Tendencias de la Educación Superior

en América Latina y el Caribe

La importancia que tiene la educación superior en el desarrollo de cualquier
sociedad es ya un lugar común en las discusiones políticas y académicas sobre la
materia.

“La educación es un bien público y un derecho social y universal, y en la convicción

de que ella tiene un papel estratégico que jugar en los procesos de desarrollo
sustentable en la región.

El objetivo es configurar un escenario que permita articular de forma creativa, pero

sustentable, políticas que refuercen el compromiso social de las instituciones de
educación superior, su calidad, pertinencia y autonomía responsable. Esas políticas
deben tener como meta el logro de una mayor cobertura social con calidad, igualdad
y equidad, deben inducir el desarrollo de alternativas e innovaciones en el currículo,
en la oferta educativa, en la producción y transferencia de conocimientos y
aprendizajes, así como promover el establecimiento y consolidación de alianzas
estratégicas”

No obstante, dicha aserción no resuelve la pregunta sobre qué tipo de educación,

para qué desarrollo y para qué sociedad; para ello es indispensable reconocer el
carácter histórico y político de esa relación. Como base de discusión para la
Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (CRES
2008), organizada por la UNESCO/IESALAC, celebrada en Cartagena de Indias en
junio de 2008, donde participaron expertos de la Educación Superior.

En el proyecto se propuso como objetivo: identificar los escenarios y las tendencias

de largo plazo en la Educación Superior de la Región.

El documento elaborado es el resultado de una obra colectiva, en donde se

establecen con una riqueza propia de la pluralidad con aportes de los participantes.
Hace referencia a los contexto globales y regionales de la educación superior y los
procesos de internacionalización en ambos se reflexiona sobre las relaciones de las
instituciones universitarias con la sociedad del conocimiento.

Hace un análisis de las dinámicas de la educación superior de la región con relación

a la calidad, la pertinencia, la equidad, la diversificación de la educación superior.

Se analiza el concepto de calidad de la educación superior y su dificultad de

definición y demanda la necesidad de vincular el concepto calidad a los de
pertinencia, equidad, responsabilidad social y diversidad cultural. La calidad debe
considerar el compromiso público y el papel social que corresponde a esas
instituciones.

También determinan los principales obstáculos que se le presentan a las

autoridades de las universidades, con el concepto de gobernabilidad de las
instituciones universitarias relación a tres funciones clave

1. La visión institucional compartida

2. La gestión académica.
3. La asignación de recursos.

Colabora sobre un sistema de acreditación y evaluación, toma en cuenta los retos

del financiamiento de la educación superior y los problemas que enfrentan los
sistemas universitarios latinoamericanos.

Los resultados de la educación superior han de ser considerados decisivos desde

la perspectiva del desarrollo económico y de los logros que en esta materia desean
alcanzar los paisas, propósito que requiere capital humano especializado y
desarrollo de conocimiento aplicado.

PRESENTA: FATIMA GUADALUPE NUÑEZ LOPEZ