Año de la lucha contra la

corrupción y la impunidad.”
Cuicha, 07 de diciembre de 2019.

INFORME N° 01-2019-DI-IE-36399-M/UGEL-A
SEÑORA : Prof. Sonia Quijada Rodríguez
Especialista de Educación Primaria de la UGEL
ACOBAMBA
ASUNTO : Remito informe de la experiencia educativa de la IE N° 36399 Cuicha -
Pomacocha.

REFERENCIA : Módulo 0 de la experiencia Educativa.

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Es grato dirigirme al despacho de su digno cargo para expresarle el saludo
cordial a Ud., y a la vez remito el informe sobre la “Validación y uso de estrategias didácticas que
promueven el desarrollo de habilidades de orden superior (razonamiento, creatividad y/o
pensamiento crítico) para la mejora de la calidad de los aprendizajes en Educación Primaria
2019” en la institución educativa N° 36399 realizado con los estudiantes del V ciclo del anexo de
Cuicha, distrito de Pomacocha de la provincia de Acobamba; teniendo en cuenta el objetivo de la
experiencia educativa que es “Mejorar los logros de aprendizaje en el nivel de educación
primaria en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Huancavelica en el año 2019” se
realizó la aplicación de las cinco estrategias didácticas s y es como se detalla a continuación.

 Inicialmente se procedió a la asistencia técnica no presencial a través de la lectura del

módulo 0: Experiencia Educativa (Módulo informativo), luego se procedió a ejecutar la
evaluación de entrada a los estudiantes del quinto y sexto grado el día 20/11/2019; a
continuación se calificó y ingresó los resultados al aplicativo y remitido al correo electrónico
especialista de la DREH.
 Registro de la evaluación de entrada de los estudiantes del 5to. Grado

Análisis de la evaluación de entrada de los estudiantes del quinto grado.

 Según los resultados de la prueba de entrada los estudiantes del quinto grado muestran
dificultades con respecto a las preguntas de nivel inferencial y de criterio, lo que significa que
solo han desarrollado habilidades básicas y aún tienen dificultades en el desarrollo de
habilidades de orden superior en lo que se refiere a las capacidades de: infiere e interpreta
información del texto y la capacidad reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.

Registro de la evaluación de entrada de los estudiantes del sexto grado

Análisis de la evaluación de entrada del sexto grado

 De igual modo los resultados de la evaluación de entrada de los estudiantes del sexto grado
muestra que también hay dificultades en las preguntas de nivel inferencia y criterial, el
 análisis muestra que el 100% de los estudiantes no han acertado en la respuesta de la
pregunta 2 y 6 que corresponden a preguntas de nivel inferencial.
 Luego de aplicar la evaluación de entrada se hizo uso de estrategias didácticas con la finalidad
de promover el desarrollo de habilidades de orden superior (razonamiento, creatividad y/o
pensamiento crítico) para la mejora de la calidad de los aprendizajes en los estudiantes del V
ciclo. El que se desarrolló de la siguiente manera:

MODULO/ESTRATEGIA SESIÓN PROPÓSITO FECHA

MODULO 1 Leemos una historieta Leeremos una historieta para 22/11/2019
Estrategia del escaneo (el zorro feo) identificar su estructura.
para leer historietas. Leemos una historieta Leeremos una historieta para 25/11/2019
(el zorro y el cuy) responder preguntas.
MODULO 2 Leemos un texto Aprendemos a inferir para 26/11/2019
Estrategia basada en la narrativo (asno Kanuto) comprender el contenido del
Inferencia. cuento.
Leemos un cuento Aprendemos a inferir para 05/12/2019
(Papá zorro) comprender el contenido del
texto.
MÓDULO 3 Leemos un texto Leeremos un texto descriptivo 27/11/2019
Estrategia de Antes, descriptivo sobre el oso para identificar su estructura y
Durante y Después de anteojos. responder preguntas.
(ANDUDE) de Isabel Solé Leemos un texto Leeremos un texto descriptivo 28/11/2019
descriptivo sobre el sobre el gallito de las rocas
gallito de las rocas. para conocer cómo es este.
MÓDULO 4 Leemos un texto Leeremos un texto narrativo 29/11/2019
Las 7 Estrategias narrativo “La máquina para deducir la causa de un
metacognitivas de Juana de hacer los deberes hecho.
Pinzas. Leemos un cuento (la Leeremos un cuento para 02/12/2019
historia de Francisca) deducir el tema, las ideas
principales y el propósito del
autor.
MÓDULO 5 leemos el cuento “don Leeremos un cuento para 03/12/2019
La estrategia basada en conejo” identificar personajes y
el Vocabulario, Lenguaje responder preguntas.
y Predicción – VLP Leemos el texto sobre Leeremos un cuento para 04/12/2019
la amistad “Buscando identificar a los personajes y
un amigo” responder preguntas.

 Concluida las 10 sesiones de aprendizaje haciendo uso de las cinco estrategias didácticas se
procedió a aplicar la evaluación de salida, además las evidencias han sido remitidas todos los
días, como indica en la UNIDAD 0 de esta experiencia educativa.
 Registro de la evaluación de salida de los estudiantes del 5to grado.

Análisis de la evaluación de salida de los estudiantes del quinto grado

 En la evaluación de salida los estudiantes muestran mejoras significativas en sus aprendizajes, lo

que indica que la aplicación de las estrategias didácticas trabajadas a través de las sesiones de
aprendizaje han coadyuvado de manera positiva.

Registro de la evaluación de salida de los estudiantes del sexto grado.

 Así mismo en los resultados de la prueba de salida los estudiantes del sexto grado muestran
mejoras en sus desempeños en cuanto se refiere a la capacidades de infiere e interpreta
información del texto y la capacidad reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.

LOGROS

 Con la aplicación de las estrategias didácticas de la experiencia educativa se ha logrado

promover el desarrollo de habilidades de orden superior, desarrollando así las capacidades
de infiere e interpreta información del texto escrito y reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
 Las estrategias han permitido que los estudiantes se involucren de manera total en sus
aprendizajes y evidenciar mejoras en su desempeño.
 La aplicación de las estrategias ha consentido a los estudiantes vivenciar el contenido de las
lecturas y relacionarla con la vida cotidiana.
 Los estudiantes han mejorado significativamente en plantear y responder preguntas de nivel
inferencial a partir de pistas que ofrece el texto.
 La estrategia basada en el Lenguaje, Vocabulario y Predicción (VLP) ha concedido que los
niños enriquezcan su vocabulario y plantear sus hipótesis a partir de indicios que se le ofrece.
 Como docente de aula me ha ayudado en fomentar el interés y entusiasmo en los
estudiantes.
 La secuencia de los procesos didácticos a través de las estrategias ha desarrollado las
habilidades del pensamiento crítico en sus tres niveles (literal, inferencial y crítico) de esta
forma constituye una ruta sugerente a seguir en el establecimiento de las 5 estrategias en
todas las instituciones educativas.

SUGERENCIAS

 Hacer uso permanente de las estrategias didácticas que promueven el desarrollo de

habilidades de orden superior (razonamiento, creatividad y/o pensamiento crítico) para la
mejora de la calidad de los aprendizajes en Educación Primaria de la región Huancavelica.
 Trabajar las estrategias en dos bloques por lo menos, pues la participación de cada
estudiante demanda más tiempo.
 Se requiere el acompañamiento activo de los especialistas de la DREH y UGELs, para el
empoderamiento adecuado y superar dificultades.

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Lic. Betty Huayra Canales

EVIDENCIAS

Leemos una historieta (el zorro feo) Leemos una historieta (el zorro y el cuy)
Leemos un texto descriptivo sobre el oso de anteojos. Leemos un texto descriptivo sobre el gallito de las rocas.

Leemos un texto narrativo “La máquina de hacer

Leemos un cuento (la historia de Francisca)
los deberes
Leemos el cuento “don conejo” Leemos el texto sobre la amistad “Buscando un amigo”

Leemos el cuento “Papá zorro” Leemos un texto narrativo (asno Kanuto