MATRIZ PARA REALIZAR CONSULTAS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Módulo “Liderando el Cambio en las Prácticas Pedagógicas”

En la actividad Nº7 te corresponde responder al desafío inicial del módulo: Planificar el proceso
de cambio requerido para superar alguna de las necesidades identificadas en la dimensión
estratégica de gestión pedagógica, del actual Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de
tu establecimiento escolar.

Para ello te proponemos seguir las etapas del modelo de Fullan (2002) y la metodología para la
revisión y ajustes a la planificación original para cualquier proceso de cambio educativo que te
presentamos en el siguiente esquema y que conociste en el Capítulo Nº6 de la Sala de Lectura. Te
invitamos a adoptarla y utilizarla en las planificaciones de cualquier proceso de cambio que
emprendas.

Ahora te proponemos que vayas enriqueciendo tu planificación inicial del cambio, con la
información que recojas desde los distintos actores de tu comunidad escolar, siguiendo cada una de
las etapas del modelo de Fullan (2002), a partir de las siguientes preguntas que te presentamos a
continuación:

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Qué acción de la dimensión Gestión Pedagógica del PME se requiere modificar a

través de un cambio? Fundamenta el porqué de la decisión (explicando dónde se
encuentra hoy y hacia dónde se quiere llegar).

El objetivo estratégico de ésta dimensión es "Sistematizar el mejoramiento de la gestión

curricular mediante la instalación de prácticas pedagógicas de calidad, fortaleciendo y
promoviendo estrategias orientadas hacia la efectividad y logros de aprendizajes,
formación de personas, evidenciándose a través de los resultados de eficiencia interna
y externa" y en ésta dimensión se establece la acción de comunidades de aprendizaje,
cuya finalidad es que con la información obtenida de instrumentos internos y externos
aplicados a los estudiantes, los docentes se reúnan semanalmente para analizar
resultados, reflexionar sobre sus prácticas, preparar la enseñanza.
Para el equipo directivo es un insumo que favorece la planificación de capacitaciones a
quienes lo requieran, sin embargo ésta acción requiere un enfoque orientado hacia la
articulación entre los niveles y asignaturas de cada nivel, situación que se evidencia en
los resutados académicos, especificamente en los niveles de 1º básico, 5ºbásico y 1º
medio.
¿Cuál es el resultado que se desea obtener, una vez implementado el
cambio? (Describe qué nuevas prácticas, actitudes, o efectos concretos reflejarían que
el cambio fue exitoso).

Establecer acuerdos en metodologias comunes y metas de aprendizaje que permitan

transitar en los niveles descritos con las habilidades y conocimientos de base para evitar
bajos resultados y por sobre todo, estudiantes frustrados frente a aprendizajes de mayor
complejidad o que requieren la adquisición de aprendizajes previos. Éste cambio puede
ser monitoreado o reflejado en los resultados académicos y porcentajes de aprobación
en los cursos mencionados.

1. ¿Por qué este cambio es una mejora para tu establecimiento?

2. ¿Cuáles podrían ser las posibles resistencias al cambio que buscas
implementar?
3. ¿Por qué crees que esas serían las resistencias y no otras?
4. ¿Qué acciones concretas puedes realizar para gestionarlas? ¿por qué
piensas que esas serían las pertinentes?

1ª ETAPA: INICIACIÓN: Necesidad de cambio

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Para llevar a cabo esta primera parte de la tarea, te proponemos que organices una breve
conversación con una muestra de 5-6 miembros de tu establecimiento, lo más diversa posible
(incluye docentes de aula, jefes de departamento, coordinadores de ciclo, asistentes de la
educación, etc.), pidiendo que le expliquen en sus propias palabras, lo siguiente:
Paso Pregunta ¿Qué dicen los actores consultados? (considera las propias palabras
usadas por ellos)
¿Cuál es la necesidad o Escasa articulación en las metodologías aplicadas en aula entre los
problema? diversos ciclos de enseñanza, evidenciado en los tiempos dispuestos
para generar estrategias didácticas que promuevan la transición entre
los distintos niveles.
Es importante destacar que el andamiaje que el educador forme en sus
estudiantes está directamente relacionado con los recursos
procedimentales que disponga dentro del aula, por tanto, el trabajo
docente es primordial para la correcta adquisición y asimilación de la
información.

¿Cuál es el cambio que se El cambio a implementar refiere a la unificación de criterios

quiere implementar? metodológicos, que promuevan el desarrollo de habilidades o
destrezas significativas y profundas. Considerando la importancia de las
formas de presentar la información y la utilización de conceptos y
RELEVANCIA

estructuras conocidas por los estudiantes para anclar el nuevo

aprendizaje.
La implementación de este cambio considera, a su vez, la demostración
del manejo de variadas estrategias metodológicas en la disciplina que
practica, ceñidas a las características de la etapa de desarrollo en que
se encuentra el estudiante.

¿Cuál es la utilidad de La utilidad de llevar a cabo estos cambios radica en que las técnicas de
hacer este cambio? (qué trabajo y razonamiento, en cada una de las áreas de estudio, se
y/o cómo relacionen y unifiquen. Esto también promoverá un proceso cognitivo
ganará/mejorará la autónomo, donde cada alumno(a) evaluará que conoce y que
comunidad escolar cuando aprenderá, haciéndolo responsable de su propia formación.
se implemente el cambio)
Lo anterior se sustenta en la metodología de enseñanza en espiral, y
acorde a lo que plantea Helen Doron (2017), este nos “enseña un
concepto de forma gradual y repetida, reforzando los conceptos a lo
largo del tiempo. La idea es que cada vez que un alumno se encuentra
el tema amplía sus conocimientos o mejora su nivel de habilidad”

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Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a la relevancia del cambio y que te implicarán ajustar tu planificación original) ESTO NO

Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las propias
palabras usadas por ellos)
¿Cuáles son los conocimientos y Los docentes cuentan con los conocimientos y destrezas
destrezas necesarios? ¿Las personas necesarios para la enseñanza en sus áreas de trabajo, pero
las tienen? cada uno de ellos utiliza las metodologías que estima
conveniente. Esto desencadena estrategias distintas entre
Pregunta si ellos, como docentes,
dicentes, incluso de la misma área, provocando en diversas
cuentan con esos conocimientos y
oportunidades una desestructuración en los estudiantes, lo
destrezas o si logran identificar a
que conlleva estancamiento o retroceso en los aprendizajes
otros docentes que podrían contar
PREPARACIÓN

con esos recursos.

¿Cuánto tiempo requiere su La preparación requiere un trabajo sistemático, en un
preparación? contexto ideal de reflexión semanal de sus prácticas,
compartiendo con sus pares las estrategias empleadas para
Consulta por el tiempo que requieren
discutirlas y unificarlas en función de los aprendizajes de los
los docentes para prepararse
estudiantes.
adecuadamente para enfrentar el
proceso de cambio

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¿Cuáles elementos de la cultura Culturalmente, nuestros paradigmas nos limitan al cambio,

organizacional apoyan/ impiden la puesto que, las estructuras mentales que poseemos son
innovación? rígidas. Lo anterior dificulta el cambio y la generación de
nuevas metodologías, sumado a la disposición que
demuestran los pares.

Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a la preparación del cambio y que te implicarán ajustar tu planificación original)

Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las propias palabras usadas por
ellos)
¿Cuáles son los Los apoyos y recursos requeridos están comprendidos en la generación de
apoyos y recursos espacios continuos de reflexión docente, donde se establezcan tiempos
que se requieren? semanales para la generación de estrategias de enseñanza
RECURSOS

¿Cuáles están Las comunidades de aprendizaje son espacios disponibles actualmente, pero
actualmente no establecen una real continuidad en la implementación de estas prácticas.
disponibles? Por tanto, se hace necesario definir un tiempo dentro de estas para la
reflexión docente

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¿Cuáles son los que Los productos que se entregarán serán un abanico de metodologías posibles
se entregarán? para los objetivos tratados en cada reunión, estableciendo dentro de estas
¿Cómo vamos a opciones cuales son las necesarias ejecutar para lograr una progresión en las
conseguir lo que prácticas docentes.
falta?
Además, estas prácticas podrán ser evidenciadas en los acompañamientos de
aula que realiza el equipo directivo

Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a los recursos necesarios para el cambio y que te implicarán ajustar tu planificación original) ESTO NO..

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2ª ETAPA: IMPLEMENTACION

Te invitamos a revisar y completar las siguientes interrogantes junto a un grupo focal conformado
por miembros de la Unidad Técnica Pedagógica, Jefes de Ciclo y/o Departamento y Docentes, que
te permita ir evaluando la implementación del cambio con los actores involucrados en el contexto
que se busca intervenir.

Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las palabras usadas
por ellos)
¿Cómo se percibe lo que es En general, los docentes están conscientes de la necesidad de este
necesario cambiar? cambio. Perciben que es necesario unificar los criterios
metodológicos pero la carga laboral y los escasos espacios no
Indaga en qué se evidencia y
permiten su puesta en marcha.
en qué se manifiesta.
NECESIDAD

¿Cuál es nivel de confianza de En gran medida será posible su puesta en marcha, puesto que, de
que el cambio es posible? todas las partes existe la disposición de cambio y mejora.
indaga cómo visualizan la
posibilidad que el cambio
resulte y sea efectivo, y si
existe confianza en que ello
ocurra.
Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a la disposición de la comunidad frente a la necesidad del cambio propuesto, y que te implicarán ajustar tu
planificación original) ESTO NO

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Paso Pregunta Qué dicen en sus propias palabras (considera las palabras usadas por
ellos)
¿Cuáles son aspectos El currículum nacional establece una progresión y articulación entre
claves de la innovación que los objetivos de aprendizajes de los distintos niveles y el marco para
identifican los actores buena enseñanza entrega directrices acerca de las prácticas docentes,
involucrados en el pero no existen bases que estructuren las didácticas llevadas a cabo
contexto a intervenir? dentro del aula. Por tanto, los aspectos claves, que innovan, están
relaciones a las actividades, didácticas y metodologías que proponen
los docentes para enseñar y generar determinadas habilidades u
objetivos de aprendizajes.
CLARIDAD

¿Están claras las metas y Las metas están claras, puesto que, es sabido por todos los docentes
las estrategias a seguir? esta necesidad de unificar criterios metodológicos pero no se ha
¿Cómo lo sabe? llevado a cabo formalmente.
Pídeles que lo expliquen
con sus propias palabras
para asegurarse que todos
entienden lo mismo.

Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
a la claridad y consenso de la comunidad frente al cambio propuesto, y que te implicarán ajustar tu
planificación original)

Esto no

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Paso Pregunta
¿Qué nuevas destrezas se
requieren incluir o desarrollar en
la comunidad escolar para
implementar el cambio?
Qué dicen en sus propias palabras (considera las palabras
usadas por ellos)
Las destrezas técnicas son necesarias desarrollar, debido a que
mejoraran nuestra capacidad de utilizar las herramientas,
procedimientos y técnicas de cada unas de las disciplinas
impartidas.

¿Cuál es el grado de cambios que El grado de cambio es de nivel medio, puesto que existen
se requieren en las creencias de competencias, pero escasa disposición de los actores
los actores involucrados? involucrados. Se genera un trabajo asilado y sesgado, creyendo
que cada actor no interfiere en los procesos de los niveles
siguientes.
COMPLEJIDAD

¿Cuál es el grado de cambios que Una total puesta en marcha de los acuerdos tomado por cada
se esperan en las prácticas de los departamento o niveles de enseñanza
actores de la comunidad?

¿Qué grado de cambios se Un grado de cambio significativo, que repercuta directamente

esperan en la organización? en los aprendizajes de los estudiantes, eliminando los cambios
abruptos entre los diversos ciclos o niveles de desarrollo.

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Breve resumen (sintetiza acá las principales ideas y conclusiones que obtuviste de la conversación respecto
al grado de complejidad del cambio propuesto, y que te implicarán ajustar tu planificación original)
ESTO NO

3ª ETAPA: INSTITUCIONALIZACION

Si bien en este módulo solo llegaremos a la fase de diseño del cambio, te invitamos, igualmente, a
revisar y completar las siguientes interrogantes para tenerlas presente cuando, efectivamente, se
implemente el proceso de cambio que planificaste.

Monitoreo
 ¿Cuántos profesores usan la innovación? ¿Cómo se evidencia? ¿Con cuánta calidad?
 ¿Cómo aseguro los recursos necesarios para mantener la innovación en el tiempo?
 ¿Cómo continúo comunicando el compromiso del Equipo Directivo con la innovación?
 ¿Qué opinan los docentes que es necesario mejorar?
 ¿Hay focos de descontento con la innovación que debo atender? ESTO NO

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