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Tarea 2
Tarea 2
Unidad 1
Por:
Presentado a:
Licenciatura en matemáticas
Didáctica
¿Qué es educación?
perspectiva como saber aportan ideas y planteamientos que pueden dar una explicación
decir puede considerarse como ciencia los distintos abordajes que cada disciplina hace
sobre un problemas particular, cada una de esa reflexiones e ideas nos lleva a unos
conceptos que posteriormente sirven para demostrar las observaciones hechas través de la
Martínez Miguelez. Una revisión crítica. Espacios Públicos, 12(24), 202-211. son tres las
la Ciencia, y Éticos. Rojas Crotte, Ignacio. (Toluca, México, abril, 2009). Conceptos de
Ciencia: Geymonat, Olivé y Martínez Miguelez. Una revisión crítica Espacios Públicos,
ciencia es una colección de conceptos, ideas ordenados de una forma lógica que brindan
una herramienta que nos permite verificar y comprobar las reflexiones y explicaciones que
tenemos acerca de los fenómenos que ocurren en nuestro entorno o cualquier situación
particular de la vida cotidiana. Según lo expuesto por Domínguez Rutinel. (1986) “la
son susceptibles a ser trasmitidos” Perdomo Michelle. (mayo 2014). Ciencia, tecnología,
https://es.calameo.com/read/003501930a3b2405de988
El aprendizaje podríamos definir aprendizaje como un proceso por medio del cual
Este proceso se inicia desde temprana edad en el seno familiar para cada individuo pues es
allí donde empieza nuestra interacción con el mundo que nos rodea y donde recibimos
nuestras primeras orientaciones sobre cómo debemos comprender la realidad que nos rodea,
interacción social, tal como lo define Vygotsky (Rusia, 1896 – 1934) sostenía que los niños
a un modo de vida. Vygotsky lev. (Rusia, 1896 – 1934). La teoría sociocultural de lev
Vygotsky. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-
vygotsky
para estos autores nuestros padres los miembros de la comunidad donde vivimos, y
nuestros profesores actúan como facilitadores de la nueva idea que se está creando en la
mente del alumno, aclarando que no son la pieza principal ni tienen un rol protagónico sino
orientador lo que se constituye en la base del modelo de la teoría constructivista del
aprendizaje.
habilidades, competencias, y fortalezas que el hombre adquiere día tras día a través de su
aprendizaje constante como lo definimos en lo que es aprendizaje, pues finalmente el
conocimiento se adquiere con base a nuestras experiencias previas y como lo decía Piaget
no somos capaces de sintetizar un conocimiento nuevo sin relacionarlo con uno previo.
Para nuestro caso me enfocare en la definición del contexto educativo, las cuales siempre
han estado marcadas en los modelos planteados por Vygotsky, Piaget, y Ausubel.
“En el campo de la educación se desarrollan paradigmas influenciado por las teorías que
actores del proceso educativo roles diferentes a partir de la forma en que se obtiene o
“La definición de conocimiento ha sido trabajada por diferentes autores desde distintas
informática, por ejemplo, según Díaz Muñante, Raúl. (2004). “Conocimiento significa
entonces apropiarnos de las propiedades y relaciones de las cosas, entender lo que son y lo
que no son”
dialectico define al conocimiento como “el proceso en virtud del cual se refleja y
reproduce en el pensamiento humano; dicho proceso esta condicionado por las leyes del
operación del día a día, no existe acuerdo en lo que respecta a lo que realmente sucede
cuando se conoce algo. La Real Academia de la Lengua Española define conocer como el
cualidades y relaciones de las cosas, según esta definición, se puede afirmar entonces que
conocer es enfrentar la realidad, pero, de nuevo asalta la duda, ¿es posible realmente
diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver; como una asimilación
https://www.moebio.uchile.cl/25/martinez.html
actores y que depende del contexto en que se desenvuelve para lograr que el proceso
cumpla su objetivo principal, contextos tales como: el entorno familiar, social, y escolar
alumno con estos entornos le proporciona las herramientas necesarias para poner en
valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro.” Sánchez Adriana.
desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el
que al hacer esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser
académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida: “Cada vez tengo más
presente en mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún
dos direcciones: por una parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y por
otra, el contacto con la naturaleza que le proporciona su materia prima”. Pedagogía. (s.f.)
El proceso formativo del docente es fundamental para su ejercicio profesional, puesto que
docente, así como el dominio pedagógico y especifico de su área, sin duda existen factores
parte de estos se determinan dentro de su proceso formativo entre estos factores podríamos
conocimientos, de interesarse por las nuevas técnicas pedagógicas y los modelo a los cuales
está evolucionando el plano educativo una vez finalizan sus estudios de pregrado.
Por otra parte, la falta de una estrategia pedagógica, la ausencia de métodos didácticos en
sus procesos de enseñanza – aprendizaje y el nivel de dominio del área especifica que
situaciones cotidianas propias del aula. Franco, J. I. Z. (2003) afirma que “La formación
del profesor, es sin lugar a dudas uno de los temas que más ocupa las reflexiones e
investigaciones en nuestro tiempo, (…). Las demandas sociales y los desarrollos científicos
Zamudio Franco José Ignacio. (diciembre de 2003). Revista teoría y didáctica de las
https://www.redalyc.org/pdf/652/65200806.pdf
Como lo define (Ardila, 2019) “Los elementos que inciden en el conocimiento profesional
del profesor son la teoría y la práctica” estos son entendidos, tal como lo explica (Rojas,
2019) citando a (Rodríguez & Alamilla, 2018) como conocimiento formal (construido en
En cuanto a cómo se genera su desarrollo (Rodríguez L, 2019) afirma que “El desarrollo se
genera mediante las experiencias profesionales”, producto de aplicar los dos tipos de
aprender primero a utilizarlas para dar uso de diferentes pasos con los cuales pueda impartir
momentos el profesor también necesita utilizar estas herramientas para aprender a enseñar.
En concreto, el paradigma del pensamiento del profesorado parte de las siguientes premisas
fundamentales: “a) el profesor es un sujeto reflexivo, racional, que toma decisiones y emite
juicios de valor, que posee creencias y genera rutinas propias en su desarrollo profesional, y
b) los pensamientos del profesor guían y orientan su conducta” Como podemos analizar
dentro de estas caracterizas las premisas fundamentales nos muestran por lo menos el
desarrollo de las características con las cuales los docentes deben proceder para así poder
generar una enseñanza adecuada, quizás también esto se puede tomar como un ideal ya que
en la actualidad muchas otras cosas afectan la realidad de los docentes, estudiantes y de las
instituciones, esto no se puede realizar solo a través de la enseñanza teórica, sino que hay
que manejar en la actualidad las experiencias y prácticas que los docentes puedan
desarrollar para así crear una mejor adquisición del conocimiento por parte personal y de
de una manera muy diversa y dando muchas explicaciones sobre cómo se debería abordar,
comprendiendo que habrá muchos momentos en los que estas casi nunca se articulen la una
con la otra.
De esta manera siempre hay que tener que la influencia que los docentes reciben de
prácticas pasadas se basan mucho hacia la teoría, y las nuevas metodologías que han
apareciendo en los últimos siglos normalmente nos dirigen hacia la práctica de lo que
Muchos escritores por esta razón apoyan una u otra posición logrando de esta manera que
buscar estrategias, metodologías, formas para buscar un puente que facilite el aprendizaje a
podemos agregar la aparición de la tecnología y como hay que realizar diversas estrategias
para agregar la tecnología de una manera apropiada hacia el conocimiento de los docentes y
que no tengan temor a utilizarlas, y sobre el entendimiento de los estudiantes de que no solo
ellos son quienes mejor conocen las tecnologías de la información, y llegado el caso que así
fuera sean capaces de darles un uso apropiado para que la influencia de la tecnología no se
Concluyendo de esta manera exponiendo lo que dice (Dussel, 2011) Las nuevas tecnologías
tienen lógicas y modos de configurar el conocimiento muy diferente a los de la escuela, las
escolar que no será automático ni inmediato, y que no debería ser leído sólo como
https://www.ecured.cu/Conocimiento
https://www.redalyc.org/pdf/652/65200806.pdf