SESIÓN DE APRENDIZAJE semana 4 – encuentro 7

I. DATOS INFORMATIVOS:

AREA Matemática
NIVEL secundaria
GRADO 4to
BIMESTRE III
Duración 80 min
Título de la sesión SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS DEL ANGULO EN POSICION
NORMAL EN CADA CUADRANTE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Macro Indicador de desempeño Indicadores de sesión: Instrumento de

Capacidades de la unidad evidencia del logro del evaluación
aprendizaje
Analiza y comunica los Analiza el signo que presenta
elementos, RT y signos de cada razón trigonométrica
las mismas; de ángulos de en los cuadrantes de un
cualquier magnitud. plano cartesiano
Comunicación
Matemática
Comunica y reconoce los
elementos, clases y
propiedades de los
cuadriláteros.
Analiza y reduce ángulos
RESUELVE
Razonamiento y mayores de 90 grados y
PROBLEMAS DE
demostración menores a -90 grados al
FORMA, MOVIMIENTO
primer cuadrante
Y LOCALIZACIÓN
Resuelve problemas de
cuadriláteros aplicando las
definiciones y propiedades
en torno al objeto.
Resolución de
Calcula el perímetro y área
Problemas
de regiones triangulares,
trapecial y paralelográmica
utilizando estrategias
heurísticas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos DESARROLLO DE LA SESIÓN Medios y Tiem

de la sesión materiales po
Se inicia la sesión dando saludando a los estudiantes por llegar temprano en
el aula y se consulta si hay compañero ha faltado, recalca las normas de
convivencia y la necesidad de llevar a cabo una clase con un ambiente limpio
ordenado y donde la participación de cada estudiante sea levantando la
mano.

Rol docente – estudiantes

El docente realiza una serie de preguntas que son necesarias para desarrollar
el tema sin problemas, esperando que el estudiante pueda dar respuesta a la
mayoría de las interrogantes planteadas y el docente responderá las que se
les desconoce.

Nociones previas

Vamos a recordará los signo que presenta cada par ordenado en el plano
INICIO cartesiano
Pizarra 20mi
 Si se ubica un punto en el primer cuadrante de un plano cartesiano que multimedia n
signo tiene sus componentes
 Si se ubica un punto en el segundo cuadrante de un plano cartesiano que
signo tiene sus componentes
 Si se ubica un punto en el tercero cuadrante de un plano cartesiano que
signo tiene sus componentes
 Si se ubica un punto en el cuarto cuadrante de un plano cartesiano que
signo tiene sus componentes

Rol del docente

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
El docente menciona, lo que se espera lograr con el estudiante:

 Analiza el signo que presenta cada razón trigonométrica en los

cuadrantes de un plano cartesiano

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE/APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rol docente: Se proyecta o se escribe en la pizarra la situación problemática Pizarra

planteada Multimedia
DESARROLLO 40mi
Situación problemática n
Fichas de
trabajo
Se ubica un cuadrado en un plano cartesiano, tal como se muestra en el
grafico
 Y

B(….;….) C(2;3)

b
a
X
q w

A(-6;-5) D(….;….)

Determine:
a. Las coordenadas faltantes de los vértices del cuadrado
b. El valor del radio vector de cada ángulo en posición normal
c. Las razones trigonométricas de cada ángulo en posición normal que
presenta la grafica.
d. Analice los signos que presenta cada razón trigonométrica de la
pregunta anterior y menciones las conclusiones que llega.

Rol del estudiante

Tiempo del trabajo en equipo
Se les proporciona un 20 a 30 min para que el equipo proponga una
estrategia de solución al problema.

Rol docente
Monitorea el avance de cada grupo, realiza alguna preguntas para ir
afinando la solución
 ¿Ha utilizado las nociones previas en la propuesta de solución? Si
fuera afirmativa menciones como esta utilizado dicha información.
 El ángulo w es un ángulo en posición normal, porque.
 Como podrías calcular las longitud de la tubería
 Como vas a evaluar las razones trigonométricas del ángulo w si no es
agudo, como se trabajo en el bimestre anterior.

Si todo indica que es coherente la respuesta, se les puede indicar que lo

pasen a su cuaderno la solución para su presentación y compartirlo con sus
compañeros

Rol del estudiante

Tiempo de compartir sus resultados
Se solicita la participación de uno o dos estudiantes que puedan
compartir sus resolución

Rol docente

Luego que los grupos hayan expuesto sus trabajos, se les indica que
 vamos a generalizar los signos que presentan en cada cuadrante las
razones trigonométricas de ángulos en posición normal.

Entonces vamos a conocer este nuevo saber

Signo de las razones trigonométricas en los cuadrantes

Como hemos observado en el problema anterior, las razones
trigonométricas son positivas o negativas, dependiendo del cuadrante
donde se encuentra el lado final del ángulo. De manera práctica se
utiliza el siguiente esquema para recordar los signos de las razones en
los diferentes cuadrantes.

Todas las RT
Son positivas
sen (+)
 son positivas()
csc 

tan cos 
 son positivas()  son positivas()
cot  sec 

Observaciones:
1. Las RT que no aparecen en cada cuadrante serán negativas
2. Todas la razones trigonométricas son positivas en solo dos
cuadrantes
3. Todas la razones trigonométricas son negativas en solo dos
cuadrantes

CONSIDERACIONES FINALES

El docente comenta que en esta clase hemos aprendido

 Los signos que presenta una razón trigonométrica en cada cuadrante
tenemos
o Todas las RT son positivas en el primer cuadrante
o En el segundo cuadrante son positivas el seno y cosecante
o En el tercer cuadrante son positivas la tangente y cotangente
o En el cuarto cuadrante son positivas el coseno y secante.

METACOGNICIÓN/TRANSFERENCIA/RETROALIMENTACIÓN/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

El docente plantea las siguientes preguntas metacognitivas a los estudiantes: Participació

- ¿Qué conocimiento matemático que te resulto clave para resolver la no
CIERRE actividad? Explique redactar en
20mi
- ¿Qué procedimientos hemos realizado para resolver las actividades su
m
sugeridas? cuaderno
- ¿Qué fue lo más te llamo la atención de la actividad realizada el día de
 hoy? Porque
-

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿qué avances tuvieron los estudiantes?

- ¿qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. ANEXOS.

MATEMÁTICA 2-4to

GRADO Y SECCIÓN :………………………………………….. EQUIPO:…………………………… Fecha:………………………….

DOCENTE RESPONSABLE:………………………………………………………………………………………………………………………………

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

 Analiza el signo que presenta
cada razón trigonométrica en Muestra respeto frente a las
Estudiantes los cuadrantes de un plano participaciones de sus compañeros.
cartesiano

INICIO PROCESO LOGRO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO LOGRO
DESTACADO DESTACADO DESTACADO

1.

2.

3.

4.

5.

6.