ANEXO N° 04

ANALISIS CUALITATIVO DE EFICIENCIA INTERNA Y NIVELES DE LOGRO DEL 3° GRADO “A”

(El ANEXO 03, correspondiente a cada nivel y modalidad educativa de la presente Directiva constituye información cuantitativa y que necesariamente debe ser
interpretada con el análisis cualitativo. Ésta información debe ser consolidada por el Director de la IE en su Informe de Gestión Anual y a su vez consolidada por los
especialistas de UGEL a fin de ser elevado a la Dirección Regional de Educación de Huancavelica)

LOGRO ASPECTO CRÍTICO FACTORES ACCIONES EMPRENDIDAS 2019
MATEMÁTICA Algunos estudiantes Diferentes ritmos y estilos Tras conocerse los resultados,
Lograron 0 estudiantes comprensión del de aprendizaje en de las evaluaciones de
(AD), el 0%, 13 problema y plantean resolución del problema. diagnóstico y bimestrales se
estudiantes (A) el 93%, datos con dificultad. destacó en emprender más
0 estudiantes (B) el 0%, trabajo en el área de matemática
0 estudiantes (C) el 7% con prácticas, de más horas en
matemáticas.
Se participó en las acciones
creativas relacionadas con
aspectos que potencien la
competencia matemática en
todas las dimensiones.
Participamos en la semana de
los problemas en el aula.
Potencie en la resolución de
problemas, proponiendo en el
tablón de anuncios o pizarra
problemas de la quincena.
Potencie esta área proponiendo
pequeños concursos en el aula.
ALTERNATIVAS DE MEJORA PARA
2020
Utilizar las estrategias de resolución
de problemas con tipos de
representaciones adecuadas
(PAEV).
Poner en práctica las proposiciones
de la resolución de problemas de
EREHUA.
Promover de manera sistemática
las herramientas TIC para
profundizar las matemáticas.
Resolver problemas en la mayoría
de las sesiones.
Proponer juegos y actividades para
pensar.
Impulsar con el alumnado el campo
de la resolución de problemas,
dándoles a conocer y utilizando
diversas estrategias matemáticas.

COMUNICACIÓN Algunos estudiantes Escasa práctica de lectura Introducimos actividades de Cumplir con las acciones del plan
Lograron 0 estudiantes tienen dificultad en familiar en el hogar. lectura de textos variados de lector hasta generar hábitos de
(AD) el 0%, 13 comprender diversos acuerdo a su contexto en lectura en el estudiante.
estudiantes (A) el 93%, tipos de textos cuanto al tipo, ámbito de uso y Realizar jornadas pedagógicas y
0 estudiantes (B) el 0%, sencillos. encuentros familiares mediante un
0 estudiantes (C) el 7% soporte y con diferente finalidad
de lectura.
Diversificamos las fuentes de
información utilizadas en el aula
para favorecer la lectura crítica.
Utilizamos un protocolo de
actuación, en relación con la
comprensión lectora.
Introducimos en la evaluación
los desempeños relacionados
con la comprensión.
Elaboramos el plan Lector del
centro.
Realizamos actividades de
lectura dialógica.
Propusimos actividades
dirigidas al desarrollo de la
comprensión escrita planteadas
desde un tratamiento integrado
de las lenguas.
PERSONAL SOCIAL Algunos estudiantes Escasa valoración de Se desarrolló en el aula
Lograron 0 estudiantes tienen dificultad con su identidad personal, cultural discusiones guiadas, al estudiar
(AD) el 0%, 13 identidad personal, e histórica. un hecho o proceso histórico
estudiantes (A) el 93%, cultural e histórica. por primera vez como después
0 estudiantes (B) el 0%, de haber trabajado sobre él.
0 estudiantes (C) el 7% Tratamos de acercarnos a las
raíces históricas de la sociedad
en que vivimos.
ARTE Algunos estudiantes Escasa implementación de Fomentamos la participación en
Lograron 0 estudiantes demuestran dificultad talleres de dibujo y pintura diferentes manifestaciones
(AD) el 0%, 13 en elaborar artísticas, artístico-musicales
plan de acción de mejora para la
comprensión y producción de
textos.
Promover actitudes positivas sobre
la necesidad de comprender textos
escritos diferentes de acuerdo al
contexto.
Proponer actividades de expresión
oral de textos variados
contemplando diferentes fases de
su proceso.
Proponer actividades dirigidas al
desarrollo de la expresión oral
planteadas desde un tratamiento
integrado.
Promover actitudes positivas sobre
el interés de producir textos orales
especialmente en su lengua que es
de menos presencia social.
Revalorar la identidad personal,
cultural e histórica.
Potenciar el trabajo colaborativo
que favorece los debates,
explicaciones en las tareas que se
llevan a cabo.
Utilizar en el aula actividades para
reflexionar y anticipar resultados
haciendo uso de la causalidad
histórica.
Trabajar especialmente
comprensión de textos de carácter
histórico en el marco de los
proyectos de trabajo.
Implementar talleres de dibujo y
pintura y elaboración de
estudiantes (A) el 93%, representaciones de y representaciones de propias como de otras culturas y representaciones de imágenes de
0 estudiantes (B) el 0%, imágenes de origami, y imágenes de origami. valorarlas como origami.
0 estudiantes (C) el 7% dibujo. manifestaciones de diferentes
contextos sociales y culturales.
CIENCIA Y Algunos estudiantes no Escasa cultura de Se trabajó actividades que Crear en los estudiantes una cultura
TECNOLOGÍA valoran la conservación conservación del medio determinen cuales son los de conservación del medio
Lograron 0 estudiantes del medio ambiente y ambiente, poco interés en problemas medioambientales ambiente, generar interés en la
(AD) el 0%, 13 demuestran poco la indagación científica y principales así como sus indagación científica y promover la
estudiantes (A) el 93%, esmero en la en la construcción de causas y consecuencias. construcción de prototipos.
0 estudiantes (B) el 0%, representación del prototipos (experimentos). Elaborar y desarrollar en el aula
Estimulamos a la reflexión
0 estudiantes (C) el 7% prototipo actividades que favorezcan la
(experimentos). sobre el consumo racional y comprensión de la investigación
responsable científica como un proceso en
Introducimos actividades continua evolución así mismo incluir
sobre la importancia de la la realización de actividades que
higiene y los hábitos de vida, pongan de manifiesto la importancia
asociándolos con el de la investigación científica.
mantenimiento de la salud, la
prevención de enfermedades
y el bienestar personal.
Desarrollamos actividades
que favorezcan la toma de
posición y la argumentación
sobre realidades del mundo
natural.
RELIGIÓN Influencia de algunos Algunos padres de familia Se tuvo en cuenta el contexto, Sensibilizar a los padres de familia
Lograron 0 estudiantes padres de otras sextas con creencias religiosas influencia de la religión para la práctica de la religión
(AD) el 0%, 13 religiosas hacia sus definidas. evangélica. católica por voluntad propia.
estudiantes (A) el 93%, hijos limitando el Propusimos acciones no Sensibilizar con más profundidad a
0 estudiantes (B) el 0%, desempeño de la violentas o marginación religioso los niños sobre la libertad de
0 estudiantes (C) el 7% religión católica. en este caso a los que profesan profesar la religión que ellos quieran
la religión evangélica en su tener.
comunidad
Dialogamos basándonos en
textos religiosos empleando
parábolas para su comprensión
sobre la importancia sobre la
religión para el desarrollo de su
vida en su comunidad como
persona libre de elegir la religión
que quiera profesar.

Acostambo 27de diciembre del 2019.