UNIVERSIDAD

 PEDAGÓGICA  NACIONAL  
FACULTAD  DE  HUMANIDADES  
MAESTRÍA  EN  ESTUDIOS  SOCIALES  
 
 

1. CONTENIDOS  CURRICULARES  

En  este  espacio  heterogéneo  de  constante  transformación  y  discusión,  la  Maestría  en  Estudios  Sociales  
(MES)   localiza   su   ser   y   su   quehacer,   patrocinando   la   consolidación   de   un   campo   local   y   regional   de  
investigación   y   formación   avanzada   en   estudios   sociales,   el   cual   busca   articular   la   construcción   teórica   y  
metodológica,   con   la   capacidad   para   diseñar   proyectos   investigativos,   pedagógicos,   de   intervención  
social   y   producción   académica   sobre:   la   relación   sociedad,   educación   y   cultura,   la   enseñanza   de   las  
disciplinas  sociales,  la  incorporación  de  nuevas  narrativas  a  la  investigación  y  enseñanza  y  los  procesos  
de  construcción  de  memoria,  identidad  y  sujetos,  entre  otros.  Para  ello,  la  Maestría  retoma  conceptos,  
tendencias  y  desafíos  cardinales   del  campo  de  las  ciencias  sociales  contemporáneas  y  de  otros  campos  
de  saber  afines  y  las  asume  como  parámetros  en  el  diseño  y  desarrollo  de  las  investigaciones,  a  saber:  a)  
la   reflexión   respecto   a   la   reestructuración   de   las   ciencias   sociales,   b)   la   reflexividad,   c)   la  
transdisciplinariedad,  y  d)  el  carácter  dinámico  de  la  construcción  de  conocimiento  y  sus  contextos  de  
aplicación.  

1.1. Los  propósitos  de  formación  del  programa,  las  competencias  y  los  perfiles  definidos  

La   MES   busca   fortalecer   la   formación   de   investigadores   en   el   campo   de   los   Estudios   Sociales   con   una  
sólida   educación   conceptual   y   metodológica,   y   una   capacidad   para   producir   conocimiento   relevante,  
pertinente   y   significativo   a   la   realidad   nacional   y   latinoamericana,   desde   una   perspectiva  
transdisciplinar,  reflexiva  y  con  compromiso  social.  Entre  los  objetivos  específicos  se  pueden  mencionar:  

• Configurarse   como   un   espacio   de   estudio,   discusión   y   producción   de   enfoques   teóricos   y  

metodológicos  contemporáneos  de  investigación  social  y  educativa.    
• Generar   estrategias   y   dispositivos   de   producción   de   conocimiento   social   que   permitan   desarrollar   en  
los   estudiantes   posibilidades   investigativas   para   la   comprensión   y   transformación   crítica   de  
problemas  sociales  relevantes.    
• Impulsar   la   generación,   puesta   en   circulación   y   apropiación   social   del   conocimiento   producido   con   el  
fin   de   afianzar   la   interacción   entre   la   Universidad   y   los   diversos   sectores   académicos   y   sociales   del  
país  y  el  continente.  

Dentro   de   los   perfiles   del   programa   se   espera   que   el   egresado   de   la   Maestría   exponga,   con   sentido  
crítico   y   reflexivo,   una   formación   sólida   en   los   niveles   teóricos   y   metodológicos   de   los   recientes   avances  
del  conocimiento,  relacionados  con  su  investigación  en  los  campos  de  la  memoria,  la  identidad  colectiva,  
la   constitución   de   sujetos,   las   nuevas   ciudadanías,   la   construcción   social   del   espacio   y   las   nuevas  
narrativas.  De  esta  manera,  podrá  formular  y  desarrollar  investigaciones  en  diferentes  contextos  como  
las   instituciones   educativas,   las   entidades   estatales,   las   organizaciones   no   gubernamentales   y   las  
asociaciones  o  movimientos  sociales,  entre  otros.    

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1.2. El  plan  general  de  estudios  representado  en  créditos  académicos.  

Las   actividades   académicas   que   conforman   la   estructura   curricular   de   la   MES   están   organizadas   en  
cuatro   (4)   ciclos   semestrales.   Cada   ciclo   semestral   consta   de   18   semanas   y   exige   al   estudiante   una  
dedicación  mínima  de  20  horas  de  trabajo  semanal.  La  estructura  curricular  de  la  Maestría  se  organiza  
con  base  en  tres  áreas,  entendidas  éstas  como  espacios  curriculares  que  propician  el  posicionamiento  
crítico   y   autónomo   de   los   estudiantes   frente   a   las   problemáticas   propias   de   los   estudios   sociales   y   de   su  
línea   de   investigación,   así   como   para   la   formulación   y   desarrollo   de   su   tesis.   En   la   siguiente   tabla   se  
especifican  cada  una  de  éstas  áreas  y  sus  correspondientes  objetivos.    

AMBIENTES  TEÓRICO-­‐METODOLÓGICOS  DEL  PROGRAMA  CURRICULAR  MAESTRÍA  EN  ESTUDIOS  

SOCIALES  
ÁREA   OBJETIVO  
 
1.  Teórico  metodológica  (común)   Se   abordan   problemáticas   epistemológicas,   conceptuales   y   metodológicas  
propias  del  campo  intelectual  de  la  Maestría.      
2.   Campo   específico   (por   línea   de   Espacio  para  la  apropiación  de  los  referentes  teóricos,  metodológicos,  formativos  
investigación)   y  prácticos  relacionados  con  cada  una  de  las  líneas  de  investigación.  

3.  Diseño  y  desarrollo  del  proyecto  de   Desarrollo  del  proyecto  de  investigación  dentro  de  una  línea  y  asesorado  por  un  
investigación   tutor,  que  culmina  con  la  redacción  de  la  tesis.      

 
 
CONTENIDOS  GENERALES  DEL  ÁREA  TEÓRICO-­‐METODOLÓGICA  DE  LA  MES  
   
SEMINARIOS   CONTENIDOS  
  En   este   seminario   se   aborda   la   configuración   histórica   de   los   estudios  sociales,   para   evidenciar   sus   mutuas  
Configuración   incidencias  con  las  dinámicas  más  amplias  del  contexto  histórico  mundial  y  de  la  historia  del  pensamiento  
histórica  de   moderno  y  contemporáneo.  Se  hace  especial  énfasis  en  la  recomposición  actual  de  las  ciencias  sociales,  en  
los  Estudios   la   emergencia   de   otros     campos   de   producción   de   conocimiento   social   no   disciplinares   y   el   lugar   de  
Sociales   América  Latina  en  estas  dinámicas  
Epistemología   En   este   seminario   se   discuten   las   posiciones   contemporáneas   más   significativas   en   torno   al   estatuto  
de  las  ciencias   epistemológico  del  conocimiento  de  lo  social.    
sociales    
Seminario   Este   seminario   parte   de   interrogarse  por   el   lugar   del   sujeto   y   de   la   subjetividad   en   la   construcción   de   la  
Teórico  I     vida   social   y   en   su   investigación.   De   esta   forma,   el   seminario   se   ha   organizado   en   torno   a   algunas  
Sujeto  y   problemáticas   como   la   construcción   simbólica   de   la   vida   social,   la   construcción   de   identidades   colectivas   y  
subjetividad  en   sujetos  sociales,  así  como  las  tensiones  entre  vida  cotidiana  y  sistema  y  entre  estructura  y  práctica  social.  
el  conocimiento  
social  
Métodos  y   El  curso  pretende  articular  tres  niveles  complementarios:  la  fundamentación  histórica  y  conceptual  de  la  
diseños   emergencia  de  los  enfoques  interpretativos  y  críticos  en  las  ciencias  sociales,  y  la  caracterización  rigurosa  
de  investigación   de  los  principales  enfoques  y  diseños  metodológicos  de  carácter  cualitativo  y  participativo.    
social  
Seminario   En   este   espacio   académico   se   parte   de   considerar   que   en   las   ciencias   sociales   han   coexistido   diversas  
Teórico  II:   perspectivas  para  asumir  cuestiones  tales  como  el  carácter  mismo  de  la  ciencia  social,  la  naturaleza  de  la  
Teorías  sociales   sociedad   y   la   relación   entre   estructuras,   prácticas   y   sujetos   sociales.   Este   espacio   académico   se   interesa  
contemporáneas   por  el  conocimiento  crítico  de  las  teorías  sociales  de  mayor  influencia  en  la  ciencia  social  contemporánea,  
  así  como  de  sus  implicaciones  metodológicas.    
Estrategias  y   Este   espacio   académico   parte   del   supuesto   que   es   la   particularidad   del   problema   que   se   quiera   trabajar   lo  
técnicas  de   que  permite  decidir  el  modelo  metodológico,  las  técnicas  y  los  instrumentos  adecuados  para  su  abordaje.  
investigación   En   este   sentido,   la   actitud   y   la   capacidad   investigativa   apunta   a   una   formación   que   involucre   los  
Social   conocimientos  sobre  la  temática,  una  visión  amplia  del  abanico  de  posibilidades  metodológicas  y  técnicas  

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   acumuladas   por   las   ciencias   sociales,   pero   especialmente   de   gran   motivación   por   asumir   procesos  
investigativos,  imaginación  y  creatividad.        
Análisis  e   Contribuir   en   el   desarrollo   y   culminación   de   los   proyectos   de   investigación   de   los   estudiantes   de   la  
interpretación   maestría,  particularmente  en  lo  referido  al  análisis  e  interpretación  de  datos  cualitativos  y  a  la  escritura  del  
de   informe  final.  En  tal  sentido,  los  contenidos  de  este  espacio  académico  se  orientarán  al  conocimiento  de  
Información   diferentes  enfoques  y  maneras  para  procesar  y  analizar  datos  cualitativos..  
 

2. SOBRE  LAS  LÍNEAS  DE  INVESTIGACIÓN  DE  LA  MAESTRÍA  EN  ESTUDIOS  SOCIALES  

Cuatro   son   las   líneas   de   investigación   que   actualmente   existen   en   la   MES:   a)   Memoria,   Identidad   y  
Actores   Sociales,   b)   Educación,   Ciudadanía   y   subjetividad   Política,   c)   Construcción   social   del   espacio   y  
d)Estudios  Históricos.    

Memoria,  Identidad  y  Actores  Sociales:    

En   el   marco   de   esta   línea   se   considera   que   este   grupo   de   conceptos,   forman   parte   de   los   principales  
debates  en  el  campo  de  las  ciencias  sociales  en  la  actualidad.  La  identidad  colectiva  se  entiende  como  el  
conjunto  de  identificaciones  y  diferenciaciones  que  limitan  la  construcción  simbólica  de  una  agrupación  
social.   Tal   conjunto,   por   supuesto,   hace   parte   de   una   dinámica   relacional   e   histórica,   de   un   proceso  
nunca  acabado  que  busca  guardar  cierta  continuidad  en  el  cambio.  En  ese  sentido,  identidad  y  memoria  
colectivas   se   encuentran   articuladas,   en   tanto   la   memoria   construye   o   produce   relatos   que   afirman  
aquello   que   permanece:   el   sentido   de   pertenencia   e   identidad   grupal.   La   memoria   colectiva,   como  
repertorio   de   recuerdos,   olvidos,   silencios,   narraciones,   representaciones   e   imaginarios   que   los  
colectivos   sociales   configuran   y   a   través   de   los   cuales   actualizan,   reelaboran   y   construyen   sus  
experiencias  históricas  pretéritas;  alimenta  sentidos  de  pertenencia  e  incide  en  las  prácticas  presentes  
de  los  sujetos.    

Desde  el  punto  de  vista  metodológico,  en  la  línea  se  ha  favorecido  el  uso  de  metodologías  participativas,  
como   la   Recuperación   Colectiva   de   la   Historia   (RCH),   la   Investigación   Acción,   la   Investigación  
Participativa   y   la   Sistematización   de   experiencias;   sin   desconocer   los   aportes   metodológicos   y  
epistemológicos  de  disciplinas  como  la  historia,  la  antropología  y  la  sociología.  

Se   han   adelantado   investigaciones   en   torno   a   estas   temáticas   con   sus   correspondientes   especificidades.  
En   cuanto   a   las   memorias,   se   han   trabajado   indagaciones   sobre   ciencias   sociales   escolares   y   la  
configuración   de   memoria   nacional,   en   las   cuales   se   han   acompañado   procesos   de   construcción   de  
memoria  con  organizaciones  sociales,  además  de  analizar  procesos  de  construcción  de  memorias  sobre  
el  conflicto  armado  colombiano.  Asimismo,  se  ha  abordado  una  variedad  de  temas  en  el  enfoque  dado  a  
los   individuos   con   potencial   de   cambio   y   transformación   social.   Finalmente,   en   relación   con   las  
subjetividades   se   han   explorado   temas   como:   performatividad,   identidades   atribuidas,   identidades   auto  
atribuidas  y  la  constitución  de  sujeto1  

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Ver: Balance producción investigativa de la Maestría en Estudios Sociales Revista Folios No.38, 2013,
Universidad Pedagógica Nacional.
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Educación,  ciudadanía  y  subjetividad  política:    

Las   reflexiones   de   esta   línea   de   investigación   se   enmarcan   en   la   multiplicidad   de   relaciones   que   se   tejen  
entre   la   educación,   la   ciudadanía   y   la   subjetividad,   entendiendo   que,   en   el   contexto   actual,   tales  
relaciones  se  caracterizan  por  la  complejidad,  la  discontinuidad-­‐heterogeneidad  y  el  carácter  dinámico  
de  estas  categorías  en  proceso  permanente  de  reelaboración  y  reconstrucción.    

En  términos  generales  la  educación  se  aborda  como  un  hecho  socio-­‐cultural,  producto  de  un  escenario  
político  específico,  por  lo  cual  se  pretende  ampliar  el  significado  que  la  ha  restringido  a  la  forma  escuela  
entendida   como   escenario   funcional   de   socialización   y   transmisión   de   conocimientos,   en  
correspondencia  con  las  determinaciones  establecidas  en  las  políticas  educativas.  Asumir  la  educación  
como   hecho   socio-­‐cultural,   permite   abrir   el   espectro   comprensivo   estableciendo   relaciones   con   otras  
dinámicas   sociales,   culturales   y   políticas   caracterizadas   por   las   tensiones   de   época   propias   de   nuestro  
contexto.  En  este  sentido,  la  educación  y  la  escuela  pueden  ser  abordadas  como  espacios  de  formación  
política   y   de   construcción   de   una   cultura   ciudadana   democrática,   como   espacios   donde   se   encuentran   y  
enfrentan  diversos  universos  culturales.  

En  relación  con  la  ciudadanía,  en  esta  línea  de  investigación  se  la  concibe  no  sólo  como  un  atributo  de  
los  individuos  derivado  de  la  modernidad  política  occidental,  sino  como  un  vínculo  social  que  anuda  las  
relaciones  entre  los  sujetos  pertenecientes  a  determinada  comunidad  política.  Recuperar  la  ciudadanía  
como  conjunto  de  prácticas  específicas  de  la  acción  ciudadana  como  miembros  y  actores  participantes  
de   una   comunidad   política.   En   este   sentido,   la   ciudadanía   más   que   caracterizar   a   los   sujetos   de   derecho  
se  vislumbra  como  un  principio  ético-­‐político  a  partir  del  cual  re-­‐construir  el  contrato  social  heredado  de  
la  modernidad.    

Por   su   parte,   las   reflexiones   sobre   la   subjetividad   se   ubican   en   la   tensión   existente   entre   el   individuo  
(cuyo   principio   fundante   es   la   libertad)   y   la   comunidad   (basada   en   los   vínculos   sociales).   En   esta   tensión  
cobran   vigencia   multiplicidad   de   dimensiones   de   la   subjetividad   que   van   desde   su   historicidad,   su  
potencialidad   transformadora   y   su   dimensión   ético-­‐política,   hasta   características   menos   visibles   del  
sujeto   como   su   condición   deseante,   sus   miedos   y   angustias   presentes   y   pasadas   y   los   principios   de  
esperanza   que   moldea   para   hacer   frente   a   la   realidad   en   la   que   se   inscribe.   La   configuración   de   la  
subjetividad   como   categoría   de   análisis   no   podrá   ser   un   proceso   meramente   racional,   de   ideas   y  
conceptos.  Se  trata  también  de  un  proceso  histórico,  pues  es  necesario  un  sujeto  para  poder  pensar  la  
subjetividad.    

Construcción  social  del  espacio:    

La  investigación  en  la  Línea  se  asume  como  aquella  actividad  que  estudia  un  problema  para  generar  su  
explicación,  su  comprensión  o  su  solución.  Dicha  actividad  compromete  el  interés  personal,  intelectual  y  
práctico  del  investigador,  así  como  también  considerar  que  todo  resultado  científico  se  mueve  más  en  
los  terrenos  de  la  incertidumbre  que  la  certidumbre  cartesiana.  

Esta   línea   desarrolla   su   trabajo   de   investigación   alrededor   de   tres   campos   temáticos   de   carácter  
interdisciplinario.   El   primero,   profundiza   en   la   teoría   pedagógica   y   geográfica,   fortaleciendo   la  
construcción   del   concepto   de   espacio   geográfico   y   su   aplicación   a   partir   del   estudio   de   estrategias  
innovadoras.  En  el  segundo,  se  estudian  las  relaciones  entre  los  individuos,  grupos  e  instituciones  con  el  
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ambiente   urbano,   tanto   desde   lo   construido   como   desde   los   ecosistemas   estratégicos;   se   busca   hacer  
énfasis   en   procesos   pedagógicos   y   educativos   en   torno   de   lo   urbano   y   ambiental   desde   el   trabajo  
interdisciplinario.   El   tercero   ha   venido   emergiendo   producto   de   los   trabajos   de   investigación   que   han  
desarrollado  los  cursantes  en  diálogo  con  sus  docente  y  directores  en  relación  con  la  dimensión  rural  del  
espacio  y  con  el  territorio.    

El   objetivo   fundamental   del   ejercicio   investigativo   en   la   línea   de   investigación,   es   generar   y   realizar  

proyectos   orientados   a   producir   un   impacto   en   comunidades   y   situaciones   específicas,     llevando   a   la  
problematización   de   la   construcción   social   del   espacio.   De   esta   manera,   se   busca   que   los   cursantes  
aborden   problemas   contemporáneos   espaciales,   desde   los   cuales   puedan   innovar   en   el   campo  
profesional  en  el  que  se  desempeñan,  producir  conocimiento,  aportar  soluciones  a  problemas  teóricos  y  
prácticos,    presentar  lineamientos  que  sirvan  para  diseñar  políticas  públicas,  etc.  

Estudios  Históricos  

Desarrolla   procesos   de   formación   e   investigación   en   las   áreas   de   Historia   Presente,   Historia   Cultural   y  
Enseñanza  de  la  Historia.  

En   el   campo   de   la   Historia   presente   se   indaga   por   aquellos   problemas   que   interpelan   a   la   sociedad  
contemporánea,  que  se  caracterizan  por  su  permanencia  en  el  tiempo  y  por  ser  comunes  al  pasado  y  al  
presente.   Se   estudian     en   su   génesis   y   devenir,   no   son   problematizados   por   un   campo   disciplinar  
específico  sino  que  desde  varias  disciplinas  y  saberes  se  convierten  en  tema  de  investigación.  La  Historia  
cultural   se   ha   configurado   a   partir   de   la   confluencia   de   distintas   tendencias   históricas,   así   como   de  
algunas  de  las  diversas  teorías  sociales  contemporáneas,  lo  cual  hace  posible  un  campo  de  investigación  
amplio.    En  este  caso,  se  abordan  problemas  históricos  que  hicieron  parte  de  la  vida  cotidiana,  la  cultura  
popular,   la   cultura   artística   y   visual   en   tiempos   distintos   al   presente;   también   indaga   por   prácticas  
económicas,   políticas,   religiosas,   educativas,   entre   otras   y   demás   ámbitos   que   contempla   este   tipo   de  
historia.   Enseñanza   de   la   Historia,   busca   analizar   este   campo   de   saber,   el   conocimiento   histórico   y   su  
despliegue  pedagógico  en  la  escuela  colombiana  contemporánea,  así  como  las  prácticas  escolares  en  la  
enseñanza   de   la   Historia,   igualmente   indaga   por   la   enseñanza   de   la   historia   en   diferentes   períodos   de   la  
historia   colombiana   y   problematiza   los   procesos   de   enseñanza   de   la   Historia   dispuestos   en   el   sistema  
educativo  escolar  colombiano,  entre  otros.    

3.  FORMACIÓN  EN  INVESTIGACIÓN  

La  formación  en  investigación  de  los  estudiantes  de  la  Maestría  en  Estudios  Sociales  esta  soportada  en  la  
trayectoria   de   los   grupos   de   investigación   inscritos,   y   reconocidos   por   Colciencias:   “Sujetos   y   Nuevas  
Narrativas  en  investigación  y  enseñanza  de  las  Ciencias  Sociales”  y  “Geopaideia”.  

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Sobre  los  grupos  de  investigación  

El   grupo   de   investigación   “Sujetos  y   Nuevas  Narrativas  en  la  investigación  y  enseñanza  de  las   Ciencias  
Sociales”  fue  creado  en  el  año  2000  y  se  orienta  a  conocer,  analizar  e  impulsar  las  distintas  relaciones  
que   se   establecen   entre   sujetos   sociales,   memoria,   identidad,   nuevas   narrativas,   educación   y   cultura,  
para  el  desarrollo  regional  y  nacional  del  campo  de  las  ciencias  sociales  y  su  enseñanza.  El  grupo  parte  
de   la   existencia   de   un   problema,   a   saber,   la   necesidad   de   reincorporar   tanto   la   construcción   como   el  
debate  del  conocimiento  propio  de  las  ciencias  sociales  en  la  vida  de  la  ciudadanía.    

Por  su  parte,  el  grupo  de  investigación  Geopaideia  nació  como  un  grupo  de  investigación  integrado  por  
profesores   y   egresados   de   la   Maestría   en   Educación   con   énfasis   en   Docencia   de   la   Geografía   de   la  
Universidad   Pedagógica   Nacional.   En   la   actualidad   es   un   grupo   de   carácter   interinstitucional   entre   la  
UPN  y  la  Universidad  Distrital  “Francisco  José  de  Caldas”,  reuniendo  profesores  de  diversas  áreas  de  las  
Ciencias   Sociales,   interesados   en   la   reflexión   del   espacio   desde   una   perspectiva   multidisciplinar   con  
miras  a  aportar  en  la  comprensión  contemporánea  de  la  geografía  y  su  relación  con  el  mundo  cotidiano,  
al   igual   que   generar   propuestas   pedagógicas   que   cualifiquen   su   enseñanza   dentro   de   los   procesos  
educativos.   El   grupo   Geopaideia2   ha   ido   construyendo   una   experiencia,   producto   del   trabajo  
investigativo  y  docente  sobre  líneas  tales  como:  Educación  geográfica,  Didáctica  de  la  geografía,  Espacio,  
territorio  y  ciudad,  Geografía  y  literatura,  Geografía  y  filosofía,  Geografía  y  cultura  y  Geografía  Urbana;  
que   posibilitan   el   reconocimiento   de   diversos   procesos   de   conceptualización,   organización   y  
significación  espacial.  

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Ver página web del grupo: www.geopaideia.com
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