Salones dotados Clases dirigidas

con calculadoras para las operaciones y

gratificadoras solución de problemas

Utilización de software
Cada docente fue
en el área de matemáticas grabado dirigiendo
Clases de autoreflexión la clase con
las calculadoras
gravado

Foros para docentes

Esquemas de
apropiación de
conceptos:
ESQUEMAS Primer nivel:
Vygotsky: prácticas docentes
Herramientas tradicionales
Como mediación iniciaron:
del aprendizaje 25 docentes
terminaron:
2 docentes

Segundo nivel:
LA ENSEÑANZA DE LAS Práctica docente
MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA cambiada a ciertos
parámetros
SECUNDARIA
iniciaron:
5 docentes
Terminaron:
8 docentes

¿Como influye en las practicas

y concepciones de los docentes
el uso de recursos automatizados?
Relegar los
Tercer nivel:
métodos
y utilización del programa
tradicionales
de la calculadora
método
iniciaron:
0 docentes
Terminaron
10 docentes
Utilización de
herramientas
modernas
para la apropiación Álgebra con tecnología
del aprendizaje

Cuarto nivel:
Cambio metodológico
Utilización de Software Preguntas de investigación y utilización del programa
que evidencien las gráficas
resultados de la calculadora

Iniciaron:
0 docentes
Fortalece la Terminaron:
Modelación Matemática 2 docentes
0docentes

primer nivel:
Docentes con más experiencia
Los que más se rehusan a utilizar
el programa

Segundo nivel:
Tenían el conocimiento
sobre la asignatura
¿Cómo influye la experiencia docente
y el conocimiento
de los profesores en el uso de un
sistema algebraico
computarizado? Tercer nivel:
Menos experiencia
y mayor adaptabilidad
al programa

Cuarto nivel:
Docentes que adaptaron
otras metodologías y procesos
de aprendizaje algebraicos

¿Cómo afecta en la relación Potencia al estudiante a explorar

estudiante-profesor la apropiación Adapta nuevas dinámicas de clase
de un sistema algebraico computacional? Los estudiantes preguntan con mayor facilidad