TITULO: Elaboremos carteles sobre la fiesta de los jardines

PROPOSITO: Elaborar carteles

FECHA: LUNES 27 DE MAYO
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS 3 AÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, expresa con espontaneidad
ORALMENTE EN intereses y da cuenta de algunas
SU LENGUA experiencias al interactuar con personas de
COMUNICACION

MATERNA” su entorno familiar, escolar o local. Utiliza

palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con
la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
Se Realiza acciones y movimientos de Participa de los juegos con su
PSICOMOTRICI

desenvuelve coordinación óculo-manual y óculo- compañero

de manera podal en diferentes situaciones
autónoma a cotidianas y de juego según sus
DAD

través de su intereses
motricidad.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGAIS MEDIOS Y

MATERIALES
Juego libre en Primer momento: Planificamos a qué jugar, dónde y con quién Niños
los sectores toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. Sectores
Segundo momento: (desarrollo del juego) los niños inician su Dialogo
proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación; el adulto docente
acompaña y da soporte.
Tercer momento: (socialización, representación, meta cognición y
orden) En asamblea los niños que desean, comentan sobre lo que
jugaron, pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y
guardan los materiales y juguetes.
Actividades de Rutinas (oración, canto control del tiempo, calendario, asistencia.
rutina
Nos sentamos en media luna para conversar sobre la fiesta de la
INICIO educación inicial: ¿Qué estamos celebrando?, ¿Qué actividades
hemos hecho hasta la fecha?, ¿Qué actividades nos faltan
desarrollar?, ¿cómo podemos comunicar a los demás la importancia
de la educación inicial?, ¿ustedes creen que podemos hacer unos
carteles para comunicar la importancia del nivel inicial?
La docente comunica el propósito del día: elaborar carteles para
comunicar la importancia de la educación inicial.
DESARROLLO La docente presenta modelos de carteles y pregunta a los niños: niños
¿cómo podemos elaborar los carteles? cartulina
Escribimos en la pizarra lo que los niños dictan. plumones
Leemos los lemas que los niños dictaron, los ordenamos y los tijera goma
escribimos en cartulinas. papel de
Formamos grupos de trabajo y les damos un cartel para que decore colores
con la técnica que deseen.
Una vez terminados los carteles, buscamos el espacio para
colocarlos.
CIERRE Conversamos: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿para qué
hemos hecho carteles?, ¿Qué hemos utilizado para hacer los
carteles’, ¿fue fácil o difícil hacer los carteles?, etc.
ACTIVIDAD DE ASEO Jabón,
RUTINA Los niños se lavan las manos adecuadamente antes de ingerir sus agua,
alimentos. toalla
REFRIGERIO
Los niños disfrutan de sus loncheras para una buena práctica de
hábitos alimenticios.
JUEGO AL AIRE LIBRE
Los niños juegan con libertad disfrutando de sus juegos, respetando
a sus compañeros.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
DIDACTICA
INICIO Invitamos a los niños al patio para realizar la actividad de psicomotricidad.
Acordamos las normas.
Mostramos el material para que lo observen y lo manipulen: tarros de
leche vacíos y pelotas de trapo.
La docente explica en que consiste el juego.
DESARROLLO Armamos dos torres con los tarros de leche y formamos equipos. tarros
Cada equipo se pone al frente de cada torre y lanza la pelota a la pelotas
torre para derribar los tarros, gana el equipo que tumbó los tarros.
Así harán el resto de niños.
Luego si desean pueden jugar con los tarros como a ellos les
parezca.
CIERRE conversamos como les pareció la actividad, les gustó o no les gustó,
cómo se sintieron, etc.
ACTIVIDAD DE Los niños se despiden haciendo una oración a Dios.
SALIDA
 SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: DRAMATIZANDO UN CUENTO

FECHA: MARTES 28 DE MAYO

PROPOSITO: comprender el cuento

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS 3 AÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS Representa sus ideas acerca de sus vivencias comprende el cuento
DESDE LOS personales usando diferentes lenguajes
LENGUAJES
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
COMUNICACION

ARTÍSTICOS
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGAIS MEDIOS Y

MATERIALES
Juego libre en Primer momento: Planificamos a qué jugar, dónde y con quién Niños
los sectores toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. Sectores
Segundo momento: (desarrollo del juego) los niños inician su Dialogo
proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación; el adulto docente
acompaña y da soporte.
Tercer momento: (socialización, representación, meta cognición y
orden) En asamblea los niños que desean, comentan sobre lo que
jugaron, pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y
guardan los materiales y juguetes.
Actividades de Rutinas (oración, canto control del tiempo, calendario, asistencia. niños
rutina diálogo
La docente invita a los niños a ubicarse en un lugar cómodo, para observar niños
INICIO la dramatización de un cuento y damos las indicaciones necesarias. docente
La docente pregunta: ¿han escuchado la narración de algún cuento?, ¿les diálogo
gusta los cuentos?, ¿Qué cuentos han escuchado?, ¿Quién les contó?, ¿les
gustaría escuchar un cuento?
La docente comunica el propósito del día: comprender un cuento
DESARROLLO La docente explica cómo se llama el cuento y cómo se va a dramatizar el cuento
cuento y recuerda las normas. docente
Con la participación de la docente y madres de familia, dramatizamos un madres de
cuento. familia
Después de dramatizar el cuento: preguntamos a los niños: ¿cómo se máscaras
llama el cuento?, ¿Quiénes participan en el cuento?, ¿cómo comenzó el
cuento?, ¿Qué más pasó en el cuento?, ¿cómo terminó?, ¿quienes
ayudaron a dramatizar el cuento?, ¿les gustó?, ¿por qué?, ¿Qué no les
gustó?, ¿les gustaría dramatizar alguna escena del cuento que han visto?
Luego pedimos a los niños que dibujen lo que más les gustó del cuento.
Exhiben sus trabajos y comentamos.
CIERRE Preguntamos a los estudiantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo
aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?, ¿Qué fue lo que más nos gustó
de la actividad?, ¿cómo nos hemos sentido?, ¿qué hemos utilizado?, etc.

TALLER DE GRAFICO PLASTICO: LINDOS PECESITOS

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
DIDACTICA
INICIO La docente presenta a los niños los materiales que se van a utilizar en el
taller y comunica a los niños que se van a elaborar una mariposa: cartulina
de colores, palitos de brochetas, sorbetines, ojitos.
DESARROLLO Recortamos la cartulina de colores dando forma a un pez, cortamos los cartulina
sorbetines . palitos
Pegamos la cola del pez en un extremo del palito de brocheta, luego sorbetines
pegamos los sorbetines del más pequeño al más grande y luego pegamos
la cabeza del pez, le ponemos ojito y su boca.
CIERRE colocamos los trabajos en un lugar visible para que sus compañeros
puedan apreciarlos y comentar cómo lo hicieron, cómo se sintieron, etc.
ACTIVIDAD DE Nos despedimos agradeciendo a Dios cantando. canto
SALIDA
 SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Demostramos nuestra creatividad

PROPOSITO: dibujar lo que les gusta

FECHA: MIERCOLES 29 DE MAYO

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS 3 AÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS DESDE Representa sus ideas acerca de dibuja
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos
COMUNICACION

(el dibujo, la pintura, la danza o

el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGAIS MEDIOS Y

MATERIALES
Juego libre en Primer momento: Planificamos a qué jugar, dónde y con quién Niños
los sectores toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. Sectores
Segundo momento: (desarrollo del juego) los niños inician su Dialogo
proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación; el adulto docente
acompaña y da soporte.
Tercer momento: (socialización, representación, meta cognición y
orden) En asamblea los niños que desean, comentan sobre lo que
jugaron, pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y
guardan los materiales y juguetes.
Actividades de Rutinas (oración, canto control del tiempo, calendario, asistencia. niños
rutina diálogo
Nos sentamos en círculo y conversamos sobre la actividad que
INICIO vamos a trabajar.
Mostramos los materiales que se van a utilizar.
La docente comunica el propósito del día: escuchar el cuento
DESARROLLO Entregamos una ficha de trabajo para realice su trabajo. hoja
La docente comunica que van a dibujar en la ficha de trabajo cómo lápiz
quieren ver a su colegio en la fiesta, pueden utilizar cualquier colores
técnica que deseen. (Tempera, crayolas, colores, papel de colores,
crepé, etc.)
Colocamos papelotes en la pared del aula para que los niños
coloquen sus trabajos allí.
Con la técnica del museo, los niños observan el trabajo de sus
compañeros.
CIERRE conversamos: ¿Qué les pareció el trabajo que han hecho?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿les gustó o no?, ¿Cómo se sintieron?, etc.
TALLER LITERARIO
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
DIDACTICA
INICIO La docente comunica a los niños que vamos a narrar un cuento y que
debemos respetar las normas, como escuchar con atención el cuento,
respetar a sus compañeros, etc.
DESARROLLO La docente presenta el cuento, dice como se llama el cuento, el autor, niños
edición, etc. cuento
Nos sentamos en media luna y la docente comienza la narración del
cuento “Los tres chanchitos”. Se puede cortar para preguntar.
Después de haber terminado de contar, preguntamos: ¿Cómo se llama el
cuento?, ¿Quiénes participan en el cuento?, ¿dónde se desarrolla el
cuento?, ¿Qué hizo el, lobo?, ¿Por qué?, ¿Qué hicieron los chanchitos?,
¿Qué pasó al final con el lobo?, ¿ustedes creen que la actitud del lobo es
buena?, ¿Por qué?, etc.

CIERRE Los niños si desean pueden dibujar algo que les gustó del cuento.
ACTIVIDAD DE Nos despedimos agradeciendo a Dios cantando. canto
SALIDA
 SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Elaboremos souvenir

PROPOSITO: elabora un suovenir
FECHA: JUEVES 30 DE MAYO
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS 3 AÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS DESDE Representa sus ideas acerca de sus elabora el
LOS LENGUAJES vivencias personales usando diferentes
ARTÍSTICOS
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
suovenir
COMUNICACION

la danza o el movimiento, el teatro, la

música, los títeres, etc.).

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGAIS MEDIOS Y

MATERIALES
Juego libre en Primer momento: Planificamos a qué jugar, dónde y con quién Niños
los sectores toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. Sectores
Segundo momento: (desarrollo del juego) los niños inician su Dialogo
proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación; el adulto docente
acompaña y da soporte.
Tercer momento: (socialización, representación, meta cognición y
orden) En asamblea los niños que desean, comentan sobre lo que
jugaron, pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y
guardan los materiales y juguetes.
Actividades de Rutinas (oración, canto control del tiempo, calendario, asistencia. niños
rutina diálogo
Sentados sobre el piso la docente comunica que vamos a elaborar
INICIO un souvenir para que lo lleven a a su casa.
Preguntamos a los niños: ¿Qué modelo de suovenir desean hacer?,
¿Qué materiales necesitamos para elaborar el suovenir?
DESARROLLO La docente presenta varios modelos de souvenir para que los niños diverso
elijan cuál de ellos desean elaborarlo. material
Entregamos los materiales y comenzamos elaborar el suovenir, la
docente ayuda a los niños que lo necesita.
 Al terminar el suovenir, mostramos a sus compañeros para que vean
cómo quedó.
Les indicamos a los niños que se lo pueden llevar sus casas.
CIERRE Conversamos con los niños: ¿Qué les pareció el trabajo?, ¿les
gustó?, ¿fue fácil o difícil hacerlo?
TALLER LITERARIO
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
DIDACTICA
INICIO La docente comunica a los niños que van a leer un cuento y que debemos
respetar las normas, como escuchar con atención el cuento, respetar a sus
compañeros, etc.
DESARROLLO La docente pide a los niños que vayan al sector de la biblioteca y elijan un niños
cuento y lo lean a su manera. cuento
Una vez que hayan terminado de leer el cuento, pedimos a los niños que
nos narren el cuento, así como lo hayan entendido.

Después de haber terminado de contar, preguntamos: ¿Cómo se llama el

cuento?, ¿Quiénes participan en el cuento?, ¿dónde se desarrolla el
cuento?, , etc.

CIERRE Los niños si desean pueden dibujar algo que les gustó del cuento.
ACTIVIDAD DE Nos despedimos agradeciendo a Dios cantando. canto
SALIDA