7 DE DICIEMBRE DEL 2019

Definición
Estrategia: Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de
acuerdo a las necesidades de la población a la cual va dirigida.
Técnicas: maneras, procedimientos o medios sistematizados de organizar y
desarrollar la actividad de grupo, sobre la base de conocimientos suministrados por
la teoría de la dinámica de grupos. Son utilizadas por el docente (enseñante) en las
diferentes etapas de aprendizaje (desde la niñez hasta la tercera edad) con el
objetivo de facilitar la asimilación de un determinado aprendizaje.

Forman parte de los recursos denominados didácticos. En otras palabras las

técnicas de aprendizaje son las actividades que prepara el docente para poder
transmitir un determinado conocimiento.

Cuadro comparativo:
ESTRATEGIA
Es el conjunto de procedimientos,
apoyados en técnicas de enseñanza
que tienen por objetos de aprendizaje.
Es el nivel en que se pone en práctica
la teoría.
La estrategia determina hacia donde
se dirige el proceso y nos permite
llegar a un aprendizaje significativo.
Son los métodos y técnicas que se
utilizan para conseguir o lograr un
objetivo.
Se limita a la orientación del
aprendizaje.
TECNICA
Son procedimientos didácticos que
prestan a ayudar a realizar una parte
del aprendizaje que persiguen con la
estrategia.
Hace referencia a las herramientas
que se utilizan para hacer llegar el
conocimiento.
Secuencia de pasos que me va a
permitir dar una guía a los estudiantes
para buscar resultados de aprendizaje.
Son instrumentos o herramientas.
Están dirigidas a objetivos y
necesidades de aprendizaje

Ejemplos
ESTRATEGIA
1. Estrategias de
repetición, usadas para
aquellas tareas de aprendizaje
básicas donde la información
necesita ser retenida.
2. Estrategias de
elaboración. Usadas para
tareas de aprendizaje básicas y
TECNICA
Diálogo simultáneo. Esta técnica de
aprendizaje se utiliza para la obtención de
opiniones individuales o por equipo. Se
fomenta el debate e intercambio de
opiniones y conceptos. Asimismo se
enriquece el conocimiento de todo el
grupo. Es importante fomentar un entorno
de diálogo no agresivo sino más bien un
clima ameno y que se preste a la
aceptación de todas las opiniones.

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 tareas complejas que amarran
la nueva información al
conocimiento previo.
3. Estrategias de
organización. Utilizadas
también para tareas básicas de
aprendizaje y tareas complejas
donde hay que seleccionar
información que necesita ser
retenida y luego usarla para
definir relaciones entre esta
información de manera que sea
integrada a la memoria.
4. Estrategias de comprensión
y monitoreo. Este tipo de
estrategias también es llamada
meta cognición, que en su
definición más simple puede
decirse que es el conocimiento
que el propio estudiante tiene
acerca de sus propios
procesos cognitivos y su
habilidad para controlar esos
procesos al organizar,
monitorear, y modificarlos
como funciones de su propio
aprendizaje.
5. Estrategias afectivas. Son
esas estrategias que los
estudiantes utilizan para
enfocar la atención, mantener
la concentración, manejar la
ansiedad, establecer y
mantener motivación, y
manejar el tiempo de forma
efectiva.
6. Estrategias de ensayo. Este
tipo de estrategia se basa
principálmente en la repetición
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Finalmente se concluye con la elaboración
de un concepto unificado (en caso que sea
posible por la temática trabajada).
Tormenta de ideas. En esta técnica se
utiliza una palabra, frase o imagen (según
el caso) como un disparador para la
elaboración de una idea. A menudo se
pueden presentar 2 palabras que no
presentan ningún nexo en común con el
fin de trabajar a modo de “motivador de
ideas”. Es una de las técnicas creativas
más utilizadas.
Dramatización. Esta técnica es muy
usada para la comprensión de situaciones
de tipo social en el ámbito del aprendizaje.
La finalidad de la técnica de dramatización
es fortalecer los lazos con los pares,
fomentar las funciones empáticas y de
solidaridad así como también trabajar la
elaboración de respuestas lógicas y
funciones motoras.
Técnica expositiva. Es la presentación de
un tema específico. En esta técnica, es
necesario que el alumno comprenda no
sólo la temática a trabajar sino que
elabore las ideas principales, que aprenda
a utilizar un lenguaje oral, sintético,
explicativo y claro. Pero también es
necesario que el alumno domine su
lenguaje no verbal, que maneje una
postura adecuada, elabore una forma de
mirar, evaluar al público receptor y que
comience a perder el miedo escénico.
Mapas conceptuales. Se procede a la
elaboración de mapas conceptuales,
organigramas o cuadros sinópticos para
que el alumno pueda asimilar las palabras
claves o conceptos principales de un tema
determinado.
Trabajo de investigación. Se propone
una hipótesis o pregunta inicial y se busca
información precedente teórica o se
procede a la elaboración práctica para
poder comprobar si se comprueba la
hipótesis o no.
El dibujo. La técnica del dibujo funciona
para aquellas personas que tienen algún
problema asociado con alexia, dislexia,
disgrafía o algún tipo de problemas
asociado con la lectura o la escritura. Por
otra parte permite la estimulación del
 de los contenidos ya sea escrito
o hablado. Es una técnica
efectiva que permite utilizar la
táctica de la repetición como
base de recordatorio. Podemos
leer en voz alta, copiar material,
tomar apuntes, etc... Un ejempo
de repetición sería aprender la
tabla de multiplicar.
7. Estrategias de apoyo. Este
tipo de estrategia se basa en
mejorar la eficacia de las
estrategias de aprendizaje,
mejorando las condiciones en
las que se van produciendo.
Estableciendo la motivación,
enfocando la atención y la
concentración, manejar el
tiempo etc... Observando
también que tipo de fórmulas no
nos funcionarían con
determinados entornos de
estudio. El esfuerzo del alumno
junto con la dedicación de su
profesor serán esenciales para
su desarrollo y objetivo final.
8. Planeación
9. Ejecución
10. Evaluación
11. Personales
12. Ambientales
RESUMEN
Es la abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.
Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento general.
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hemisferio derecho, encargado de las
imágenes y de la creatividad en cada
sujeto.
Seis sombreros para pensar. Esta
técnica es utilizada para la comprensión
de los roles y estimulación del trabajo en
equipo. La técnica consiste en que cada
integrante de un grupo debe utilizar un
sombrero de un determinado color.
Asimismo cada sombrero tiene
obligaciones y roles que cumplir. Por
ejemplo, el sombrero color blanco será
neutral. Intentará calmar los ánimos frente
a una discusión. Quien lleve puesto el
sombrero color verde será el arsenal
creativo y espontáneo del grupo. De este
modo cada sombrero con su respectivo
color, tendrá una manera de actuar en el
juego de roles. El docente propone una
temática a debatir pero con la consigna
que cada cual debe respetar su rol.
Cuadros comparativos. Esta técnica es
de utilidad cuando se oponen dos o más
teorías. En el cuadro se presentan
diferentes variables a analizar. El cuadro
se completa a lo largo de los temas
presentados por el docente. El mismo
puede ser completado de forma individual
o con ayuda del docente. Con esta técnica
se fijan visualmente muchos conceptos y
definiciones determinadas.
Lluvia de ideas.
Cuchichero.
Escenificación.
Panel.
Corrillo.
Phillips 6-6.
Estado mayor.
Entrevista.
Foro.
Debate.
Mesa redonda.
Simposio.
Asamblea.
 Facilita el recuerdo y comprensión de la información relevante del contenido.

Características de un buen resumen de texto:

Debe ser breve. En él deben aparecer sólo los detalles importantes, las ideas
fundamentales y los datos técnicos más sobresalientes.
Se debe redactar como un texto normal, a renglón seguido, en uno o varios
párrafos, pero sin usar guiones ni sangrar el texto.

Todas las ideas deben estar relacionadas entre sí, integradas en un conjunto que
les dé unidad y sentido.

Se debe evitar:
Hacer resúmenes demasiado extensos.
Hacer resúmenes poco personales (muy apegados al lenguaje del libro).
Hacer resúmenes que no son sino una copia textual, porque esto conduce a un
estudio de simple memorización.

Realizar una segunda lectura detenida del texto, subrayando lo importante:

a) Las respuestas a las preguntas
b) Las ideas principales
c) Explicarse a sí mismo, el contenido del texto
d) Elaborar a continuación el resumen del texto.

Elementos que debe contener:

Presentación: Portada
Organización:
Ideas expresadas en orden jerárquico de acuerdo al texto original
Unidad visual: que sea posible captar bien el contenido en una ojeada
Contenido: Éste deberá incluir los aspectos básicos del tema
Bibliografía: Identificación del texto donde se extrajo el resumen

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