UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON

FACULTAD DE CIENCIAS AGRICOLAS PECUARIAS

y FORESTALES
Dr. “MARTIN CARDENAS”

TRABAJO FINAL INDIVIDUAL

“PEDAGOGIA DEL CONOCIMIENTO”

DIPLOMADO EN GESTIÓN CURRICULAR Y EDUCACIÓN

SUPERIOR INTERCULTURAL, BASADO EN
COMPETENCIAS EN CIENCIAS AGRARIAS 3ra VERSION

Henry Nelson Lopez Salinas

Octubre, 2018
Cochabamba- Bolivia
MODELO PRINCIPIOS RELACIONADOS CON SU
PEDAGOGICO PRACTICA
Modelo pedagógico La escuela tradicional, considera que la mejor
tradicional forma de preparar al estudiante para la vida es
formar su inteligencia.
Se le da gran importancia a la transmisión de la
cultura y de los conocimientos, centrado en el
maestro y el alumno.
El maestro es el modelo y el guía, al que se debe
imitar y obedecer.
La disciplina y el castigo se consideran
fundamentales.
El método de enseñanza será el mismo para todos
los niños y en todas las ocasiones, el repaso
entendido como la repetición de lo que el maestro
acaba de decir, tiene un papel fundamental en este
método.
El conocimiento fluye del maestro al alumno, es el
quien decide casi por completo que y como debe
aprender el alumno.
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REFLEXCION DE LA PRACTICA
DOCENTE
En este modelo se distinguen dos enfoques
principales:
1.- Es un enfoque enciclopédico, donde el
profesor es un especialista que domina la materia
a la perfección; y la enseñanza es la transmisión
del conocimiento del maestro al alumno.
Se corre el riesgo de que el maestro que tiene los
conocimientos, no sepa enseñarlos.
2.- Este es un enfoque más comprensivo, donde
el profesor es un intelectual que comprende
lógicamente la estructura de la materia y la
transmite de modo que los alumnos la lleguen a
comprender con el mismo.
En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es
la comunicación entre emisor (Maestro) y
receptor (alumno) tomando en cuenta la
comprensión y la relación con sentido de los
contenidos.
MODELO PEDAGOGICO PRINCIPIOS RELACIONADOS CON REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE
SU PRACTICA
Modelo pedagógico En la práctica lo que se puede ver en este En este modelo se puede ver que el mismo, promueve
romántico modelo es que el estudiante es lo más los recursos de desarrollo natural para el aprendizaje
importante, es decir cómo están sus por ejemplo:
sentimientos, pero como como un fin Todo lo relacionado con el estudiante, como ser sus
principal es la educación, el método de vivencias, su potencialidad y experiencias.
educación. Lo más llamativo es , que en este modelo no existe la
Lo llamativo de este modelo pedagógico evaluación, ni comparación acá se califica más los
es que, no se hace una preparación de valores que tienen los estudiantes , es decir la esencia
clase previa, sino que el estudiante es del mismo .
libre de ser, espontaneo y no tiene que
ser limitado en su autenticidad y
expresión.
Se puede ver que este método tiene
como meta principal, ayudar a los
estudiantes, para que estos sean capaces
de poder encontrar su felicidad propia y
de esta manera este es un modelo
totalmente distinto al modelo de escuelas
tradicionales.

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MODELO PEDAGOGICO PRINCIPIOS RELACIONADOS CON
SU PRACTICA
Modelo pedagógico Este modelo surge a comienzos del siglo
conductista xx, es una corriente de la psicología que
defiende el empleo de procedimientos
experimentales para estudiar la conducta
considerando el entorno como un
conjunto de estímulos-respuestas-
refuerzos.
Hace hincapié en una concepción del
individuo como organismo que se adapta
al medio por los estímulos que recibe.
Se produce un estímulo que da una
respuesta y el repetir la respuesta se
llama refuerzo y con el refuerzo se da el
aprendizaje .
REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE
En este método el maestro es el intermediario que
ejecuta el aprendizaje por medio de las instrucciones
que aplicara el alumno. Procura producir aprendizajes,
retenerlos, transmitirlos bajo un método que fija
resultados predefinidos por objetos medibles, precisos
breves lógicos y exactos.
El maestro guía al estudiante hacia el logro de un
objetivo institucional, tiene como objetivo medir,
manipular, prever, evaluar, clasificar y proyectar como
se va a computar el alumno después de la instrucción.
METAS:
- Moldeamiento de la conducta técnico-practica.
- Relativismo ético.
RELACION MAESTRO-ALUMNO
MAESTRO:
- Siempre explica lo mismo y busca dar un
estímulo o castigo.
- Impone para cambiar conductas rígidas,
adiestradoras.
- Maneja la conducta y utiliza al estudiante como
objeto.
ALUMNO
-Receptores de ideas, sumisos, responden a estímulos.
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MODELO PEDAGOGICO PRINCIPIOS RELACIONADOS CON
SU PRACTICA
Modelo pedagógico social En este modelo se tiene en cuenta que
tanto el maestro como el estudiante
pueden llegar a una producción de
conocimientos por medio de una
interacción en la que ambos se
encuentran en las mismas condiciones,
permitiendo formación integral en el
estudiante, haciendo un individuo con
alto grado de formación tanto académica
como competente en el contexto social.
REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE
En este método se concibe el aprendizaje y el
conocimiento como una construcción social.
Relaciona el mundo de la escuela, con el mundo de la
vida.
El maestro impulsa el desarrollo individual y
colectivo, bajo metodologías secuenciales y
progresivas.
El aprendizaje que el maestro les brinda a los
estudiantes, se basa en los problemas de la vida
diaria ,los valores, la conciencia social y política
buscando el desarrollo del estudiante de la sociedad.
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MODELO PEDAGOGICO PRINCIPIOS RELACIONADOS CON
SU PRACTICA
La perspectiva Pedagógica Es el acceso a niveles intelectuales
cognitiva o constructivista superiores
puede ser progresivo y secuencial con
estructuras jerárquicas diferenciadas y
cambios conceptuales.
El conocimiento es un proceso adquirido
de una forma personal por cada individuo
y dependiendo del con texto social.
Juega un papel fundamental los
antecedentes culturales .
REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE
El desarrollo impuso el aprendizaje en las ciencias:
Científico técnico polifacético
El estudiante debe adaptarse a los procesos de
instrucción y de apoyo en la producción de su propio
conocimiento.
Los más utilizados son:
Inductivo, deductivo, investigación y entrevista .