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29432672-T2 - TCT - Tri PDF
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4 Aplicaciones de la TRI
Reglas
MEDICIÓN
Unidad de Medida
Un error (e).
Por tanto: X =V + e
La propia persona.
El contexto.
El test.
Etc.
SUPUESTOS QUE PLANTEA SPEARMAN:
Dificultad.
Discriminación.
Análisis de distractores.
Fiabilidad.
Validez.
Dimensionalidad.
DIFICULTAD
Se aconseja que la mayor parte de los ítems tengan una dificultad media, unos
pocos tengan dificultad alta y otros pocos dificultad baja.
EJERCICIO 2:
siendo los extremos superior e inferior el 27% de personas con mayor y menor
puntuación, respectivamente.
También puede calcularse mediante la correlación obtenida entre las
puntuaciones del grupo en el ítem y en el test, cuando el ítem no es valorado,
denominándose dicha correlación índice de discriminación o de homogeneidad.
EJERCICIO 4:
Observaciones:
Para calcular el índice de discriminación del ítem
4 calculamos la correlación del ítem 4 con el test
(quitando el ítem 4, es decir, la suma de los otros
tres), que es lo que se expresa en la solución,
teniendo en cuenta que los valores 1, 3, 1, 1, 0,
son la suma de los tres primeros ítems (en el
primer término de la correlación, que
corresponde al ítem 4, sobra un cero).
ANÁLISIS DE DISTRACTORES
A B C TOTAL
85 40 73 198
El coeficiente de fiabilidad de un test X, con una forma paralela X’, se puede expresar
como:
ERROR TÍPICO DE MEDIDA:
Dado que no podemos repetir el test a una persona infinitas veces, tendremos que
encontrar una estimación. De acuerdo con la fórmula (2) anterior tendríamos la expresión
del error típico de medida:
Para que dos pruebas puedan considerarse “formas paralelas” deben reunir los siguientes
requisitos:
f) Las mismas consignas en ambos casos, para que ninguna sea más atrayente.
g) Idéntica presentación.
Uno de los coeficientes más utilizados para el cálculo de la fiabilidad por este
procedimiento es el coeficiente K de Kappa, cuyos valores oscilan entre 0 y 1, siendo su
fórmula de cálculo la siguiente:
FIABILIDAD COMO ESTABILIDAD: COEFICIENTE DE ESTABILIDAD
Se basa en el supuesto de que si la prueba mide una característica o rasgo, dos partes
de la misma (subconjunto de ítems) deben medir lo mismo y representar ambas lo que
mide el instrumento en su totalidad. La correlación entre ambas submuestras nos daría el
índice de consistencia interna de la prueba.
Las submuestras pueden ser pares – impares o primera y segunda mitad (con el
inconveniente, en este segundo caso, de la distribución uniforme de la dificultad del test).
Al utilizar submuestras será necesario corregir el coeficiente para obtener la fiabilidad del
test.
Para calcular la fiabilidad del test completo se utiliza la alfa de Cronbach, estimador del
coeficiente de fiabilidad, de manera que:
a) La construcción del test, estudiando si las cualidades o factores que queremos medir
están valorados en ese test.
La APA (American Psychological Association) plantea que hay cuatro metas de los
instrumentos de medición, que representan cuatro tipos de validez:
De contenido.
Predictiva.
Concurrente.
De elaboración o constructo.
VALIDEZ DE CONTENIDO:
VALIDEZ PREDICTIVA:
Para poder hacer predicciones, que son uno de los objetivos básicos de los trabajos
científicos, necesitamos determinar la correlación entre las puntuaciones en la prueba
con alguna otra medida, para lo cual:
Debe existir independencia entre los instrumentos (no deben estar relacionados).
Para realizar pronósticos sobre una variable externa (criterio) con el instrumento de
medida construido, necesitamos valorar la relación de cada ítem con dicho criterio, lo que
se realiza con el índice de validez (correlación entre el ítem y el criterio):
La validez predictiva no implica validez de contenido (por ejemplo, un test puede predecir
el éxito de una profesión sin tener contenidos apropiados).
VALIDEZ CONCURRENTE:
Para calcular el índice de validez calculamos la correlación del total del test
(suma de los 4 ítems) con el criterio. Tendríamos (2,3,1,1,) (4,2,4,1).
Para calcular el índice de discriminación del ítem 2 calcularíamos la
correlación del ítem 2 (0,1,0,0) con el total de los tres restantes (2,2,1,1)
DIMENSIONALIDAD
El objetivo de los test es medir una variable de interés, que se puede concretar en una
o más dimensiones, por lo que uno de los aspectos más importantes del test será la
dimensionalidad de la prueba.
El análisis factorial trabaja con la matriz de correlaciones o covarianzas entre los ítems. Si
estos son dicotómicos se aplica la correlación tetracórica y si son categóricos (por
ejemplo, una escala de Likert de 1 a 5 categorías) la correlación policórica.
Criterio de Lord (1980): el primer factor es como mínimo cinco veces mayor que el 2º.
EJERCICIO 13 (examen septiembre original 2011/2012):
EJERCICIO 14 (examen 2012/2013 – 1ª semana):
EJERCICIO 15 (examen 2013/2014 – 1ª semana):
EJERCICIO 16 (examen 2013/2014 – 2ª semana):
3. TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRI):
Plantea supuestos más fuertes que la TCT y, por tanto, obtiene resultados más
potentes a costa de incrementar el tamaño de la muestra y la complejidad
matemática de las técnicas usadas.
SUPUESTOS:
1) Unidimensionalidad: exige que la respuesta al ítem esté determinada
exclusivamente por una variable, denominada rasgo latente.
2) Independencia local: exige que la probabilidad de responder correctamente
a un ítem sea independiente de la de responder a otro cualquiera.
Los más utilizados son aquellos donde la CCI obedece a una función logística.
a es el índice de discriminación
Los datos que nos facilita el enunciado son (modelo de tres parámetros):
θ = 3; D = 1; a = 1,3; b = 0,6; c = 0,3,
ESTIMACIÓN DE LOS PARÁMETROS DE LOS MODELOS:
Los pasos a seguir para analizar las características de un test según la TRI, y
estimar los niveles de rasgo de las personas que contesten al test son los
siguientes:
c) Estimar los parámetros del modelo elegido (uno, dos o tres parámetros).
Elaborar los resúmenes y gráficas correspondientes.
Las fórmulas para su cálculo (ver formulario) varían según el modelo (de
uno, dos o tres parámetros).
Considera varias dimensiones de un Asume que el test debe medir una sola
constructo dimensión (responder a una pregunta
DIMENSIONALIDAD
implica poner en juego múltiples
habilidades)
La respuesta a un ítem no tiene por La respuesta a un ítem está asociada a
qué estar relacionada con la las respuestas a los demás ítems
RESPUESTAS
respuesta a otros ítems de la
prueba
CARACTERÍSTICAS TCT TRI
3) Proporciona un indicador de
precisión de las estimaciones para
niveles concretos