Historia Octubre

Colegio Gabriela Mistral Profesora: Cecilia Guajardo Jara
Asignatura: Historia Curso: Cuarto básico

Unidad 4: vivimos en comunidad Periodo: octubre 2020
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA
ASIGNATURA: HISTORIA CURSO: CUARTO BASICO PERÍODO: OCTUBRE

NOMBRE UNIDAD DIDÁCTICA: Vivimos en comunidad
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD: se busca que tomen conciencia de la importancia de su participación en la toma de decisiones con respecto a
problemas que pueden afectar a algunos o todos los miembros de una comunidad. se pretende que reconozcan que todas las personas tienen derechos y que una
condición básica de la vida en comunidad es respetarlos se espera que sean capaces de identificar derechos en situaciones cotidianas y de proponer diferentes
maneras de ejercerlos y hacerlos respetar. se espera que conozcan algunos aspectos básicos de la organización política y democrática del país, reconociendo el rol
que cumplen algunos actores en la vida del país, como el
Presidente de la República, los senadores y diputados, y los alcaldes.
OBJETVIO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL: identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca
de un tópico o problema. organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y
democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio
territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente. reconocer y respetar la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias
distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y
acercamiento a la verda dbuscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la información de diversas fuentes virtuales. utilizar TICs que resuelvan las
necesidades de información, comunicación,
expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato. utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones,
comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).
HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUDES
Leer y representar secuencias cronológicas y Distinguir algunos actores de la organización política Demostrar valoración por la vida en sociedad para el
acontecimientos del pasado mediante líneas de y democrática de Chile, como Presidente, ministros, desarrollo y el crecimiento de la persona.
tiempo. senadores, diputados y alcaldes, considerando las
instituciones en las que ejercen y cómo son
nombrados o elegidos
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo Reconocer sus principales derechos en situaciones de Comportarse y actuar en la vida cotidiana según
(pasado, presente, futuro, años, siglos, a.C., d.C.). la vida cotidiana, como el derecho a la educación, a principios y virtudes ciudadanas
contar con alimentación, vivienda, recreo y servicios
médicos adecuados, a expresarse, a ser protegido
contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar
antes de la edad apropiada; y dar ejemplos de cómo
se abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la
edad apropiada; y dar ejemplos de cómo se pueden
ejercer y protege esos derechos
Comparar aspectos como objetos, juegos, costumbres Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con
y actividades entre sociedades y espíritu emprendedor y con una disposición
civilizaciones del pasado y del presente para positiva a la crítica y la autocrítica.
identificar continuidades y cambios. (
Obtener información sobre el pasado y el presente a Demostrar valoración por la democracia,
partir de diversas fuentes dadas (como reconociendo su importancia para la convivencia y
entrevistas, narraciones, textos, medios el resguardo de derechos
audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para
registrar las ideas más relevantes.
N° Objetivos de Conocimientos Contenidos Actividades de Aprendizaje Tie Recursos de Indicadores de

Aprendizaje Previos mp Aprendizaje Evaluación
o
01- Distinguir Labor que Conceptual: Objetivo: Identificar a las principales autoridades tanto 2 Didácticos: Identifican a las
10 algunos actores cumplen algunas Identifica a las locales como nacionales. texto principales
de la instituciones principales Inicio: Guía de autoridades del
organización públicas y autoridades tanto - La Docente comenta a los alumnos y las alumnas que trabajo país.
política y privadas, y locales como inician una nueva unidad y que esta se caracterizará por que Distinguen
democrática de algunos servicios, nacionales los y las estudiantes adquieran herramientas fundamentales Físicos: entre autoridades
Chile, como en beneficio de la para desenvolverse adecuadamente en la vida en comunidad, pizarra que son elegidas
Presidente, comunidad; roles Procedimental: derechos, deberes y organización politica de Chile. cuaderno (Presidente de la
ministros, y desarrolla las - Los alumnos y las alumnas responden preguntas ¿cuales República,
senadores, responsabilidades actividades son las autoridades de nuestro país? ¿Quién es el alcalde de parlamentarios,
diputados y en la sala de presentes en la nuestra comuna?, etc. alcaldes) y otras
alcaldes, clases; algunos guía Desarrollo: que son
considerando las derechos de los -Posteriormente los y las estudiantes escuchan la designadas
instituciones en niños; normas y Actitudinal: explicación de la importancia de contar con autoridades (ministros e
las que ejercen y responsabilidades Valora la haciendo incapie en aspectos como años de durancion y las intendentes).
cómo son en la vida importancia de las figuras que identifican como autoridades.
nombrados o cotidiana; autoridades de un - Luego eschucahn con atención las indicaciones para leer y
elegidos. virtudes país resolver la guía de aprendizaje.
ciudadanas. -Los alumnos y las alumnas desarrollan las actividades
presentes en la guía: donde Identificaran las principales
autoridades tanto locales como nacional.
. Escriben en su cuaderno las autoridades existentes en el
país y señalan cual es la función de cada uno.
Cierre:
- se revisa el desarrollo de las actividades presentes en la
guía.
- Se comenta con los alumnos y las alumnas los principales
aspectos tratados en la clase.
-Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su
importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

o
03- Distinguir Labor que Conceptual: Objetivo: Distinguir entre las autoridades que son elegidas 2 Didácticos: Describen,
10 algunos actores cumplen algunas Distinge entre las popularmente y otras que son designadas. texto apoyándose en
de la instituciones autoridades que Guía de esquemas o
organización públicas y son elegidas Inicio: trabajo cuadros
política y privadas, y popularmente y -Docente comenta en conjunto con los alumnos los de síntesis, los
democrática de algunos servicios, otras que son principales aspectos tratados en la clase anterior. Físicos: mecanismos
Chile, como en beneficio de la designadas. -Posteriormente el profesor expone aspectos referidos a las pizarra mediante los
Presidente, comunidad; roles carácter democrático y republicano que posee nuestra cuaderno cuales
ministros, y Procedimental: nación, como es la elección de nuestras autoridades a través las autoridades
senadores, responsabilidades desarrollan las de elecciones, la duración en sus cargos, etc. son elegidas y
diputados y en la sala de actividades designadas.
alcaldes, clases; algunos presentes en la Desarrollo:
considerando las derechos de los guía -Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía
instituciones en niños; normas y de contenidos.
las que ejercen y responsabilidades Actitudinal: -Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la
cómo son en la vida Valora la guía: Distinguiendo entre las autoridades que son elegidas a
nombrados o cotidiana; importancia de las través de elecciones populares y las autoridades que son
elegidos. virtudes autoridades de un designadas.
ciudadanas. país Cierre:
- Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en
la guía.
-El docente pregunta a los alumnos aspectos tratados en la
clase.
- Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios
y virtudes ciudadanas.

o
15- Distinguir Labor que Conceptual: Objetivo: Identificar las principales tareas o funciones que 2 Didácticos: Elaboran un
10 algunos actores cumplen algunas Identifica las desempeña cada poder del estado o autoridad política de la texto organizador
de la instituciones principales tareas nación. video. gráfico para
organización públicas y o funciones que explicar las
política y privadas, y desempeña cada Inicio: Físicos: principales tareas
democrática de algunos servicios, poder del estado o -El docente comenta en conjunto con los alumnos los pizarra de cada autoridad
Chile, como en beneficio de la autoridad política aspectos trabajados en la clase pasada. Data política.
Presidente, comunidad; roles de la nación. -Posteriormente el docente explica cuáles son las principales cuaderno
ministros, y funciones o tareas que deben desempeñar nuestras
senadores, responsabilidades Procedimental: autoridades, en funcion a las establecidas en la ley.
diputados y en la sala de desarrollan las - observan video.
alcaldes, clases; algunos actividades
considerando las derechos de los presentes en la -Desarrollo: Docente entrega las indicaciones para leer y
instituciones en niños; normas y guía. analizar la guía de contenidos.
las que ejercen y responsabilidades Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía:
cómo son en la vida Actitudinal: donde identifican las principales finciones o atribuciones que
nombrados o cotidiana; Valora la debe cumplir cada autoridad tanto local como nacional.
elegidos. virtudes importancia de las

ciudadanas autoridades de un Cierre:
país -Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en
la guía.
-El docente comenta con los alumnos los principales
- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y
natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión
sobre su historia personal, su comunidad y el país.

o
29- Distinguir Labor que Conceptual: Objetivo: Identificar el sistema implementado en nuestro 2 Didácticos: Relacionan a los
10 algunos actores cumplen algunas Identifica el país para la elección de nuestras autoridades representativas. texto actores de la
de la instituciones sistema Guía organización
organización públicas y implementado en Inicio: video. política del país
política y privadas, y nuestro país para-Docente comenta en conjunto con los alumnos los con la institución
democrática de algunos servicios, la elección de principales aspectos tratados en la clase anterior. Físicos: en la que se
Chile, como en beneficio de la nuestras -El docente comienza preguntando a los alumnos como son pizarra desempeñan
Presidente, comunidad; roles autoridades elegidos nuestras autoridades (presidente, alcalde, Data (Gobierno,
ministros, y representativas congresistas y consejales). cuaderno Parlamento o
senadores, responsabilidades - observan video. municipalidad).
diputados y en la sala de Procedimental: - Luego el docente profundiza sobre el sistema electoral Reconocen la
alcaldes, clases; algunos desarrolla las implementado para la elección de senadores, diputados y unidad político-
considerando las derechos de los actividades concejales) y entrega algunos juicios de valor referente a las administrativa en
instituciones en niños; normas y presentes en la críticas que sufre el sistema binominal por su poca que se
las que ejercen y responsabilidades guía representatividad. desenvuelve cada

cómo son en la vida Desarrollo: autoridad (país,
nombrados o cotidiana; Actitudinal: -Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía región,
elegidos. virtudes Valora la de contenidos. comuna).
ciudadanas importancia de las -Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la
autoridades de un guía: donde los alumnos identifican las principales
país características del sistema implementado en nuestro país
para la elección de senadores, diputados y concejales.
Cierre:
-Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en
la guía.
-El docente pregunta a los alumnos aspectos tratados en la
clase.

o
10- Reconocer sus Labor que Conceptual:  Objetivo: Nombrar y reconocer los principales derechos 2 Didácticos: Nombran sus
10 principales cumplen algunas Nombra los establecidos en la convención sobre los derechos del niño. texto principales
derechos en instituciones principales Inicio: Guía derechos.
situaciones de la públicas y derechos -El Docente comenta en conjunto con los alumnos los video. Ilustran
vida cotidiana, privadas, y establecidos aspectos trabajos en la clase pasada. ejemplos de
como el derecho algunos servicios, -El profesor realiza preguntas a los alumnos con respecto a Físicos: algunos derechos
a la educación, a en beneficio de la Procedimental: ¿qué derechos conocen? ¿saben que el estudiar es un pizarra que
contar con comunidad; roles Encuentra derecho garantizado? ¿Qué deberes crees que tienen tus Data ejercen en su
alimentación, y información en padres hacia sus hijos? etc. Posteriormente explica aspectos cuaderno vida diaria.
vivienda, recreo responsabilidades diferentes fuentes referentes la necesidad que se de establecer derechos de los
y servicios en la sala de niños y como dieron fruto a través de la declaración de la
médicos clases; algunos Actitudinal: convención sobre los derechos del niño identificando
adecuados, a derechos de los Respeta los algunos de estos derechos y comentándolos con los alumnos.
expresarse, a ser niños; normas y derechos de cada Desarrollo:
protegido contra responsabilidades individuo - Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la
el abandono y la en la vida guía de contenidos.
crueldad, y a no cotidiana; Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía:
trabajar antes de virtudes donde reconocen los principales derechos establecidos en la
la edad ciudadanas convención sobre los derechos del niño. (uno de los sitios
apropiada; y dar donde encontrar información es en
ejemplos de http://www.unicef.cl/unicef/index.php/Derechos-de-los-
cómo se pueden Ninos)
ejercer y protege Cierre:
esos derechos -Revisan guía de manera oral..
aspectos tratados en la clase..
- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los
trabajos, valorando y respetando a las personas que los
realizan.

o
Reconocer sus Labor que Conceptual: Objetivo: Reconocer la importancia de ejercer y proteger los 2 Didácticos: Formulan
principales cumplen algunas Reconoce la derechos de los niños. texto opiniones sobre
derechos en instituciones importancia de Inicio: Guía la importancia de
situaciones de la públicas y ejercer y proteger Mapa ejercer y proteger
vida cotidiana, privadas, y los derechos de -El Docente comenta en conjunto con los alumnos los video. sus derechos.
como el derecho algunos servicios, los niños. aspectos trabajdos en la clase pasada. Obtienen
a la educación, a en beneficio de la -El profesor dialoga en conjunto con los alumnos aspectos Físicos: información
contar con comunidad; roles Procedimental: referente a la importancia de hacer valer y resguardar los pizarra sobre iniciativas
alimentación, y desarrollan las derechos de niños y niñas, para esto el docente retroalimenta Data llevadas a
vivienda, recreo responsabilidades actividades con algunos derechos de los niños que sean aplicables de cuaderno cabo en su
y servicios en la sala de presentes en la manera cotidiana e instruye sobre algunas situaciones que entorno que
médicos clases; algunos guía pueden hacer valer sus derechos por ejemplo no aceptar que contribuyen al
adecuados, a derechos de los les griten o maltraten psicologicamente, que los hagan ejercicio y
expresarse, a ser niños; normas y Actitudinal: realizar trabajos, etc. el respeto de los
protegido contra responsabilidades Respeta los derechos
el abandono y la en la vida derechos de cada Desarrollo: humanos.
crueldad, y a no cotidiana; individuo -Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía Elaboran
trabajar antes de virtudes de contenidos. infografías para
la edad ciudadanas -Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la explicar sus
apropiada; y dar guía: donde reconocen la importancia de hacer respetar sus principales
ejemplos de derechos. derechos
cómo se pueden
ejercer y protege Cierre:
esos derechos -Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en
la guía.

o
06- Reconocer sus Labor que Conceptual: Objetivo: Obtener información sobre iniciativas llevadas a 2 Didácticos: Formulan
11 principales cumplen algunas Obtene cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto texto opiniones sobre
derechos en instituciones información sobre de los derechos humanos. Guía de la importancia de
situaciones de la públicas y iniciativas Inicio: trabajo ejercer y proteger
vida cotidiana, privadas, y llevadas a cabo en -Docente comenta en conjunto con los alumnos los sus derechos.
como el derecho algunos servicios, su entorno que principales aspectos tratados en la clase anterior. Físicos: Obtienen
a la educación, a en beneficio de la contribuyen al -El docente expone referente a algunas instancias que pizarra información
contar con comunidad; roles ejercicio y el desarrollan instituciones publicas o privadas que velan por cuaderno sobre iniciativas
alimentación, y respeto de los los derechos de los niños y niñas como por ejemplo puede llevadas a
vivienda, recreo responsabilidades derechos explicar que la junaeb como institucion publica vela por que cabo en su
y servicios en la sala de humanos cada niño en la escuela tenga el derecho a una alimentación, entorno que
médicos clases; algunos o por ejemplo instituciones privadas que velan por promover contribuyen al
adecuados, a derechos de los Procedimental: un derecho de la infancia por ejemplo instituciones de boys ejercicio y
expresarse, a ser niños; normas y desarrollan las scout que promueven la recreacion de los niños, etc. el respeto de los
protegido contra responsabilidades actividades Desarrollo: derechos
el abandono y la en la vida presentes en la -Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía humanos.
crueldad, y a no cotidiana; guía de contenidos. Elaboran
trabajar antes de virtudes -Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la infografías para
la edad ciudadanas Actitudinal: guía: donde buscan información en su comunidad de explicar sus
apropiada; y dar Respeta los iniciativas llevadas a cabo que promuevan el respeto y principales
ejemplos de derechos de cada promoción de los derechos humanos. derechos
cómo se pueden individuo Cierre:
ejercer y protege -Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en
esos derechos la guía. - Demostrar valoración por la vida en sociedad para
el desarrollo y el crecimiento de la persona.

o
Reconocer sus Labor que Conceptual: Objetivo: Ilustrar a través de ejemplos y a partir de 2 Didácticos: Reconocen sus
principales cumplen algunas Ilustra a través de situaciones de la vida diaria, formas en que se ejercen sus texto aciertos y sus
derechos en instituciones ejemplos y a derechos Guía de errores en

situaciones de la públicas y partir deInicio: trabajo situaciones
vida cotidiana, privadas, y situaciones de la -El Docente comenta en conjunto con los alumnos los cotidianas y en el
como el derecho algunos servicios, vida diaria,
aspectos trabajdos en la clase pasada. Físicos: trabajo.
a la educación, a en beneficio de la formas en que se -El profesor dialoga en conjunto con los alumnos aspectos pizarra
contar con comunidad; roles ejercen susreferente a como la sociedad en su conjuno desarrolla cuaderno
alimentación, y derechos acciones que permitan el cumplimiento de los derechos de la
vivienda, recreo responsabilidades . infancia, posteriormente el docente a través de una lluvia de
y servicios en la sala de ideas pregunta a los alumnos ¿Qué derechos se les respeta en
médicos clases; algunos Procedimental: nuestra sociedad? anotando los ejemplos o situaciones
adecuados, a derechos de los Ilustran a través cotidianas donde los alumnos identifiquen el respeto de sus
expresarse, a ser niños; normas y de ejemplos derechos
protegido contra responsabilidades Desarrollo:
el abandono y la en la vida Actitudinal: -Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía
crueldad, y a no cotidiana; Respeta los de contenidos.
trabajar antes de virtudes derechos de cada -Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la
la edad ciudadanas individuo guía: donde a través de situaciones cotidianas reconocen
apropiada; y dar formas donde son ejercidos sus derechos.
ejemplos de Cierre:
cómo se pueden -Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en
ejercer y protege la guía.
esos derechos -El docente comenta con los alumnos los principales
.

o
12- Reconocer sus Labor que Conceptual: Objetivo: Ilustrar a través de ejemplos algunas situaciones 2 Didácticos: Asumen que sus
11 principales cumplen algunas Ilustra a través de donde se vulneren los derechos de los niños en contextos de texto acciones y
derechos en instituciones ejemplos algunas la vida diaria. Guía de decisiones tienen
situaciones de la públicas y situaciones donde Inicio: trabajo consecuencias.
vida cotidiana, privadas, y se vulneren los -Docente comenta en conjunto con los alumnos los Reconocen
como el derecho algunos servicios, derechos de los principales aspectos tratados en la clase anterior. Físicos: efectos que sus
a la educación, a en beneficio de la niños en -El profesor dialoga en conjunto con los alumnos aspectos pizarra actitudes y
contar con comunidad; roles contextos de la referente a situaciones donde se ven vulnerados los derechos cuaderno acciones
alimentación, y vida diaria. de los niños. A través de una lluvia de ideas el docente tienen sobre
vivienda, recreo responsabilidades pregunta a los alumnos que den ejemplos donde los derechos otros.
y servicios en la sala de Procedimental: de los niños no son respetados existiendo una clara
médicos clases; algunos desarrolla las violación a convenciones y leyes nacionales e
adecuados, a derechos de los actividades internacionales.
expresarse, a ser niños; normas y presentes en la Desarrollo:
protegido contra responsabilidades guía. -Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía
el abandono y la en la vida de contenidos.
crueldad, y a no cotidiana; Actitudinal: -Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la
trabajar antes de virtudes Respeta los guía: donde a través de ejemplos referidos a situaciones
la edad ciudadanas derechos de cada cotidianas reconocen formas donde el ejercicio sus derechos
apropiada; y dar individuo se ven vulnerados.
ejemplos de Cierre:
cómo se pueden -Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en
ejercer y protege la guía.
esos derechos -El docente pregunta a los alumnos aspectos tratados en la
clase. - Demostrar valoración por la vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento de la persona.

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