1.3.

CARACTERÍSTICAS Y
DIRECTRICES PARA UNA
EVALUACIÓN
CONSTRUCTIVISTA
EVALUACIÓN TRADICIONAL
Un aprendizaje asociacionista (memorístico).
Un aprendizaje conductual.
El docente es el que casi siempre realiza la tarea evaluativa, a veces de una forma
autoritaria-unidireccional, sin especificar a los alumnos los criterios de evaluación y
por qué y para qué de la misma. Por lo tanto, se establece una relación de fuerzas
que distancia a los alumnos de los docentes.
VENTAJA
El docente puede moldear la conducta del aprendizaje mediante reforzadores
positivos y negativos, fortaleciendo el aprendizaje memorístico. (Darling-Hammond,
2001; Perrenoud, 2008; Quinquer, 1993; Santos, 1995; Vizcarro, 1998; Zabala y
Arnau, 2008):
DESVENTAJA
o se da oportunidad a los alumnos de que desarrollen habilidades y competencias
complejas.
Es una evaluación cuantitativa (el examen con lápiz y papel es principal instrumento)
basada en normas y algunas veces en criterios para la asignación de la calificación.
Se favorece una relación utilitarista con el aprendizaje: los alumnos tienden a
aprender preferentemente no lo que les permite asimilar constructivamente los
contenidos o las competencias curriculares, sino lo que les sirve para obtener buenas
calificaciones.
EVALUACIÓN
CONSTRUCTIVISTA
Hace énfasis en la evaluación del proceso de aprendizaje, donde el profesor puede
considerar todos aquellos recursos cognitivos y afectivos que los alumnos utilizan
durante el proceso de construcción de los aprendizajes.
El alumno es responsable de su propio aprendizaje.
VENTAJA
La naturaleza de los conocimientos previos de que parte.
Las estrategias cognitivas y metacognitivas que utiliza.
La naturaleza de los errores y los desvíos manifestados en el
proceso de construcción.
La naturaleza de los errores y los desvíos manifestados en el
proceso de construcción.
DESVENTAJA
No existe un autocontrol de parte del estudiante por regularizar su aprendizaje.
La actitud y valores del alumno es la base principal para que se logre un
aprendizaje significativo.
Es un reto para el docente aplicar el constructivismo desde el punto de vista que se
vuelve multifuncional.
¿QUÉ MODELO DE ENSEÑANZA UTILIZAS?
¿QUÉ RESCATAS DEL MODELO TRADICIONAL Y
CONSTRUCTIVISTA PARA MEJORAR TU PRÁCTICA?