JESUS ANGEL CALCINA RAMOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ROOK STAR
ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS
DOCENTE: ERIKA
NOMBRES:
JESUS ANGEL CALCINA RAMOS
SEMESTRE: VI

PUNO – PERÚ

2018
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MODELO DE NYSTRAND

trata de la
indagacion
retorica
acerca de
los objetivos
y estratejias

adecuacion retroalimentar el
escrita ala vocavulario y lexico
socioculturalida
d

J
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invencion
• descubrimirnto de ideas y generacion

planificacion
• manipulacion y organizacion de ideas

estilo/memoria
• este es el conjunto donde se produce el texto
• "nystrand critica los enfoques cognitivos que focalizan solamente

Entrega

Se finaliza la redacción

O edición del texto

e
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MODELO DE NYSTRAND
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MODELO DE CANDLIN Y HYLAND

busca relacionar la - exprecion

estos escritos tienen
escritura como texto
propositos - interpretacion
proceso y practica
comunicativos
social

- contexto social
- interpersonal - explicacion
- practica - relacion
ocupacional

MODELO DE HEYES Y FLOWER (1980)

es una construcción prototípica que genera ideas la escritura se
concretiza por los propósitos, las estrategias los planes y los
objetivos y por lo retorico
contexto social: contexto físico:
 La audiencia . t. producido
 Colaboradores . m de comprensión

motivacion procesos
emociones cognitivos

memoria de memoria a
trabajo largo plazo
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MODELO DE HAYES Y FLOWERS

La escritura no se caracteriza por essate modelo presenta

una descripción estructurada de la escritura

Memoria
Emociones
Motivación
procesos cognitivos

Planes
Objetivos
Propósitos

ROOK STAR
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a) Mantiene la producción y genera textos en ausencia de un interlocutor

b) Busca información en MCP-MLP
c) Desarrolla esquemas o planes
d) Actuar como lector crítico del propio texto
e) No dejarse dominar por lo ya escrito o por renovarlo

 Fortalecen procesos cognitivos reflexión y autoanálisis

 Procesos metacognitivos

Los protocolos verbales son de gran ayuda por que el sujeto expresa en vos alta todo lo que
piensa y todo lo que le ocurre mientras realiza una tarea al analizar un protocolo se describe
los procesos pedagógicos que un individuo usa para realizar una tarea

MODELO BEREITER Y SACARDAMALIA

Proceso de planificación, textualización revisión y edición deberían ir los procesos cognitivos

y metacognitivos

 Generación de ideas retoricas sub objetivos

 La recuperación de información, los protocolos verbales
El modelo decir con el conocimiento características
 Los textos
 El tiempo para empezar la tarea
 Los borradores son complicaciones de ideas sueltas o generales
 La planificación y los objetivos
 La revisión significativa

Sanz4422@gmail.com
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TEXTO
GENERO
TIPO
NARRATIVO
DESCRIPTIVO
EXPOSITIVO

Contar narrar y relatar hechos, acciones y

sucesos de un acontecimiento en un tiempo
Chistes, anécdotas personales, relatos de
vida diaria, noticia, reportaje, biografía,
crónica, parábola, leyenda, mito, cuento,
fabula, carta amical, historias.
Descripción enciclopédica, articulo
enciclopédico, informe médico, tratado de
botánica, descripciones de la vida diaria,
descripciones de procesos.
Detallar, especificar y explicar como son
32las personas, animales objetos, objetos,
lugares y sentimientos, enumerando
características o una serie de actividades.
Explicar, informar, difundir, divulgar y
enseñar a cerca de un tema.
Infografía, articulo científico (la diabetes,
TBC y otros), monografía, enciclopedia,
conferencia, tratado de historia, articulo
de divulgación.
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ARGUMENTATIVO

INSTRUCTIVO

Aviso, afiches publicitarios, artículos de

opinión, debate, juicio, asamblea,
editorial, comentario de opinión, critica de
cine, cartas de reclamo.
Convencer, persuadir, expresar, disuadir,
defender y demostrar con argumentos e
ideas de una tesis.
Recomendar, aconsejar, orientar,
enseñar, y dar instrucciones para realizar
una actividad especifica.
Recetas naturales de uso, prescripciones
médicas, reglas de juego, instrucciones,
recomendaciones, manuales de
elaboración y guía, normas de convivencia
y decálogos.

FORMATO

INTENCIÓN
COMUNICATIVA
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Trabajo III
ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS

TEORIAS DE LA ESCRITURA (ENFOQUES):

1. La escritura como adquisición de habilidades.
2. El modelo de las etapas.
3. La escritura como proceso.
4. La escritura como práctica social.

ESCRITURA COMO ADQUISICIÓN DE HABILIDADES.

• CONSTRUYE
Construir textos escritos con una serie de atributos formales
• REALIZA
Habilidad de escribir realizando ejercicios por fuera de las situaciones reales
 PRAXIS
Adquiridas estas habilidades, podrán ser puestas en práctica
 EVIDENCIAS
Delegar tareas y calificar productos finales
.
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TIPOLOGIA TEXTUAL

ALINEACIÓN CURRICULAR

Capacidades

Lectura

Textos

Contextos de lectura
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CAPACIDADES DE PRODUCCIÓN

• Adecúa el texto a la situación comunicativa

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
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REFLEXIONES SOBRE LA ESCRITURA A PARTIR DE VYGOTSKY

L a idea de que la lengua escrita ha transformado la consciencia humana porque permite el

desarrollo de nuevas formas de pensamiento y la construcción de nuevos conocimientos, nos ha
llevado a buscar una explicación sobre las relaciones entre el pensamiento, el lenguaje escrito y su
aprendizaje.

(Bruner,1994; Luria, 1984) y contar con nuestro reservorio lingüístico y vivencial, es lo que nos
llevará a construir un texto significativo; nos llevará también a encontrarnos con nuestras
experiencias lingüísticas y vivenciales, que nos ayudarán en la creación de nuevos nexos y nuevas
relaciones,

Smith (1982), en cierta forma plantea algo parecido a Rosenblatt. Parte de la

especificación de las intenciones, es decir, se trata de especificar lo que queremos decir
al escribir algo,

En ambos autores, Rosenblatt y Smith, encontramos una explicación sobre cómo la

escritura se transforma en un proceso de aprendizaje, es decir, cómo es que la
escritura permite la elaboración y transformación de conocimientos.

Lectura Lenguaje Exterior Sentido Interno del Texto Motivo (Texto)

(Subtexto)
Escritura Motivo Sentido Interno del Texto Lenguaje Exterior
(Subtexto) (Texto)
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Clasificacion de textos

narrativo
•el barranco
•¿cuantos personajes hay en el texto?
•¿que paso con rodrigo?
•¿lo bautizaron al becerrito?

expositivo
•calentamiento global
•¿cual es el principa efecto que causa el calentamiento global?
•¿pasaria si el efecto invernadero desaparesiera?
•¿que se nesesita para que se de el efecto invernadero?

descriptivo
•el cactus
•¿que obserbamos en los cactus?
•¿cual es el habitad de los cactus?
•¿en que se diferencia el cactus de otras plantas?

argumentativo
• los videojuegos
• ¿cual es la ventaja y desventaja?
• ¿que aportes trae los videojuegos?
• ¿en que ayuda los videojuegos a los niños?

instructivo
• receta para ensalada
• ¿que utencilios nesesito para preparar?
• ¿crees que la ensalada sea un alimento saludable?
• ¿que pasos debemos seguir para preparar la ensalada?
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narrativo
¿donde sepractica la danza de las tijeras?
¿que otro titulo le pondrias?
¿que opinas sobre el texto?

instructivo expositivo
¿que ingrediente se utiliza? ¿que entendiste acerca del tema?
¿que pasaria si no cumplimos los procedimientos? ¿que sicnifica la la palabra floclore?
crees que es saludable? ¿que opinas acercade folclore?

argumentativo
¿cual es el titulo del texto?
¿sobre que trata el texto?
¿que opinas del texto?

descriptivo
¿que animal es?
¿cual es el alimento del animal?
¿que opinas del animal?
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¿donde se dirigia
¿cuales son las redes caperosita roja?
sociales?
¿la abuelita y el lobo
¿cuales son los peligros de
las redes socieales? eran amigos?
¿como seria la vida si no ¿si caperosita no
existiria las redes sociales? ubiera hablado con
el lobo que ubiera
pasado?

¿que ingredientes
utilizaremos?
¿que pasaria si no
clasificacion de ponemos la canela?
textos
¿que susederia si no
sigo como debe ser?

¿el leon es de asia

¿que dia se celebra
o afreca? el dia de la
¿un leon puede biodiversidad?
correr mas de ¿que opina la union
20km? internacional de la
naturaleza?
¿que pasaria si un
leon tratan mal?
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Clasificación de textos

narrativo
•¿quien es el personaje principal del texto?
•¿que ubiera pasado si el coala no hubiera encontrado a su mama?
•que opinas sobre la actitud de los animales que no le ayudaron al coala?

expositivo
•¿en cual de los valores se encuentra desir la verdad?
•¿cual fue la idea principal de la infografia?
•¿esta de acuerdo con la idea?

descriptivo

argumentativo

instructivo
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ESTRATEGIA
Planificación
Cuadro de planificación
Textualización
Proceso de escritura
Organización del texto
1mer borrador
Revisión
Reflexión
correccion
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formula
problemas y
preguntas vitales,
con claridad y
precision.

PENSAMIENTO
llega a CRITICO
concluciones y el arte de pensar usa ideas
soluciones, sobre tu abstractas para
probandolas con pensamiento, interpretar la
criterios y mientras estas informacion
estandares pensando para que efectivamente.
relebantes. tu pensamiento sea
mejor.

acomula y evalua
informacion
relevante.
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PENSAMIENTO CRITICO
CLARIDAD
EXACTITUD
ESTANDARES DEL
RELEVANCIA
LOGICA

AMPLITUD
PRECISION
IMPORTANCIA

COMPLETITUD
IMPARCIALIDAD
PROFUNDIDAD
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PLANIFICACION DE LA ESCRITURA
¿Qué vamos a ¿Qué vamos a decir ¿para qué vamos a ¿para quienes
escribir? en nuestro texto? escribir? vamos a escribir?
Un texto ¿a qué Para Para
descriptivo. familia presentar nuestros
pertenece? nuestros alumnos del
¿Cuál es su alumnos de 5to°.
habitad? aula del
¿Cuál es su 5to°.
promedio de
vida?
¿en qué
consiste su
alimentación?

¿a qué familia pertenece? ¿Cuál es su habitad? ¿Cuál es su promedio de vida?

¿en qué consiste su alimentación?
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REVISIÓN
El gato es un animal doméstico que pertenece a la familia de los felinos su principal
alimentación es la carne su habitad es el hogar porque es un animal doméstico y tiene
un promedio de vida entre los 5 a 10 años en promedio y el color y la raza de estos
animales son variados.