2.proyecto N°01

PROYECTO N°01
“Organizamos nuestra aula para saber los sectores en los que jugaremos”
1. Datos Informativos.
 Institución Educativa: Divino Maestro.
 Directora : Corina Veliz Mejía.
 Sección : 4 años “A”
 Docente :Miriam Yardeni Estela Chilón.
2. Situación Significativa.
Por qué los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el aula, los dejan en
cualquier lugar mezclándolos unos con otros terminando en ocasiones en el piso rotos o deteriorados, es por lo
que se ha planteado el presente proyecto de aprendizaje para que los niños organicen su aula en sectores de
juego a los cuales se les pondrá un nombre y se lo implementaran garantizando de esta manera el aprendizaje
de través del juego libre en los sectores.
Temporalización.
 Del 01 de abril al 26 de abril del 2019.
3. Planificación con los niños.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?
Organizaremos los espacios y _Clasificaremos los materiales _juguetes
materiales en el aula que tenemos en el aula. _muñecos
_Elegiremos los recipientes que lo _títeres
van a contener y los espacios para _plumones
cada material. _pomos
_Definiremos y organizaremos los _cajas
sectores con los que contará _tapers
nuestra aula.
Elaboraremos carteles para _Elegiremos el nombre de cada _cartulina
rotular los sectores de nuestra espacio con la participación de los _plumones
aula. niños. _papeles
_La docente proporcionará el _goma
material necesario para que _colores.
ejecuten su cartel. _reglas.
_Diseñaremos y elaboraremos los
carteles para registrar para
registrar la asistencia,
calendario, tiempo, normas de
convivencia y emocionometro.
Estableceremos normas de _Escribiremos las normas _Plumones
convivencia. establecidas por los niños _papeles
_goma
_silicona.
4. Planificación de la docente.
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Organizar los espacios y _Clasificamos los materiales que _Materiales enviados por el MED.
materiales en el aula y rotularlos tenemos en el aula (Bloques de _Tapers, silicona. cinta maskin,
madera, rompecabezas hojas de cartulina, papeles de colores,
papel, utensilios de cocina, cinta de embalaje.
cuentos, bloques lógicos, etc.)
_Definimos el recipiente que lo va
a contener y los espacios para
cada material.
_Definimos y organizamos los
sectores con el que contará
nuestra aula
Elaborar carteles del aula para _Definimos el nombre de cada _Cartulina, cinta maskin, cinta de
organizarlos espacio con la participación de los embalaje, crayolas, plumones.
niños, la docente escribe los
nombres de cada espacio.
_Diseñaremos y elaboraremos los
carteles para registrar la
asistencia, calendario, el tiempo,
el emociono metro, cartel del
juego libre en los sectores
Establecer acuerdos de Encontramos las dificultades de _revistas, papeles de colores,
convivencia las primeras semanas y en plumones, colores,
asamblea mencionamos lo que
tenemos que hacer para
solucionar aquellas dificultades
llegando a acuerdos que se deben
de cumplir por todos. Escribimos
los acuerdos del salón los niños
verbalizan y la docente los
escribe.
Evaluamos el proyecto Observamos cómo está el aula Papelote con la planificación del
proyecto.
5. Propósitos de aprendizaje.
Área Competencia Desempeño
Personal Social Construye su Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
identidad movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás,
y muestra su simpatía o trata de ayudar
Convive y participa Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y
democráticamente se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
en la búsqueda del juegos y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de
bien común acuerdo con sus intereses.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa
por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención
Participa en la construcción colectiva de acuerdo y normas,
basado en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra
en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.

Comunicación Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
oralmente en su experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
lengua materna escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula pregunta
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan
Lee diversos tipos Identifica características de personas, personajes, animales,
de textos en su objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
lengua materna cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que se presentan en
variados soportes.
Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
tipos de textos en interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar
su lengua materna sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
Área Competencia Los Desempeño

Matemática Resuelve problemas Establece relaciones entre las formas de los objetos que están
de forma, en su entorno.
movimiento y Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
localización. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando
algo es grande o pequeño
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”,
“hacia adelante”, y “hacia atrás” que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto y elige una para
lograr su propósito.
6. Evidencias
 Aula organizada con ayuda de los niños
 Carteles organizados
 Sectores del aula organizados
 Material organizado y etiquetado
 portafolio
7. Enfoques Transversales.
Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando

De derechos Diálogo y Disposición a elegir de manera Los docentes propician y los
concertación voluntaria y responsable la propia estudiantes practican la
forma de actuar dentro de una deliberación para arribar a
sociedad consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.
Los docentes generan espacios de
Disposición a conocer, reconocer
reflexión y crítica sobre el
y valorar los derechos
Conciencia ejercicio de los derechos
individuales y colectivos que
de derechos individuales y colectivos,
tenemos las personas en el ámbito
especialmente en grupos y
privado y público
poblaciones vulnerables.

Orientación al Equidad y Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten
bien común justicia situaciones de inicio diferentes, se siempre los bienes disponibles
requieren compensaciones a para ellos en los espacios
aquellos con mayores dificultades educativos (recursos,
materiales, instalaciones,
tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran
sentimientos del otro y disposición y destacan continuamente actos
para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes
circunstancias en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo
requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven
los bienes comunes y compartidos oportunidades para que las y los
de un colectivo estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

Búsqueda de la Flexibilidad Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes
Excelencia y apertura cambios, modificando si fuera demuestran flexibilidad para el
Superación necesario la propia conducta para cambio y la adaptación a
personal alcanzar determinados objetivos circunstancias diversas,
cuando surgen dificultades, orientados a objetivos de mejora
información no conocida o personal o grupal.
situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes se
personal que mejorarán el propio esfuerzan por superarse,
desempeño y aumentarán el buscando objetivos que
estado de satisfacción consigo representen avances respecto de
mismo y con las circunstancias su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de
desempeño.
8. Proyección de Actividades.
Fecha Actividad
Lunes 1 de abril Planificación del Proyecto.
Martes 2 de abril ¡Somos puntuales!
Miércoles 3 de abril ¿Cómo está el día hoy?
Jueves 4 de abril Curso de Inclusión Educativa
Viernes 5 de abril Curso de Inclusión Educativa.
Lunes 8 de abril Nuestro sector de construcción
Martes 9 de abril. Nos informamos sobre la anemia
Miércoles 10 de abril Campaña para combatir la anemia.
Jueves 11 de abril Organizamos nuestra biblioteca.
Viernes 12 de abril Implementamos nuestro sector de dramatizaciones.
Lunes 15 de abril La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén
Martes 16 de abril. Jesús comparte la última cena con sus apóstoles.
Miércoles 17 de abril Jesús muere y resucita por nosotros.
Jueves 18 de abril. FERIADO POR SEMANA SANTA
Viernes 19 de abril FERIADO POR SEMANA SANTA
Lunes 22 de abril Implementamos nuestro sector del hogar
Martes 23 de abril Nuestro emocionometro
Miércoles 24 de abril Acuerdos para vivir felices
Jueves 25 de abril Rotulamos todos nuestros sectores
Viernes 26 de abril Evaluación del proyecto.
9. Instrumentos de Evaluación.
 Registro de seguimiento
 Anecdotario
 Ficha de observación
 Lista de cotejo.
ACTIVIDAD N°01
 Datos Informativos.
 Institución Educativa: Divino Maestro.
 Directora : Corina Veliz Mejía.
 Sección : 4 años “A”
 Docente :Miriam Yardeni Estela Chilón.
 Fecha : Lunes 1 de abril de 2019.
 Título de la Actividad.
“Planificación del Proyecto”
 Propósitos de aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su
interlocutor propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
 Evidencias
 Papelotes.
 Dialogo con los niños.
 Participación voluntaria y espontanea de los niños.
 Enfoques Transversales.
normas u otros.
 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

Antes de la Actividad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en
actividad? esta actividad?
_La docente se asegura de contar con los _papelotes
objetos y materiales que se va a necesitar en el _plumones
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _juguetes
_títeres
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _cuentos
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _hojas
proceso de enseñanza y facilitará de manera _carretes.
adecuada el aprendizaje.
 Descripción de la Actividad de Aprendizaje
Momentos Procesos Estrategias

Pedagógicos
Actividades _Saludo de bienvenida.
Permanentes _Oración.
_Desayuno de kaliwarma.
_Actividades de aseo.
Inicio Motivación _Los niños salen a dar una vuelta por las inmediaciones del
colegio, al regresar al aula los niños se encuentran con una
situación problemática dentro del aula; todos los materiales
estaban tirados en el piso en un completo desorden los niños
totalmente sorprendidos ante esta situación reaccionaron de
diferente manera preguntándose:
Saberes previos ¿Qué pasó aquí? ¿Quién hizo esto? ¿Qué podemos hacer ahora?
¿Para qué?
Conflicto ¿Qué podemos hacer para que esto no vuelva a ocurrir y las
cosas no estén tiradas y desordenadas?
Propósito Planificación del Proyecto.
Desarrollo Gestión y _Ante esta situación los niños verbalizan sus ideas para
acompañamiento organizar el aula.
_La docente escuchará los miles de propuestas que los niños
puedan tener y acompañar su desarrollo para hacerlas realidad.
_La docente copia en un papelote las ideas de cada uno de los
niños.
_La docente anota todas las participaciones de los niños les
indica que esto servirá para organizarnos y que nuestra aula se
vea linda.
_Los niños intentan ordenar los materiales para que haya más
orden en el aula.
Cierre Evaluación _Los niños y la docente hacen un recuento de todo lo realizado
indicando lo que más les gustó, lo que les pareció difícil y por
qué les pareció difícil.
_Para valorar el trabajo de los niños planteamos algunas
preguntas como estas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les
servirá lo que aprendieron hoy?
 Evaluación
 Ficha de observación.
 Lista de cotejo.
ACTIVIDAD N°02
 Fecha : Martes 02 de abril de 2019.
“¿Quién vino hoy y quien se quedó en casa”
Personal Convive y participa democráticamente en la Se relaciona con adultos de su entorno,
Social búsqueda del bien común juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone
ideas de juegos y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.
 Evidencias
 Lámina
 Cartel
 Diálogo con los niños.
Orientación al Equidad y Disposición a reconocer a que Los estudiantes comparten
bien común justicia ante situaciones de inicio siempre los bienes disponibles
diferentes, se requieren para ellos en los espacios
compensaciones a aquellos con educativos (recursos, materiales,
mayores dificultades instalaciones, tiempo, actividades,
equidad y justicia.

_La docente se asegura de contar con los _Carteles.
objetos y materiales que se va a necesitar en el _Fichas
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _Pegapega
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _lápiz.
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _colores
proceso de enseñanza y facilitará de manera _Hojas.

Pedagógicos
Actividades Permanentes _Saludo de bienvenida.
_Oración.
Inicio Motivación _Mostramos a los niños una lamina
_Los niños observan por unos instantes la imagen.

Saberes previos _luego la docente pregunta ¿Qué observan? ¿Quiénes están en
la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Quién los reciben? ¿Habrán
llegado a tiempo? ¿A Dónde están llegando?
Conflicto ¿Los dejarán entran a su jardín si llegaron tarde? ¿Saben lo
que significa ser puntual?
Propósito Aprendemos a registrar nuestra asistencia.
Desarrollo Gestión y _Mostramos a los niños nuestro cartel de asistencia.
acompañamiento _Pedimos que identifiquen cada una de las imágenes que hay en
el.
_Los niños verbalizan la forma de cómo vamos a registrar
nuestra asistencia todos los días
_Se le proporciona a cada niño su cartel con su nombre los niños
la observan y logran comparar con el nombre del compañero de
lado.
_Cada niño ubicara su cartel donde corresponda.
_terminada la acción de todos los niños, observamos quien se
quedó en casa y quien vino al jardín.
_Comentamos sobre el motivo de su inasistencia.
_Les recalcamos a los niños que esa actividad la vamos a realizar
todos los días para saber quién de nuestros amigos se quedaron
en casa y quienes llegaron puntual al jardín.
Cierre _Los niños y la docente hacen un recuento de todo lo realizado
 Evaluación
ACTIVIDAD N°03
 Fecha : Miércoles 3 de abril de 2019.
“¿Cómo está el día hoy”
Comunicación Lee diversos tipos de textos en su lengua Identifica características de personas,
materna personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles que se presentan en variados
soportes.
 Evidencias
 Cartel del tiempo.
 Diálogo.
 Portafolio.
equidad y justicia.
_La docente se asegura de contar con los _Cartel
objetos y materiales que se va a necesitar en el _fichas
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _hojas.
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _colores
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _lapiz.
proceso de enseñanza y facilitará de manera

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Presentamos a los niños un papelote con la siguiente canción.
¿Cómo está el día hoy?

(Tonada: mueve el toto)
El día esta nublado

o ha salido el sol
Sientes mucho frio o
Sientes el calor
Díme amigo si te encanta,
que salgan las nubes o que
salga el sol
Dímelo amigo, dímelo

amigo, dímelo amigogogogo
Dímelo amigo, dímelo

amigo, dímelo amigogogogo
Saberes previos _Preguntamos a los niños: ¿De qué trata la canción?
Conflicto _¿Y cómo estará el clima hoy?
Propósito _Hoy aprenderemos a controlar el tiempo en nuestro cartel.
Desarrollo Gestión y _ Presentamos el cartel del tiempo a los niños.
acompañamiento _Pedimos que los observen por un momento nuestro cartel y
que nos verbalicen algunas características del mismo (color,
forma, tamaño)
_Explicamos que lo marcaremos cada día, de acuerdo a como
este el clima.
_Salimos a la puerta del salón para poder observar cómo está
el día.
_Lo registramos en nuestro cartel.
_Coloreamos en nuestra hoja de trabajo .
 Evaluación
 Cuaderno de registro
ACTIVIDAD N°04
“Nuestro sector de construcción”
Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
localización. espacio en el que se encuentra; a partir
de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante”,
y “hacia atrás” que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo,
el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
 Evidencias
 Sector ordenado
 Dialogo abierto con los niños
equidad y justicia.

_La docente se asegura de contar con los _Bloques
objetos y materiales que se va a necesitar en el _tablitas
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _cajas
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _latas
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Mostramos a los niños las cajas donde se encuentra el
material.
_Pedimos a los niños que observen dicho material.
Saberes previos _ ¿Cómo estaban dispuestos nuestro material el año pasado?
¿Alguien lo recuerda?
Conflicto ¿Dejamos este material en las cajas todo el año?
Propósito _Hoy aprenderemos a ubicar nuestro material del sector de
construcción ordenadamente.
Desarrollo Gestión y _Nos organizamos por grupos de trabajo a través de una
acompañamiento técnica.
_Luego en posición de asamblea acordamos nuestras normas
para el buen desarrollo de la actividad.
_A través de algunas consignas grupales pedimos a los niños que
trabajen las nociones (arriba-abajo; dentro-fuera; encima
debajo; delante de detrás de)
_Al terminar de ordenar todo el material en posición de
asamblea podemos socializar con los niños el trabajo realizado
el día de hoy?
_Proporcionamos una hoja a los niños para que plasmen a través
de un dibujo la actividad que realizaron.
 Evaluación
ACTIVIDAD N°05
“Nos informamos sobre la anemia”
soportes.
 Evidencias
 Mapas conceptuales
 Dialogo abierto con los niños.
 Papelotes.
 Portafolio
Orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven
bien Común. los bienes comunes y compartidos oportunidades para que las y los

_La docente se asegura de contar con los _Papelotes
objetos y materiales que se va a necesitar en el _figuras
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _plumones
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _hojas
proceso de enseñanza y facilitará de manera _cinta maskin.
adecuada el aprendizaje. _Láminas
_cartel léxico.

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Mostramos una lámina de un niño durmiendo en el salón de
clase.
_Se pide a los niños que la observen.
Saberes previos _ ¿Qué observan? ¿Qué está haciendo? ¿Dónde está?
Conflicto _¿Por qué creen ustedes que ese niño está durmiendo en el
salón de clase?
Propósito _Hoy dialogaremos sobre la anemia.
Desarrollo Gestión y _Después que hemos verbalizado las características de la
acompañamiento imagen.
_La maestra pega en la pizarra un cartel léxico con la palabra
anemia.
ANEMIA
_Pregunta a los niños alguien sabe lo que dice.
_Después de escuchar a los niños la docente les indica lo que
dice y empieza a explicar a través de un mapa conceptual lo que
es la anemia, siempre teniendo cuidado de usar un lenguaje
adecuado para que los niños lo entiendan.
_A través de un mapa conceptual también informamos los
alimentos que son rico en hierro para que nuestra hemoglobina
no sea baja.
_Brindamos ciertas recomendaciones para una buena
alimentación.
 Evaluación
ACTIVIDAD N°06
 Fecha : Miercoles 10 de abril de 2019.
“Participamos de una campaña informativa sobre la anemia.”
soportes.
 Evidencias
 Murales.
 Afiches
 Dialogo abierto.
 portafolio
Orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven
bien Común. los bienes comunes y compartidos oportunidades para que las y los

_La docente se asegura de contar con los _Figuras
objetos y materiales que se va a necesitar en el _papelotes
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _cinta maskin
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _plumones
proceso de enseñanza y facilitará de manera _hojas
adecuada el aprendizaje. _laminas.

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Escuchamos una canción
Saberes previos ¿De qué habla la canción? ¿Qué sucede cuando nos alimentamos
bien? ¿y Cuándo nos alimentamos mal que sucede?
Conflicto ¿Qué pasaría si todos nos enfermáramos?
Propósito Hoy realizaremos una concientización de padres y niños sobre
la anemia a través de una campaña informativa.
Desarrollo Gestión y _Todos los niños ubicados
acompañamiento _Coordinamos y establecemos las normas de comportamiento
para poder empezar.
_Los niños se preparan para observar la sesión de títeres que
nos van a presentar las docentes.
_Los niños presentan y exponen sus papelotes informativos
sobre la anemia.
_Se entrega a cada padre de familia un díptico informativo a
cada padre de familia.
_Los padres de familia verbalizaran su compromiso sobre la
alimentación para con sus hijos.
_Terminada la actividad los niños plasmar a través de un dibujo
la actividad que más les agradó.
 Evaluación
ACTIVIDAD N°07
 Fecha :Jueves 11 de abril de 2019.
“Organizamos nuestra Biblioteca”
Personal Convive y participa democráticamente en la Colabora en actividades colectivas
Social búsqueda del bien común orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
 Evidencias
 Participa en la planificación y organización del sector de biblioteca.
 Portafolio
equidad y justicia.

_La docente se asegura de contar con los - Útiles de aseo
objetos y materiales que se va a necesitar en el
- Textos
desarrollo de la sesión de aprendizaje.
- Repisas
_Tener claro lo que se quiere lograr con la
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el - Estantes
proceso de enseñanza y facilitará de manera - Librero
adecuada el aprendizaje. _Anaqueles

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Los niños se ubican en posición de asamblea.
_Para narrar el cuento “La tortuguita Clarita y el Caracol
Benito”
“La tortuguita Clarita y el Caracol

Benito”
El caracol era un animal muy presumido
del jardín, se creía el más listo en
arrastrase por la tierra y que era el más
rápido de todos los animales.
Todas las mañanas, salía dentro de las
plantas a tomar rayos de sol y a comer
algunas hierbas, y se encontró con la
tortuga Clarita que caminaba muy lento y
se iba a la Institución Educativa cercana
de su casa.
El caracol le dijo, yo te veo todas las
mañanas en el jardincito y el día de ayer
—¿Por qué no fuiste?, la tortuguita Clarita
le contestó: No voy por qué los niños y
niñas me molestan y me dicen que soy
lenta y no puedo correr.
Entonces hicieron una apuesta para llegar
al jardín. La tortuga Clarita corría en línea
recta y el caracol como era el más veloz
corría en zigzag. La tortuga Clarita llegó
primero y sus compañeros la abrazaron,
la aplaudieron y ella se sintió muy feliz por
haber vencido al caracol presumido,
desde ese día la tortuguita Clarita
prometió no faltar ningún día al jardín,
juntos se dieron un abrazo como amigos y
colorín colorado este cuento se ha
terminado.
Saberes previos _Les preguntamos a los niños y las niñas:

_¿Quienes participaron en el cuento?
_¿Quién ganó y por qué?
Conflicto ¿Dónde organizan los cuentos?
Propósito Hoy organizaremos el sector de biblioteca.
Desarrollo Gestión y _Análisis de información.
acompañamiento
_Los niños y niños buscan información sobre la organización de
la biblioteca y juegos tranquilos.
_Cometan sobre la información encontrada y deciden como van
a organizar los dos sectores.
_El día de hoy vamos a organizar el sector de la biblioteca y
concentración.
_Les preguntamos ¿Quién va organizar los sectores de la
Biblioteca, y concentración?
_ Acuerdo o toma de decisiones:
Los niños se organizan y realizan las siguientes actividades:
_Se acercan a la mesa donde están los libros
_ Observan, exploran, hojean las páginas de los libros
_Les preguntamos ¿Qué libros tenemos? ¿Cómo los podemos
Juntar?
_¿Para qué no se mesclen y nosotros los podemos identificar
que podíamos hacer?
_A los niños y niñas les entregamos diferentes fichas de
figuras geométricas de colores y les decimos Podemos pegar
en los libros para diferenciarlos.
_Los niños y niñas rotulan los libros
_Ordenan los textos de acuerdo al tipo del texto en las repisas
estantes, librero, anaqueles.
_ ¿Les gusto lo que hicimos?
¿Por qué? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué nos va servir?
 Evaluación
ACTIVIDAD N°08
 Fecha : Viernes 12 de abril de 2019.
“Implementamos nuestro sector de Dramatizaciones”
Propósitos de aprendizaje
Social búsqueda del bien común orientadas al cuidado de los recursos,
 Evidencias
 Dramatizaciones pequeñas por los niños.
 Portaforlio
 Sector ordenado
equidad y justicia.

_La docente se asegura de contar con los _Teatrín.
objetos y materiales que se va a necesitar en el _Títeres.
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _telas
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _figuras
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _ganchos
proceso de enseñanza y facilitará de manera _Hojas
adecuada el aprendizaje. _Colores

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _ Los niños se ubican en posición de asamblea.
_Establecemos las normas para un buen desarrollo de la sesión
_Recordamos con los niños los títeres que observaron durante
la campaña de la anemia.
Saberes previos ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo se llamaba la niña que se
desmayó? ¿Adónde la llevaron? ¿Por qué se desmayó?
Conflicto ¿si ese día no hubieran llegado esos amigos quien nos hubiera
visitado.?
Propósito Hoy organizaremos nuestro sector de dramatizaciones
Desarrollo Gestión y _Mostramos a los niños todos los títeres que tenemos en
acompañamiento nuestra caja.
_Los observamos y determinamos ciertas características de
cada uno de ellos.
_observamos si están limpios.
_Los agrupamos de acuerdo a un criterio, los niños verbalizan
el criterio establecido.
_Verbalizamos las posibles soluciones a algún problema
detectado
_Ordenamos y organizamos nuestro sector y le realizamos su
cartel correspondiente.
_Los niños comentan
_ ¿Les gusto lo que hicimos?
_ ¿Por qué?
_ ¿Qué aprendimos Hoy?
_¿Para qué nos va servir?
 Evaluación
Corina Véliz Méjia. Miriam Yardeni Estela Chilón

Directora Docente
ACTIVIDAD N°09
“La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén”
“Propósitos de aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
pregunta sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan
 Evidencias
 Dramatización.
 Portafolio
De derechos. Los docentes generan espacios de
privado y público

_La docente se asegura de contar con los _ramas de olivo
objetos y materiales que se va a necesitar en el _mantas
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _hojas
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _temperas
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _lapiz.

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Indicamos a los niños que esta semana estamos celebrando
Semana Santa, en la cual el principal protagonista es Jesús.
_Preguntamos ¿Quién será?
_Se les presenta la imagen del niño Jesús cuando nació y
comentan.
_Preguntamos estuvo al lado de sus padres, comentamos la
escena.
_Luego se les presenta la escena cuando Jesús era niño, (en
cada caso se hace la comparación respectiva.
_Posteriormente, se presenta la escena en la cual Jesús ya es
joven.
_Colocamos una lámina del Domingo de Ramos.
_Observan la imagen ¿Quién es? ¿Qué está haciendo? ¿Qué
crees que está diciendo? ¿Por qué estará triste?
Saberes previos ¿Quién es Jesús? ¿Cuándo nació Jesús? ¿Cuál es el nombre de
los padres de Jesús?
_Colocamos una imagen de Domingo de Ramos?
Conflicto ¿Por qué Jesús está sobre el burrito?
Propósito Hoy dialogaremos sobre la entrada de Jesús a Jerusalen.
Desarrollo Gestión y VER
acompañamiento _Se les presenta la imagen del niño Jesús cuando nació y
comentan.
_Preguntamos estuvo al lado de sus padres, comentamos la
escena.
_Luego se les presenta la escena cuando Jesús era niño, (en
cada caso se hace la comparación respectiva.
_Posteriormente, se presenta la escena en la cual Jesús ya es
joven.
_Colocamos una lámina del Domingo de Ramos.
_Observan la imagen ¿Quién es? ¿Qué está haciendo? ¿Qué
crees que está diciendo? ¿Por qué estará triste?
JUZGAR
_Explicamos a los niños que Jesús un día domingo, pidió a sus
amigos “Los Discípulos” que le trajeran un Burro para que pueda
entrar a Jerusalén antes de su muerte. Y así lo hizo. Las
personas lo recibieron con mucha alegría y moviendo sus Palmas
de olivo.
ACTUAR
_Entregamos a los niños Palmas de Olivo para que los pinten con
tempera, pedimos a un niño que se disfrace de Jesús y a otro
niño que represente al burrito y dramaticen la entrada triunfal
de Jesús a Jerusalén.
_ Entregamos a los niños una ficha del Domingo de Ramos, para
que coloreen.
 Evaluación
 Cuaderno de observación.
ACTIVIDAD N°10
“Jesús comparte la ultima cena con sus apóstoles”
 Evidencias
 Dialogo abierto con los niños
 Visita a la capilla.
privado y público

_La docente se asegura de contar con los _canción
objetos y materiales que se va a necesitar en el _lámina
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _colores
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _lápiz

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _
Saberes previos
Conflicto
Propósito
Desarrollo Gestión y Ver:
acompañamiento _¿Saben ustedes con quien cenó Jesús, después del Domingo
de Ramos?
_Mostramos una lámina de la ÚLTIMA CENA.
Juzgar:
_Relatamos a los niños que Jesús se reunió, por última vez con
sus amigos los discípulos para cenar y al momento de partir el
pan les dijo: tomen este pan que representa mi cuerpo que será
entregado por ustedes.
_Luego tomo el cáliz y dijo:
_Beban de este vino que es mi sangre que será entregada por
ustedes.
_Al terminar de cenar, Jesús les pidió a sus discípulos que
siempre se reunieran y lo recordarán.
Actuar:
Preguntamos: ¿Te gustaría ser amigo de Jesús?
Cantamos la canción: “Un niño se te acerco”
_Entregamos a los niños una hoja de la ultima cena para que
coloreen.
 Evaluación
ACTIVIDAD N°11
 Fecha : Miércoles 17 de abril de 2019.
“Jesús muere y resucita por nosotros”
 Evidencias
 Diálogo abierto con los niños
 Láminas.
privado y público

_La docente se asegura de contar con los
objetos y materiales que se va a necesitar en el _Canción
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _Láminas
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _Colores
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _Lápiz
proceso de enseñanza y facilitará de manera _Tempera.

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Recordamos a través de láminas lo que se trabajó los días
anteriores.
Saberes previos _ ¿A dónde llegó Jesús en un burrito? ¿Qué le ponían las
personas en el piso? ¿Con quién se reunió Jesús en la cena?
¿Qué hizo Jesús con el pan y el vino en la última cena?
Conflicto ¿Saben que pasó después de la ultima cena?
Propósito Hoy dialogaremos sobre la muerte y resurrección de Jesús.
Desarrollo Gestión y VER
acompañamiento _Mostramos a los niños algunas imágenes de la muerte y
resurrección de Jesús.
_ Preguntamos a los niños: ¿Por qué golpearon a Jesús? ¿Por
qué Jesús no se defendía? ¿Tú crees que le duelen sus
heridas? ¿Crees que Jesús permaneció muerto para siempre?
Con ayuda de láminas, narramos la Resurrección de Jesús y
explicamos a los niños que Jesús está vivo.
Juzgar:
_Hacemos un minuto de silencio y damos gracias a Dios por
estar vivo y vivir en nuestros corazones.
Actuar:
_Pedimos a los niños que traigan las fichas de Semana Santa
que llevaron a casa para colorear y entregamos cartulinas y
el material necesario para armar su álbum de Semana Santa.
_Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros.
_Entonamos la canción que viva cristo
 Evaluación
Corina Véliz Mejía. Miriam Yardeni Estela Chilón

Directora Docente
ACTIVIDAD N°12
“Implementamos nuestro sector sector del hogar”
Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y Establece relaciones entre las formas de
localización. los objetos que están en su entorno.
 Evidencias
 Sector organizado
 Portafolio
equidad y justicia.

_La docente se asegura de contar con los _Ollas, platos, cucharas, jarras, tenedores,
objetos y materiales que se va a necesitar en el tazas,, etc.

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Observamos los distintos sectores ya organizados.
_La docente pide a los niños que den su apreciación de los niños
de los sectores ya organizados.
_Mostramos a los niños una lámina de una cocina.
Saberes previos _ ¿Qué observan en la lámina? ¿Con qué parte de nuestra casa
lo relacionamos?
Conflicto ¿En nuestra aula podremos tener un ambiente así?
Propósito Hoy organizaremos el sector del hogar
Desarrollo Gestión y _La docente muestra a los niños cajas llenas de material.
acompañamiento _La docente dialoga con los niños sobre el estado de los
materiales.
_Docente y niños se agrupan y se organizan para limpiar los
objetos que se encontraban en las cajas.
_Los niños sugieren el lugar en donde podemos ubicar este
sector.
_Ya elegido el lugar para nuestro sector ordenamos los objetos
correspondientes a nuestro sector.
_La docente estimula a los niños para poder diferenciar
tamaños, colores, forma, cuantificadores, realizar patrones de
repetición, etc.
_Con ayuda de los niños ubicamos los objetos y los ordenamos.
_Proporcionamos a los niños una hoja en donde ellos podrán
plasmar lo que más les agradó de la actividad realizada.
_Valoramos cada uno de los trabajos.
_Los niños verbalizan lo que plasmaron y se los felicita por el
trabajo realizado.
 Evaluación
ACTIVIDAD N°13
“Nuestro emocionometro”
Personal Construye su identidad Expresa sus emociones; utiliza
Social palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en
los demás, y muestra su simpatía o
trata de ayudar
 Evidencias
 Portafolio
 Panel de emocionometro.
equidad y justicia.

_La docente se asegura de contar con los _Fichas imantadas.
objetos y materiales que se va a necesitar en el _Cartel
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _figuras de caritas alegre, triste y enojado.
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _Cuento.
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _Hojas
proceso de enseñanza y facilitará de manera _Colores
adecuada el aprendizaje. _Lápiz.

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Se pide a los niños que se sienten en media luna (posición de
asamblea).
_Recordamos con los niños la sesión anterior, y le preguntamos
cómo se sintieron cuando el sector del hogar se quedó
organizado.
Saberes previos ¿Por qué se sintieron así? ¿En qué situación se han sentido
tristes? ¿Cuándo se han sentido enojados?
Conflicto ¿Cómo se sientes ustedes el día de hoy?
Propósito Hoy leeremos un cuento sobre las emociones
Desarrollo Gestión y _Se solicita a los niños que manifiesten verbalmente las
acompañamiento normas de convivencia para el buen desarrollo de nuestra
sesión.
Antes de la Lectura.
_La docente verbaliza nuevamente el propósito de la actividad
de aprendizaje.
_Se ubican en media luna para que los niños puedan visualizar el
papelote con el cuento.
_Se los invita a observar el papelote para poder predecir el
título del cuento.
_La docente anota los posibles títulos del cuento en la pizarra.
_Se lee el título del cuento y se hace las siguientes
interrogantes ¿De qué creen que tratará el cuento? ¿Quiénes
serán los personajes? ¿Dónde sucederán los hechos? ¿Cómo
empezará? ¿Cómo terminará? Se registra las respuestas en la
pizarra para luego ser confrontadas durante y después de la
lectura.
Durante la Lectura.
_Se inicia la lectura del cuento con la entonación adecuada.
_Cada cierto párrafo la docente se detiene y hace
interrogantes sobre lo leído para lograr una mejor
interiorización del cuento.
_La docente pide a los niños que haga ciertas predicciones de
los que continuará.
Después de la Lectura.
_Invitamos a los niños a comentar sobre el cuento a través de
algunas interrogantes ¿qué pasó al inicio?, ¿qué pasó después
de que los padres de Sara despertaron?, ¿qué hizo Sara luego
de que su hermano se molestó?, ¿cómo se sintió Sara?, ¿qué
opinan de la actitud de Sara frente a Pedro?, ¿qué opinan de la
actitud de Pedro al reconocer que actuó mal con Sara?
_Pide que te dicten el orden de los hechos. Ayúdalos con las
siguientes preguntas: ¿qué pasó primero?, ¿qué pasó después?
Anota los hechos numerándolos como una secuencia.
_La docente muestra a los niños tres caritas de emociones y
pide a los niños que verbalicen las emociones de los personajes
del cuento.
_Reconocemos y mencionamos las emociones de las caritas
presentadas.
_Organizamos un emocionometro en donde los niños registraran
sus emociones de acuerdo a sus emociones.
_Se les indica cómo funciona y registramos nuestra emoción
después de haber escuchado el cuento.
 Evaluación
ACTIVIDAD N°14
 Fecha : Miércoles 24de abril de 2019.
“Acuerdos para vivir felices”
Personal Convive y participa democráticamente en la Participa en la construcción colectiva de
Social. búsqueda del bien común acuerdo y normas, basado en el respeto y
bienestar de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra en las actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia asumidos.
 Evidencias
 Portafolio
normas u otros.

_La docente se asegura de contar con los _figuras.
objetos y materiales que se va a necesitar en el _Cuento
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _colores
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _hojas
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _carteles
proceso de enseñanza y facilitará de manera _cinta maskin

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Recordamos con los niños lo que se realizó la clase del día
anterior.
_ Se les indica a los niños que el día de hoy vamos a comenzar
la mañana compartiendo un cuento con ellos, que se lo ha elegido
porque los ayudará a darse cuenta de lo que necesitamos para
trabajar mejor.
_Muestra el cuento, pide que observen la imagen y que digan de
qué imagen se trata (Los niños predicen el nombre del cuento).
_La docente luego de escuchar la opinión de los niños les narra
el cuento
Saberes previos ¿Qué pasaba en el pueblo? ¿Qué hacía la gente? ¿Quién se
molestó? ¿Por qué? ¿Qué hizo el mago? ¿Qué hizo la gente?
¿Cómo rompieron el hechizo? ¿Qué aprendió la gente del
pueblo?.
Conflicto ¿Qué pasaría si todos gritaríamos en el aula?
Propósito Hoy escribiremos las normas de convivencia en nuestra aula.
Desarrollo Gestión y _ Se plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer nosotros para
acompañamiento convivir mejor en el aula?

_Mostramos algunas imágenes a los niños para que ellos
establezcan las normas de convivencia de acuerdo a la imagen
Saluda a la docente cuando llegas al jardín.

Guardas tus pertenencias donde corresponde.
sentarse correctamente.
Levantar la mano para hablar.
Formar fila cuando nos desplazamos.
No pelear.
guardas los materiales.
Botar la basura donde corresponde
_Armamos nuestro mural y lo repasamos para que los niños lo

interioricen.
_Preguntamos a los niños como se sintieron el día de hoy
estableciendo las normas de convivencia dentro de nuestra aula.
 Evaluación
ACTIVIDAD N°15
 Fecha : Jueves 25 de abril de 2019.
“Me divierto en cada uno de los sectores de mi aula”
Social. búsqueda del bien común orientadas al cuidado de los recursos,
 Evidencias
 Organización de grupos.
equidad y justicia.

_La docente se asegura de contar con los _Figuras
objetos y materiales que se va a necesitar en el _Papeles
desarrollo de la sesión de aprendizaje. _Figuras imantadas
_Tener claro lo que se quiere lograr con la _Mural.
actividad a realizar Así, conduciremos mejor el _Fichas imantadas con nombre.
proceso de enseñanza y facilitará de manera _Títeres de dedo.

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _Dialoga con tus niños sobre las actividades trabajadas en la
actividad anterior en la que reconocieron información del
cuento e interpretaron el mensaje relacionado con la
importancia de establecer normas de convivencia.
_Pedimos a los niños que observen los sectores que ya se han
organizado.
Saberes previos ¿Qué normas hemos establecido? ¿todas las normas
establecidas las cumplen? ¿Qué norma de convivencia les tocó
trabajar? ¿Cuándo trabajemos en los sectores también
tenemos que cumplir con normas de convivencia?
Conflicto ¿Saben ustedes como y quienes van a trabajar en los sectores?
Propósito Hoy nos organizaremos para trabajar en los sectores
Desarrollo Gestión y _Se presenta nuestro amigo peluchin y les indica lo que van a
acompañamiento realizar
_Proporcionamos a los niños diferentes imágenes (Los niños
sacan una figura que está dentro de una bolsa o una caja que
tiene la docente)
_Los niños observan las imágenes y pedimos que nos verbalicen
algunas características de cada una de ellas.
_Pedimos a los niños que relacionen cada una de sus figuras con
los sectores que se ha organizado en el aula.
_Los niños participaran indicando a que sector pertenecería
cada una de las figuras y por qué.
_Lograr que todos los niños participen en la verbalización.
_Indicamos a los niños que nos vamos a organizar en grupos de
trabajo tomando en cuenta la imagen que nos tocó.
_Se les indica un tiempo pertinente para que se agrupen.
_Cuando los niños ya están agrupados nos dirigimos a nuestro
mural y pedimos a los niños que busquen en las imágenes
imantadas la que representará al sector que les tocó y lo
ubicaran en el recuadro correspondiente.
_Luego los niños buscan el cartel de su nombre y lo ubican
correctamente donde corresponde.
_Todos los grupos participan de la misma manera.
_La docente les indica que a partir del día de hoy esa es la
manera en la que se van a organizar para el trabajo del juego
libre en los sectores.
Cierre Evaluación _Se evaluará a los niños a través de una hoja e trabajo en donde
se reconocerá los sectores en donde se va a trabajar.
_Se promueve la reflexión de lo aprendido a través de las
siguientes preguntas ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Cómo se van
a organizar? ¿Cuántos niños van a estar en cada sector? ¿Cuáles
son las normas que van a cumplir cuando este en cada sector?
Aplicación y/o _Narrar en casa lo que trabajaron el día de hoy.
transferencia. _La docente proporciona a cada niño una imagen de un títere de
dedos y pide que le narren a sus padres lo que hicieron el día de
hoy en la escuela y ellos.
 Evaluación
 Cuaderno de Registro.
ACTIVIDAD N°16
 Fecha : Viernes 26 de abril de 2019.
“Socialización y Evaluación del Proyecto”
Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su
interlocutor propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
 Evidencias
 Sectores organizados
 Portafolio
 Fotos
 Interactuar con los padres de Familia y niños.
equidad y justicia.

_La docente se asegura de contar con los _papelotes
objetos y materiales que se va a necesitar en el _fotos

Pedagógicos
_Oración.
Inicio Motivación _La docente pide a los niños que observen su aula y que
verbalicen lo que observan.
Saberes previos _ ¿Qué hicieron para que todo esté ordenado? ¿Cómo lo
organizaron? ¿Qué utilizaron?
Conflicto ¿Qué hubiera pasado si no nos hubiéramos organizado?
Propósito Hoy socializaremos y evaluaremos nuestro proyecto.
Desarrollo Gestión y _Les pedimos a los niños que nos den su apreciación de como
acompañamiento observan ahora su aula (Permitir que todos los niños participen)
_Preguntar a los niños si les gustaría que otros niños vean lo que
han organizado.
_Aceptamos sugerencias a quien desearían invitar para que
vean su aula organizada.
_Realizamos votaciones para elegir al aula que se desea invitar.
_Luego de la votación los niños se organizan para hacer la
invitación respectiva.
_Nos organizamos sobre lo que deseamos contar a nuestra
visita y lo hacemos a través de algunas preguntas: ¿Que les
gustaría contar acerca de su proyecto? ¿Qué le contarían a
alguien que no sabe nada de lo que hicimos? ¿A quiénes les
gustaría contar con lo aprendido? ¿Cómo podemos contar lo que
aprendimos?
_Recibimos a los niños visitantes les mostramos y les
explicamos nuestros sectores y como nos hemos organizado
para ordenar nuestra aula.
_Recibimos a los padres de familia invitados para socializar con
ellos la forma como nos organizamos.
_Terminada la socialización del proyecto nos permite recoger
evidencias para evaluar a los niños, ya que comunicar a otros lo
que hicieron o descubrieron aplican los aprendizajes
adquiridos.
 Evaluación
Corina Véliz Mejía. Miriam Yardeni Estela Chilón

Directora Docente

2.proyecto N°01

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PROYECTO N°01

Área Competencia Desempeño

Área Competencia Los Desempeño

Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando

Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando

Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

_Los niños observan por unos instantes la imagen.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

¿Cómo está el día hoy?

El día esta nublado

Dímelo amigo, dímelo

Dímelo amigo, dímelo

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

“La tortuguita Clarita y el Caracol

Saberes previos _Les preguntamos a los niños y las niñas:

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

Corina Véliz Méjia. Miriam Yardeni Estela Chilón

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Corina Véliz Mejía. Miriam Yardeni Estela Chilón

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.

 Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Momentos Procesos Estrategias

acompañamiento convivir mejor en el aula?

Saluda a la docente cuando llegas al jardín.

Levantar la mano para hablar.

Formar fila cuando nos desplazamos.

guardas los materiales.

Botar la basura donde corresponde

_Armamos nuestro mural y lo repasamos para que los niños lo

 Preparación de la Actividad de Aprendizaje.