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ANEXO N° 04

ANALISIS CUALITATIVO DE EFICIENCIA INTERNA Y NIVELES DE LOGRO DEL 3° GRADO “A”

(El ANEXO 03, correspondiente a cada nivel y modalidad educativa de la presente Directiva constituye información cuantitativa y que necesariamente debe ser
interpretada con el análisis cualitativo. Ésta información debe ser consolidada por el Director de la IE en su Informe de Gestión Anual y a su vez consolidada por los
especialistas de UGEL a fin de ser elevado a la Dirección Regional de Educación de Huancavelica)

LOGRO ASPECTO CRÍTICO FACTORES ACCIONES EMPRENDIDAS 2019 ALTERNATIVAS DE MEJORA PARA
2020
MATEMÁTICA Algunos estudiantes Diferentes ritmos y estilos Tras conocerse los resultados, Utilizar las estrategias de resolución
Lograron 0 estudiantes comprensión del de aprendizaje en de las evaluaciones de de problemas con tipos de
(AD), el 0%, 13 problema y plantean resolución del problema. diagnóstico y bimestrales se representaciones adecuadas
estudiantes (A) el 93%, datos con dificultad. destacó en emprender más (PAEV).
0 estudiantes (B) el 0%, trabajo en el área de matemática Poner en práctica las proposiciones
0 estudiantes (C) el 7% con prácticas, de más horas en de la resolución de problemas de
matemáticas. EREHUA.
Se participó en las acciones Promover de manera sistemática
creativas relacionadas con las herramientas TIC para
aspectos que potencien la profundizar las matemáticas.
competencia matemática en Resolver problemas en la mayoría
todas las dimensiones. de las sesiones.
Participamos en la semana de Proponer juegos y actividades para
los problemas en el aula. pensar.
Potencie en la resolución de Impulsar con el alumnado el campo
problemas, proponiendo en el de la resolución de problemas,
tablón de anuncios o pizarra dándoles a conocer y utilizando
problemas de la quincena. diversas estrategias matemáticas.
Potencie esta área proponiendo
pequeños concursos en el aula.

COMUNICACIÓN Algunos estudiantes Escasa práctica de lectura Introducimos actividades de Cumplir con las acciones del plan
Lograron 0 estudiantes tienen dificultad en familiar en el hogar. lectura de textos variados de lector hasta generar hábitos de
(AD) el 0%, 13 comprender diversos acuerdo a su contexto en lectura en el estudiante.
estudiantes (A) el 93%, tipos de textos cuanto al tipo, ámbito de uso y Realizar jornadas pedagógicas y
0 estudiantes (B) el 0%, sencillos. encuentros familiares mediante un
0 estudiantes (C) el 7% soporte y con diferente finalidad plan de acción de mejora para la
de lectura. comprensión y producción de
Diversificamos las fuentes de textos.
información utilizadas en el aula Promover actitudes positivas sobre
para favorecer la lectura crítica. la necesidad de comprender textos
Utilizamos un protocolo de escritos diferentes de acuerdo al
actuación, en relación con la contexto.
comprensión lectora. Proponer actividades de expresión
Introducimos en la evaluación oral de textos variados
los desempeños relacionados contemplando diferentes fases de
con la comprensión. su proceso.
Elaboramos el plan Lector del Proponer actividades dirigidas al
centro. desarrollo de la expresión oral
Realizamos actividades de planteadas desde un tratamiento
lectura dialógica. integrado.
Propusimos actividades Promover actitudes positivas sobre
dirigidas al desarrollo de la el interés de producir textos orales
comprensión escrita planteadas especialmente en su lengua que es
desde un tratamiento integrado de menos presencia social.
de las lenguas.
PERSONAL SOCIAL Algunos estudiantes Escasa valoración de Se desarrolló en el aula Revalorar la identidad personal,
Lograron 0 estudiantes tienen dificultad con su identidad personal, cultural discusiones guiadas, al estudiar cultural e histórica.
(AD) el 0%, 13 identidad personal, e histórica. un hecho o proceso histórico Potenciar el trabajo colaborativo
estudiantes (A) el 93%, cultural e histórica. por primera vez como después que favorece los debates,
0 estudiantes (B) el 0%, de haber trabajado sobre él. explicaciones en las tareas que se
0 estudiantes (C) el 7% Tratamos de acercarnos a las llevan a cabo.
raíces históricas de la sociedad Utilizar en el aula actividades para
en que vivimos. reflexionar y anticipar resultados
haciendo uso de la causalidad
histórica.
Trabajar especialmente
comprensión de textos de carácter
histórico en el marco de los
proyectos de trabajo.
ARTE Algunos estudiantes Escasa implementación de Fomentamos la participación en Implementar talleres de dibujo y
Lograron 0 estudiantes demuestran dificultad talleres de dibujo y pintura diferentes manifestaciones pintura y elaboración de
(AD) el 0%, 13 en elaborar artísticas, artístico-musicales
estudiantes (A) el 93%, representaciones de y representaciones de propias como de otras culturas y representaciones de imágenes de
0 estudiantes (B) el 0%, imágenes de origami, y imágenes de origami. valorarlas como origami.
0 estudiantes (C) el 7% dibujo. manifestaciones de diferentes
contextos sociales y culturales.
CIENCIA Y Algunos estudiantes no Escasa cultura de Se trabajó actividades que Crear en los estudiantes una cultura
TECNOLOGÍA valoran la conservación conservación del medio determinen cuales son los de conservación del medio
Lograron 0 estudiantes del medio ambiente y ambiente, poco interés en problemas medioambientales ambiente, generar interés en la
(AD) el 0%, 13 demuestran poco la indagación científica y principales así como sus indagación científica y promover la
estudiantes (A) el 93%, esmero en la en la construcción de causas y consecuencias. construcción de prototipos.
0 estudiantes (B) el 0%, representación del prototipos (experimentos). Elaborar y desarrollar en el aula
Estimulamos a la reflexión
0 estudiantes (C) el 7% prototipo actividades que favorezcan la
(experimentos). sobre el consumo racional y comprensión de la investigación
responsable científica como un proceso en
Introducimos actividades continua evolución así mismo incluir
sobre la importancia de la la realización de actividades que
higiene y los hábitos de vida, pongan de manifiesto la importancia
asociándolos con el de la investigación científica.
mantenimiento de la salud, la
prevención de enfermedades
y el bienestar personal.
Desarrollamos actividades
que favorezcan la toma de
posición y la argumentación
sobre realidades del mundo
natural.
RELIGIÓN Influencia de algunos Algunos padres de familia Se tuvo en cuenta el contexto, Sensibilizar a los padres de familia
Lograron 0 estudiantes padres de otras sextas con creencias religiosas influencia de la religión para la práctica de la religión
(AD) el 0%, 13 religiosas hacia sus definidas. evangélica. católica por voluntad propia.
estudiantes (A) el 93%, hijos limitando el Propusimos acciones no Sensibilizar con más profundidad a
0 estudiantes (B) el 0%, desempeño de la violentas o marginación religioso los niños sobre la libertad de
0 estudiantes (C) el 7% religión católica. en este caso a los que profesan profesar la religión que ellos quieran
la religión evangélica en su tener.
comunidad
Dialogamos basándonos en
textos religiosos empleando
parábolas para su comprensión
sobre la importancia sobre la
religión para el desarrollo de su
vida en su comunidad como
persona libre de elegir la religión
que quiera profesar.

Acostambo 27de diciembre del 2019.