CAPÍTULO IV.

WALTER PEÑALOZA

Doctor en fílosofia educador peruano, en el gobierno aprista se elaboro el

llamado proyecto educativo nacional, este sistema esta constituido por niveles y
modalidades y formas las necesidades y características de la población.

A. Niveles
a.1. Nivel inicial

- para niños - para la familia

2. Educación basíca

I Ciclo educaión básica

a.2 educación básica

I ciclo básico, con 4 grados – II siclo básico, con 2 grados

III ciclo básico, con 4 grados

a.3 educación superior

en el nivel básico, se distinguían dos modalidades:

- Nivel basico de menores: destinado a educandos comprendidos

entre los 5 y 16 años
- Nivel basico de adultos: destinado a educandos mayor de 16 años,
vinculado al trabajo productive y preferentemente no escolarizado.
B. Modalidades, concebidas Como alternativas del Sistema educativo
- Educación de adultos- educación especial
- Educación bilingüe – educación ocupacional
- Educación a distancia
C. Formas
- Escolarizada- no escolarizada

LA EDUCACION EN EL PERIODO 1985-1990

En periodo de gobierno aprista se elaboró el proyecto educativo nacional. Este
proyecto contempla los niveles, modalidades y formas.
1. Niveles
1.1 Nivel inicial
1.2 Educación básica
1.3 Educación superior
En el nivel básico tenemos:

a) Nibel Basico de menores

b) Nibel Basico de adultos
2. Modalidades, concebidas Como alternativas del Sistema educativo
Estado actual de la educación del Perú
La educación en el Perú esta en un nivel bajo.
Hay un desinteres del estado hacia un plan de estudios aunque se mejora
años anteriores, pero abanzamos muy lento, en el perú tenemos una muy
baja calidad de educación. El estado no invierte en la educación.
FINES DE LA REFORMA EDUCATIVA
Militarismo y maestros indiginas
La educación en el period 1985-1990
Es un period donde las mujeres aportan a la educación y la valoración del
trabajo como Fuente de dignidad y critica de los areglos conyugales.

LAS MUJERES Y SUS PROPUESTAS EDUCATIVAS 1870-1930

Apartir de 1980 se inicia el llamado quinquenia de la educación es: La
restauración del Sistema educativo, con cordante con la ley general de
educación n°23384 donde se concideran las nesecidades de desarrollo
integral del docente.
En el marco de esta ley los niveles y modalidades educativos establecidos
comprende:
- La educación formal, inpartida en forma escolarizada y no
escolarizada.
- La educación no formal, caracterizado por el auto aprendizaje
quinquenio de la educación 1980-1985 la reforma de Sistema
educativo persiguio tres grandes fines
- Educación para el trabajo y el desarrollo
- Educación para la transformación structural de la sociedad
 - Educación para la autoafirmación y la independencia de la nación
peruana
 Niveles modalidades ciclos
- Educación inicial basica – regular I, II y III
- Laboral educación especial
- Calificación profecional extra ordinario
- Educación,superior – I, II y III
- Profecional para jobenes y adultos fuera del Sistema regular
LA EDUCACIÓN PERUANA EN EL CICLO XIX

Apartir de la década del 50 en los periodos de manuel prado y fernamdo

Belaunde se mejora la preparación del docente, se implementa sentros de altos
estudios pedagógicos, para la investigación formación de profesores.
Lacituación del profesorado de primaria sDesde la primera Ley General de
Educación, la Ley del Profesorado como carrera pública y el Reglamento General
de Instrucción Pública promulgados entre 1850 y 1855 por el primer legislador
educativo serio Ramón Castilla, la responsabilidad de la conducción educacional
se concentró en el Gobierno Central, apoyado por diversas pedagogos
extranjeros, especialmente franceses, belgas y alemanes hasta principios de
siglo, luego norteamericanos y más adelante los consultores de los organismos
de cooperación técnica y financiera internacional.

Desde que en 1870 se dispuso el funcionamiento de escuelas primarias gratuitas

en las capitales de distrito a cargo de los municipios, la secundaria a cargo del
Ministerio de Instrucción y la superior a cargo de los Consejos Universitarios,
hasta fines de siglo XX, la gratuidad y descentralización de la educación han sido
temas de intensa preocupación política, habiéndose avanzado mucho en lo
primero y poco en lo segundo. e mantuvo en un están camiento, en estos
periodos se distinguio las arcas, común y técnica
LA EDUCACION PERUANA EN EL SIGLO XX
El siglo XX ha sido escenario de un sustantivo desarrollo tanto de los sistemas
educativos nacionales en todo el mundo como de la reflexión sobre la educación

Los cambios económicos, políticos y socioculturales ocurridos a lo largo de

este siglo presionaron los sistemas educativos nacionales de todo el planeta,
abriéndolos a un amplio abanico de nuevos problemas y a un sinfín de nuevas
posibilidades. Consideramos de especial importancia lo siguiente:

 El desarrollo industrial y post industrial exigió la atención a grupos sociales

cada vez más amplios y a cuadros profesionales cada vez más
especializados y sofisticados.

 La brecha surgida entre el desarrollo socioeconómico y educativo de los

países más desarrollados y el de los que no lo eran creció y fue acompa
ñado de un traslado acrítico de los hallazgos educativos de los
primeros a los segundos, provocando un problema de pérdida de
pertinencia. Al interior de los países, la expansión de una educación
considerada universal a capas crecientes de estudiantes con diversas
necesidades e intereses y con distintos saberes previos agudizó
dramáticamente el problema.
 Los presupuestos cada vez más abultados de los sistemas educativos
escolarizados fueron impulsando la búsqueda de alternativas,
apareciendo progresivamente los horarios alternos (mañanas, tardes,
noches), la educación no escolarizada, la educación a distancia, la
educación laboral y otras modalidades. Todas ellas buscaban la
expansión de la educación ubicándola en escenarios menos costosos

 En las últimas décadas, el desarrollo cada vez más sofisticado de la

tecnología de punta ha puesto en el escenario la posibilidad de la
Universidad virtual.

 La dificultad de manejar en forma centralizada una población escolar en

constante crecimiento y permanencia en la escuela provocó diversas
 experiencias de descentralización. Por el contrario, los países que
tenían sistemas educativos descentralizados iniciaron una búsqueda de
aproximación nacional, buscando coherencia y ciertas ventajas
experimentadas en los sistemas centralizados.
 La investigación realizada por educadores está cobrando cada día más
importancia
BIBLIOGRAFIA

https://es.scribd.com/document/143412896/Monografia-Educacion-
Peruana-en-La-Primera-Mitad-Del-Siglo-Xx
http://www.trahtemberg.com/articulos/1169-evolucion-de-la-educacion-
peruana-en-el-siglo-
https://www.monografias.com/trabajos32/historia-educacion-peru/historia-
educacion-peru2.shtml