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Ficha pedagógica
Subsector : Educación Matemática
Nivel : 8° año básico
Unidad : Polígonos, circunferencias, áreas y
perímetros
Tipo herramienta : Resolución de problemas
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Apren diz ajes previos
Distinguir tipos de ángulos en referencia al ángulo recto.
Estudio de cuadriláteros: características de sus lados y de sus ángulos.
Estudio de triángulos: características de sus lados y de sus ángulos.
Investigación sobre la suma de los ángulos interiores de polígonos y el número
de lados de éstos. Resolución de problemas.
Orientaciones pedagógicas
Pres en tación del r ecu rso digital:
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solución obtenida. Cuando la respuesta es planteado se agrega una síntesis –hecha
ingresada, se entrega una retroalimentación previamente- que recorre cuatro etapas,
que permite corroborar la respuesta permitiendo a los estudiantes visualizar un
correcta, o bien, en caso de que la método organizado para enfrentar éste y
respuesta sea incorrecta, se realiza una otros problemas de índole similar. Para ello,
contrapregunta que permite replantear la se inicia con la comprensión del problema
respuesta dada y corregirla. identificando cuál es la pregunta asociada
a él, cuáles son los datos relevantes para
Debido a la relevancia que tiene el que resolverlo y qué datos pueden ser
alumnos y alumnas resuelvan problemas, se considerados como distractores.
finaliza el proceso de resolución con una Posteriormente, se diseña el plan de
“Síntesis”, que debe ser completada por los resolución del problema, buscando cómo el
estudiantes solos o en conjunto con el contenido aprendido puede ser utilizado
docente. Para ello el ODA cuenta con la para ello. En esta instancia se indica cómo
posibilidad de ingresar texto desde el puede utilizarse la herramienta digital.
teclado. En esta instancia, el énfasis está Luego, se pone en práctica el plan,
dado en la reflexión respecto a la forma de encontrando la información desconocida
resolver cada situación planteada. El que permitirá dar respuesta al problema.
alumno o alumna debe llegar a ser Como finalización de este proceso, con los
consciente de qué estrategia ha utilizado en datos previamente encontrados se da
un momento dado, sin que esta reflexión respuesta al problema y se analiza la
llegue a convertirse en un tratamiento pertinencia de la solución obtenida. En
sistemático de las distintas estrategias. Es por ambas modalidades de la síntesis, existe la
ello que, como otra instancia de opción de imprimir.
aprendizaje, en el primer problema
Sugerencias de uso
Trabajo en el aula con pr oyector
Para hacer uso de este Objeto Digital, el docente puede optar por realizar la clase
utilizando un proyector multimedia que permita un trabajo con el grupo curso en su
totalidad.
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problema tiene diversas partes?; ¿Cuáles?; aprendizaje esperado. Para ello, se
¿Qué relación hay entre los datos?; ¿Cuál encuentra disponible una modalidad de
voy a utilizar primero?; ¿Se puede hacer de trabajo en “Modo Libre”, en la que el
varias maneras?; ¿Por qué escogí ésta? docente puede desplegar una pantalla en
blanco para trabajar con otras situaciones
Luego de lo anterior, para resolver el problemáticas pertinentes a este recurso
problema, se puede utilizar la herramienta educativo y contar con la herramienta
digital “Midiendo figuras” que permite “Midiendo figuras”. Se sugiere que
construir rectas en el plano y, a partir de los proponga preguntas que permitan
ángulos que se forman, medirlos utilizando investigar mediante el uso de la
un transportador graduado; de este modo, herramienta, como por ejemplo: ¿Es
el usuario podrá determinar las relaciones posible que dos ángulos alternos internos
entre todos los ángulos formados, como posean igual medida? ¿Qué condición
por ejemplo, ángulos alternos internos, debería cumplir la recta secante en tal
ángulos correspondientes, entre otros. Esta caso? Las relaciones entre ángulos entre
herramienta permite realizar un análisis de dos paralelas cortadas por una secante,
la pertinencia de los datos obtenidos de ¿pueden ser extendidas a las medidas de
manera inmediata, ya que el transportador los ángulos de tres rectas paralelas
permite medir los ángulos y corroborar o cortadas por una secante? ¿Existe alguna
refutar las relaciones conjeturadas. relación entre los ángulos formados entre
dos paralelas cortadas por dos secantes,
Dada la potencialidad de la también paralelas? ¿Cuáles serían esas
herramienta digital es posible resolver todo relaciones?
tipo de problemas asociados al
Articulación
Este recurso educativo y su herramienta digital pueden ser utilizados para lograr otros
aprendizajes esperados, además del indicado inicialmente, tal como: