Presentación

Asignatura
Psicología educativa II
Tema
Aplicación de las perspectivas constructivistas
Presentado por
Lic. Carmen l Marte c
Facilitador
María Ercilia Hernández

María trinidad Sánchez (nagua)

Fecha
20/09/19
Realiza un diario de doble entrada con las diferentes propuestas de
aplicaciones de las perspectivas constructivistas vistas en la unidad

Bibliografía: Carmen Liliana Marte Camilo, diferentes propuestas de

aplicación de las perspectivas constructivista, decima primera edición,
psicología educativa Anita woolfork.

Aplicación de las perspectivas Opinión personal

constructivista
Aunque las perspectivas La aplicación de las perspectivas
cognoscitivas del aprendizaje tienen constructivistas sostiene que el
muchas aplicaciones, podríamos conocimiento se puede obtener por
separar los modelos constructivistas construcción que no se descubre. Por
de acuerdo con las actividades del ejemplo el alumno construye su
profesor y de los alumnos. Mark conocimiento por su propia forma de
Windschitl(2002) sugiere que las ser, su propia interpretación que él
siguientes actividades fomentan un quiera dar a la información que otro
aprendizaje significativo: individuo le proporciona. El estudiante
• Los profesores provocan ideas y de esta forma es más activo en su
experiencias en los estudiantes en proceso de aprendizaje, ya que se
relación con temas fundamentales, y encarga de indagar sobre los
luego organizan situaciones de procesos de aprendizaje.
aprendizaje que los ayudan a elaborar
o a reestructurar los conocimientos
que poseen.
• Los estudiantes tienen
oportunidades frecuentes de participar
en actividades complejas y
significativas basadas en problemas.
• Los profesores ofrecen a los
alumnos una variedad de recursos de
información, así como las
herramientas (tecnológicas y
conceptuales) necesarias para mediar
el aprendizaje.
• Los estudiantes trabajan en
colaboración y reciben apoyo para
participar en diálogos orientados a las
tareas.
Los modelos constructivistas incluyen
un andamiaje para apoyar el
desarrollo del dominio los estudiantes.
Una de las implicaciones de la teoría
del desarrollo cognoscitivo de
Vygotsky es que, para que el
estudiante logre un entendimiento
profundo, es necesario que enfrente
problemas ubicados dentro de su
zona de desarrollo próximo; y requiere
del andamiaje para trabajar dentro de
esa zona. La siguiente es una buena
definición de andamiaje, que destaca
el conocimiento que aportan el
profesor y el estudiante (ambos son
expertos en algo): “El andamiaje es un
concepto poderoso de la enseñanza y
el aprendizaje, en el que los
profesores y los estudiantes crean
conexiones significativas entre el
conocimiento cultural del maestro y la
experiencia cotidiana y el
conocimiento de los alumnos”
(McCaslin y Hickey, 2001.