MAESTRIA EN LA GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

ENSAYO

TRANSVERSALIZACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRICULUM

JOSE LUIS TORO CRIOLLO

TUTORA:

MARCELA ALEJANDRA PRADO TOBO

MAGISTER EN EDUCACION

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CV-UD

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION MEDIADA POR TIC

ARMENIA QUINDIO
1 DE NOVIEMBRE DEL 2018
Es bien sabido que en el campo educativo uno de los factores fundamentales que ha permeado la

utilización educacional de las tecnologías de información y comunicación (TIC) es la no siempre

clara diferencia entre usar las tecnologías y su integración curricular. La diferencia marca un

hecho significativo. Usar las tecnologías puede implicar utilizarlas para los más diversos fines,

sin un propósito claro de apoyar un aprender de un contenido. Por el contrario, la integración

curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un

propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica. Se

trata de valorar las posibilidades didácticas de las TIC en relación con objetivos y fines

educativos. Al integrar curricularmente las TIC ponemos énfasis en el aprender y cómo las TIC

pueden apoyar aquello, sin perder de vista que el centro es el aprender y no las TIC.

Es por ello que las instituciones educativas se transforman en los ejes transversales, que

hacen uso del conocimiento (ciencia) y la tecnología (producto que satisface una necesidad), para

luego aplicarlos en las distintas disciplinas del saber. Convirtiéndose así, en un ente investigativo

y disciplinado que basa sus procesos en el método científico.

Es importante tener en cuenta que la articulación de los saberes, es lo que ha permitido al

hombre lograr alcanzar muchos éxitos en la búsqueda del conocimiento y el desarrollo de

nuevas tecnologías. Por lo tanto, la investigación y la constancia, nos han llevado a fortalecer

más los procesos educativos y formativos que permitan promover estudiantes competitivos y

capacitados para enfrentarse a los nuevos retos de nuestra sociedad. La integración de las TIC en

la educación constituye la transversalidad al currículo, puesto que las nuevas tecnologías brindan

nuevos recursos didácticos, apoyan el desarrollo de las competencias, generan conocimientos,

capacidad de innovación, motivan la asimilación de la información y posibilita el manejo de

diferentes herramientas; por lo tanto, todas estas ventajas que nos proporcionan permiten en el

docente actual generar cambios en su desarrollo profesional partiendo de que la transversalidad

posibilita impregnar las diferentes áreas de los niveles educativos, facilita la construcción y

dominio de conocimientos en las diferentes áreas logrando así un aprendizaje significativo.

Por lo anterior es necesario la capacitación constante de docentes, la consecución de recursos

para modernizar o actualizar equipos y la creación de una cultura informática en toda la

comunidad educativa a través de talleres, y foros de sensibilización. Las TIC tienen efectos

mucho más trascendentales en la escuela ya que una de sus funciones es mejorar el aprendizaje

de diversas áreas; la comprensión de conceptos, desarrollar capacidades intelectuales, estéticas,

mecánicas y apropiación de valores las cuales mejoran el ambiente del aula y generan

motivación y apasionamiento del estudiante por el conocimiento. Las Tic no están para la

instrucción de los estudiantes, sino, más bien, para servir de herramienta de construcción de

conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas y no de ellas. Ya en el campo laboral

la Trasnversalización de las TIC que realizo como docente del área de educación física en los

grupos que oriento, se me facilita pues en la institución se cuenta con la modalidad del SENA en

diseño de software y a su vez se cuenta con herramientas que facilitan este proceso, contando

con una sala de sistemas equipada con computadores portátiles, tables, y Tv Smart, además de

una sala de vive digital y tres tableros digitales, 5 video beans, Dándose una gama de

posibilidades y herramientas necesarias para poder realizar dicha trasnversalización no solo en

mi área si no en otras áreas del conocimiento donde el docente sea el primer convencido de esta,

puesto que constituye un plus, ya que conoces directamente el ritmo y trabajo del grupo de

estudiantes con el que se trabaja y las temáticas de cada área, entonces desde este punto de vista
no es más que tener un buen conocimiento y recursos para implementar actividades innovadoras

haciendo un uso adecuado de las TIC.

Las TIC presentan una gran variedad de herramientas unas más sencillas que otras donde el

docente tiene una gama amplia de elementos a utilizar en sus clases y que proporcione a los

estudiantes un mejor entendimiento de los temas puesto que ellos están más adaptados a este tipo

de herramientas y ello conlleva a una mejor apropiación de los conocimientos que se quieran

impartir. Una de las herramientas que utilizo con mayor frecuencia es el correo electrónico

donde este me sirve como canal de recepción de trabajos, presentaciones, exposiciones y como

canal comunicativo, dando al estudiante una manera distinta e innovadora para presentar los

trabajos y también ayudar con el gasto de papel que es un tema de salud ambiental y ecológico

mundial. En dichos trabajos los estudiantes utilizan herramientas como power point, Word, prezy

etc… herramientas que manejan con facilidad mostrando un dominio sobre ellas. Dichas

prácticas y utilización de estas herramientas dan respuesta al interrogante: ¿cómo lograr la

transversalidad del tic?,

como docentes en formación tenemos conocimiento de que existen diferentes aplicaciones

(Software) para las diferentes áreas del conocimiento como también cantidad de recursos y

dispositivos tecnológicos que atraen a los estudiantes lo cual puede ser aprovechado para

que alcancen contenidos, habilidades, actitudes y valores. La cuestión está en saber organizar y

planear actividades para que los estudiantes sean capaces de transformar y crear nuevos

conocimientos a través de la investigación y el procesamiento de la información donde sean

capaces de resolver problemas de manera reflexiva y metódica con una disposición y autocrítica.

Al transversalizar las TIC primero se debe plantear actividades que permitan la búsqueda y
comprensión de la información como: consultar base de datos, enciclopedias, diccionarios,

proyectos similares, entrevistas online, etc.; y para esto existen diferentes recursos digitales.

Como segunda medida es importante proponer actividades con TIC para la producción y

publicación personal; entre ellas: redactar trabajos y otros documentos, crear multimedia,

elaborar mapas conceptuales, glosarios y trabajos colaborativos a través de la red, elaborar

presentaciones, videoclips, montaje de imágenes; entre otros. Finalmente están las actividades

con TIC para la comunicación e integración social y se puede destacar actividades didácticas

como debates, foros, intercambio de mensajes temáticos, video conferencias, comunicación de

noticias, tutorías en línea, y el adecuado uso de las redes sociales teniendo en cuenta las normas

Netiqueta, etc. De ahí la importancia de que cada una de las áreas del conocimiento proponga

temas transversales permitiendo en los estudiantes una nueva mirada de la realidad.

En mi institución se trabaja con el modelo de enseñanza para comprensión don los estudiantes al

final de cada periodo ó final del semestre o al final de año deben realizar un proyecto final de

síntesis donde se integra varias áreas en un solo trabajo En conclusión, la trasnversalización de

las tecnologías de la innovación y las comunicaciones nos llevan a nuevas discusiones y

replanteamientos en cuanto a las estrategias del proceso de enseñanza – aprendizaje y a asumir

como docentes una actitud de cambio, actualización e innovación.

Es por esto que los docentes no solo estamos llamados a familiarizarnos con las herramientas que

ofrece internet y los entornos virtuales de aprendizaje sino a dominarlas y utilizarlas en la tarea

escolar según se presenten las necesidades en el desarrollo de su quehacer pedagógico, dichas

herramientas permiten al estudiante tener a su alcance elementos innovadores de aprendizaje y

emplear elementos tecnológicos para algo más que pasar o perder el tiempo.
Bibliografía

LOPEZ MOLINA, Giovanny. ©Copyright 2017 “Fundamentos de la Educación Mediada por

TIC” LEM, CVAUDES, Propiedad Intelectual Capitulo 2, apartado 2.3