Diplomado en Educación Superior

Módulo Didáctica en la Educación Superior

PROYECTO DIDÁCTICO DE SISTEMAS EMBEBIDOS

1. Contexto en el que se inserta el proyecto.

La asignatura sobre la que se trabajará será Sistemas Embebidos I, (materia de 4

semestre de la carrera de ingeniería en telecomunicaciones). Las materias
aprobadas y los conocimientos previos que los estudiantes deben tener son
Circuitos Digitales (materia), Matemáticas discretas (materia), algebra lineal
(conocimiento), circuitos electrónicos (conocimiento) y programación
(conocimiento), requisitos que son indispensables para tomar la materia. La carga
Horaria es 93.5 horas, con una 1 clase teórica y 1 clase práctica por semana. El
itinerario será de martes de 18:45 – 21:15 teoría y jueves de 15:15 – 17:00 práctica.
La materia cuenta con un total de 22 clases teóricas de 3 periodos (55 Horas) y 22
clases prácticas de 2 periodos (38.5 Horas).

En el ámbito profesional, el estudiante hará uso del conocimiento adquirido para

diseñar sistemas complejos de electrónica y control, visión artificial, redes
industriales y de telecomunicaciones, especialidades que se encuentran dentro del
campo laboral de implementación, investigación y desarrollo.

En el contexto boliviano los sistemas embebidos son de gran ayuda para dar
soluciones específicas en los ámbitos industriales, mineros, instrumentación y
control y telecomunicaciones, por nombrar algunos, por lo que hacer énfasis en esta
materia de especialidad es importante. Esta materia brindara a los estudiantes
herramientas que se aplicaran a la hora de dar una solución especifica dentro de
una industria.

En un contexto mundial, el conocimiento y dominio de los sistemas embebidos es

de importancia para un profesional cuya especialidad abarque solucionar problemas
de índole electrónica ya que contar con las herramientas adquiridas en la materia de
sistemas embebidos le dará la posibilidad de dar soluciones optimas, en áreas tan
diversas como la telemedicina, control industrial, sistemas de comunicación,
desarrollo y nuevas tecnologías, etc. Es por esto que la necesidad que ingenieros
especializados cuenten con el conocimiento de sistemas embebidos dentro de una
población es vital, ya que este brindara de soporte, mantenimiento y la creación de
nuevas soluciones acorde al requerimiento de las necesidades de las personas
dentro de su entorno.

Se pretende desarrollar habilidades técnicas, prácticas y teóricas para inculcar

cualidades de pensamiento y análisis para la solución de problemas específicos y
complejos.
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TABLA 1.

SABERES UNIDADES
COMPETEN DIMENSION DE
Procediment Actitudinal
CIA ES Conceptuales APRENDIZA
ales es
JE
Aplicar los Dimensión 1: • • . Arquitectura
diversos Conocer y Aplica Circuit  Conocimie de un
sistemas estudiar los r diversas os electrónicos ntos sobre microprocesa
embebidos componentes arquitecturas I. los dor, conjunto
basados en de los de sistemas Toma sistemas de
microcontrol microcontrola embebidos conciencia de embebido instrucciones,
adores para dores, basados en los distintos s y su uso tipos de
plantear, arquitectura, microcontrola tipos de dentro de memoria,
proponer y conjunto de dores. sistemas soluciones interrupcione
dar solución instrucciones, • embebidos electrónic s y
a problemas memoria, Calcul basados en as para su temporizador
dentro de las entradas y ar tiempos de microcontrolad aplicación es.
industrias salidas operación, y ores que en las
bolivianas. A digitales relojes para la existen. diversas
través del /analógicas, ejecución de • Toma industrias
trabajo en para brindar instrucciones conciencia de del país.
equipo soluciones dentro de los las distintas
tecnológicas microcontrola arquitecturas y
que ayuden al dores. periféricos que
avance de •Uso de puede tener un
industrias sistemas sistema
nacionales. embebidos embebido.
para solución
de problemas
específicos.
Dimensión 2: • •  Conocimie Sistemas de
Estudiar y Desar Aplicac nto de las comunicacion
aplicar rolla ión de diversas es en
interfaces de destrezas matemáticas formas de sistemas
comunicacion para resolver discretas. comunica embebidos
es como, problemas de • ción entre orientados a
UART, SPI, comunicación Aplicac sistemas microcontrola
IIC, Ethernet entre ión de circuitos embebido dores.
TCP/IP, diversos digitales. s.
MQTT, para sistemas •  Creativida
comunicar los embebidos. Sistem d para
distintos as de combinar
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sistemas • comunicación las

embebidos Desar en sistemas distintas
entre sí, para rolla electrónicos. soluciones
lograr habilidades • que
sistemas más de Protoc existen
robustos y de comunicación olos de actualmen
mayor entre comunicación. te.
confiablidad, sistemas
esto logrará embebidos y
que los diversos
sistemas protocolos de
creados sean comunicación
dinámicos y web.
puedan •
comunicarse Gener
con diversas a
plataformas. capacidades
de resolución
de problemas
específicos
con la ayuda
del
conocimiento
de
arquitecturas
de
microcontrola
dores,
sistemas de
comunicación
y protocolos
web de
comunicación
.
Estos serían
procedimenta
les

Dimensión 3: • • • Arquitecturas
Estudiar Estudi Aplicac de sistemas
sistemas en ar nuevas ión de embebidos
un chip y arquitecturas matemáticas especiales y
sistemas de sistemas discretas.  El uso de RTOS
operativos de embebidos la (sistemas
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tiempo real más • creativida operativos en

como complejos Aplicac d del tiempo real).
también otros para poder ión de circuitos profesiona
periféricos, afrontar digitales. l para
arquitecturas problemas de • brindar
especiales y mayor Progra una
diversas dificultad. mación. solución
tecnologías • • óptima,
emergentes, Estudi Circuit esto
Esto le ar los os electrónicos quiere
permitirá al distintos I. decir,
profesional periféricos y • poner a
conocer de sistemas de Sistem prueba el
diversas comunicacion as de conocimie
formas de es que estos comunicación nto y dejar
aplicar nuevos en sistemas que el
sistemas sistemas electrónicos. estudiante
embebidos, y embebidos • o
no contienen. Protoc profesiona
especializars • olos de l decida
e en una sola Practi comunicación. de que
tecnología, ca y Toma tecnología
dando como resolución de conciencia de a usar es
resultado un problemas la eficiencia de la mejor
profesional usando la con la
dinámico a la sistemas programación responsab
hora de la embebidos. dentro de ilidad y la
aplicación de Desar sistemas rigurosida
sistemas rolla embebidos d que el
embebidos. habilidades gracias a los proponer
para trabajar sistemas la
con sistemas operativos en implement
embebidos tiempo real. ación de
más una nueva
complejos. tecnología
requiere.
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2. Identificar Dispositivos, Estrategias y Procesos

TABLA 2

SEM ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS PARA

UNIDAD DE ACCIONES (PASOS) DE
ANA SABERES DISPOSITIVO AULA y/o LOS PROCESOS
APRENDIZAJE S CADA ESTRATEGIA
VIRTUAL
Aplicar compuertas Sin Exposición: Presentación del plan Retroalimentación:
lógicas para diseñar dispositivos. Sobre el de estudio. Preguntas y dudas,
sistemas lógicos para material que socialización de la
lograr conmutaciones se avanzara Evaluación materia, revisión de
acordes a tablas, se durante la diagnostica. plan de estudio con
tiene que usar materia. los estudiantes.
conocimientos Presentación de
Introducción 1.ª
previos para facilitar la Proyección material audiovisual.
tarea de material
audiovisual
sobre
compuertas
lógicas
básicas.
Revisar y estudiar las Sin Elaboración Explicación del Mediación:
distintas arquitecturas dispositivos. de reporte docente. Preguntas
de sistemas sobre lo mediadoras
embebidos y avanzado. Asignación de
microcontroladores labores. Anclaje: Diario de
que existen en el Aprendizaje aprendizaje.
Arquitectura de mercado, al igual que cooperativo: Presentación final del
2.ª
microcontroladores los sets de grupos de problema planteado. Transferencia:
instrucciones que expertos. exposición de
tienen grupos.
Elaboración
de reportes
sobre la labor
asignada.
Identificar los Aprendizaje Aprendizaje Explicación del Mediación:
componentes y basado en cooperativo. docente. Preguntas
características problemas mediadoras
generales de un Grupos de Presentación de
sistema embebido. expertos material audiovisual. Retroalimentación:
Clasificar los para socialización sobre el
componentes comprender Organización de tema.
Componentes de un
3.ª esenciales de un los grupos para la
microcontrolador
microcontrolador. componente elaboración del Transferencia:
Estudiar los s básicos. primer proyecto. exposición de
periféricos e grupos.
interfaces esenciales Elaboración
de un sistema del segundo
embebido o proyecto de
microcontrolador la materia.
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Explicar el concepto Sin Presentación Explicación del Retroalimentación:

de memoria dentro de dispositivos. de docente. socialización sobre el
un sistema embebido. diapositivas. tema.
Resolver problemas Presentación del caso
relacionados a Elaboración Transferencia:
Memoria estática. 4.ª espacios de memoria de una Conformación de exposición de
dentro de un práctica de grupos grupos.
microcontrolador. ejercicios en
Clasificar los distintos base a Elaboración de
tipos de memoria memorias. reportes
estática que existen.
Explicar el concepto Método de Presentación Explicación del Mediación:
de memoria volátil casos. de docente. Preguntas
dentro de un sistema diapositivas. mediadoras
embebido. Elaboración de
Resolver problemas Aprendizaje parejas. Anclaje y andamiaje:
relacionados a cooperativo: reporte de los
espacios de memoria parejas Sorteo de turnos para grupos presentado.
Memoria volátil 5.ª RAM dentro de un las exposiciones.
microcontrolador. Elaboración
Clasificar los distintos de una
tipos de memoria práctica de
volátil que existen. ejercicios en
base a
memorias
volátiles.
Identificar los Método de Presentación Explicación del Retroalimentación:
periféricos de entrada casos. de material docente. socialización sobre el
y salida digital. audiovisual. tema.
Explicar como sirven Asignación de
los registros de Grupos de labores. Anclaje y andamiaje:
entrada y salida expertos reporte de los
Entradas y salidas digital. para Sorteo de turnos para grupos presentado.
6.ª
digitales Realizar pruebas en comprender las exposiciones
laboratorio para los dentro del
identificar y probar las periféricos laboratorio.
entradas y salidas digitales
digitales de un básicos de un
microcontrolador microcontrol
ador.
Explicar la conversión Método de Presentación Explicación del Mediación:
analógica a digital. casos. de material docente. Preguntas
Identificar los audiovisual. mediadoras
periféricos de entrada Asignación de
y salida analógicas. Grupos de labores. Anclaje y andamiaje:
Entradas y salidas Explicar cómo sirven expertos reporte de los
7.ª
analógicas los registros de para Sorteo de turnos para grupos presentado.
entrada y salida comprender las exposiciones
analógicos. los dentro del
Realizar pruebas en periféricos laboratorio.
laboratorio para analógicos
identificar y probar las básicos de un
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entradas y salidas microcontrol

digitales de un ador.
microcontrolador
Explicar que es una Sin Presentación Explicación del Retroalimentación:
interrupción dentro dispositivos. de material docente. socialización sobre el
de un sistema audiovisual tema.
embebido. sobre Asignación de
Realizar pruebas y interrupcion labores.
ejercicios sobre es y
Interrupciones y interrupciones. temporizado Evaluación
8.ª
temporizadores Explicar que es un res. diagnostica de rutina
temporizador y sus
diversas aplicaciones.
Realizar ejercicios
sobre temporizadores
dentro de las clases de
laboratorio.
Identificar las Aprendizaje Presentación Explicación del Mediación:
diferencias entre los basado en de material docente. Preguntas
periféricos ya vistos y problemas audiovisual mediadoras
los periféricos sobre Asignación de
especiales como Contadores y labores. Transferencia:
Contadores y PWM. salidas exposición de
Solucionar ejercicios analógicas Sorteo de turnos para grupos.
de todo lo avanzado moduladas. las exposiciones
Contadores y PWM 9.ª
dentro de la materia. dentro del
Solucionar problemas Elaboración laboratorio.
en tiempo real y de reporte.
elaborar reportes Organización de
basados en los Elaboración grupos para la
ejercicios resueltos. del segundo elaboración del
proyecto de segundo proyecto.
la materia.
Explicar las distintas Sin Presentación Explicación del Retroalimentación:
interfaces de dispositivos. de material docente. socialización sobre el
comunicación que audiovisual. tema de la clase
existen dentro de los Presentación del anterior.
sistemas embebidos. Aprendizaje caso.
Describir las interfaces cooperativo: Metacognición:
Interfaces de mas utilizadas para el grupo de Conformación de hojas de trabajo
10.ª
comunicación desarrollo de expertos. grupos.
soluciones.
Elaboración Elaboración de
de reporte y reportes.
practica en
laboratorio.

Describir la interfaz de Sin Presentación Explicación del Mediación:

comunicación UART. dispositivos. de material docente. Preguntas
UART 11.ª Explicar el audiovisual. mediadoras
funcionamiento Presentación del
caso.
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detalladamente de la Aprendizaje Metacognición y

interfaz. cooperativo: Conformación de retroalimentación:
Realizar ejercicios grupo de grupos. hojas de trabajo
sobre interfaces de expertos.
comunicación tipo Elaboración de
UART. Elaboración reportes.
de reporte y
practica en
laboratorio.

Describir la interfaz de Sin Presentación Explicación del Retroalimentación:

comunicación SPI. dispositivos. de material docente. socialización sobre el
Explicar el audiovisual. tema de la clase
funcionamiento Presentación del anterior.
detalladamente de la Aprendizaje caso.
interfaz. cooperativo: Metacognición:
Realizar ejercicios grupo de Conformación de hojas de trabajo
SPI 12.ª
sobre interfaces de expertos. grupos.
comunicación tipo SPI.
Elaboración Elaboración de
de reporte y reportes
practica en
laboratorio.

Describir la interfaz de Método de Presentación Explicación del Mediación:

comunicación IIC. casos. de material docente. Preguntas
Explicar el audiovisual. mediadoras
funcionamiento Presentación del
detalladamente de la Aprendizaje caso. Metacognición y
interfaz. cooperativo: retroalimentación:
Realizar ejercicios grupo de Conformación de hojas de trabajo
sobre interfaces de expertos. grupos.
IIC 13.ª
comunicación tipo IIC. Anclaje y andamiaje:
Elaboración Sorteo de turnos para reporte de los
de reporte y las exposiciones grupos presentado.
practica en dentro del
laboratorio. laboratorio.

Elaboración de
reportes.
Describir las interfaces Sin Presentación Explicación del Retroalimentación:
de comunicación más dispositivos. de material docente. socialización sobre el
generales. audiovisual. tema de la clase
Explicar el Presentación del anterior.
funcionamiento de Aprendizaje caso.
comunicaciones de cooperativo: Metacognición:
Ethernet-TCP/IP 14.ª
red tipo TCP/IP. grupo de Conformación de hojas de trabajo
Identificar las expertos. grupos.
características
especiales y las Elaboración Elaboración de
ventajas que tiene de reporte y reportes.
esta tecnología a la
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hora de integrar practica en Evaluación

soluciones. laboratorio. diagnostica de rutina.

15.ª Explicar el uso de Aprendizaje Presentación Explicación del Mediación:

protocolos de basado en de material docente. Preguntas
comunicación dentro problemas audiovisual. mediadoras
de sistemas Presentación con
embebidos. Aprendizaje apoyo de material Metacognición y
Detallar el uso del cooperativo: audiovisual. retroalimentación:
protocolo MQTT y grupo de hojas de trabajo
todas sus ventajas expertos. Organización de
para realizar grupos.
MQTT
16.ª prototipos rápidos Elaboración
basados en de reporte y
tecnologías IoT. practica en Organización de
Realizar aplicaciones laboratorio. grupos para la
que combinen elaboración del tercer
sistemas embebidos y Elaboración proyecto.
tecnologías basadas del tercer
en la nube. proyecto de
la materia.
Introducir al uso de Método de Aprendizaje Explicación del Retroalimentación:
interfaces graficas casos. cooperativo: docente. socialización sobre el
para la visualización grupo de tema de la clase
de la información en expertos. Presentación con anterior.
tiempo real. apoyo de material
Identificar los audiovisual.
Interfaces gráficas 17.ª
protocolos de
comunicación Sorteo de turnos para
necesarios para las exposiciones
realizar esta tarea. dentro del
laboratorio.

Explicar las nuevas Sin Aprendizaje Explicación del Mediación:

tecnologías dispositivos. cooperativo: docente. Preguntas
emergentes detro del grupo de mediadoras
mercado mundial. expertos. Presentación con
Explicar el uso de apoyo de material Meta cognición y
tecnologías mas audiovisual. retroalimentación:
Sistemas en un Chip
18.ª potentes para dar hojas de trabajo
(SoC)
soluciones a Elaboración de
problemas mucho reportes sobre el
mas complejos que tema.
empiezan a surgir en
el mercado mundial
actual.
19.ª Identificar que es un Aprendizaje Elaboración Explicación del Retroalimentación:
sistema operativo en basado en del proyecto docente. socialización sobre el
tiempo real y su uso problemas final de la tema de la clase
RTOS
20.ª dentro de sistemas materia. Presentación con anterior.
embebidos. apoyo de material
audiovisual.
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Solucionar problemas Metacognición y

basados en sistemas Organización de retroalimentación:
RTOS. grupos para la hojas de trabajo
elaboración del
proyecto final.

21.ª Introducir al Internet Método de Aprendizaje Explicación del Autorregulación.

de las cosas, y realizar casos. cooperativo: docente.
pruebas con todo lo grupo de
avanzado hasta el expertos. Presentación con
momento. apoyo de material
Internet de las cosas
Realizar aplicaciones audiovisual.
(IoT) 22.ª
basadas en IoT y RTOS
Elaboración de
reportes sobre el
tema.

3. Justificar el diseño didáctico. ¿Por qué es así?

Para garantizar que lo enseñado dentro de la materia sea de verdadero provecho para los
estudiantes se usan varios aprendizajes, saberes, dispositivos, estrategias y procesos para
que el curso dictado sea de gran utilidad y se quede con el estudiante durante mucho
tiempo ya vencida la materia. Mantener motivados a los estudiantes para que puedan
aprender no solo dentro del aula sino fuera de ella es la premisa de esta materia, es por
eso que el aprendizaje basado en problemas es el dispositivo a elección.

El trabajo en equipo es una de las piedras angulares del curso es por esto que las
estrategias, sus acciones y procesos giran en torno a los grupos de expertos, la
metacognición y la retroalimentación, anclando lo aprendido en clases clave. Esta
metodología de enseñanza generara dentro de los estudiantes motivación para promover
cualquier trabajo al que se afronte de manera conjunta junto a sus compañeros, con la
finalidad de trabajar en equipo con un propósito en común, realizar un buen trabajo.

La importancia de tener material a disposición del estudiante es de gran importancia por

el hecho de cómo se diseñó el curso, este material bibliográfico, guías de laboratorio,
papers científicos, revistas de ciencia y demás ayudara a los estudiantes a desempeñarse
de manera óptima a la hora de tomar la materia, mejorando sus aptitudes y reforzando lo
aprendido en aula.

Material Bibliográfico:
 The 8051 Microcontroller and Embedded System de Muhammad Ali Mazidi, Janice
Gillispie Mazidi y Rolin D. McKinlay, segunda edición.
 Classical and Modern Controls with Microcontrollers de Ying Bai y Zvi S. Roth
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4. Balance de aprendizaje y reflexión (Metacognición).

Aprendí el uso de herramientas como el plan de asignatura, el cual me ayudará a entablar

una relación de motivación con mis estudiantes, esta herramienta ayudará a la
autorregulación de los mismos, lo cual creará una preparación cognitiva y emocional
para aquellos que ingresen a mi asignatura.

También que los conocimientos a adquirir en la asignatura dependen de los esquemas

previos desarrollados por cada individuo del alumnado, gracias a las preguntas
mediadoras, las cuáles serán formuladas dentro las clases de revisión del plan de
asignatura, se formulará una evaluación diagnostica. La evaluación diagnostica tiene
gran importancia, ya que será esta la piedra angular para contextualizar el conocimiento
previo adquirido por los sujetos, gracias a esto los estudiantes podrán crear nuevo
conocimiento en base a sus saberes y competencias previas.

Aprendí sobre el aprendizaje significativo, este depende de la estructura cognitiva

previa, tiene que ver con las preguntas mediadoras y la evaluación diagnostica, esta
estructura se basa en conceptos e ideas que un sujeto tiene. El aprendizaje que imparta
sobre los estudiantes debe ser orientado a esta estructura cognitiva, ya que será esta la
base fundamental para el nuevo aprendizaje que los sujetos obtendrán durante el curso.

Y también aprendí el uso de estrategias didácticas como la consecuencia a estructuras

cognitivas previas y el uso del diario de aprendizaje, el cual trata sobre el que y el cómo
de las cosas aprendidas.

También aprendí sobre los procesos o estrategias de aprendizaje, los cuales son la
metacognición, autorregulación, transferencia, retroalimentación, anclaje y andamiaje y
la mediación, que son de incalculable valor para de transmitir cualquier tipo de
conocimiento a los estudiantes, hay que tomar en cuenta los tipos de dispositivos
didácticos que son los métodos de casos, el aprendizaje basado en problemas y el
aprendizaje por proyectos, el uso de estos dispositivos generan estudiantes pro activos
que es lo que se busca a la hora de dictar esta materia, generando un ambiente
competitivo amigable donde todos buscan mejorar.

Dentro de un ambiente laboral contar con las cualidades que estas herramientas
generan es de gran ayuda por que preparan al estudiante de un forma única y centrada.