Animales 11 Al 15

SESIÓN N° 6
TÍTULO : “DESFILE DE MASCOTAS”

FECHA : LUNES ,11 de SETIEMBRE del 2017.
ACTIVIDADES
ÁREA COMPETENCI INDICADOR
AS Y
MOMENTO DE RUTINA DE INGRESO: CAPACIDADE
S
Saludo, asistencia, agradecer a Dios, clima y responsabilidades.
MOMENTO DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: PERSONAL “Participa en Expresa sus
SOCIAL asuntos ideas e
Planificación: en asamblea deciden: ¿Dónde jugarán? públicos para iniciativas en
promover el los espacios de
Organización: deciden ¿Con qué jugar?, ¿Y a qué jugar? bien común” asamblea con
respecto a las
Desarrollo: Juegan libremente. mascotas.
Orden: Guardan los juguetes de forma ordenada. CIENCIA Y Comprende y Menciona las
AMBIENTE aplica características
Socialización: Uno o dos integrantes de cada grupo cuentan: ¿A qué conocimientos de las diversas
científicos y mascotas.
jugaron?, ¿Cómo jugaron?,¿ Quiénes jugaron?
argumenta
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado. científicamente
.
Uso de servicios higiénicos y lavado de manos.
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje tiene COMUNICACI COMPRENDE Presta atención
como finalidad inculcar a los niños y niñas el amor por los seres vivos ÓN TEXTOS activa dando
que forman parte de la naturaleza y aprender a convivir con ellos. Una ORALES señales
verbales y no
manera de acercarnos es conocer las distintas especies que habitan en Escucha verbales al ver
nuestro planeta, diferenciando sus hábitats, sus características, entre activamente el desfile
otros. Esta unidad nos servirá para desarrollar muchos saberes e diversos textos
orales
intereses sobre cómo son, cuál es su comportamiento, qué necesidades
tienen, etc. SE EXPRESA Responde
ORALMENTE preguntas.
PROPÓSITO: Identifican de las características de diversas mascotas.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA :
DESFILE DE MASCOTAS
REGISTRIO AUXILIAR
Expresa sus ideas e iniciativas en
los espacios de asamblea con
debe de tener con una

Menciona los cuidados que se
señales verbales y no verbales al

Presta atención activa dando
respecto a las mascotas.
NIÑOS(AS)
ver el desfile
mascotas.
Inicio:
Sentados en círculo se hablará de la actividad del día. ¿Por qué estará

ambientado el jardín?,¿Qué habrá hoy?¿Cómo nos preparamos?¿Cómo Israell
saldremos?¿Les gustaría escuchar la presentación?¿Cómo nos debemos
comportar? Medaly
Se hablará de la actividad a realizar. Organizados sacaran las sillas al patio. Reysol
Desarrollo: Keila
Según un orden establecido se realizará el desfile de la mascota de los Juan
niños de la diferentes aulas y de manera intercalada se dará inicio a las
11:00 a.m. con la presentación de las diferentes mascotas en la cual se Danae
hará su desfile de cada uno explicando las características de cada animal Oscar
su raza su alimento y que hacen culminando está actividad a las 11: 50
a.m. Thiago
De regreso al aula se les preguntará: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué vimos?,
Liam
¿Cuál les gustó más?, ¿Qué animalito les gustaría tener como mascota?
De manera individual dibujarán a las mascotas que más les gustaron. Eithan
Cierre:
Luan
La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Les gusto lo
que hicimos?, ¿Cómo se sintieron ¡Celebramos sus logros! Hablarán sobre Mariorh
la actividad realizada.
Alexan
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:
Arjen
INICIO: ASAMBLEA Nos reunimos con los niño(as) sentados uno al
lado del otro y les recordamos las normas de convivencia luego se Rafael
les presentan el material a utilizar y los cuidados que se debe tener
Alessan
para su uso.
Sebastia
DESARROLLO:
Xamia
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Se les pide a los niños(as) a que hagan
un reconocimiento del espacio luego con el material a utilizar y de allí Melany
se les preguntan: ¿De qué manera se puede utilizar el cono?
.Escuchamos sus respuestas. Los niños se desplazarán sorteando Branco
obstáculos como caminando, corriendo, saltando entre otros. Anthony
CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita Peyton
caminar y a respirar profundamente como descansando.
Milett
REPRESENTACION GRAFICA: Se les entregarán tizas a cada niño
para que dibuje lo que realizaron luego la docente preguntará: ¿Qué Miguel
dibujaron?,¿Les gustó lo que hicieron?, ¡celebran sus logros!
Mayra
Paula
MOMENTO DE ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.
Luciana
Refrigerio, aseo de manos, desechar papel toalla, comer, ordenar,
loncheras.
ACTIVIDAD LITERARIA
 Antes: leemos un texto: “EL GATO FELIX”

 Durante: narramos el cuento utilizando siluetas.
 Después Responden a las preguntas:
Nivel Literal: ¿cómo se titula el cuento?, ¿Sobre qué trata el cuento?
Nivel Inferencial: ¿Cómo se sintió Félix al perderse?, ¿Por qué?
Nivel Crítico: ¿qué hubiera pasado si la familia no lo hubiera
adoptado? ¿Cómo crees que se siente ahora el gato Félix?
MOMENTO DE LA RUTINA DESALIDA:
Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas, cantar la

despedida.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan y ven un video como

esperando a que sus mamas les recojan de la Institución.
RECURSOS Y MATERIALES:
Papelotes, limpia tipos, huellitas, mascotas, siluetas de figuras,

USB., parlante, DVD, Tv., …
PRODUCTO DEL DIA: Desfile de mascotas.

SESIÓN N° 7
TÍTULO : ¿CÓMO NACEN LOS ANIMALITOS?
FECHA : MARTES, 12 de SETIEMBRE del 2017.
ACTIVIDADES
MOMENTO DE RUTINA DE INGRESO: ÁREA COMPETENCI INDICADOR
AS Y
Saludo, asistencia, agradecer a Dios, clima y responsabilidades. CAPACIDADE
S
MOMENTO DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea deciden ¿Dónde jugarán? PERSONAL “Participa en Expresa sus

Organización: Deciden ¿Con qué jugar?, ¿Y a qué jugar? públicos para iniciativas en
Desarrollo: Juegan libremente. bien común” asamblea con
respecto a las
Orden: Guardan los juguetes de forma ordenada. mascotas.
Socialización: Uno o dos integrantes de cada grupo cuentan: ¿A qué CIENCIA Y Explica el Relaciona a los
AMBIENTE mundo físico, seres vivos de
jugaron?, ¿Cómo jugaron?,¿ Quiénes jugaron?
basado en acuerdo a
conocimiento cómo nacen.
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado.
s científicos.
Uso de servicios higiénicos y lavado de manos. Comprende y
aplica
SITUACIÓN DE CONTEXTO: conocimientos
científicos y
La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad inculcar a los argumenta
niños y niñas el amor por los seres vivos que forman parte de la científicamente
naturaleza y aprender a convivir con ellos. Una manera de acercarnos es COMUNICACI COMPRENDE Presta atención
conocer las distintas especies que habitan en nuestro planeta, ÓN TEXTOS activa dando
diferenciando sus hábitats, sus características, entre otros. Esta unidad ORALES señales
nos servirá para desarrollar muchos saberes e intereses sobre cómo son, verbales y no
Escucha verbales al ver
cuál es su comportamiento, qué necesidades tienen, etc. activamente escuchar el
diversos texto
PROPÓSITO: “Identifican cómo nacen los animales” textos orales
SE EXPRESA
ORALMENTE Responde
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: preguntas.
¿CÓMO NACEN LOS ANIMALITOS?
REGISTRIO AUXILIAR
los espacios de asamblea con
Expresa sus ideas e iniciativas en
debe de tener con una

Menciona los cuidados que se

respecto a las mascotas.
NIÑOS(AS)
Inicio:
ver el desfile
mascotas.
Sentados en círculo se hablará de los acuerdos antes de iniciar.

Se motivará con la música del “El pollito Lito”.
Se realizarán las siguientes preguntas: ¿Qué escuchamos?, ¿De qué trata
la canción?, ¿Quién nació?, ¿Cómo nació?, ¿Todos naceremos de Israell
huevos?, ¿Por qué?, ¿Qué otros animalitos nacerán de huevos?, ¿Cómo Medaly
creen que nacimos?, ¿Qué otros animales nacerán como nosotros?…
Reysol
Desarrollo:
Se presentará unas siluetas de secuencia del nacimiento de animales de Keila

huevos y del vientre materno. Explicando al respecto.
Se hablará de la importancia del cuidado y protección que realizan los Juan
animales para el cuidado de sus crías y polluelos.
Se le entregará tres siluetas de figuras secuenciales para que lo ordenen y Danae
peguen.
Oscar
Cierre:
Thiago
que hicimos? ¿Cómo se sintieron¡ Celebramos sus logros! Hablarán sobre Liam
Eithan
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD:
Luan
INICIO: ASAMBLEA Nos reunimos con los niño(as) sentados uno al Mariorh
lado del otro y les recordamos las normas de convivencia luego se Alexand
para su uso. Arjen
DESARROLLO: Rafael
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Se les pide a los niños(as) a que hagan Alessan

un reconocimiento del espacio luego con el material a utilizar y de allí
Sebastia
.Escuchamos sus respuestas. Los niños se desplazarán sorteando Xamia
obstáculos como caminando, corriendo, saltando entre otros.
Melany
CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita
caminar y a respirar profundamente como descansando. Branco
REPRESENTACION GRAFICA: Se les entregarán tizas a cada niño Anthony

para que dibuje lo que realizaron luego la docente preguntará: ¿Qué
Peyton
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡celebran sus logros!
Milett
MOMENTO DE ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. Miguel
Refrigerio, aseo de manos, desechar papel toalla, comer, ordenar, Mayra

loncheras.
Paula
ACTIVIDAD LITERARIA
Luciana
 Antes: leemos un texto: “EL VIEJO ÁRBOL”
 Durante: narramos el cuento utilizando siluetas.
Nivel Literal: ¿cómo se titula el cuento?, ¿sobre qué trata el cuento?
Nivel Inferencial: ¿Cómo se sintió árbol al ver la ayuda de los
pajaritos?, ¿por qué?...
Nivel Crítico: ¿qué hubiera pasado si no hubieran ayudado los
pajaritos al árbol?

despedida.

esperando a sus mamás para que lo recojan de la Institución.
Papelotes, limpia tipos, texto, USB, hojas, láminas, …
PRODUCTO DEL DIA: Identifican cómo nacen los animales.

SESIÓN N° 8
TÍTULO : “¿DE QUÉ SE ALIMENTAN LOS ANIMALITOS?”
FECHA : MIÈRCOLES 13 de SETIEMBRE del 2017.
ACTIVIDADES
MOMENTO DE RUTINA DE INGRESO: ÁREA COMPETENCIA INDICADOR
SY
Saludo, asistencia, agradecer a Dios, clima y responsabilidades. CAPACIDADES
MOMENTO DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: MATEMÁTICA Comunica y Agrupa figuras de
ACTÚA Y representa animales según el
Planificación: en asamblea deciden ¿Dónde jugarán? PIENSA ideas tipo de alimento.
MATEMÁTICA matemáticas
Organización: deciden ¿Con qué jugar?, ¿Y a qué jugar?...
MENTE EN Expresar el
Desarrollo: juegan libremente. SITUACIONES significados de
DE CANTIDAD. los números y
Orden: Guardan los juguetes de forma ordenada. las
operaciones
Socialización: Uno o dos integrantes de cada grupo cuentan: ¿A qué de manera
jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? oral y escrita
haciendo uso
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado. de diferentes
representacion
Uso de servicios higiénicos y lavado de manos. es y lenguaje
matemático.
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje tiene
como finalidad inculcar a los niños y niñas el amor por los seres vivos CIENCIA Y Explica el Relaciona a los
que forman parte de la naturaleza y aprender a convivir con ellos. Una AMBIENTE mundo físico, seres vivos de
manera de acercarnos es conocer las distintas especies que habitan en basado en acuerdo a cómo
nuestro planeta, diferenciando sus hábitats, sus características, entre conocimientos se alimentan
científicos.
otros. Esta unidad nos servirá para desarrollar muchos saberes e
intereses sobre cómo son, cuál es su comportamiento, qué necesidades COMUNICACIÓ COMPRENDE Presta atención
tienen, etc. N TEXTOS activa dando
ORALES señales verbales y
PROPÓSITO: “Identifican cómo se alimentan los animales” Escucha no verbales al
activamente escuchar el texto
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: diversos
textos orales Responde preguntas.
DE QUÉ SE ALIMENTAN LOS ANIMALITOS SE EXPRESA
ORALMENTE
REGISTRIO AUXILIAR
Agrupa figuras de animales según

acuerdo a cómo se alimentan
Relaciona a los seres vivos de

NIÑOS(AS)
tipo de alimento.
escuchar el texto
Inicio:
el

Israell
Se motivará con la fábula: “La Cigarra y la hormiga”.
Se realizarán las siguientes preguntas: ¿Les gustó?, ¿De qué trata la Medaly
fábula?, ¿Qué hacían las hormigas?, ¿Qué hacia la cigarra?, ¿Creen
que la actitud de la cigarra fue la correcta?, ¿Por qué?, ¿Qué Reysol
pasaría si no hubieran guardado alimentos?, ¿Todos nos Keila
alimentaremos de hojas?, ¿De qué más se alimentarán otros
animales?... Juan
Desarrollo: Danae
Se les entregará siluetas de diversos animales y se pegará en Oscar
papelotes granos, carne y hierbas. Cada niño identificará y pegará
según corresponda. (tipo de alimento de cada animal). Thiago
Se le entregará tres siluetas de figuras secuenciales para que lo Liam
ordenen y peguen.
Se le entregará una hoja de aplicación para que unan cada animal Eithan
con su respectivo alimento.
Luan
Cierre:
Mariorh
La maestra realiza las siguientes preguntas:
Alexand
¿Qué hicimos?, ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?
¡Celebramos sus logros! Hablarán sobre la actividad realizada. Arjen
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Rafael
INICIO: ASAMBLEA Nos reunimos con los niño(as) sentados uno al Alessan
lado del otro y les recordamos las normas de convivencia luego se Sebasti
para su uso. Xamia
DESARROLLO: Melany
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Se les pide a los niños(as) a que hagan Branco
se les preguntan: ¿De qué manera se puede utilizar el cono? Anthony
.Escuchamos sus respuestas. Los niños se desplazarán sorteando Peyton
Milett
caminar y a respirar profundamente como descansando. Miguel
REPRESENTACION GRAFICA: Se les entregarán tizas a cada niño Mayra
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡celebran sus logros! Paula
Luciana
MOMENTO DE ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

loncheras.
ACTIVIDAD LITERARIA
CUENTO “ UN DINOSAURIO DE MAL HUMOR”
INICIO:
ASAMBLEA: Los niños sentados les recordamos las normas de
convivencia como: Estar en silencio y estar atento.
DESARROLLO: Luego comienzo a relatarles el cuento y a la vez les voy a
preguntar en el nivel literal:¡ Cómo se llama el cuento?,
¿De qué se trata?,¿Qué personajes participan?, …Luego continuo
con el drama y les vuelvo a preguntar en el nivel inferencial: ¿Por qué
crees que discutía el dinosaurio?
Y por último término relatándoles el cuento y les hago las preguntas a nivel
inferencial: ¿Qué les pareció el cuento?,¿Te parece buena la actitud del
dinosaurio? ¿Qué hubieras hecho tú?
CIERRE:
Escuchamos sus respuestas y luego dibujan, colorea a los personajes del
cuento. Exponen sus dibujos en un lugar visible del aula los niños
explicarán lo realizado
MOMENTO DE LA RUTINA DE SALIDA:

despedida.

esperando a sus mamás para que lo recojan de la Institución.
Papelotes, limpia tipos, texto, USB, hojas,
PRODUCTO DEL DIA: Identifican de que se alimentan los

animales.
SESIÓN N° 9
TÍTULO : ¿DÓNDE VIVIRÁN LOS ANIMALES?
FECHA : JUEVES, 14 de SETIEMBRE del 2017.
ACTIVIDADES
MOMENTO DE RUTINA DE INGRESO: ÁREA COMPETENCI INDICADOR
AS Y
Saludo, asistencia, agradecer a Dios, clima y responsabilidades. CAPACIDADE
S
Planificación: en asamblea deciden ¿Dónde jugarán? MATEMÁTICA Comunica y Agrupa figuras de

representa
Organización: deciden ¿Con qué jugar?, ¿Y a qué jugar? ACTÚA Y ideas animales según el
PIENSA matemáticas
Desarrollo: juegan libremente. MATEMÁTICA Expresar el hábitat de los
MENTE EN significados de
SITUACIONES animales.
Orden: Guardan los juguetes de forma ordenada. los números y
DE CANTIDAD. las
Socialización: Uno o dos integrantes de cada grupo cuentan: ¿A qué operaciones de
jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? manera oral y
escrita
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado. haciendo uso
de diferentes
representacion
es y lenguaje
matemático.
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje tiene
como finalidad inculcar a los niños y niñas el amor por los seres vivos
que forman parte de la naturaleza y aprender a convivir con ellos. Una CIENCIA Y Explica el Relaciona a los
AMBIENTE mundo físico,
manera de acercarnos es conocer las distintas especies que habitan en seres vivos de
basado en
nuestro planeta, diferenciando sus hábitats, sus características, entre conocimiento
otros. Esta unidad nos servirá para desarrollar muchos saberes e s científicos. acuerdo al hábitat
intereses sobre cómo son, cuál es su comportamiento, qué necesidades de los animales.
tienen, etc.
COMUNICACI COMPRENDE Presta atención
PROPÓSITO: Identifican dónde viven los animales ÓN TEXTOS
ORALES activa dando
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
Escucha señales verbales y
¿DÓNDE VIVIRÁN LOS ANIMALES? activamente
diversos no verbales al
textos orales
observar la ruleta
SE EXPRESA
ORALMENTE
Responde preguntas.
Inicio: REGISTRIO AUXILIAR

Se motivará con la presentación de una ruleta pintada con tres franjas
(verde, blanco, celeste)
Se les dirá que vamos a iniciar a clasificar los animales según donde viven,
para lo cual se traerá el pote de animales de jebe.
señales verbales y
de los animales.
animales según el
acuerdo al hábitat
Agrupa figuras de
NIÑOS(AS)
observar la ruleta
Uno a uno los niños irán agarrando cada animal y colocándolo donde
Presta atención
Relaciona a los
seres vivos de
no verbales al
hábitat de los
corresponda. Se realizarán las siguientes preguntas: ¿Qué animal será?,

activa dando
¿dónde creen que vivirá?, ¿por qué no vivirá el león en el agua?, ¿por qué
animales.
los peces no vivirán en la tierra?, ¿por qué las aves no viven en el agua?,
¿los leones podrán vivir con nosotros?, ¿por qué?...
Israell
Desarrollo:
Se trabajará de manera individual, cada niño pintara con témpera un Medaly

animalito y luego de terminarlo lo pegara clasificándolo en su hábitat según Reysol
corresponda.
Cierre: Keila
La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Les gusto lo Juan
que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¡Celebramos sus logros! Hablarán sobre
la actividad realizada. Danae
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Oscar
INICIO: ASAMBLEA Nos reunimos con los niño(as) sentados uno al Thiago
lado del otro y les recordamos las normas de convivencia luego se
les presentan el material a utilizar y los cuidados que se debe tener Liam
para su uso. Eithan
DESARROLLO: Luan
Mariorh
se les preguntan: ¿De qué manera se puede utilizar el cono? Alexand
.Escuchamos sus respuestas. Los niños se desplazarán sorteando
obstáculos como caminando, corriendo, saltando entre otros. Arjen
CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita Rafael

caminar y a respirar profundamente como descansando. Alessan
REPRESENTACION GRAFICA: Se les entregarán tizas a cada niño Sebastia
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡celebran sus logros! Xamia
MOMENTO DE ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. Melany
Refrigerio, aseo de manos, desechar papel toalla, comer, ordenar, Branco
loncheras.
Anthony
ACTIVIDAD LITERARIA: CUENTO “EL PESCADOR Y EL PECECILLO”
Peyton
INICIO:
ASAMBLEA: Los niños sentados les recordamos las normas de Milett
convivencia como: Estar en silencio y estar atento.
DESARROLLO: Luego comienzo a relatarles el cuento y a la vez les voy a Miguel
preguntar en el nivel literal:¿ Cómo se llama el cuento?, ¿De qué se
Mayra
trata?,¿Qué personajes participan?…Luego continuo
con el drama y les vuelvo a preguntar en el nivel inferencial: ¿Por qué Paula
crees que el pescador no acepto lo que le dijo el pececillo?
Y por último término relatándoles el cuento y les hago las preguntas a nivel Luciana
inferencial: ¿Qué les pareció el cuento?, ¿Te parece buena la actitud del
pescador?, ¿Qué hubieras hecho tú?...
CIERRE:
Escuchamos sus respuestas y luego dibujan, colorea a los personajes del
cuento. Exponen sus dibujos en un lugar visible del aula los niños
explicarán lo realizado.

despedida.

esperando a que sus mamás les recoja de la Institución.
RECURSOS Y MATERIALES: Papelotes, limpia tipos, lámina,
PRODUCTO DEL DIA: Identifican donde viven los animales.

SESIÓN N° 10
TÍTULO : “CLASIFICANDO LOS ANIMALES SEGÚN SUS TAMAÑOS
FECHA : Viernes ,15 de SETIEMBRE del 2017.
ACTIVIDADES
AS Y
CAPACIDADE
MOMENTO DE RUTINA DE INGRESO:
S
Saludo, asistencia, agradecer a Dios, clima y responsabilidades.
MOMENTO DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: MATEMÁTICA Comunica y Agrupa figuras de
representa
Planificación: en asamblea deciden ¿Dónde jugarán? ACTÚA Y ideas animales según el
PIENSA matemáticas
MATEMÁTICA hábitat de los
Organización: deciden ¿Con qué jugar?, ¿Y a qué jugar? Expresar el
MENTE EN significados de
SITUACIONES animales.
Desarrollo: Juegan libremente. los números y
DE CANTIDAD. las
Orden: Guardan los juguetes de forma ordenada. operaciones de
manera oral y
Socialización: Uno o dos integrantes de cada grupo cuentan: ¿A qué escrita
haciendo uso
jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron?
de diferentes
representacion
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado. es y lenguaje
matemático.
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje tiene CIENCIA Y Explica el Relaciona a los
como finalidad inculcar a los niños y niñas el amor por los seres vivos AMBIENTE mundo físico,
basado en seres vivos de
que forman parte de la naturaleza y aprender a convivir con ellos. Una
conocimiento
manera de acercarnos es conocer las distintas especies que habitan en s científicos. acuerdo al hábitat
nuestro planeta, diferenciando sus hábitats, sus características, entre
de los animales.
otros. Esta unidad nos servirá para desarrollar muchos saberes e
intereses sobre cómo son, cuál es su comportamiento, qué necesidades COMUNICACI COMPRENDE Presta atención
tienen, etc. ÓN TEXTOS
ORALES activa dando
PROPÓSITO: Clasifican los animales según sus tamaños.
Escucha señales verbales y
activamente
diversos no verbales al
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
textos orales
observar la ruleta
“CLASIFICANDO LOS ANIMALES SEGÚN TAMAÑOS”
SE EXPRESA
ORALMENTE
Responde preguntas.
REGISTRIO AUXILIAR
Inicio:

señales verbales y
de los animales.
animales según el
acuerdo al hábitat
Agrupa figuras de
NIÑOS(AS)
observar la ruleta
Se motivará con la presentación de diversos tamaños de animales en

Presta atención
Relaciona a los
seres vivos de
no verbales al
hábitat de los
siluetas
activa dando
animales.
Se les dirá que vamos a iniciar a clasificar los animales según tamaño.
Por grupos se les entregará las siluetas y los niños deberán ordenar las
figuras de acuerdo al tamaño de cada animal. Se realizarán las siguientes Israell
preguntas: ¿qué animales serán?, ¿todos serán iguales?¿tendrán el mismo
Medaly
tamaño?¿cómo los comparamos?
Se sacara a la pizarra a tres niños de diferentes tamaños para poder Reysol
compararlos. ¿Quién será más grande?, ¿quién será más pequeño¿¿serán
del mismo tamaño? Keila
Desarrollo: Juan
Se trabajará de manera individual, se entregará a cada niño figuras de Danae
animales para que los agrupen, clasifiquen según su tamaño.
Oscar
Cierre:
Thiago
que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¡Celebramos sus logros! Hablarán sobre Liam
Eithan
Luan
INICIO: ASAMBLEA Nos reunimos con los niño(as) sentados uno al
lado del otro y les recordamos las normas de convivencia luego se Mariorh
para su uso. Alexand
DESARROLLO: Arjen
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Se les pide a los niños(as) a que hagan Rafael

un reconocimiento del espacio luego con el material a utilizar y de allí Alessan
se les preguntan: ¿De qué manera se puede utilizar el cono? dro
obstáculos como caminando, corriendo, saltando entre otros. Sebastia
CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita Xamia

Melany
para que dibuje lo que realizaron luego la docente preguntará: ¿Qué Branco
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡celebran sus logros! Anthony
MOMENTO DE ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. Peyton
Milett
loncheras.
Miguel
ACTIVIDAD LITERARIA LA FÁBULA : ” EL LEÓN Y EL RATÓN” Mayra

INICIO.
Paula
Los niños y niñas se sientan se les piden que estén en silencio y tomen
atención para poder relatarles la fábula. Luciana
DESARROLLO:
Ellos sentados escuchan atentamente el cuento que será leído por la
maestra que lo hará con la mímica y voz adecuada, después se realiza una
serie de preguntas para su comprensión lectora en los diversos niveles:
NIVEL LITERAL: ¿Cómo se llama la fábula?, ¿Dónde sucede el cuento?,
¿Qué personajes participan?, ¿Quién atrapó al ratón?, ¿Qué iba a hacer el
león con el ratón?, ¿Qué le pidió el ratón al león?, ¿Qué hizo el león cuando
escuchó al ratón?, ¿Qué hicieron los ratones al escuchar el llamado del
león?,...
NIVEL INFERENCIAL: ¿Por qué crees que el león no se comió al ratón?,
¿Qué hubiera pasado si león se hubiera comido al ratón?, ¿Cuál de los
dos personajes ha demostrado ser más inteligente?, ¿Fue el ratón un
verdadero amigo al cumplir su palabra?, ¿Por qué crees que el ratón ayudó
al león?, ¿Qué hubieses hecho tú de ser el ratón?,
NIVEL CRÍTICO: ¿Qué te pareció esta fábula?, ¿Te parece buena la actitud
del león?, ¿Por qué, …
CIERRE: Exponen sus trabajos en un lugar visible del aula.
VERBALIZACIÓN: La maestra invita a los niños a decir sus opiniones
referentes a lo dibujado.

despedida.

esperando a sus mamás que les recojan de la Institución.
Papelotes, limpia tipos, texto, USB, hojas
PRODUCTO DEL DIA: Clasifican los animales por su tamaños.

SESIÓN N° 11
TÍTULO : APRENDIENDO DIVERTIDAS RIMAS SOBRE NUESTROS ANIMALITOS
FECHA : Lunes, 18 de setiembre del 2017.
ACTIVIDADES
CAPACIDADE
PERSONAL Realiza
MOMENTO DE RUTINA DE INGRESO: Saludo, asistencia, SOCIAL Construye su acciones
agradecer a Dios, clima y responsabilidades. corporeidad. motrices al
correr con
Realiza autonomía.
MOMENTO DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: acciones
Planificación: en asamblea deciden ¿Dónde jugarán? motrices
Organización: deciden ¿Con qué jugar?, ¿Y a qué jugar? variadas con
Desarrollo: Juegan libremente. autonomía,
controla todo
Orden: Guardan los juguetes de forma ordenada. su cuerpo y
Socialización: Uno o dos integrantes de cada grupo cuentan: ¿A cada uno de
qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? sus partes en
un espacio y
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado.
un tiempo
Uso de servicios higiénicos y lavado de manos. determinados
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje .Interactúa con

su entorno
tiene como finalidad inculcar a los niños y niñas el amor por los tomando
seres vivos que forman parte de la naturaleza y aprender a conciencia de
convivir con ellos. Una manera de acercarnos es conocer las si mismo y
fortaleciendo
distintas especies que habitan en nuestro planeta, diferenciando su autoestima.
sus hábitats, sus características, entre otros. Esta unidad nos
servirá para desarrollar muchos saberes e intereses sobre cómo
son, cuál es su comportamiento, qué necesidades tienen, etc. PERSONAL Participa en Expresa sus
PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprendan a expresar diversas públicos para iniciativas en
rimas de animales. bien común. asamblea con
respecto a las
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA rimas.
APRENDIENDO DIVERTIDAS RIMAS SOBRE NUESTROS CIENCIA Y Comprende y Menciona las

ANIMALITOS conocimientos de los
científicos y animales.
argumenta
científicamente
.
“Dice el ratón COMUNICACI COMPRENDE Presta atención

elegante ÓN TEXTOS activa dando
ORALES señales
que te estires verbales y no
Escucha
como gigante”
verbales al
activamente escuchar las
diversos textos rimas. rimas
orales
SE EXPRESA
ORALMENTE Responde
preguntas.
Inicio: Sentados en asamblea se hablará de los acuerdos antes de

iniciar esta actividad. Se les mostrará una imagen y se les recitará
una rima. Les preguntamos: ¿Qué es?, ¿Les gustó lo que
escucharon? ¿Qué nos dice el texto que les leí?, ¿Volvemos a
repetir la rima?, ¿Les gustaría crear una rima con esas figuras de
animales?, ¿Cómo iniciaría?, ¿Cómo terminaría?…
INDICADORE
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea con respecto a las rimas.
S DE
Desarrollo: Se irá escribiendo en un papelote el texto de la rima EVALUACION
creada según el dictado de los niños. Terminado el texto de la rima
se realizará su revisión y se publicará.
Cada niño trabajará de manera individual dibujando la parte que más
le gustó del texto creado.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales al escuchar las rimas.
Cierre: La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos?
¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¡Celebramos sus
logros! Hablarán sobre la actividad realizada en casa con sus
padres.
Realiza acciones motrices al correr con autonomía.

MOMENTO DE ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. Refrigerio, aseo de
manos, desechar papel toalla, comer, ordenar, loncheras.
INICIO:
ASAMBLEA: Nos reunimos con los niño(as) sentados uno al lado del
otro y les recordamos las normas de convivencia luego se les
presentan el material a utilizar y los cuidados que se debe tener para
su uso.
DESARROLLO:
un reconocimiento del espacio luego con el material a utilizar se les
explica que vamos a realizar carreras de relevos o postas que es
una carrera en los que los miembros de un equipo se deben de
turnarse para realizar la misma actividad. Y les pregunto: ¿Qué NOMBRE DEL
vamos a realizar?,¿Cómo lo vamos a hacer?¿Qué materiales vamos NIÑO (A)
a utilizar? .Escuchamos sus respuestas. Los niños se desplazarán
corriendo y llevando una barra o testigo que se utiliza en la carrera A B A B A B
de relevo ellos correrán alternando la barra o testigo a su compañero 01 Israell
y así seguirá la competencia cuyo integrantes son tres.
02 Medaly
CIERRE: RELAJACIÓN Entregan los materiales se les invita
caminar y a respirar profundamente como descansando. 03 Reysol
REPRESENTACION GRAFICA: Se les entregarán tizas a cada niño 04 Keila
dibuje lo que realizaron luego la docente preguntará: ¿Qué
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡celebran sus logros! 05 Juan
ACTIVIDAD LITERARIA: 06 Danae
 Antes: Organizamos los textos del sector biblioteca. 07 Oscar

Se hablará con los niños de la importancia de escuchar un 08 Thiago
cuento.
 Durante: La docente le entregará un texto a cada niño y niña. 09 Liam
 Después Responden a las preguntas: 10 Eithan
Nivel Literal: ¿Cómo se titula el cuento?, ¿Sobre qué trata el
cuento? 11 Luan
Nivel Inferencial: ¿Cómo se sintió el personaje?, ¿Por qué? 12 Mariorhy
Nivel Crítico: ¿Tú crees que este texto te enseña algo bueno?
13 Alexandra
14 Arjen
Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas,
15 Rafael
cantar la despedida.
16 Alessandro
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan y ven un video
esperando a sus mamás para que le recoja de la institución. 17 Sebastian
RECURSOS Y MATERIALES: 18 Xamia

Papelotes, limpia tipos, siluetas de figuras de animales, 19 Melany
plumones, cuentos, niños, niñas, padres de familia, …
20 Branco
PRODUCTO DEL DIA: Aprenden una rimas divertidas de 21 Anthony
animales.
22 Peyton
23 Milett
24 Miguel
25 Mayra
26 Paula
27 Luciana
SESIÓN N° 12
TÍTULO : APRENDIENDO ADIVINANZAS SOBRE NUESTRO ANIMALITOS
FECHA : Martes, 19 de setiembre del 2017.
ACTIVIDADES
MOMENTO DE RUTINA DE INGRESO: Saludo, asistencia, ÁREA COMPETENCI INDICADOR

AS Y
agradecer a Dios, clima y responsabilidades. CAPACIDADE
S
Planificación: en asamblea deciden ¿Dónde jugarán?
Organización: deciden ¿Con qué jugar?, ¿Y a qué jugar? PERSONAL “Participa en Expresa sus
Desarrollo: Juegan libremente. SOCIAL asuntos ideas e
Orden: Guardan los juguetes de forma ordenada. públicos para iniciativas en
Socialización: Uno o dos integrantes de cada grupo cuentan: ¿A bien común” asamblea con
qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? respecto a las
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado. adivinanzas.
Uso de servicios higiénicos y lavado de manos. CIENCIA Y Comprende y Menciona los
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de conocimientos de los
aprendizaje tiene como finalidad inculcar a los niños y niñas el científicos y animales.
argumenta
amor por los seres vivos que forman parte de la naturaleza y científicamente
aprender a convivir con ellos. Una manera de acercarnos es .
conocer las distintas especies que habitan en nuestro planeta,
diferenciando sus hábitats, sus características, entre otros. Esta
unidad nos servirá para desarrollar muchos saberes e intereses COMUNICACI COMPRENDE Presta atención
ÓN TEXTOS activa dando
sobre cómo son, cuál es su comportamiento, qué necesidades ORALES señales
tienen, etc. verbales y no
activamente al escuchar las
PROPÓSITO: Aprenden adivinanzas de animalitos. diversos textos adivinanzas.
orales.
Responde
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SE EXPRESA preguntas.
ORALMENTE
APRENDIENDO DIVERTIDAS ADIVINANZAS SOBRE NUESTROS
ANIMALITOS

iniciar esta actividad. Se les mostrará una imagen y se les dirá una
adivinanza. Les preguntamos: ¿Qué es?, adivinan su respuesta
luego les digo ¿Les gustó lo que escucharon? ¿Qué nos dice esta
adivinanza?, ¿Volvemos a repetir la adivinanza?, ¿Les gustaría
escuchar más adivinanzas de animales?, …
Desarrollo: Cada niño presentará su adivinanza en la cual los
demás niños tendrán que adivinar su respuesta.
Cada niño trabajará de manera individual dibujando la respuesta de
la adivinanza que dijo.
¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¡Celebramos sus INDICADORE
logros! Hablarán con sus padres en casa sobre la actividad S DE
realizada. EVALUACION

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales al aprender adivinanzas.

INICIO:
su uso.
DESARROLLO:
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡celebran sus logros!
ACTIVIDAD LITERARIA: NOMBRE DEL

NIÑO (A)
A B A B A B
 Antes: Organizamos los textos del sector de la biblioteca y les
recordamos las normas de convivencia antes de iniciar esta 01 Israell
actividad.
Se hablará con los niños de la importancia de leer cuentos. 02 Medaly
 Durante: La docente les leerá un cuento que ellos escogieron 03 Reysol
Nivel Literal: ¿Cómo se titula el cuento?, ¿Sobre qué trata el 04 Keila
cuento?
05 Juan
Nivel Inferencial: ¿Cómo se sintió el personaje?, ¿Por qué?
Nivel Crítico: ¿Tú crees que este texto te enseña algo bueno? 06 Danae
07 Oscar
Los niños dibujan con ayuda de sus padres el texto que más le
gustó. Se entregará un diploma en honor a una lectura recreativa. 08 Thiago
09 Liam
MOMENTO DE LA RUTINA DESALIDA: 10 Eithan
Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas, 11 Luan

12 Mariorhy
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan y ven un video 13 Alexandra
esperando a su mamá para que les recoja de la institución.
14 Arjen
15 Rafael
Papelotes, limpia tipos, siluetas de figuras de animales,
plumones, cuentos, niños, niñas, … 16 Alessandro
PRODUCTO DEL DIA: Aprenden adivinanzas divertidas 17 Sebastian

de animalitos. 18 Xamia
19 Melany
20 Branco
21 Anthony
22 Peyton
23 Milett
24 Miguel
25 Mayra
26 Paula
27 Luciana
SESIÓN N° 13
TÍTULO : ¿QUÉ ANIMALES ESTARÁN EN PELIGRO DE EXTINCIÓN?
FECHA :Miércoles, 20 de setiembre del 2017.
ACTIVIDADES

AS Y
S
qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? respecto a los
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado. animales que
están en
Uso de servicios higiénicos y lavado de manos. peligro de
extinción.
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje
tiene como finalidad inculcar a los niños y niñas el amor por los CIENCIA Y Comprende y Menciona las
seres vivos que forman parte de la naturaleza y aprender a conocimientos de los animales
convivir con ellos. Una manera de acercarnos es conocer las científicos y en peligro de
distintas especies que habitan en nuestro planeta, diferenciando argumenta extinción.
científicamente
sus hábitats, sus características, entre otros. Esta unidad nos .
son, cuál es su comportamiento, qué necesidades tienen, etc.
PROPÓSITO: Identifican a los animales que están en peligro de ÓN TEXTOS activa dando
extinción como parte de nuestra naturaleza. ORALES señales
verbales y no
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA activamente animales en
diversos textos peligro de
¿QUÉ ANIMALES ESTARÁN EN PELIGRO DE EXTINCIÓN? orales extinción.
SE EXPRESA
ORALMENTE
Responde
preguntas.
Inicio: Sentados en asamblea se les hablará de los acuerdos antes

de iniciar esta actividad. Se les presentará un video donde
observarán y escucharán atentamente de los animales que están en
peligro de extinción Y les preguntamos: ¿Qué les pareció el
video?,¿Qué animales vieron?,¿Todos los animales son
iguales?,¿Cuáles son los animales que están en peligro de
extinción?,¿Los conocen?,¿Dónde lo han visto?,¿Te interesa saber
más de éstos animales?,¿En la actualidad están éstos animales?, .
Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
Desarrollo: Les explico a los niños y niñas que un animal ésta
en peligro de extinción es cuando una especie que solo podrá
sobrevivir por un corto tiempo a menos que se tome acciones
para salvarlo. Generalmente a éstos animales se les asigna un
estatus basado en la cantidad de tiempo que se espera que ésta INDICADORE
siendo cazada, viviendo en una tierra que ésta siendo destruida S DE
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales de los animales en peligro de extinción.
o desapareciendo rápidamente, se le ha considerado en peligro EVALUACION
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea con respecto a los
mayor que el de otros animales.
Colorean la figura de animales que están en peligro de extinción
luego lo adornan por el recuadro con papelitos de colores.
logros! Hablarán sobre la actividad realizada.
Menciona las características de los animales en peligro de extinción.

INICIO:
animales en peligro de extinción.

su uso.
DESARROLLO:
CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita NOMBRE DEL
caminar y a respirar profundamente como descansando. NIÑO (A)
para que dibuje lo que realizaron luego la docente preguntará: ¿Qué A B A B A B
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡Celebran sus logros! 01 Israell
ACTIVIDAD LITERARIA :Cuento “ Gallito de la Rocas” 02 Medaly
 Antes: Organizamos los textos del sector biblioteca y les 03 Reysol
recordamos las normas de convivencia antes de iniciar esta
actividad. 04 Keila
Se hablará con los niños de la importancia de leer cuentos.
05 Juan
 Durante: La docente les leerá el cuento que ellos eligieron.
 Después Responden a las preguntas: 06 Danae
07 Oscar
cuento?
Nivel Inferencial: ¿Cómo se sintió el personaje?, ¿Por qué? 08 Thiago
09 Liam
MOMENTO DE LA RUTINA DESALIDA: 10 Eithan
Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas, 11 Luan
12 Mariorhy
esperando a sus mamás para que lo recojan de la 13 Alexandra
institución. 14 Arjen
RECURSOS Y MATERIALES: 15 Rafael
Papelotes, limpia tipos, siluetas de figuras de animales, 16 Alessandro

plumones, cuentos, niños, niñas,…
17 Sebastian
PRODUCTO DEL DIA: Aprendan sobre la importancia
18 Xamia
del cuidado de los animales en peligro de extinción.
19 Melany
20 Branco
21 Anthony
22 Peyton
23 Milett
24 Miguel
25 Mayra
26 Paula
27 Luciana
SESIÓN N° 14
TÍTULO :CONOCIENDO A LOS INSECTOS”
FECHA : Jueves, 21 de setiembre del 2017.
ACTIVIDADES

AS Y
S
Organización: deciden ¿Con qué jugar?, ¿Y a qué jugar? PERSONAL “Construye su Práctica con
Desarrollo: Juegan libremente. SOCIAL corporeidad.” autonomía la
Orden: Guardan los juguetes de forma ordenada. Realiza carrera de
acciones relevos o
Socialización: Uno o dos integrantes de cada grupo cuentan: ¿A motrices postas.
qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? variadas con
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado. autonomía, …
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje CIENCIA Y Comprende y Menciona las
tiene como finalidad inculcar a los niños y niñas el amor por los de los insectos.
conocimientos
seres vivos que forman parte de la naturaleza y aprender a científicos y
convivir con ellos. Una manera de acercarnos es conocer las argumenta
científicamente
distintas especies que habitan en nuestro planeta, diferenciando
.
son, cuál es su comportamiento, qué necesidades tienen, etc. COMUNICACI COMPRENDE Presta atención
ÓN TEXTOS activa dando
PROPÓSITO: Identifican a los insectos como parte de nuestra ORALES señales
verbales y no
naturaleza. Escucha verbales al
activamente escuchar la
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA diversos textos fábula.
orales
CONOCIENDO A LOS INSECTOS
SE EXPRESA
ORALMENTE Responde
preguntas.

iniciar esta actividad. Se les mostrará un video de los insectos “LA
ORUGUITA QUE QUERIA VOLAR” y les preguntamos:¿Qué les
pareció el video?, ¿Qué animal será?,¿Dónde vivirá?,¿Qué quería
hacer?¿Por qué?¿Quién le ayudó?,¿Qué hubiera pasado si no lo
ayudaban?,¿En qué se convirtió?,¿Saben que son los
insectos?,¿Cómo se reproducen?,¿Sus cuerpos de que están
cubiertos?,¿Saben para qué sirven los insectos?,¿Dónde
viven?,¿Qué comen?,¿Cuántas patas tienen?,¿La araña es un
insecto?, …
Desarrollo: Los insectos son animales más abundante en la
naturaleza y se conocen más de un millón de especies. Los insectos
tienen 6 patas tienen exoesqueleto que es su caparazón que protege
sus órganos internos. El cuerpo de los insectos se divide en tres INDICADORE
partes: la cabeza donde están los ojos, la mandíbula y las antenas, S DE
el tórax de donde salen las patas y las alas y el abdomen que EVALUACION
contiene los sistemas digestivos y reproductivos. Los insectos
pueden ver un gran rango de ondas luminosas , desde la luz
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales al ver a l escuchar la fábula.
infrarroja, hasta la luz ultravioleta. Muchos insectos mudan su piel y
cambian de forma desde el huevo hasta su vida al insecto adulto.
Este proceso se llama metamorfosis.
Se les entregará una hoja con un insecto diferente cada niño lo
colorea y luego lo pega en un mural de los insectos.
Colorean la figura de un insecto luego lo decoran con papelitos por el
contorno de la hoja.
Practica con autonomía la carrera de relevos o postas.

Menciona las características de los insectos.

padres.
INICIO:
su uso. NOMBRE DEL
NIÑO (A)
DESARROLLO:
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Se les pide a los niños(as) a que hagan A B A B A B
se les preguntan: ¿De qué manera se puede utilizar los palitos y/o 01 Israell
testigo? ,¿Para qué lo utilizaremos?, .Escuchamos sus respuestas. 02 Medaly
Los niños correrán realizando la carrera de relevos o postas que es
una carrera en la que los miembros de un equipo deben turnarse 03 Reysol
para realizar una misma actividad. 04 Keila
CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita 05 Juan
REPRESENTACION GRAFICA: Se les entregarán tizas a cada niño 06 Danae
para que dibuje lo que realizaron luego la docente preguntará: ¿Qué 07 Oscar
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡Celebran sus logros!
08 Thiago
ACTIVIDAD LITERARIA:
09 Liam
10 Eithan
 Antes: Organizamos los textos del sector de biblioteca.
Se hablará con los niños de la importancia de leerles un cuento 11 Luan
 Durante: La docente les leerá un cuento:” LA MOSQUITA 12 Mariorhy
COCHINITA”
 Después Responden a las preguntas: 13 Alexandra
Nivel Literal: ¿Cómo se llama la fábula?,¿Dónde sucede el
14 Arjen
cuento?,¿Qué personajes participan? ¿Sobre qué se trata la
fábula? 15 Rafael
Nivel Inferencial: ¿Cómo se sintió la niña?,¿Qué le dijo la 16 Alessandro
doctora? ¿Por qué?
Nivel Crítico: ¿Tú crees que este texto te enseña algo 17 Sebastian
bueno?,¿Qué te pareció esta fábula?,¿Te parece buena la 18 Xamia
actitud de la niña?,¿Por qué?
Los niños dibujan lo que les impresionó del texto escuchado. 19 Melany
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO: 20 Branco
INICIO. 21 Anthony
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se les presenta el material a 22 Peyton

utilizar: punzones, papel lustre, , goma, figuras de mariposa. 23 Milett
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Presentamos a los niños y niñas 24 Miguel
las figuras de la mariposa ellos punzarán por el contorno de la figura
lo sacarán y pegarán por detrás papel lustre. 25 Mayra
CIERRE: 26 Paula
VERBALIZACIÓN: Exponen sus trabajos en un lugar visible del aula 27 Luciana

y la docente invita a los niños y niñas a decir sus opiniones referente
a lo realizado.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan, y ven un video como
esperando a sus mamás que les recojan de la institución.
plumones, cuentos, niños, niñas, …
PRODUCTO DEL DIA: Identifican a los insectos.

SESIÓN N° 15
TÍTULO : ¿QUÉ NOS DAN LOS ANIMALES?
FECHA : Viernes, 22 de setiembre del 2017.
ACTIVIDADES

AS Y
S
qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? respecto a la
Representación: Hoy no dibujarán lo que han jugado. utilidad de los
animales.
CIENCIA Y Comprende y Menciona los
SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje AMBIENTE aplica características
tiene como finalidad inculcar a los niños y niñas el amor por los conocimientos de la utilidad
científicos y de los
seres vivos que forman parte de la naturaleza y aprender a argumenta animales.
convivir con ellos. Una manera de acercarnos es conocer las científicamente
distintas especies que habitan en nuestro planeta, diferenciando .
son, cuál es su comportamiento, qué necesidades tienen, etc. ÓN TEXTOS activa dando
ORALES señales
PROPÓSITO: Identifican a los animales según su utilidad como verbales y no
Escucha verbales al
parte de nuestra naturaleza. activamente escuchar la
diversos textos canción de la
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA orales vaca.
¿QUÉ NOS DAN LOS ANIMALES? SE EXPRESA

ORALMENTE
Responde
preguntas.
Inicio: Les recordamos las normas de convivencia para realizar esta

actividad. Luego ven un video donde observarán la utilidad de los
animales de corral. Y de allí les pregunto: ¿Qué vieron?,¿Qué
son?,¿Por qué son útiles éstos animales?,¿Qué nos brindan éstos
animales?,¿Qué animales son?,…Escuchamos sus respuestas de
los niños y niñas.
Desarrollo: Les explico que los animales nos proporcionan
elementos importantes para nuestra vida como alimentos como la
vaca que nos proporciona su leche, queso, carne la gallina nos da
su carne, huevos la oveja nos da su lana con la que se fabrican
nuestra ropa el cerdo nos proporciona su carne, chorizo, jamón, … INDICADORE
S DE
Practican los sonidos onomatopéyicos que producen los animales de EVALUACION
granja.
Unen con una línea cada figura del animal con el producto que
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea con respecto a las mascotas.
proporcionan.
Se entregará a cada niño una hoja para que ordene su secuencia de
la utilidad que nos brindan los animales.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales al ver el desfile

Menciona los cuidados que se debe de tener con una mascotas.

padres.
INICIO:
su uso.
DESARROLLO:
se les preguntan: ¿De qué manera se puede utilizar el cono? NOMBRE DEL
.Escuchamos sus respuestas. Los niños se desplazarán sorteando NIÑO (A)
CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita A B A B A B
caminar y a respirar profundamente como descansando. 01 Israell
para que dibuje lo que realizaron luego la docente preguntará: ¿Qué 02 Medaly
dibujaron?, ¿Les gustó lo que hicieron?, ¡celebran sus logros! 03 Reysol
ACTIVIDAD LITERARIA: 04 Keila
 Antes: Organizamos los textos del sector biblioteca. 05 Juan
Se hablará con los niños de la importancia de este día. Se
comentará que los padres de familia ingresarán al salón para un 06 Danae
día de lectura divertida. 07 Oscar
 Durante: los padres de familia leerán textos diversos a cada
niño. 08 Thiago
 Después Responden a las preguntas: 09 Liam
cuento? 10 Eithan
Nivel Inferencial: ¿Cómo se sintió el personaje?, ¿Por qué? 11 Luan
ACTIVIDAD MUSICAL:”SEÑORA VACA” 12 Mariorhy
INICIO:MOTIVACIÓN: Se les presenta un video los niños y 13 Alexandra
niñas mostrarán el interés de aprender la canción.
14 Arjen
DESARROLLO: La maestra comienza a repetir cada estrofa
varias veces hasta aprendérsela primero repiten los niños, luego 15 Rafael
las niñas y después todos.
16 Alessandro
CIERRE: Nos auto evaluamos y les pregunto: ¿Cómo se
sintieron?,¿Fue fácil o difícil?,¿Les agrado aprender la canción 17 Sebastian
de la vaca?,¡Celebra sus logros! 18 Xamia
19 Melany
MOMENTO DE LA RUTINA DESALIDA: 20 Branco
21 Anthony
cantar la despedida. 22 Peyton
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran cantan y ven un video como 23 Milett
esperando a su mamá para que los recojan de la institución.
24 Miguel
25 Mayra
26 Paula
plumones, cuentos, niños, niñas, padres de familia, …
27 Luciana
PRODUCTO DEL DIA: Reconocen la utilidad de los
animales.

Animales 11 Al 15

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Animales 11 Al 15

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SESIÓN N° 6

TÍTULO : “DESFILE DE MASCOTAS”

debe de tener con una

señales verbales y no verbales al

Sentados en círculo se hablará de la actividad del día. ¿Por qué estará

 Antes: leemos un texto: “EL GATO FELIX”

MOMENTO DE LA RUTINA DESALIDA:

Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas, cantar la

ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan y ven un video como

Papelotes, limpia tipos, huellitas, mascotas, siluetas de figuras,

PRODUCTO DEL DIA: Desfile de mascotas.

FECHA : MARTES, 12 de SETIEMBRE del 2017.

Planificación: En asamblea deciden ¿Dónde jugarán? PERSONAL “Participa en Expresa sus

¿CÓMO NACEN LOS ANIMALITOS?

debe de tener con una

señales verbales y no verbales al

Sentados en círculo se hablará de los acuerdos antes de iniciar.

Se presentará unas siluetas de secuencia del nacimiento de animales de Keila

EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Se les pide a los niños(as) a que hagan Alessan

REPRESENTACION GRAFICA: Se les entregarán tizas a cada niño Anthony

MOMENTO DE ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. Miguel

Refrigerio, aseo de manos, desechar papel toalla, comer, ordenar, Mayra

MOMENTO DE LA RUTINA DESALIDA:

Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas, cantar la

ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan y ven un video como

Papelotes, limpia tipos, texto, USB, hojas, láminas, …

PRODUCTO DEL DIA: Identifican cómo nacen los animales.

FECHA : MIÈRCOLES 13 de SETIEMBRE del 2017.

señales verbales y no verbales al

Presta atención activa dando

Sentados en círculo se hablará de los acuerdos antes de iniciar.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Rafael

MOMENTO DE ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE.

Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas, cantar la

ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan y ven un video como

Papelotes, limpia tipos, texto, USB, hojas,

PRODUCTO DEL DIA: Identifican de que se alimentan los

FECHA : JUEVES, 14 de SETIEMBRE del 2017.

Planificación: en asamblea deciden ¿Dónde jugarán? MATEMÁTICA Comunica y Agrupa figuras de

Inicio: REGISTRIO AUXILIAR

Sentados en círculo se hablará de los acuerdos antes de iniciar.

corresponda. Se realizarán las siguientes preguntas: ¿Qué animal será?,

Se trabajará de manera individual, cada niño pintara con témpera un Medaly

CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita Rafael

Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas, cantar la

ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan y ven un video como

RECURSOS Y MATERIALES: Papelotes, limpia tipos, lámina,

PRODUCTO DEL DIA: Identifican donde viven los animales.

FECHA : Viernes ,15 de SETIEMBRE del 2017.

Sentados en círculo se hablará de los acuerdos antes de iniciar.

Se motivará con la presentación de diversos tamaños de animales en

EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Se les pide a los niños(as) a que hagan Rafael

CIERRE: RELAJACIÓN Entregando los materiales se les invita Xamia

ACTIVIDAD LITERARIA LA FÁBULA : ” EL LEÓN Y EL RATÓN” Mayra

MOMENTO DE LA RUTINA DESALIDA:

Guardar controles, ordenar pertenencias, levantar sillas, cantar la

ACTIVIDAD DE SALIDA: Oran, cantan y ven un video como

Papelotes, limpia tipos, texto, USB, hojas

PRODUCTO DEL DIA: Clasifican los animales por su tamaños.

FECHA : Lunes, 18 de setiembre del 2017.

SITUACIÓN DE CONTEXTO: La presente unidad de aprendizaje .Interactúa con

APRENDIENDO DIVERTIDAS RIMAS SOBRE NUESTROS CIENCIA Y Comprende y Menciona las

“Dice el ratón COMUNICACI COMPRENDE Presta atención