PLANIFICACION ANUAL CUARTO GRADO
MATEMATICAS
COMPETENCIAS DE AREA INDICADORES DE LOGROS
Relaciona formas, 1.1. Clasifica y mide
figuras geométricas, Ángulos
símbolos, signos y señales
con diferentes objetos y
fenómenos que acontecen
en el contexto natural,
social y cultural de su
comunidad.
1.2. Descubre el
paralelismo y
perpendicularidad en
diferentes objetos que
observa en el aula y fuera
de
ella.
1.3. Clasifica triángulos
por la longitud de sus
lados.
1.4. Clasifica cuadriláteros
por la relación de
paralelismo o
perpendicularidad entre
sus lados opuestos y
contiguos.
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
COMPONENTE: Formas,
Patrones y Relaciones
1. Figuras Geométricas
Básicas: Identificación
(rombo, trapecio,
pentágono, hexágono,
heptágono, octágono.)
1 transportador para medir
2. Construcción de
paralelogramos y
polígonos regulares 1
2. Comparación entre
figuras geométricas
planas y
tridimensionales 1
4. Semejanzas,
diferencias, simetría 1, 6
5. Líneas rectas,
relaciones (paralelas y
perpendiculares) 1, 6
6. Figuras geométricas
planas y tridimensionales
1 paralelogramos por
7. Simetría - Eje de
simetría 1
8. Reproducción de
figuras geométricas
CONTENIDOS
ACTITUDINALES Y
PROCEDIMENTALES
1.1.1 Asociación del
concepto de ángulo recto,
agudo y obtuso con
elementos de su entorno.
1.1.2. Utilización del
ángulos.
1.2.1. Trazo de líneas
rectas paralelas y
perpendiculares
1.2.2. Trazo de planos en
los que se observen líneas
paralelas y perpendiculares
1.3.1. Asociación del
concepto de triángulo
equilátero, isósceles y
escaleno con elementos de
su entorno.
1.4.1. Clasificación de
cuadriláteros en
paralelogramos y no
paralelogramos.
1.4.2. Clasificación de
la longitud de sus lados.
1.4.3. Identificación de
paralelogramos.
1.4.4. Reproducción de
patrones geométricos
(diferentes paralelogramos)
presentes en la cultura
indígena.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
. 7Se evalúan los contenidos curri
1. Promover actividades de
investigación tanto fuera
como dentro de la escuela,
ejemplo: investigar patrones
numéricos en objetos de la
naturaleza, formas
geométricas de objetos de la
naturaleza o creados en las
comunidades, operaciones
numéricas propias de otras
culturas entre otros.
2. Fomentar el cálculo
mental en todas los
contenidos que se
desarrollan, parar la
resolución de problemas,
aproximaciones a números
mayores, resultados de
operaciones numéricas.
3. Utilizar juegos, adivinazas
e incongruencias donde los
niños y niñas pongan en
juego su creatividad y sus
habilidades para resolverlos.
4. Asignar roles donde los
CRITERIOS DE EVALUACION
culares, los cuales pueden ser
Declarativos, comprenden hechos,
conceptos, datos y principios –
“Saber qué”
Procedimentales, comprenden
procedimientos, habilidades,
destrezas, entre otros – “Saber
hacer”
Actitudinales, comprenden
actitudes y valores, aprender a
convivir con otros y otras – “Saber
ser”
Vista la evaluación como una
actividad continua, puede ser
considerada como un proceso en
el que participan tanto los y las
estudiantes como los y las
docentes:
Autoevaluación: el sujeto verifica
su propio desempeño.

1.5. Identifica figuras
Geométricas planas
Congruentes y semejantes.
1.6. Calcula perímetro
de
triángulos y cuadriláteros
1.7. Clasifica sólidos
geométricos
1.8 Traza ejes de simetría
en
cuadriláteros y triángulos.
siguiendo una escala 7
1.5.1. Reconocimiento de
figuras geométricas planas
9. Perímetro y área de que son congruentes y
figuras geométricas semejantes.
planas 7
1.6.1. Cálculo de medida
de perímetro de triángulos y
10. Planos 1 cuadriláteros (en cms. y
metros)
11. Ángulos - - - - - - 1.6.2. Cálcula área de
cuadriláteros (sin recurrir a
fórmulas)
12. Par ordenado - - -
1.6.3. Cálculo de medidas
de perímetro y área de
13. Propiedades figuras planas utilizando
topológicas: ubicación medidas no estándar
en el espacio e
interrelación con otros 1.7.1. Elaboración de
objetos Puntos sólidos geométricos
cardinales, plano
cartesiano - 1.7.2. Clasificación de
desplazamiento 1 sólidos geométricos por
forma y número de caras
14. Establecimiento de 1.7.3. Clasificación en
relaciones entre los prismas y pirámides.
elementos por su
posición en el espacio y 1.8.1. Trazo de uno o más
distancia 1 ejes de simetría en
cuadrados, rectángulo,
rombo, triángulo equilátero
e isósceles.
15. Patrones:
geométricos y numéricos 1.8.2. Observación de
2 simetría en su entorno
cultural y/o en la cultura
maya, garífuna o xinca.
16. Elaboración de 1.9.1. Identificación de
patrones utilizando las puntos en el primer
figuras geométricas cuadrante del plano
básicas y los números 2 cartesiano, asociándolos
con un par ordenado de
números.
niños y niñas son los
protagonistas principales,
como: ser profesor o
profesora de matemática por
un día, un científico
importante, etc.
Coevaluación: el sujeto participa
en la evaluación que otros hacen
de su desempeño y a la vez en el
5. Organizar exposiciones de desempeño de los demás.
trabajos donde se incentive a
todos los alumnos y alumnas
a presentar sus trabajos de
matemática.
Heteroevaluación el o la docente
planifica, de línea y lleva a cabo el
proceso evaluativo. Toma en cuen
6. Fomentar el uso adecuado ta los aportes de la autoevalua
de la calculadora (cuando ción y de la Coevaluación
esto es posible), enfatizando
la importancia del desarrollo
del pensamiento lógico del
niño o niña en ejercicios
como el siguiente: Quiero
multiplicar 24 por 8 pero el Técnicas que se Sugieren
dígito 8 de mi calculador no 1. Registro de observaciones –
funciona, como lo podría Listas de Cotejo
resolver?.
2. Registros individuales del
trabajo realizado
7. Contextualizar problemas 3. Escalas de valoración
y / o ejercicios matemáticos
a las características 4. Representaciones escritas o
particulares de cada una de gráficas
las regiones para un mejor
aprovechamiento de la 5. Análisis de casos
matemática.
6. El diálogo
7. La entrevista
8. Crear condiciones donde
los estudiantes apliquen sus 8. La discusión Crítica
conocimientos de
matemática por ejemplo: 9. Preguntas abiertas y cerradas
organizar una tienda escolar

2.- Utiliza el pensamiento
lógico reflexivo, crítico y
creativo para buscar
respuesta a situaciones
problemáticas de la
vida escolar, familiar
y comunitaria.
3.- Utiliza signos,
símbolos gráficos,
algoritmos y términos
matemáticos que le
permiten manifestar ideas
y descriptiva o viceversa.
pensamientos.
4.- Identifica elementos
matemáticos que
contribuyen al rescate,
protección y conservación
de su medio social, natural
y cultural.
1.9. Utiliza el primer 17. Identificación en venta de granos, verduras y 10. Resolución de Problemas
cuadrante del plano fenómenos naturales y 1.9.2. Elaboración de alimentos, visita a un
cartesiano para ubicar en elementos de la instrucciones con pares mercado, etc. 11. Ensayos sobre temas de
puntos. Naturaleza y en sistemas ordenados en relación con relevancia
mecánicos elaborados dibujos realizados en el
por el hombre 2 primer cuadrante del plano 12. Informes orales y escritos
cartesiano. 9. Promover concursos de sobre experiencias personales o
habilidades numéricas de trabajo
18. Representación 1.10.1. Interpretación de
gráfica: uso de señales utilizadas en su 13. Determinar la participación de
pictogramas 6 comunidad para el cada niño o niña en el trabajo de
desplazamiento diurno y equipo
nocturno.
1.10. Interpreta señales 19. Ubicación, en 14. Propiciar la identificación y la
utilizadas en su cultura representaciones planas reflexión sobre los procesos
para el desplazamiento (mapas), de los puntos 2.1.1. Expresión de seguidos para llevar a cabo el
cardinales 1 patrones numéricos por trabajo personal o colectivo
medio de una o dos
operaciones aritméticas. 15. Promover el uso de cuadernos
20. Construcción de de expresión: Un cuaderno o fólder
2.1.Descubre patrones gráficas para indicar 2.1.2. Registro de con hojas en donde los niños y las
geométricos o numéricos. desplazamientos 1 patrones numéricos en niñas escriben lo que piensan y
tablas. sienten.
21. Seguimiento de 2.1.3. Construcción de 16. Uso del anecdotario
instrucciones 5 mosaicos, teselados
y tejidos considerando 17. Uso del Texto Paralelo
formas geométricas, signos
y símbolos. 18. Elaboración de pequeños
COMPONENTE: experimentos o proyectos,
Matemáticas, Ciencia y 3.1.1. Escritura de acompañados por Hoja de
Tecnología conjuntos en forma Observación (planificación,
enumerativa dada la forma ejecución y resultados de
actividades específicas)
3.1. Utiliza diferentes
Representaciones para 22. Medidas no estándar: 3.1.2. Operación de
nombrar un conjunto pesantez, longitud y unión, intersección y
capacidad 7 diferencia de dos o tres 19. Propiciar oportunidades para
conjuntos que los alumnos elaboren: mapas
conceptuales, diagramas,
23. Medidas estándar: 4.1.1. Lectura y escritura esquemas, líneas del tiempo
metro, decímetro, de números ordinales hasta Características de la Evaluación
centímetro, kilómetro 7 centésimo, en numeración
4.1. Utiliza los números maya y arábiga.
naturales en el sistema
decimal hasta 100,000 24. Medidas estándar: 4.1.2. Asociación de la
en el sistema vigesimal Longitud (metro, cantidad de elementos de
maya hasta la cuarta
posición y en números
romanos hasta mil.
4.2. Determina los
números pares e impares
como subconjunto de
los números naturales.
4.3. Realiza cálculos de
adición y sustracción en el
centímetro, kilómetro) 7 un conjunto con un número
natural (0-100,000).
25. Capacidad (litro y 4.1.3. Lectura y escritura
equivalencias) 7 de números naturales hasta
100,000, como instrumento
para cuantificar situaciones
26. Peso (gramo y de la vida diaria.
kilogramo) 7
4.1.4. Localización de
numerales en la recta
27. Medida del tiempo: numérica (intervalos de 500
Calendario Maya (días y en 500, 1000 en 1000,
meses) 7 10000 en 10000)
4.1.5. Lectura y escritura
de números Romanos hasta
28. Calendario M.
Gregoriano 7
4.1.6. Utilización de la
recta numérica para
29. El Reloj: hora, completar y ordenar
minutos y segundos 7 secuencias numéricas.
4.1.7. Lectura y escritura
30. Equivalencias entre de numerales mayas
distintos sistemas de hasta cuarta posición,
medida7
4.1.8. Significado de los
números 1, 5, 13 y 20 en la
31. La moneda nacional Cosmovisión Maya.
hasta Q100.00 7
4.1.9. Ordenamientos de
series numéricas
32. Expresión, en forma presentadas con numerales
oral y escrita, de mayas.
cantidades de dinero 7
4.2.1. Clasificación de
números naturales en
pares e impares.
33. Equivalencia entre la 4.3.1. Aplicación de la
moneda nacional y propiedad del cero,
extranjera 7 conmutativa y asociativa en
la adición.
34. Conjuntos: 4.3.2. Cálculo de restas
conjunto de los números Descripción, elementos 3 con minuendo hasta de
naturales, en un ámbito cinco dígitos.
hasta 100,000.
35. Clases de conjuntos 4.3.3. Comprobación de
3 que la resta no posee las
propiedades de
conmutatividad ni
asociatividad.

36. Representación de 4.3.4. Estimación de

conjuntos 3 resultados de las
operaciones de suma, resta.

4.4.1. Cálculo de
37. Operaciones entre multiplicaciones de dos o
conjuntos (unión, tres números que tienen 2
4.4. Realiza cálculos de intersección, diferencia) dígitos en el multiplicador y
multiplicación y división 3 2 a 3 en el multiplicando.
en el conjunto de los
números 4.4.2. Estimación de
naturales, en un ámbito resultados de
hasta 100,000. 38. Atributos según el multiplicaciones de dos o
número de elementos 3 tres números con dos
dígitos en el multiplicando y
dos o tres números en el
multiplicador.
39. Conjuntos Numéricos
y características 3 4.4.3. Aplicación de la
propiedad del elemento
idéntico, conmutativa y
asociativa de la
COMPONENTE: Sistemas multiplicación.
Numéricos y
Operaciones 4.5.1. Expresión de
multiplicaciones con factor
repetido en forma de
otencia y viceversa.
4.5. Relaciona la 40. Números naturales:
Multiplicación con la Notación arábiga 0 a 4.5.2. Identificación de
potenciación. 100,000 4 las partes de la potencia
(base y exponente).

4.5.3. Cálculo de
41. Números naturales: potencias menores o
Notación arábiga 0 a iguales a 100.
500,00 - - -
4.6.1. Cálculo de

4.6. Efectúa divisiones
con divisor de dos dígitos y
dividendo de cuatro dígitos.
4.7. Resuelve
problemas con operaciones
de adición,
sustracción, multiplicación
o 4.7.2.
división.
4.8. Efectúa sumas y
restas con numeración
maya.
4.9. Utiliza los decimales
para representar
cantidades y calcular
sumas y restas.
divisiones con divisor de
dos dígitos y dividendo de
42. Números naturales: cuatro dígitos.
Notación arábiga 0 a
1,000,000 - - - - - - 4.6.2. Estimación de
resultados de divisiones
con divisor de dos digitos y
43. Notación maya: 0 a dividendos de cuatro
8,000 4 digitos.
44. Notación maya: 0 a .7.1. Cálculo de
160,000 - - - operaciones abiertas
aplicando la relación
inversa entre operaciones
45. Valor absoluto 4 (Ejemplo: _ x 32 = 192).
Cálculos
46. Valor relativo 4 aritméticos combinados de:
suma, resta, multiplicación
y división,
47. Antecesor y sucesor respetando la jerarquía
4 operacional.
4.7.3. Aplicación de
48. Uso de la recta diferentes estrategias
numérica 4 para el cálculo mental de
sumas, restas,
multiplicaciones y
49. Escritura en notación divisiones.
desarrollada 4
4.8.1. Cálculo de adición
en la numeración maya con
50. Series numéricas: totales hasta cuarta
asociación, agrupación posición.
(unidades a centenas de
millar) 4 4.8.2. Cálculo de restas
en la numeración maya con
minuendos hasta cuarta
51. Comparación por posición.
medio de relaciones de
orden (igual a, mayor 4.9.1. Expresión de
que, menor que) 4 cantidades utilizando
decimales.
52. Redondeo a la 4.9.2. Realización de
centena de millar 4 equivalencias entre
decimales y fracciones.
 53. Factores y divisores 4.9.3. Lectura y escritura
4 de decimales (hasta
centésimo).

4.9.4. Expresión del valor

54. Mínimo común relativo de decimales.
múltiplo, máximo común
divisor 4 4.9.5. Utilización de
decimales para
cuantificar situaciones
55. Fracciones: propias, cotidianas.
impropias, mixtas 4
4.9.6. Comparación de
decimales, según el
56 Fracciones y valor relativo de los dígitos
decimales 4 (3.4>3.2).

4.9.7. Cálculo de sumas y

57 Razones y restas con decimales.
proporciones 4
4.9.8. Solución de
problemas aplicando
58. Numerador, sumas y restas de
denominador. decimales.
Identificación 4
4.10.1. Comparación de
4.10. Efectúa sumas y fracciones con igual
restas de fracciones 59. Interés y tanto por denominador utilizando la
ciento - - - recta numérica.

4.10.2. Clasificación de
60. Suma, resta, fracciones en propias,
multiplicación y división impropias y mixtas.
en el conjunto de
números naturales 4 4.10.3. Cálculo de sumas y
restas de fracciones
con igual denominador.
61. Propiedades
asociativa y conmutativa 4.10.4. Solución de
de la suma y la problemas aplicando suma
multiplicación 4 y resta de fracciones.

4.10.5. Investigación de
62. Propiedad del 0 y del palabras en los Idiomas
1 en la suma y en la Mayas, para indicar
multiplicación 4 fracciones
5 4.11.1. Utilización de las
Organiza en forma lógica 4.11.Utiliza las
procesos de distintas proporciones
materias básicas para para resolver problemas
resolver problemas
de la vida cotidiana
5.1. Utiliza operaciones
con
naturales y fracciones para
la solución de problemas.
5.2.Resuelve problemas
que
tienen varias o ninguna
solución.
6.- Expresa en forma
gráfica y descriptiva 5.3. Predice eventos,
la información que obtiene sucesos y problemas.
relacionada con diversos
elementos y
acontecimientos de su
contexto social,
cultural y natural.
6.1. Establece relación
de dependencia entre dos
eventos o sucesos
63. Multiplicación como razones para representar
suma abreviada de situaciones cotidianas.
sumandos iguales 4
4.11.2. Utilización de
proporciones para
64. Operaciones básicas resolver problemas
en el Sistema de
Numeración Maya 4
5.1.1. Aplicación de una o
dos operaciones
aritméticas con naturales o
65. Relación inversa fracciones en la solución de
entre suma y resta 4 problemas.
5.2.1. Aplicación de
66. Relación inversa estrategias de ensayo y
entre multiplicación y error, dramatización,
división 4 eliminación de
posibilidades, uso de tablas,
seguimiento de patrones,
67. Estrategias para simplificación en la
realizar cálculos solución de problemas.
mentales 4, 5
5.3.1 Establecimiento de
la diferencia entre eventos,
68. Operaciones básicas sucesos, hechos probables
en el conjunto de y
fracciones 4 certeros.
5.3.2 Predicción de
eventos, sucesos o
69. Operación problemas en el contexto
potenciación en el inmediato
conjunto de números
naturales 4 6.1.1. Relación de
dependencia entre dos
eventos o sucesos
(experimentos sencillos:
70. Operaciones tierra fértil-mejor cosecha;
combinadas y signos de buena alimentación-mejor
agrupación 4 salud).
6.2.1. Registro en tablas
estadísticas de mediciones
COMPONENTE: (lluvia en un mes,
 6.2. Registra información
cuantitativa de hechos o
sucesos de su comunidad
7.- Establece relaciones
entre los conocimientos y 6.3. Representa
tecnologías, propias gráficamente información
de su cultura y las de recopilada
otras culturas.
6.4. Interpreta información
presentada por medio de
tablas y gráficas
estadísticas
7.1. Utiliza diferentes
unidades de
medida para
calcular longitud
Incertidumbre, temperatura máxima y
Comunicación e mínima de un mes,
Investigación asistencia de estudiantes,
Matemática resultados de eventos
deportivos).
71. Resolución de 6.2.2 Ordenamiento de
Problemas: datos en forma ascendente
Razonamiento verbal y y descendente.
numérico 5
6.2.3 Identificación del
dato mayor y menor.
72. Establecimiento de la 6.2.4. Cálculo del
diferencia entre hechos promedio aritmético de
certeros y hechos un conjunto de datos.
probables 6
6.3.1. Representación de
información en diferente
73. Predicción 6 gráficas (diagrama de
barras
y pictogramas
74. Medios para
recolectar la información 6.4.1. Interpretación de
6 gráficas de barras y
tablas estadísticas
7.1.1. Investigación y
75. Relación Causa – utilización de unidades
Efecto 6 de medida de longitud que
son propias de la
comunidad o región
76. Organización y (cuerda,
tabulación de la brazada, cuarta, paso,
información recabada 6 geme).
7.1.2. Estimación y
medición de longitud
77. Elaboración de utilizando el metro,
gráficas para representar decímetro, centímetros,
la información recabada milímetros y kilómetro.
6
7.1.3. Establecimiento de
equivalencias entre los
78. Resolución de múltiplos y submúltiplos
problemas: Descripción 5 estudiados.

7.2. Reproduce dibujos a
escala
7.3. Utiliza diferentes
unidades para establecer
peso, capacidad y
temperatura
7.4. Calcula el tiempo
de duración de diferentes
actividades que se realizan
en la vida cotidiana
utilizando la hora, minuto y
segundo
7.5 Diferencia la
7.1.4 Estimación y
79. Clasificación, según medición de longitud
prioridad de la solución 5 utilizando la pulgada, pie,
vara y yarda.
80. Hallazgo de diversas 7.1.5 Establecimiento de
soluciones para un equivalencia entre pulgada,
mismo problema 5 pie y yarda.
7.2.1. Representación a
81. Descripción del escala de diferentes
procedimiento utilizado 5 dibujos utilizando diferentes
unidades de longitud
82. Comparación de 7.3.1. Estimación de peso
diferentes soluciones utilizando onza, libra,
para un mismo problema arroba y quintal.
y selección de la
operación que lo 7.3.2. Establecimiento de
resuelve. 5 equivalencias entre onzas,
libras, arrobas y quintales.
83. Utilización de la 7.3.3. Estimación de
probabilidad en la toma capacidad utilizando litro y
de decisiones 6 mililitro.
7.3.4 Establecimiento de
84. Juegos con equivalencia entre las
reglamentos: medidas de capacidad:
Seguimiento de vaso,
instrucciones 5 botella y galón.
7.3.5. Establecimientos
85. Elaboración de de equivalencias entre las
juegos 5 medidas de temperatura:
centigrados y farenheit
7.4.1. Cálculo de tiempo
86. Modificación de diferentes actividades que
juegos 5 se realizan en la vida
cotidiana.
87. Creación de juegos 5 7.4.2. Elaboración de
listas de eventos, sucesos o
hechos que pueden durar
88. Aplicación de determinado tiempo (horas,
estrategias (ensayo y días, semanas, meses o
estructura de los meses y error, modelaje, años).
años del calendario maya elaboración de tablas,
y gregoriano. Aplicación de 7.5.1. Ubicación de
estrategias (ensayo y fechas de eventos, sucesos
error, modelaje, o hechos culturales en un
elaboración de tablas, calendario maya Cholq ´ij.
simplificación, entre
otras) al resolver 7.5.2. Correspondencia
problemas 5 en el Cholq´ij y el Ab, de una
fecha dada en el Calendaro
Gregoriano.

7.5.3. Diferencia entre los

meses, días y años del
7.6. Utiliza las monedas calendario maya agrícola y
en religioso
Diferentes actividades
7.6.1. Elaboración de
presupuestos de gastos
personales, del hogar, aula
y escuela.
7.6.2. Establecimiento de
equivalencia entre la
7.7. Resuelve problemas moneda nacional y el dólar
que
involucren el uso de la 7.7.1. Resolución de
moneda nacional y problemas que involucren el
operaciones de suma, resta uso de la moneda nacional:
multiplicación y división. suma, resta, multiplicación
y división.