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ELECTIVAS CPC CENTRO REGIONAL PEREIRA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
RESEÑA METODOS, TECNICAS DE INVESTIGACION Y LA APERTURA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PRESENTADO POR

KELLY TATIANA GARCIA URIBE

ID 466745

DOCENTE
EDWIN JOSE OCHOA RANGEL
NRC 6291

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGÍA
PEREIRA
2019

Educación de Calidad al Alcance de Todos

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Reseña: Métodos, técnicas de investigación y la apertura de las ciencias sociales.

Salazar, Oscar Iván (2005). Métodos, técnicas de investigación y la apertura de las ciencias
sociales. Revista Colombiana de Sociología ISSN 0120-159X N° 25 Pp. 199-212.
Recuperado de
https://201965.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/798501/mod_resource/content/1/méto
dos%2c%20técnicas%20de%20investigación%20y%20la%20apertura%20de%20las%20ci
encias%20s.pdf

En el presente documento se presenta un abordaje argumentado de las distintas técnicas de

investigación en ciencias sociales, para entender el estudio de este fenómeno cultural es
necesario contar con herramientas de medición que pueden ser analizadas de forma
cualitativa y cuantitativa; al respecto de esta situación se dan por parte de distintos autores
algunos aportes que reflejan diferencias y semejanzas que se encuentran en debate pero que
tienen como fin buscar confluencia.

Tal como señala Mejía (2003), la integración entre los métodos cualitativos y cuantitativos
se está convirtiendo en una preocupación creciente en las ciencias sociales. Por su parte,
Bonilla-Castro y Rodríguez (1997) apuestan por una integración, donde la combinación de
técnicas diversas se ve favorecida por un tipo de investigación que trasciende las fronteras
disciplinarias (Citado por Salazar, 2005, p. 204)

Asimilar las técnicas correctas para entender el mundo social expone al investigador a
entrar en riesgos metodológicos limitando su propia creatividad fomentando un
"mecanicismo infértil, derivado de un ejercicio en el que el instrumento es el fin en sí
mismo y no un medio de conocimiento, y la realidad concreta a ser conocida es un punto de
referencia nominal" (Bonilla-Castro y Rodríguez: 1997, p. 42).
Denzin y Lincoln (2003) se refieren al momento actual como un estado posterior a «la
triple crisis» de la investigación en ciencias sociales, producto de las críticas posmodernas
de las dos décadas pasadas. Estas críticas que pretendían entender la realidad social fueron
cuestionadas por discursos postpositivistas, constructivistas, naturalistas, feministas,
interpretativos, críticos y postestructuralistas generando la crisis de legitimidad del
conocimiento de las ciencias sociales y finalmente, si la realidad se asumía como una
construcción textual, la tercera crisis cuestionaba la capacidad de las ciencias sociales para
influir en dicha realidad, y se derivaba de las dos primeras: ¿qué es lo que estudian,
conocen o sobre lo que intervienen las ciencias sociales? Esta sería la crisis del objeto de
estudio (Denzin y Lincoln: 2003, p. 28).

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El debate que se plantea entre el método cualitativo y cuantitativo viéndolo desde su

confluencia según los autores, Bonilla-Castro y Rodríguez (1997) apuestan por una
integración, donde la combinación de técnicas diversas se ve favorecida por un tipo de
investigación que trasciende las fronteras disciplinarias.
Para tener conocimiento del mundo real, Según Osorio (2001) se refiere a la realidad social
como una totalidad que puede ser desarmada y reconstruida en tres dimensiones: el espacio,
el tiempo y el espesor. Así, "como unidad de distintos espesores, la realidad social se
presenta como una sedimentación de capas que van de las más visibles, las de la superficie,
a las más ocultas y profundas. De esta manera la tarea que el investigador debe enfrentar es
la integración de lo visible y lo oculto, y de los niveles estructurales y superficiales de la
realidad social (Osorio: 2001, pp. 39-42).
Comencemos con algunas definiciones: los métodos cuantitativos suelen asociarse a los
paradigmas positivistas y empiristas, y enfatizan en la medición y el análisis causal de
relaciones entre variables; no suelen ocuparse de los procesos sociales, sino de sus
dimensiones más generales y extensivas (Denzin y Lincoln: 2003, p. 13)
Según Bonilla-Castro y Rodríguez (1997), su intención es la de verificar hipótesis, y sigue
de cerca el paradigma de investigación hipotético-deductivo.
Dentro del modelo de Osorio, los métodos cualitativos permitirían penetrar en los aspectos
más profundos del espesor de lo socia] y comprender los procesos en los que se integran
sus dimensiones espaciales y temporales; es decir, responde preguntas acerca de las formas
como la experiencia social es producida y sus significados (Citado por Salazar, 2005, p.
206)
(Denzin y Lincoln: 2003, p. 13). Para los investigadores que utilizan métodos cualitativos
la triple crisis de las ciencias sociales -de representación, legitimidad y objeto de
conocimiento- ha llevado a reemplazar los criterios de objetividad por los de pertinencia y
responsabilidad ética y política con los sujetos y las realidades investigadas.
Viéndolo desde el contexto de coincidencia de métodos y técnicas "toda percepción es
cuantitativa, no solo porque se refiere a una cantidad o magnitud extensiva en el espacio y
el tiempo, sino también en cuanto a su cualidad o magnitud intensiva a partir de cero; así, el
orden es lo cuantitativo de lo cualitativo. ¿Qué se hizo la diferencia entre lo cualitativo y lo
cuantitativo?" (Vasco: 2003, pp. 31-32).
En este sentido, diferentes posiciones y textos sobre metodología apuestan por la
combinación de métodos y técnicas tanto de recolección como de análisis de los datos, sin
desconocer las consecuencias de la triple crisis. Por ejemplo, el manual de diseño de
investigación de Cresswell (1994) sigue paso a paso del diseño de un proyecto, a través de

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un paralelo constante entre los métodos cualitativos y cuantitativos; en un libro posterior, el

mismo autor compara cinco tradiciones cualitativas de investigación y muestra sus
diferencias y similitudes en las distintas etapas de una investigación ya formulada
(Cresswell: 1997); Denzin y Lincoln (1997), en su ya clásico manual de investigación
cualitativa muestran el complejo panorama de los métodos, los cruces entre disciplinas y
los paradigmas epistemológicos subyacentes; Coffey y Atkinson (1996) exponen la riqueza
de resultados que puede generar la combinación de técnicas de análisis de un mismo
material. Esto, sin embargo, no debe llevarnos a desear o aventurar constantemente con la
integración o la triangulación sin sentido; estas decisiones deben derivarse lógicamente de
las preguntas de investigación y las perspectivas y paradigmas adoptados por el
investigador. (Citado por Salazar, 2005, p. 210)
Para concluir a modo personal este documento que conlleva a entender las diferentes
posturas en los aportes dados por los autores podría decirse que integrar la
transdisciplinariedad que pretende el autor del texto sugiere conocer el mundo real desde
sus propias variables, su historia cultural juega un papel principal que deriva la forma en
que se procede lógicamente para adoptar las técnicas correctas de investigación, en cuanto a
los métodos de medición cualitativo y cuantitativo generan una recolección de datos que
permiten dar un análisis muy completo de la realidad social con grandes resultados.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Moreno, C. F., & Marthe, N. (2010). Cómo escribir textos académicos según
normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec. Bogotá, CO:
Universidad del Norte. Recuperado
de http://site.ebrary.com/lib/bibliouniminutosp/reader.action?docID=10458287

 Salazar, Oscar Iván (2005). Métodos, técnicas de investigación y la apertura de las

ciencias sociales. Revista Colombiana de Sociología ISSN 0120-159X N° 25 Pp.
199-212. Recuperado de
https://201965.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/798501/mod_resource/content/
1/métodos%2c%20técnicas%20de%20investigación%20y%20la%20apertura%20de
%20las%20ciencias%20s.pdf

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