L@S NIÑ@S PEQUEÑ@S CON

PROBLEMAS EN EL DESARROLLO

La clínica de la Septiembre de 2019

Psicopedagogía Inicial
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HACIENDO HISTORIA EN EL MARCO DE UN EQUIPO

▪ Los primeros interrogantes en la clínica de la Dra. Coriat.

▪ La “herencia” de la estimulación temprana.

▪ La interpretación clínica que construye diferencias:

“HASTA CUÁNDO BEBE?”

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PRIMERA INFANCIA

Tiempos de constitución

de construcción

de apropiación
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PRIMERA INFANCIA

▪ Lugar y tiempo de bebé.

▪ El mundo de los bebés y sus diferencias con el de los

niñ@s pequeñ@s.

▪ Lugar y tiempo de niñ@ pequeñ@.

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FRONTERAS DE LA
PSICOPEDAGOGÍA INICIAL

ESTIMULACIÓN TEMPRANA
PSICOPEDAGOGÍA
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PSICOPEDAGOGÍA INICIAL

Se define por su objeto de trabajo

El niñ@ pequeñ@ con problemas en el desarrollo

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LUGAR Y TIEMPO DEL DESARROLLO

▪ De qué/quién depende?

▪ Lo biológico – El “entorno”?

▪ Es natural/espontáneo?
• Crecimiento: alude a los cambios pondo – estaturales.
• Maduración: señala el completamiento de las estructuras
biológicas y su más acabada articulación.
• Desarrollo: resulta entre los tres conceptos el más abarcativo,
ya que se remite a las transformaciones globales que,
incluyendo el crecimiento, la maduración, y los aspectos
psicológicos conduce a adaptaciones cada vez más flexibles.

(Cuadernos del desarrollo infantil, N° 1, “Desarrollo y Maduración”)

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DESARROLLO

▪ Efecto del encuentro entre la estructura biológica y la

estructura del lenguaje.

▪ El entrecruzamiento de ambas estructuras hace del

desarrollo universal un desarrollo singular y diferente en
cada niño.
 EPIGENÉTICA NEUROPLASTICIDAD

• Interacción entre los genes ▪ Capacidad del cerebro de

y el ambiente. aumentar o disminuir las

• Factores no genéticos que ramificaciones neuronales y

modifican la actividad del sinápticas.

ADN. ▪ Capacidad de las neuronas de

ser modificadas por la

experiencia.
 Un “entre” que implica un proceso de
subjetivación, de construcción y de apropiación.

El niñ@ va siendo en el enlace entre aquello que

porta (su equipamiento biológico), puesto en la
relación con el otro/Otro.
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LUGAR Y TIEMPO

De espera y de anticipación, el Otro “l@

espera” en determinado lugar y desde allí l@
anticipa, l@ tironea, l@ desea, l@ ilusiona,
l@ demanda.
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NIÑ@ PEQUEÑ@
DESDE DÓNDE CONSTRUIR UNA DEFINICIÓN

▪ Lo madurativo, lo cronológico, lo psicológico, lo cognitivo, lo

social.

▪ Implica una mirada interdisciplinaria.

▪ LUGAR y TIEMPO en el que se imbrican los tiempos lógicos, los

cronológicos y sociales.
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NIÑ@ PEQUEÑ@
LUGAR Y TIEMPO de COMPLEJIDAD

▪ De plasticidad neuronal ▪ De apropiación

▪ De permeabilidad ▪ De conquista y dominio

simbólica ▪ De encuentro y
▪ De construcción diferenciación

▪ De constitución
El eje de la subjetivación ordena, jerarquiza y da sentido
a la apropiación de los aspectos instrumentales.

• Lenguaje • Aprendizaje

• Cuerpo • Relación con los otros

• Relación con los objetos

 TRASTORNO Remite a aquello que molesta, incomoda y
en el desarrollo debe ser anulado, neutralizado.

PATOLOGÍA Déficit en el equipamiento

en el desarrollo neurobiológico.

Algoritmo sin solución. Plantea un

PROBLEMA interrogante. Obstáculo sin respuesta. Límite
en el desarrollo de la propia disciplina. Inesperado, no
calculado. Es en transferencia.
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PROBLEMA EN EL DESARROLLO

▪ Falla en el equipamiento orgánico, la causa??

▪ Es la herida en el narcisismo parental.

▪ Es el debilitamiento de las operaciones primordiales.

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PROBLEMA EN EL DESARROLLO

▪ Trastabilla el deseo, la ilusión, el tironeo, la anticipación,

la demanda, la espera.

▪ Lugar y tiempo del niñ@ pequeñ@ se pone en cuestión.

▪ Se “problematiza”, se obstaculiza, se interroga.

 Lugar de los padres.
Portadores de una demanda.
Demanda de reparación/restitución.
Interrogan (se interrogan) en relación a su hijo.
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PSICOPEDAGOGÍA INICIAL
Dispositivo terapéutico interdisciplinario

▪ Admisión: doble mirada y escucha.

▪ Derivación: desde dónde la demanda.

▪ El pasaje desde Estimulación Temprana.

▪ Diagnóstico y evaluación.
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CLINICA DE LA PSICOPEDAGOGÍA INICAL

▪ Demandamos el surgimiento de un NIÑ@ PEQUEÑ@.

▪ Tironeamos para que “de ha lugar”.

▪ Intervenimos con los padres para que “un niñ@ tome

posición”.
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LOS EJES de la PRÁCTICA CLÍNICA

▪ Constitución del sujeto ▪ Juego

▪ Dirección de la cura ▪ Interdisciplina

▪ Transferencia
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TIEMPOS CONSTITUTIVOS

▪ TIEMPOS DE BEBÉ, primeras marcas constitutivas ligadas al encuentro

con el Otro primordial.
▪ ESTADIO DEL ESPEJO, primeras identificaciones. Anticipación en la
imagen y anticipación simbólica. Primera ligadura imagen-palabra
(matriz simbólica).
La madre recorta un YO en los bordes del cuerpo. Anticipa un cuerpo
unificado.
Anticipa el RASGO UNARIO (uno), ser uno diferente y separado del otro,
sin perderse.
El niñ@ pequeñ@ se sostiene en un lugar propio - YO.
Los procesos simbólicos reordenan su cuerpo, su
palabra, el espacio, sus juegos, sus juguetes/objetos.
El mundo se reordena y se conquista.
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TRANSFERENCIA

▪ ¿En qué lugar nos ubican los padres?

▪ En un lugar de saber. ¿Acerca de qué?

▪ ¿Cómo opera la demanda?

▪ padres terapeuta niñ@ padres.

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INTERDISCIPLINA
▪ Una posición ▪ Sostiene la singularidad

▪ Un modo de pensar/leer/ la clínica ▪ Eje desde donde abordar la

▪ Su motor es la interrogación, el complejidad

obstáculo ▪ (Complejidad del niñ@ pequeñ@,

▪ Marca el límite de la propia del desarrollo, del problema en el

disciplina desarrollo)

▪ No aspira a un pensamiento

totalizador
 INFANCIA
CONSTITUCIÓN
SUBJETIVA

“NO ES DE
VERDAD”

ARTICULADOR Y
PROMOTOR DEL
CREACIÓN DESARROLLO
Cultura
Objeto
Hacer Espacio
Tiempo
 El juego en la clínica involucra a los aspectos
instrumentales mismos del desarrollo su
construcción y su apropiación es el vehículo del
deseo y al mismo tiempo la puesta en marcha de
los instrumentos cognitivos, psicomotores y
lingüísticos.
 El Juego le posibililita al niñ@ transformar y
transformarse sin perderse.
Transformar, el objeto, el tiempo, su cuerpo, su
palabra, la realidad y no quedar cautivo de ella.
Jugar es conquistar.
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TIEMPOS DE CONSTRUCCIÓN COGNOSCITIVA
▪ El bebé construye el mundo desde los procesos cognoscitivos del
sensoriomotor.
▪ Los procesos simbólicos abren al niñ@ pequeñ@ a la construcción del
mundo de los significados, de las representaciones, de la palabra, el
juego, el dibujo, la broma, la mentira, la escritura…
▪ Un mundo que, para ser construido, será necesario investigarlo,
desarmarlo, experimentarlo, dominarlo en sus diferentes legalidades
(conocimiento físico, número, letras, relaciones espaciales,
temporales).
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APRENDIZAJE

Proceso de construcción y apropiación de los objetos y

sus propiedades, que se da en interacción entre el
sujeto y el objeto , en un contexto social determinado.
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TIEMPOS DE APRENDIZAJE

▪ Construcción, apropiación, interacción, con los objetos, con los

saberes previos, con los otros (pares y adultos).

▪ Objetos como representantes de una representación social.

Objetos que interrogan e interpelan, conmueven, ofrecen
resistencia.
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TIEMPOS ESCOLARES

▪ Inaugura un nuevo mundo para el niñ@ pequeñ@.

▪ Del ámbito familiar al ámbito extra-familiar.

▪ Encuentro con los otros, pares y adultos.

▪ Encuentro con nuevas legalidades.

▪ Encuentro con lo diverso.

▪ La construcción de una nueva posición, ALUMNO.

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LA INTERVENCIÓN CON LOS PADRES

▪ Las entrevistas.
▪ El equipo interdisciplinario.
▪ Las interconsultas.
▪ El espacio de entrevista en Psicoanálisis.