“Describe y explica la planificación y programación curricular a nivel en el nivel

educativo que le corresponde”.

Actividad N° 5

1. ¿Qué aspectos deben ser considerados para la planificación curricular?

Como ya sabes planificar significa reflexionar para así prever situaciones, implica seleccionar y
organizar las actividades en el aula, estaríamos hablando del proceso del aprendizaje, donde
desarrollaremos las competencias y capacidades. Pero para ello se requiere de 3 aspectos
esenciales para llevar a cabo la planificación y estos son:

 Características de los alumnos:

- Los sujetos que aprenden son el eje vertebrador de la planificación, pues todo debe
articularse a ellos y responder a sus diferencias.
- Implicada tener sensibilidad y conocimiento sobre las características de los niños y
niñas a los que vamos a enseñar como, por ejemplo:
 Cantidad
 Género
 Lengua
 Intereses
 Emociones, habilidades, dificultades, entre otros.
 Contexto sociocultural:
- Si nosotras las maestras no somos nativas de la comunidad en que nos ha tocado
enseñar, nuestra obligación es investigas sobre sus costumbres, tradiciones, la forma
de vida que llevan, en otros términos, conocer su situación económica, social y
cultural. Par así saber son que grupos de niños y niñas vamos a trabajar.
- La sociedad o la comunidad también es muy importante y juega su papel como
proveedora de elementos culturales que deben incorporase en cada sesión de
aprendizaje.
 Orientaciones pedagógicas:
- Implica las actividades de aprendizaje que nosotras las maestras desarrollaremos en
las aulas con los niños y niñas.
- Aporta enfoques y criterios para comprender la situación y los dilemas pedagógicos
que enfrenta el docente como, por ejemplo:
 Saber planificar
 Enseñar y
 Evaluar.
 - La maestra debe de ofrecer un conjunto muy variado de estrategias, metodologías y
recursos didácticos.
- En el ámbito de cada competencia, existen didácticas específicas que nosotras las
maestras debemos de conocer.

2. ¿Qué características tienen los estudiantes para la planificación curricular (inicial y/o
secundaria)?

El nivel de Educación Inicial atiende los dos primeros ciclos de la Educación Básica Regular.

 CICLO I (Orientado a los niños y niñas de 0 a 2 años)

- viven un proceso de individuación en el que transitan de la necesidad de tener un
vínculo de apego seguro, con un adulto significativo, a la necesidad de diferenciarse y
distanciarse de él para construir de manera progresiva su propia identidad.
- Tienen la capacidad de moverse y actuar desde su iniciativa, sintiéndose seguros y con
mayores recursos para conocer el mundo que los rodea.
- descubren el placer de comunicarse y transitan de la comunicación no verbal a la
comunicación verbal.
- exploración del entorno.
- La atención educativa en este ciclo involucra a los padres de familia, cuidadores y
docentes a cargo.

De 0 a 9 meses • Bebés desde recién nacidos, que mueven sus miembros,

aproximadamente. su cuerpo, pero que no se desplazan en el espacio; hasta
bebés que comienzan a girar, rotar, reptar o gatear.
De 19 a 24 meses • Niños que se desplazan por el espacio de diferentes
aproximadamente. formas (gatean, empiezan a pararse o caminan).
De 19 a 24 meses • Niños que caminan, suben y bajan, interesados en la
aproximadamente. conquista de su equilibrio.
Más de 24 meses • Niños que caminan, trotan, trepan, saltan.

 CICLO II (Orientado a los niños y niñas de 3 a 5 años)

- los niños y las niñas de estas edades han logrado diferenciarse de los demás, y
empiezan un proceso de afirmación de su identidad.
- aprenden a reconocer y expresar con mayor seguridad sus emociones, y a regularlas
progresivamente con el acompañamiento del docente.
- aprenden a respetar y a construir acuerdos y normas de convivencia.
- los niños y las niñas viven su cuerpo a través de la libre exploración y experimentación
de sus movimientos, posturas, desplazamientos y juegos, en interacción permanente
con su entorno y ambiente. Favoreciendo así la construcción de su esquema e imagen
corporal.
- enriquecen su lenguaje y amplían su vocabulario.
- Su curiosidad natural los impulsa a explorar el ambiente que los rodea, y a plantearse
preguntas que los motivan a averiguar el qué y cómo funcionan las cosas.
 - Aprenden a observar, describir, registrar y compartir la información que obtienen,
construyendo así sus propias representaciones sobre los objetos, seres vivos y
fenómenos de la naturaleza.
- aprenden a comparar, agrupar, establecer relaciones de cantidad, espacio, tiempo y
causalidad como base para el desarrollo de su pensamiento matemático.
- la atención educativa se basa en el respeto de las necesidades e intereses de los niños
y las niñas y el acompañamiento en su desarrollo personal, social, motriz, cognitivo y
afectivo.

3. ¿QAULAue diferencias existen entre planificación curricular y programación curricular, diga

ejemplos de cada uno de ellos?

4. ¿Cómo se realizan los 3 pasos de la planificación curricular?