue morales, tanto personal comprensión teórica integral
de otras formas del como socialmente, durante y reflexiva llegando a
conocimiento humano, su formación profesional. elaborar su propia escala
para alcanzar su personal de valores
comprendiendo su influencia
autorrealización
en su forma de ser, en sus
humanística de manera pensamientos y acciones
responsable dentro de la tanto morales y/o amorales.
sociedad, asumiendo una
propositiva.
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medición logro del aceptables, Medibles, de medición
propósito que observables y
serán evaluados y factibles
medidos
Conoce los Diferencia
CONDICIÓN O conceptos teóricos conceptualmente entre Ficha de
CONOCIMIENTO de principio, valor principio, valor y virtud aplicación
y virtud en una tabla de triple
entrada
Analiza Clasifica los valores
PROCESO O reflexivamente la según diferentes Prueba escrita.
COMPRENSIÓN clasificación de los autores y elabora su
valores según propia clasificación de
diferentes autores. una manera crítica,
reflexiva y propositiva.
Logra elaborar su Elabora su propia
RESULTADO O propia escala escala personal de
APLICACIÓN personal de valores valores siendo Prueba escrita.
comprendiendo su consciente de su
influencia en su influencia en su forma
forma de ser, en de ser, en sus
sus pensamientos y pensamientos y
acciones tanto acciones tanto morales
morales y/o y/o amorales.
amorales.
La evaluación de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseñanza –

aprendizaje, investigación formativa y extensión hacia la comunidad; para calificar el
desarrollo de cada componente del proceso de enseñanza – aprendizaje, se seguirá el
siguiente procedimiento:
 Enseñanza – aprendizaje: EP(50%) = X1

 Investigación formativa: PC (30%) = X2
 Extensión hacia la comunidad: TR (20%) = X3
PROMEDIO = X1 (50%) + X2 (30%) + X3 (20%)

PROMEDIO FINAL = 1ra U (50 %) + 2da U (50%).
VI. BIBLIOGRAFIA:
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_____________________________________________________________________________
7.1.- Bibliografía básica
1. ABBAGNANO, NICOLAS (1962), Historia de la Filosofía 3 Tomos Ciencias

Sociales, la Habana
2. ARISTÓTELES. Ética a Nicómaco (2010), Madrid: Editorial Gredos, 320 pp.
3. ARISTÓTELES. Metafísica. (2006), Madrid: Editorial Gredos, 584 pp.
4. BLACKBURN P. La Ética. Fundamentos y problemáticas
contemporáneas. FCE. México; 2006
5. BRUNKHORST, Hauke. (2006), El legado filosófico de Hannah Arendt.
Madrid: Biblioteca Nueva, 238 pp.
6. BUNGE, Mario. (2007), Diccionario de filosofía. México, D.F.: Siglo XXI,
221pp.
7. CRUZ, Manuel. (2010), Filosofía contemporánea. Madrid: Taurus, 429 pp.
8. DESCARTES, René. (2006), Discurso del método/ Meditaciones
metafísicas. Madrid: Editorial Espasa-Calpe, 192 pp.
9. GIUSTI, Miguel. (2007), Debates de la ética contemporánea. Lima:
Pontificia Universidad Católica del Perú, 340 pp.
10. HABERMAS, Jürgen. (2010), Teoría de la acción comunicativa. Madrid:
Trotta, 992 pp.
11. HEIDEGGER, MartIn. (2007), Los conceptos fundamentales de la
metafísica: mundo, finitud, soledad. Madrid: Alianza Editorial, 448 pp.
12. HEIDEGGER, MartIn. (2008), Preguntas fundamentales de la filosofía:
problemas selectos de lógica. Granada: Comares, 210 pp.
13. HEIDEGGER, MartIn. (2009), Ser y Tiempo. Madrid: Editorial Trotta, 492
pp.
14. HUME, David. (2008), Investigación sobre el conocimiento humano.
Madrid: Tecnos, 494 pp.
15. KANT, Immanuel. (2008), Crítica de la razón práctica. Buenos Aires:
Editorial Lozada, 243 pp.
16. KANT, Immanuel. (2007), Crítica de la razón pura. Buenos Aires: Colihue, ,
927 pp.
17. KANT, Immanuel. (2007), Crítica del juicio. Madrid: Tecnos, 2007, 456 pp.
18. KIRK, Geoffrey Stephen et al. (2008), Los filósofos presocráticos: historia
crítica con selección de textos. Madrid: Gredos,, 638 pp.
19. POLITZER, George. (2004) Principios elementales y Fundamentales de la
Filosofía. Buenos Aires – Argentina 1961, 131 pp
7.2.- Bibliografía complementaria
RECURSOS DE INTERNET
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_____________________________________________________________________________
N° DIRECCIÓN DE INTERNET DESCRIPCIÓN

1 Filosofia.com Pretende potenciar el desarrollo, difusión del
conocimiento de la Filosofía
2 www.cibernous.com Filosofía en la Red, portal en Lengua
castellana
3 www.paginassobrefilosofia.com Nueva dirección de página sobre filosofía.
Películas Ágora y otros
_________________________________
Mgt. YOVANA VEGA AMPUERO
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERIA DE PROCESOS

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA

1.1 Asignatura : FILOSOFIA Y ETICA

1.3 Código : FP901AQI

1.5 Horas Teóricas :2

1.6 Horas Prácticas :2

1.8 Horario y Aula : T:LU 9 -11 IQ-210; P:MI 9 -11 IQ-210;

1.9 Semestre Académico : 2019-2

1.10 Escuela Profesional : INGENIERIA QUIMICA

1.11 Docente : VEGA-AMPUERO-YOVANA

1.12 Email Docente : yovana,vega@unsaac.edu.pe

La asignatura de Filosofía y Ética corresponde a los Estudios Generales, es de

III. COMPETENCIA Y CAPACIDADES:

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS:

V.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: Gnoseología y EPISTEMOLOGIA

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA

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CUARTA UNIDAD DIDACTICA: ETICA Y MORAL

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

axiológico. personal y social. Personal y social.

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

Para la Educación Superior Universitaria, basada en el aprendizaje de competencias para

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA PRIMERA UNIDAD

Competencia Capacidad Resultados de

Analiza, comprende e Analiza la naturaleza de la

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

PLANIFICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA

Criterios de Aprendizajes Evidencias de

CONDICIÓN O Conoce la Interpreta lecturas Prueba con

PROCESO O Analiza y entiende Muestra interés en la

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA.

Competencia Capacidad Resultados de Aprendizaje

Analiza, comprende e Argumenta las corrientes Conoce el proceso del

Criterios de Aprendizajes Evidencias de

Conoce el proceso Reflexiona

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

Valora las funciones

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA.

Competencia Capacidad Resultados de Aprendizaje

Analiza, comprende e Reconoce al ser Conocen y distinguen las diferentes

Criterios de Aprendizajes Evidencias de

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

CONDICIÓN O filosóficas respecto problema del Ensayo.

Analizan la Cada participante al

Entender su propio Asume teórica y

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA.

Competencia Capacidad Resultados de Aprendizaje

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

PLANIFICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA

Criterios de Aprendizajes Evidencias de

La evaluación de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseñanza –

 Enseñanza – aprendizaje: EP(50%) = X1

PROMEDIO = X1 (50%) + X2 (30%) + X3 (20%)

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

7.1.- Bibliografía básica