PLANIFICACIÓN UNIDAD 1 HISTORIA
Nombre profesor: VICTOR CUADRA
Curso: 4° AÑO BASICO
Fecha: 2020
Nombre de la Unidad
1
Nº de horas pedagógicas:
34 horas pedagógicas
Tiempo estimativo
Objetivos de aprendizajes.
Conocimiento
Ubicar lugares en un mapa, Coordenadas
utilizando
geográficas y ubicación de
coordenadas geográficas
lugares en mapas o globos
como
terráqueos.
referencia (paralelos y
Recursos naturales:
meridianos).
(OA 6) distinción entre renovables
y no renovables, su
carácter limitado,
necesidad
de cuidado y preservación,
utilización de los recursos
en objetos de uso
cotidiano.
Paisajes del continente
americano: climas, ríos,
población, idiomas, países,
ciudades; formas de
Contenidos Educativos Indicadores de
evaluación propuestos
Habilidades Actitudes
Usar herramientas geográficas Demostrar valoración
para ubicar y caracterizar elementos por la vida en sociedad Distinguen paralelos y
del espacio geográfico, como para el desarrollo y el meridianos en un mapa o
paisajes, población y recursos crecimiento de la en un
naturales.(OA d) persona. globo terráqueo, y
Orientarse en el espacio, utilizando Comportarse y reconocen las principales
categorías de ubicación absoluta actuar en la vida líneas de
(coordenadas geográficas) y cotidiana según referencia de la Tierra
relativa. (OA e) principios y virtudes (meridiano cero o de
ciudadanas. Greenwich,
Obtener información sobre el
Establecer lazos de círculo del Ecuador, entre
pasado y el presente a partir de otras).
diversas fuentes dadas (como pertenencia con su
Identifican las
entrevistas, narraciones, textos, entorno social y natural
medios audiovisuales, mapas, a partir del principales características
imágenes, gráficos, tablas y conocimiento, la de los
pictogramas, entre otros) y aplicar valoración y la reflexión paralelos y los
estrategias para registrar las ideas sobre su historia meridianos.
más relevantes. (OA f) personal, la de su
 adaptación y Formular y responder preguntas comunidad y la del Dibujan paralelos y
transformación del país.
con relación al pasado, al presente o meridianos en un mapa,
entorno. Respetar y defender
al entorno geográfico, para en un
Recursos profundizar sobre temas de su interés la igualdad de derechos planisferio o en una
naturales de América: en textos y fuentes diversas. (OA g) entre hombres y maqueta.
ubicación y distribución, Formular opiniones fundamentadas mujeres y apreciar la Definen una
desarrollo sostenible. importancia de
sobre un tema de su interés, coordenada geográfica
desarrollar relaciones
apoyándose en datos y evidencia. como el punto
que potencien su
(OA h) donde se intersecta un
participación equitativa
Presentar, en forma oral, visual o paralelo con un
en la vida económica,
meridiano.
escrita, temas de su interés o familiar,
estudiados en el nivel, social y cultural. Relacionan la latitud y
seleccionando información, Reconocer la la longitud con la
organizando la exposición con una distancia de un
importancia y la
estructura adecuada e incorporando punto sobre la superficie
dignidad de todos los
el material de apoyo pertinente. (OA de la Tierra con respecto
trabajos, valorando y
j) del
respetando a las
círculo del Ecuador y del
personas que los
meridiano de Greenwich,
realizan.
respectivamente.
Trabajar en forma
rigurosa y Localizan algunos
Describir distintos paisajes
perseverante, con
del países y ciudades del
espíritu emprendedor y
continente americano, mundo y de
con una disposición
considerando América, utilizando la red
positiva a la crítica y la
climas, ríos, población, de coordenadas
autocrítica.
idiomas, países y geográficas,
grandes ciudades, entre e indican su latitud y
otros, y longitud.
utilizando vocabulario
geográfico
adecuado. (OA 8)

Caracterizan diversos
paisajes de América
(paisajes
tropicales,
mediterráneos, polares,
costeros, desérticos,
entre otros).
Describen, a partir de
observaciones del
entorno o de
fotografías, elementos
naturales como ríos,
mares y
vegetación de paisajes
americanos.
Describen, a partir de
observaciones del
entorno o de
fotografías, elementos
hechos por el ser
humano, como
edificaciones, cultivos y
caminos en paisajes
americanos.
Distinguen los diversos
climas presentes en el
continente americano,
considerando sus
características
fundamentales.
Identifican los
principales idiomas
hablados en los
países del continente
(español, portugués,
quechua,
náhuatl, etc.).
Comparan paisajes de
distintos lugares de
América,

Distinguir recursos
naturales renovables y no
renovables, reconociendo el
carácter limitado de los
recursos
naturales y la necesidad de
cuidarlos, e
identificar recursos
presentes en objetos
y bienes cotidianos. (OA 7)
utilizando criterios
geográficos como tipos
de climas y
ríos, población, formas
de relieve, entre otros.
Ilustran, utilizando
vocabulario geográfico
adecuado,
un paisaje de América
que integre diferentes
rasgos
naturales y humanos.
Definen con sus
propias palabras recursos
naturalesrenovables y no
renovables.
Reconocen recursos
naturales renovables y
no
renovables presentes en
su entorno.
Relacionan los
recursos naturales con
los objetos y los
bienes que utilizan en la
vida cotidiana.
Identifican recursos
naturales abundantes y
escasos.
Explican qué significa
el carácter limitado de
los
recursos naturales.

Reconocer y ubicar los
principales
recursos naturales de
América,
considerando su distribución
geográfica
y su uso, y reconociendo la
importancia
de cuidarlos en el marco de
un
desarrollo sostenible.
(OA 9)
Argumentan sobre la
importancia de cuidar los
recursos
naturales.
Señalan maneras de
cuidar los recursos
naturales
existentes en su entorno
y en su vida cotidiana.
Construyen un
muestrario de objetos y
bienes
cotidianos elaborados a
partir de recursos
naturales.
Enumeran los principales
recursos naturales de
América
(recursos agrícolas y
ganaderos, el mar y sus
productos, minerales,
entre otros).
Localizan y observan
en un mapa los
principales
recursos naturales de
América.
Relacionan la
distribución de los
recursos naturales en
América con las
características de los
paisajes donde se
encuentran.
 Dan ejemplos del uso
que se da a algunos
recursos
naturales de América.
Definen con sus
propias palabras el
concepto de
desarrollo sostenible y
ejemplifican al respecto.
Explican con ejemplos
concretos el uso
sostenible de los
recursos naturales en
diversos contextos.
Opinar y argumentar con
fundamentos
sobre temas de la Formulan y comunican
asignatura u otros. opiniones fundamentadas
(OA 18) sobre
la necesidad de cuidar los
Comparar, mediante la recursos naturales y las
observación en consecuencias futuras de
imágenes, mapas y otras no hacerlo.
fuentes,
paisajes de su región con
paisajes de
Describen las
América, distinguiendo
distintas formas principales características
de adaptación y de los paisajes
transformación de la de su región o localidad
población a su ambiente mediante la observación
natural. (OA 10) directa
del paisaje, de imágenes
u otras fuentes.
Describen los
principales rasgos
naturales y humanos
de los paisajes de su
región o localidad, por
medio de la
elaboración de dibujos o
esquemas.
Dan ejemplos de
algunos paisajes de su
región o
localidad, y los ubican en
mapas.
Identifican paisajes de
América al observar
imágenes.
Identifican paisajes de
su región o localidad al
observar
imágenes.
Comparan la presencia
de características físicas
y
naturales (como
montañas, ríos,
desiertos, playas,
clima, entre otros) en
distintos paisajes de su
región y
de América. Comparan
elementos creados por el
ser humano (como
las construcciones y los
cultivos) presentes en
distintos
paisajes de su región y
en paisajes de América.
Identifican,
apoyándose en imágenes
y en otras

Demostrar respeto por
todas las
personas a través de
acciones en su
vida diaria, sin discriminar
por
condiciones físicas, sociales,
económicas, étnicas o
culturales.
(OA 14)
fuentes, similitudes y
diferencias entre paisajes
de su
región y otros paisajes
americanos.
Comparan,
apoyándose en
fotografías, distintos
modos
de vida (vivienda,
alimentación, transporte)
en su
región y en otros lugares
de América.
Explican mediante
ejemplos cómo los seres
humanos se
adaptan y transforman
los lugares que habitan.
Formulan una opinión
fundamentada sobre la
transformación que ha
experimentado su propio
medio
natural.
Demuestran respeto
por la diversidad
presente en
América, representada,
por ejemplo, por los
distintos
países, regiones,
ciudades, e idiomas.
 Explican la importancia
de que los habitantes de
América resuelvan de
distintas formas su
adaptación y
la transformación del
medio.
Respetan a sus
compañeros u otras
personas en
distintas
instancias de su vida
diaria.