INTRODUCCIÒN

Este informe lo realizamos dentro del espacio de “Practica Profesional” perteneciente a

la diplomatura de pedagogía y educación social.
El mismo fue elaborado teniendo en cuenta la bibliografía trabajada en dicho espacio, en
relación con nuestras prácticas educativas.
Teniendo en cuanta los días observados y de prácticas profesionalizaste realizada en la
institución “E.E.P Nº 870 Francisco B Bosch” localizada en zona Rural Lote 17 “Pampa
el Gallo” a 25 km del casco urbano.
Basándonos en las observaciones de las necesidades básicas de la escuela nombrada
anteriormente y en el contexto en el que se encuentra, confirmamos la continuidad de
nuestro proyecto “Cuidemos nuestra casa” con el objetivo principal de crear hábitos de
higiene social en los alumnos, enfocándonos así en el cuidado del medio ambiente.
De esta mañera estructuramos dicho trabajo, con la explicación en el desarrollo, líneas de
acciones, conclusiones grupales y personales para poder definir de forma detallada en que
consiste dicho proyecto.
DESARROLLO
La observación es un proceso que requiere atención voluntaria y selectiva en función del
objetivo que se quiere lograr. Se trata entonces de un proceso que requiere de algún
instrumento cuya función es la de recoger información sobre el objeto o situación que se
desea considerar. Una de las características más relevantes de proceso de observación es
la intencionalidad: se trata de observar, de modo intencional y de hacer foco en algunos
aspectos definidos previamente. De Ketele (1984)
Teniendo en cuenta a la observación como un instrumento para recolectar información
logramos el registro de toma de notas de las situaciones edilicias del establecimiento, que
cuenta con un salón, una sala de dirección, cocina, comedor y dos baños, como también
posee un patio amplio, donde pudimos registrar una pequeña sección de juegos recreativas
para los chicos, una huerta, un aljibe del cual los alumnos se abastecen de agua.
La escuela cuenta con una matrícula de 8 alumnos- 2 mujeres y 6 varones- que conforman
un Plurigrado, un solo personal docente a cargo el cual recibe ayuda voluntaria de tres
madres, quienes cocinan para el almuerzo, la merienda y así también se ocupan de la
limpieza del edificio escolar.
Es importante destacar que los alumnos que asisten son de muy bajos recursos, por lo
cual la docente encontró una salida a sus necesidades, con el apoyo de padrinos quienes
aportan la mayor parte de las cosas necesarias para los alumnos, no solo materiales
didácticos sino también alimentos y ropas, y casi todo lo que les hace falta.
Mediante un análisis pudimos detectar claramente que cada uno de los alumnos encuentra
en la escuela y en su maestra un apoyo y un lugar de pertenencia, donde pueden
alimentarse, vestirse y encuentran una gran contención, muchas veces respecto a
problemas generados en sus hogares. “Los educadores sociales pueden desarrollar su
acción educativa en torno a la identificación de necesidades básica de aprendizaje para el
desarrollo local”
Es así que la observación es un medio para obtener información, pero además es un
proceso para producir conocimiento ya que proporciona una representación de la realidad
que pretendemos estudiar. La obtención de dicho conocimiento nos permitió elaborar
nuestra planificación; según el autor Cappelletti Graciela. Y Geovanni Mariaelena “La
planificación de la enseñanza es una hipótesis que se pondrá en juego a lo largo de todo
el proceso de desarrollo de las practicas profesionalizantes”.
Dicha planificación funciono como una representación anticipada de lo que
posteriormente realizamos en la práctica, orientando y regulando nuestro accionar.
Es así que en nuestra programación pudimos plasmar nuestras intenciones y decisiones
pedagógicas en tres días de práctica, en las que en cada día hicimos una actividad
diferente.

El día miércoles 27 del mes de junio damos inicio a nuestro primer día de práctica en la
institución anteriormente mencionada, basándonos en la planificación y en el vínculo que
ya fuimos creando con los alumnos logramos dar comienzo fácilmente con nuestra primer
actividad, que fue llevada a delante con una indagación de sus saberes previos sobre el
tema “Cuidado del medio ambiente”.
Son pareció un tema importante a tratar porque fue una de las problemáticas que se
vincula con los problemas actuales.
Las estrategias utilizadas para el desarrollo de las actividades en un principio fue
proyectar un video relacionado al cuidado del medio ambiente, donde la explicación del
mismo fue clara, precisa y puntual, ya que los niños lograron entender la importancia de
mantener limpia su escuela y todos los lugares que frecuentan.
Cabe señalar que las estrategias utilizadas resulto ser la más apropiada para el contenido
a trabajar y la condición contextual.

El segundo día de práctica se realizó el 28 de junio, donde explicamos que debían

confeccionar sus propios cestos de basura.
El cual permitió que los conocimientos se capten a través de los 5 sentidos ayudando a
que se internalicen con gran facilidad en su mente. A través de esto, los niños captan lo
que imaginan y experimenta la recreación o reproducen figuras en tres dimensiones, esto
desarrolla su percepción espacial, nociones de personalidad y comprensión de proceso,
también optamos por esta guía ya que es una actividad laboriosa que la mayoría de la
tarea lo realiza el alumno por eso fue necesario el acompañamiento durante esta actividad.
Teniendo en cuenta todo esto, brindamos a los alumnos los materiales necesarios para
confeccionar los cestos de residuos, destacando que la decoración quedaba a imaginación
y creatividad de ellos. Se destacó el trabajo en equipo, colaborando con las dificultades
que se les presento a los demás compañeros.
El último día de práctica realizado el 29 de junio para finalizar con nuestro proyecto y
reforzar esta tarea se procedió a confeccionar de forma grupal y con nuestra
colaboración, afiches de concientización con frases alusivas al tema “cuidado del medio
ambiente”
Para completar con la tarea propuesta, cada grupo hizo la distribución de los cestos de
residuos en los lugares que consideraron que fuera necesario, en baños, cocina,
comedor, aula y galería.
Para finalizar lo propuesto se destacó la importancia que desde su lugar, ya sea mínimo
puedan lograr un cambio en el contexto en el que se encuentran y hacer de él un mundo
mejor.
CONCLUCÌON:
La puesta en práctica de nuestro proyecto nos dio la posibilidad de conocer un contexto
diferente, de relacionarnos con un grupo de chicos dispuestos a aprender, el cual nos
permitió a la vez replantearnos como docentes en cuanto a las actividades propuestas,
poder de alguna forma llegar a los alumnos, a una interpretación e importancia del
cuidado del medio ambiente.
La educación social nos permito autoformarnos tanto en la teoría como en la práctica ya
que pudimos abordar la complejidad del objetivo propuesto.
Teniendo en cuenta la pedagogía social la cual se destaca en este proyecto del que
logramos un cambio social y personal en los destinatarios del mismo, porque se pudo
notar el cambio en sus acciones en el cuidado de la limpieza en el aula, patio y demás.
Por ello creemos que la implementación de las estrategias que utilizamos resultó viables
y factibles, porque de esta forma logramos que los alumnos se sientan parte de un
cambio al cual pueden sumarse desde su pequeño lugar.
Fue gratificante el trabajo en equipo que realizamos, sentimos el acompañamiento en
todo momento de la institución educativa a la cual fuimos a realizar nuestras prácticas
profesionalizante, como así también la participación constante de los alumnos, y gracias
a ello nos sentimos parte de su comunidad escolar.
En cuanto a la experiencia de nuestro grupo de trabajo podemos decir que nos resulto