El Boom Latinoamericano Modulo 9° Grado 3er Periodo

Código
MCP-FR-16
LICEO CULTURAL MOSQUERA Versión: 01
Fecha: 08-AGO-2012
MODULO III PERIODO Página 1 de 20
MAESTRO: SANDRA JACQUELINE AGUILAR C. FECHA: 12-06-2014 ASIGNATURA: ESPAÑOL
ESTUDIANTE: _____________________________________________ GRADO: NOVENO
META DE El vanguardismo latinoamericano hace parte de los movimientos artísticos

CALIDAD como el modernismo y el boom, que ayudan en la innovación y renovación
artística, argumentando y exponiendo la importancia de estos ante el
mundo.
 Propone y Aplica comparaciones entre los movimientos del

modernismo y la vanguardia
INDICADORES
DE  Interpreta y resume, extrayendo ideas principales en un texto.
DESEMPEÑO
 Interpreta los elementos del lenguaje cinematográfico en relación con
los géneros que lo componen
 Comprende la importancia del “boom” de la literatura

hispanoamericana y su influencia en la actualidad literaria.
 Argumenta sus escritos en torno a las repercusiones que tiene la

evolución de la literatura, al igual que en textos científicos.
No DE CLASE FECHA DE CONCEPTO A ACTIVIDAD COMPETENCIA

REALIZACIÓN DESARROLLAR
1 Texto expositivo Explicación y Proponer
características del Argumentar
texto expositivo Leer
2 Investigación Elaboración de un Proponer
texto expositivo Escribir
Asociar
3 Historia de la Características y Investigar
literatura moderna tipos de literatura Proponer
moderna
4 El modernismo, las Exposición sobre Investigar
vanguardias. las vanguardias del Proponer
modernismo Formular
“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

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5 .“Boom” Concepto y Investigar

latinoamericano características Proponer
6 El guion y Guion Elementos del Investigar
literario diálogo Leer
Proponer
7 Guion técnico Montaje de un Investigar
guion Proponer
8 Géneros Origen y clases Investigar
cinematográficos. Proponer
9 Gráficos y diagramas Elaboración de Investigar

(esquemas de diversos esquemas Proponer
organización) Leer
Escribir
10 Mapa conceptual Taller de repaso de Proponer
temas vistos. Criticar
Leer
Escribir
11 Esquema circular, en Construcción de Investigar
v y Cuadro sinóptico esquemas con los Argumentar
temas de literatura
12 Texto argumentativo Elaboración de un Investigar
ensayo Proponer
13 Estructura del Obras y autores Investigar
ensayo y escritos ensayistas Argumentar
biográficos. Proponer
14 Elaboración de Contexto histórico y Investigar

marcos teóricos características de la Escribir
literatura moderna
15 Elaboración de Obras y autores Investigar
marcos teóricos representativos del Escribir
vanguardismo Leer

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TIPOLOGÍA TEXTUAL
Es el que presenta
de forma objetiva
hechos, ideas y
conceptos Su finalidad
es informar de temas
de interés general TEXTO
para un público no TEXTO EXPOSITIVO DESCRIPTIVO
especializado
ENSAYO
RESEÑA
PROPOSICIONES
1. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de texto, los artículos
periodísticos, exámenes y reseñas, entre otros.
2. los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que proporciona
un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios temas; es decir,
puedes escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposición.
3. Por otro lado, los especializados que no informan sino que pretenden hacer comprender
aspectos científicos, por lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de
conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica.
Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos y humanísticos.
LA RESEÑA
Es una evaluación o crítica constructiva, que puede ser positiva o negativa que depende de lo
que el crítico analice, de objetos tales como una película, un videojuego, una composición
musical, un libro; un equipo, como un automóvil, electrodoméstico o computadora; o un
evento, como un concierto, una exposición o una obra de teatro. El autor puede asignar al
objeto criticado una calificación para indicar su mérito relativo con el objeto de aproximar a los
lectores hacia lo descrito. En su contenido debe reflejar la interpretación y evaluación crítica
de quien la realiza, pero evitar sesgos de carácter personal.
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CARACTERÍSTICAS DE LA RESEÑA
 Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.

 Comienza con la definición del objeto a tratar u opinión personal o interpersonal de
un escrito argumentativo
 continúa con la toma de posición (que se justifica ya sea contrastando con diversos
argumentos o a través de opiniones personales), y
 cierra reafirmando la posición adoptada.
 Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez, crítica, sobre
algo.
 Refleja la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
Consulta acerca de la reseña histórica y realiza un folleto informativo donde

expongas el origen y evolución de tu barrio. Indaga con las personas que más
antigüedad tienen viviendo en el sector. Añade a tu reseña imágenes de antes y de
ahora; como en el ejemplo de la imagen. En lo posible incluye tu colegio
ANTES DESPUÉS

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 Escriba la definición de modernismo teniendo en cuenta el esquema anterior:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Escriba las características del modernismo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Consulte la biografía de los autores más destacados según el esquema de arriba. Al frente de
cada imagen según corresponda:

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Realizar un ensayo, donde se evidencie la problemática social de la zona donde se

desenvuelve. Barrio o colegio en hojas de café para anexar al proyecto.
UNA BREVE RESEÑA DEL BOOM LATINOAMERICANO
El "Boom" latinoamericano fue un fenómeno

editorial y literario que surgió entre los
años 1960 y 1970, cuando el trabajo de un grupo
de cuentistas latinoamericanos relativamente
jóvenes fue ampliamente distribuido por todo el
mundo.
Los autores más representativos del "Boom"
son Gabriel García Márquez de Colombia, Mario
Vargas Llosa de Perú, Julio
Cortázar de Argentina y Carlos Fuentes de
México.
Estos escritores desafiaron los convencionalismos
establecidos en la literatura latinoamericana a
través de obras experimentales de marcado
carácter político, debido a la situación general de
América Latina en la década de 1960.
El crítico Gerald Martin escribió: «No es una
exageración afirmar que el sur del continente fue
conocido por dos cosas por encima de todas las
demás en la década de 1960; estas fueron, en
primer lugar, la Revolución Cubana y su impacto
tanto en América Latina como en el Tercer Mundo
en general, y en segundo lugar, el auge de la
literatura latinoamericana, cuyo ascenso y caída coincidieron con el auge y caída de las
percepciones liberales de Cuba entre 1959 y 1971».
El éxito repentino de los autores del "Boom" fue en gran parte debido al hecho de que sus
obras se encuentran entre las primeras novelas de América Latina que se publicaron
en Europa, concretamente por las editoriales de Barcelona (España). De hecho, según
Frederick M. Nunn, "los novelistas latinoamericanos se hicieron mundialmente famosos a
través de sus escritos y su defensa de la acción política y social y porque muchos de ellos
tuvieron la fortuna de llegar a los mercados y las audiencias de más allá de América Latina a
través de la traducción y los viajes y a veces a través del exilio".

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Responda las siguientes preguntas
1. ¿En qué consistió el Boom Latinoamericano?

________________________________________________________________________
2. ¿Quiénes fueron los escritores más destacados del Boom latinoamericano?

________________________________________________________________________
3. Consulta y escribe una de las obras más representativas de cada uno de los autores
que menciona la lectura
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Qué cambio en las letras con la aparición de los escritores del Boom?
________________________________________________________________________
5. ¿Qué autor colombiano se nombra en el texto?

Realice una breve reseña de la Biografía de este autor.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. ¿Qué es el exilio?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Consulta en que consistió la revolución cubana

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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Lee atentamente el siguiente texto y marca la opción correcta de acuerdo con la

lectura. En las preguntas de la 1 a la 5
TEXTO Nº1
El mayor interés del costumbrismo en Colombia, era retratar la sociedad decimonónica
en sus costumbres. Los costumbristas se ocuparon de señalar los rasgos generales de
un pueblo a través de los personajes de sus relatos. En muchos casos, se asumió una
postura crítica frente a la sociedad, pues constituye el retrato de los males de una
sociedad por culpa del gamonalismo y las guerras civiles. El costumbrismo no se puede
separar completamente del romanticismo, ya que encontramos novelas con tramas
románticas con toques naturalistas. Los temas de la Novela y la Poesía Colombiana de
la segunda mitad del siglo XIX se trabajaron de acuerdo con los modelos románticos
europeos: Predominaban en ellos la fatalidad, la muerte, los sentimientos amorosos;
así mismo se rindió culto a lo nacional y lo histórico, siendo éste el punto más
importante y rescatable de la influencia romántica Europea, es decir, se adaptaron los
temas a las realidades y a la búsqueda de referentes que mostraran una identidad
nacional, aludiendo y descubriendo elementos autóctonos perdidos en las leyendas y
tradiciones regionales, en los relatos bélicos, etc., y en los libros de cronistas. Se
recupera pues, el pasado histórico y se despierta el gusto por el sabor local. Dos de
sus grandes representantes son: Jorge Isaac con su obra “La María” y Rafael Pombo.
1. Según el texto el movimiento literario costumbrismo y sus autores tenían como

principal interés:
a. Trabajar de acuerdo a modelos europeos

b. Adaptar la realidad y mostrar la identidad nacional
c. Señalar los rasgos generales de un pueblo
d. Descubrir elementos autóctonos perdidos
2. Los movimientos literarios del romanticismo y el costumbrismo se asemejan en

que en los dos:
a. Sus autores se basaron en las leyendas relatadas por los aborígenes

b. Predominan en ellos la fatalidad, la muerte, los sentimientos amorosos
c. encontramos novelas con tramas románticas con toques naturalistas.
d. Se recupera el pasado histórico y se despierta el gusto por la política

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3. La palabra “gamonalismo” subrayada en el texto no se puede interpretar como:
a. Dominación o influencia del cacique de un pueblo o comarca.

b. Intromisión abusiva de una persona o una autoridad
c. Influencia de un individuo poderoso en determinados asuntos
d. Autoridad que valiéndose de su poder o atacan la comarca.
3. Un sinónimo para autóctono en el texto y que no le cambie el sentido al escrito

es:
a. Nativo
b. Vernáculo
c. Oriundo
d. Patrio
4. El romanticismo en Colombia se caracterizó por qué:
a. reacciono frente a las formas rígidas del clasicismo y del neoclasicismo.

b. busca la libertad en las imágenes, las ideas, los sentimientos, la expresión
c. buscan lo humano, lo nacional, lo heroico, lo divino y lo extraordinario
d. imita las formas estilísticas predominantes en las literaturas europeas
TEXTO Nº2
El Modernismo fue un movimiento literario que se desarrolló entre los años 1880-1910
con uno de sus mayores representantes José Asunción Silva Quien a finales del siglo
XIX resalta la literatura colombiana. Así mismo el modernismo a lo largo de
Hispanoamérica se caracterizó por una ambigua rebeldía creativa, un refinamiento
narcisista y aristocrático, el culteranismo cosmopolita y una profunda renovación
estética del lenguaje y la métrica. De la misma manera la literatura de la
posmodernidad no sólo obedece a una moda o a una discusión de orden pasajero:
constituye toda una perspectiva crítica capaz de alumbrar la creación contemporánea.
Finalmente es Latinoamérica quien lleva hacia el nuevo mundo el modernismo con su
inventor Víctor Hugo.
5. De acuerdo con el fragmento anterior el modernismo surgió:
a. Finales del siglo XVII comienzos del XIX

b. Finales del siglo XVIII comienzos del XIX
c. Finales del siglo XIX comienzos del XX
d. Finales del siglo XX comienzos del XXI

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7. Según el texto la similitud entre la literatura del modernismo y el posmodernismo

es que las dos son:
a. una moda de orden pasajero abierto al cambio en cualquier momento de la

actualidad
b. constituyentes de una perspectiva crítica capaz de alumbrar la creación
contemporánea
c. asume como punto de partida que la escritura es el modelo del mundo y su
realidad
d. consciente de que lo real está más allá de los textos y de las escrituras y son
accesible
8. teniendo en cuenta la información de los dos textos, marca la letra que tenga la
respuesta con el orden correcto: JORGE ISAACS, JOSE ASUNCION SILVA y RAFAEL
POMBO. Son representantes del:
1. Costumbrismo
2. Modernismo
3. Costumbrismo
a. 1, 2 y 3
b. 1, 3 y 2
c. 2, 1 y 3
d. 3, 2 y 1
9 ¿Qué poeta hispanoamericano fue el responsable de la introducción del Modernismo

en España?
a. Víctor Hugo
b. Rubén Darío
c. Rafael Pombo
d. Luis Tejada
10. La palabra subrayada en el segundo texto es antónimo de:
a. Humildad
b. Egolatría
c. Burocracia
d. Egocentrismo

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Diagramas Causa-efecto o Espina de Pescado:
Pues su forma es similar al esqueleto de un pez o Diagramas Ishikawa considerando que su

creador fue Kaoru Ishikawa. Quien elabora el diagrama descubrirá los factores que pueden
causar un evento, por tanto sirve no sólo para representar relaciones causales sino para
organizar la información mediante categorías.
Los diagramas causa – efecto cuentan con 4 elementos:
Cabeza: Representa el “Efecto”, es decir el hecho que se explicará.

Columna Vertebral: Es la línea horizontal sobre las que se ubicarán las espinas.
Espinas Principales: Son líneas que se trazan a unos 70º sobre la columna vertebral donde
se ubican los factores o categorías.
Espinas Menores: Son 2 o 3 líneas horizontales que se trazan sobre cada espina principal y
sirven para describir los factores causales.
 Teniendo en cuenta los pasos para elaborar un esquema Espina de Pescado lee el
siguiente texto sobre Guion técnico y construye uno sobre el diagrama de abajo.
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EL GUIÓN Y EL GUIÓN TÉCNICO
Un guion es un texto en que se expone,  Cada cambio de escenario: Se

con los detalles necesarios para su cambia la hoja para no caer en lo
realización, el contenido de cotidiano
una película, historieta o de un programa  Cambios de plano: Línea Horizontal
de radio o televisión. Es decir, un escrito  Cambios de bloque o secuencia:
que contiene las indicaciones de todo Línea doble de distinto color
aquello que la obra dramática requiere para  Datos de cámara en la columna de
su puesta en escena. Abarca tanto los la acción: plano; indicando
aspectos literarios (guion cinematográfico, definición, tamaño, angulación,
elaborado por el guionista: los parlamentos) movimiento, altura, modo de
como los técnicos (guion técnico, elaborado transición y diálogos.
por el director: acotaciones, escenografía,  Música y efectos: Se anotan a
iluminación o sonido). derecha de página abriendo un
Un guion técnico no es una versión corchete que abarque la parte del
técnica del guion literario; se trata de un guion que ocupa.
documento de producción que contiene la  Nombre del personaje: Subrayado
información necesaria para ejecutar cada  Contener los siguientes apartados:
uno de los planos que la obra audiovisual Nombre del escenario,
requerida. Interior/Exterior, día/noche, y
El guion técnico debe contener el proceso numeración sucesiva de planos
por secuencias y planos. En él se ajusta
la puesta en escena, incorporando la Por último el guion técnico puede
planificación e indicaciones técnicas completarse con un plano de planta en el
precisas: encuadre, posición de cámara, que se especifican las posiciones de
decoración, sonido, play-back, efectos cámara y orden para las tomas, este
especiales, iluminación. método favorece la planificación a
Al guion técnico le sigue un bloque que producción, iluminación y sonido entre
contiene la descripción de la acción, de los otros equipos. Cuando existen problemas
actores, sus diálogos, efectos, músicas, de interpretación de las tomas, se recurre a
ambiente y las características para la toma dibujarlas en un guion gráfico story-board.
de sonido: sincrónico, referencia, muda o Otros modelos de planificación pueden
play-back. extraerse del sistema soviético de guion
En la escritura del guion técnico con técnico que los estudios de cine rusos
frecuencia se adoptan una serie de marcas utilizaban:
formales con el fin de identificar los
 Número de toma Lugar/ Decorado
elementos de realización que quieren
 Sincronización
fijarse. Algunas de estas pueden ser:
 Observaciones
 Anotaciones Sobre el texto del
guion.  Montajes

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ACTIVIDAD
Construye un guion con imágenes, donde se evidencie la problemática social de la zona
donde se desenvuelven. En las hojas de café para anexar al proyecto.

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 ACTIVITY
READ AND RESPOND
Just as I had come to this conclusion I heard a heavy step

approaching behind the great door, and saw through the
chinks the gleam of a coming light. Then there was the
sound of rattling chains and the clanking of massive bolts
drawn back. A key was turned with the loud grating noise of long disuse,
and the great door swung back.
Within, stood a tall old man, clean shaven save for a long white moustache,
and clad in black from head to foot, without a single speck of colour about
him anywhere. He held in his hand an antique silver lamp, in which the
flame burned without a chimney or globe of any kind, throwing long
quivering shadows as it flickered in the draught of the open door.
The old man motioned me in with his right hand with a courtly gesture,
saying in excellent English, but with a strange intonation.
"Welcome to my house! Enter freely and of your own free will!"
He made no motion of stepping to meet me, but stood like a statue, as

though his gesture of welcome had fixed him into stone.
The instant, however, that I had stepped over the threshold, he moved
impulsively forward, and holding out his hand grasped mine with a strength
which made me wince, an effect which was not lessened by the fact that it
seemed cold as ice, more like the hand of a dead than a living man.
Again he said.
"Welcome to my house! Enter freely. Go safely, and leave something of the

happiness you bring!" The strength of the handshake was so much akin to
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that which I had noticed in the driver, whose face I had not seen, that for a
moment I doubted if it were not the same person to whom I was speaking.
So to make sure, I said interrogatively, "Count Dracula?" He bowed in a

courtly was as he replied, "I am Dracula, and I bid you welcome, Mr. Harker,
to my house. Come in, the night air is chill, and you must need to eat and
rest." As he was speaking, he put the lamp on a bracket on the wall, and
stepping out, took my luggage. He had carried it in before I could forestall
him. I protested, but he insisted. "Nay, sir, you are my guest. It is late, and
my people are not available.
Let me see to your comfort myself. "He insisted on carrying my traps along
the passage, and then up a great winding stair, and along another great
passage, on whose stone floor our steps rang heavily.
At the end of this he threw open a heavy door, and I rejoiced to see within a
well-lit room in which a table was spread for supper, and on whose mighty
hearth a great fire of logs, freshly replenished, flamed and flared.
The Count halted, putting down my bags, closed the door, and crossing the
room, opened another door, which led into a small octagonal room lit by a
single lamp, and seemingly without a window of any sort. Passing through
this, he opened another door, and motioned me to enter. It was a welcome
sight. For here was a great bedroom well lighted and warmed with another
log fire, also added to but lately, for the top logs were fresh, which sent a
hollow roar up the wide chimney. The Count himself left my luggage inside
and withdrew, saying, before he closed the door.
"You will need, after your journey, to refresh yourself by making your toilet. I
trust you will find all you wish. When you are ready, come into the other
room, where you will find your supper prepared."
The light and warmth and the Count's courteous welcome seemed to have
dissipated all my doubts and fears. Having then reached my normal state, I
discovered that I was half famished with hunger. So making a hasty toilet, I
went into the other room.
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1. The man who opened the door and welcomed the guest was?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. The man who opened the door was?
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. When the guest finally got upstairs and saw his room he was?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. The guest is going to eat supper?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Would you describe the host as being?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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BORGES Y YO
Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por Buenos Aires y me demoro,
acaso ya mecánicamente, para mirar el arco de un zaguán y la puerta cancel; de Borges
tengo noticias por el correo y veo su nombre en una terna de profesores o en un diccionario
biográfico. Me gustan los relojes de arena, los mapas, la tipografía del siglo XVIII, el sabor del
café y la prosa de Stevenson; el otro comparte esas preferencias, pero de un modo vanidoso
que las convierte en atributos de un actor.
Sería exagerado afirmar que nuestra relación es hostil; yo vivo, yo me dejo vivir, para que
Borges pueda tramar su literatura y esa literatura me justifica. Nada me cuesta confesar que
ha logrado ciertas páginas válidas, pero esas páginas no me pueden salvar, quizá porque lo
bueno ya no es de nadie, ni siquiera
del otro, sino del lenguaje o la tradición. Por lo demás, yo estoy destinado a perderme,
definitivamente, y sólo algún instante de mí podrá sobrevivir en el otro. Poco a poco voy
cediéndole todo, aunque me consta su perversa costumbre de falsear y magnificar.
Spinoza entendió que todas las cosas quieren perseverar en su ser; la piedra eternamente
quiere ser piedra y el tigre un tigre. Yo he de quedar en
Borges, no en mí (si es que alguien soy), pero me reconozco menos en sus libros que en
muchos otros o que en el laborioso rasgueo de una guitarra. Hace años yo traté de librarme
de él y pasé de las mitologías del arrabal a los juegos con el tiempo y con el infinito, pero esos
juegos son de Borges ahora y tendré que idear otras cosas. Así mi vida es una fuga y todo lo
pierdo y todo lo olvido, o del otro. No sé cuál de los dos escribe esta página.
(Jorge Luis Borges, Narraciones, Bogotá, Oveja Negra, 1983, págs. 155-156)
 De la lectura anterior infiere y marca la letra que posea la respuesta correcta
1. El texto Borges y yo sugiere una dicotomía entre:
A. la literatura y el periodismo.
B. el hombre y el escritor.
C. el escritor y la academia.
D. la lírica y la prosa.

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2. En el texto de Borges, un "yo" admite frente al "otro" que:
A. sus gustos y preferencias difieren cada vez

más.
B. la fama del "otro" le produce envidia.
C. él le ha ido usurpando su existencia.
D. es un autor mediocre sin una obra imperecedera.
3. La obra literaria que más se aproxima a la dicotomía del sujeto planteada por el texto
de
Borges es:
A. El Dr. Jekyll y Mr. Hyde.

B. Tristán e Iseo.
C. El extranjero.
D. La metamorfosis.
4. De acuerdo con el texto se puede afirmar que
El "yo" comparte con el "otro", con distintos atributos

A. su apariencia y gestos.
B. su origen de clase.
C. sus gustos y opiniones.
D. sus convicciones políticas.
5. De las siguientes citas literarias la que más se aproxima al sentido global del texto
Borges y yo es:
A. "...sabía, evidentemente, que debería levantarse, pero no podía dejar en la cama

la mitad de sí mismo".
B. "...asistimos una vez más a una lucha entre el campeón angélico y el campeón
demoníaco, esos dos de que están compuestas y en que se dividen las criaturas
humanas".
C. "Lo que usted quiere decir, con otras palabras, es que ya existía antes de haber
nacido...”.
D. "Las dos caras de una moneda son diferentes, pero la moneda es una sola".

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GARZÓN, Gómez Fernando, ESPITIA Leonardo, Comunicando Castellano. Ediciones, estudio

2010 Pág. 348.
Consultor estudiantil Prolibros, Pág. 112
Cuadernillo Pruebas saber
Boom latinoamericano - Wikipedia, la enciclopedia libre
DESARROLLO DEL TRABAJO AUTONOMO EVALUACIONES

PROYECTO
NOTA
AMBIENTACIÓN ACTIVIDADES TRABAJO TAREAS TALLERES USO MODULO EVALUACIÓN AUTO FINAL
PROPUESTAS FINAL Y CUADERNO FINAL EVALUACIÓN
5 PUNTOS 20 PUNTOS 5 PUNTOS 10 PUNTOS 25 PUNTOS 5 PUNTOS 25 PUNTOS 5 PUNTOS 100
PUNTOS
AUTOEVALUACIÓN
INDICADOR PUNTAJE AUTOEVALUACIÓN

MÁXIMO
Presenta un buen manejo conceptual el cual se 1
evidencia en su proceso académico.
Muestra actitud de colaboración, respeto y tolerancia 1
frente a sus compañeros.
Exterioriza motivación, esfuerzo y dedicación por las 1
labores asignadas.
Participa activamente en clase, realizando aportes 1
significativos.
Asiste puntualmente a clases o sus fallas estas 1
justificadas.
PUNTAJE TOTAL AUTOEVALUACIÓN 5
SANDRA AGUILAR C.
ELABORADO POR REVISADO POR JEFE DE APROBADO POR LA
DOCENTE AREA COORDINADORA

El Boom Latinoamericano Modulo 9° Grado 3er Periodo

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MAESTRO: SANDRA JACQUELINE AGUILAR C. FECHA: 12-06-2014 ASIGNATURA: ESPAÑOL

ESTUDIANTE: _____________________________________________ GRADO: NOVENO

META DE El vanguardismo latinoamericano hace parte de los movimientos artísticos

 Propone y Aplica comparaciones entre los movimientos del

 Comprende la importancia del “boom” de la literatura

 Argumenta sus escritos en torno a las repercusiones que tiene la

No DE CLASE FECHA DE CONCEPTO A ACTIVIDAD COMPETENCIA

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

5 .“Boom” Concepto y Investigar

9 Gráficos y diagramas Elaboración de Investigar

14 Elaboración de Contexto histórico y Investigar

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

 Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.

Consulta acerca de la reseña histórica y realiza un folleto informativo donde

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

 Escriba la definición de modernismo teniendo en cuenta el esquema anterior:

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

Realizar un ensayo, donde se evidencie la problemática social de la zona donde se

UNA BREVE RESEÑA DEL BOOM LATINOAMERICANO

El "Boom" latinoamericano fue un fenómeno

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

Responda las siguientes preguntas

1. ¿En qué consistió el Boom Latinoamericano?

2. ¿Quiénes fueron los escritores más destacados del Boom latinoamericano?

5. ¿Qué autor colombiano se nombra en el texto?

7. Consulta en que consistió la revolución cubana

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

Lee atentamente el siguiente texto y marca la opción correcta de acuerdo con la

1. Según el texto el movimiento literario costumbrismo y sus autores tenían como

a. Trabajar de acuerdo a modelos europeos

2. Los movimientos literarios del romanticismo y el costumbrismo se asemejan en

a. Sus autores se basaron en las leyendas relatadas por los aborígenes

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

3. La palabra “gamonalismo” subrayada en el texto no se puede interpretar como:

a. Dominación o influencia del cacique de un pueblo o comarca.

3. Un sinónimo para autóctono en el texto y que no le cambie el sentido al escrito

4. El romanticismo en Colombia se caracterizó por qué:

a. reacciono frente a las formas rígidas del clasicismo y del neoclasicismo.

5. De acuerdo con el fragmento anterior el modernismo surgió:

a. Finales del siglo XVII comienzos del XIX

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

7. Según el texto la similitud entre la literatura del modernismo y el posmodernismo

a. una moda de orden pasajero abierto al cambio en cualquier momento de la

9 ¿Qué poeta hispanoamericano fue el responsable de la introducción del Modernismo

10. La palabra subrayada en el segundo texto es antónimo de:

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

Diagramas Causa-efecto o Espina de Pescado:

Pues su forma es similar al esqueleto de un pez o Diagramas Ishikawa considerando que su

Cabeza: Representa el “Efecto”, es decir el hecho que se explicará.

EL GUIÓN Y EL GUIÓN TÉCNICO

Un guion es un texto en que se expone,  Cada cambio de escenario: Se

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

“Una educación para la convivencia la tolerancia y la vida”.

Just as I had come to this conclusion I heard a heavy step

"Welcome to my house! Enter freely and of your own free will!"

He made no motion of stepping to meet me, but stood like a statue, as

"Welcome to my house! Enter freely. Go safely, and leave something of the

So to make sure, I said interrogatively, "Count Dracula?" He bowed in a

2. The man who opened the door was?

4. The guest is going to eat supper?

5. Would you describe the host as being?