LEY UNIVERSITARIA Nº 30220

Definición de universidad Es una comunidad académica orientada a la investigación y a la

docencia, que brinda una formación humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia
de nuestro país como realidad multicultural. Adopta el concepto de educación como derecho
fundamental y servicio público esencial. Está integrada por docentes, estudiantes y graduados

Fines de la universidad Tiene los siguientes fines:

• Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente la herencia científica, tecnológica,
cultural y artística de la humanidad.
• Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido de responsabilidad
social de acuerdo a las necesidades del país.
• Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su cambio y desarrollo.
• Colaborar de modo eficaz en la afirmación de la democracia, el estado de derecho y la inclusión
social.
• Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y humanística la creación intelectual y
artística.
• Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad.
• Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales del país.
• Promover el desarrollo humano y sostenible en el ámbito local, regional, nacional y mundial.
• Servir a la comunidad y al desarrollo integral.
• Formar personas libres en una sociedad libre.
Funciones de la universidad Son funciones de la universidad:
• Formación profesional.
• Investigación.
• Extensión cultural y proyección social.
• Educación continua.
• Contribuir al desarrollo humano.
• Las demás que le señala la Constitución Política del Perú, la ley, su estatuto y normas conexas.
Autonomía universitaria
En conformidad con lo establecido en la Constitución
Esta autonomía se manifiesta en los siguientes regímenes:
Normativo, implica la potestad auto determinativa para la creación de normas internas (estatuto y
reglamentos) destinadas a regular la institución universitaria
Académico, implica la potestad auto determinativa para fijar el marco del proceso de enseñanza
aprendizaje dentro de la institución universitaria. Supone el señalamiento de los planes de
estudios, programas de investigación, formas de ingreso y egreso de la institución, etc.
Económico, implica la potestad autodeterminativa para administrar y disponer del patrimonio
institucional; así como para fijar los criterios de generación y aplicación de los recursos
Cualquier miembro de la comunidad universitaria debe denunciar ante la Superintendencia
Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU)
Las etapas del pensamiento humano:
El Pensamiento místico: La verdad se obtiene por la revelación
El pensamiento filosófico: El pensamiento filosófico es un pensamiento racional
El pensamiento lógico: Pensamiento reflexivo
El pensamiento científico: El pensamiento científico es un pensamiento crítico
La ciencia
Desde el punto de vista objetivo un conjunto de proposiciones lógicamente encadenadas que
forman un sistema coherente. No se debe confundir el conocimiento, con la tarea para producir
ese conocimiento, que es el resultado de un trabajo
Investigación Científica……. Produce ….. Conocimiento científico
Tipos de conocimiento
Conocimiento vulgar o precientífico, que se limita a saber que un objeto existe. Por ejemplo:
saber distinguir "un auto de un ómnibus", "la luna del sol"
Conocimiento científico define a la ciencia como un saber crítico que justifica (dice por qué) la
verdad y comprueba lo que dice.
Definicion de la ciencia
Es el conocimiento sistematizado, elaborado mediante observaciones, razonamiento y pruebas
metódicamente organizadas, basadas en el criterio de la verdad y el desarrollo permanente, para
la generación de más conocimiento objetivo.
Ciencia y Tecnología La diferencia entre ciencia y tecnología radica en que los avances en la
ciencia, o sea, la producción de conocimiento sistematizado sobre la naturaleza del universo a lo
largo de la historia, desarrolla y crea nuevas tecnologías
Ciencia y Filosofía
Ciencia: Es el estudio y comprensión de principios o leyes generales de la naturaleza,
especialmente obtenidos y probados por el método científico
La filosofía quiere explicar los problemas del universo, la naturaleza, la sociedad, al hombre, es la
que se dedica al estudio de los problemas más generales, es una prolongación de las ciencias.
Clasificación de las ciencias
Aristóteles, primer filósofo que intenta clasificar las ciencias
Clasificación según Mario Bunge
Clasificación de Pabol Tillic, presenta lo que denomina el sistema de ciencias.
M.B. Kédrov y A. Spirkin, clasifican la ciencia por su objetivo, pero con mayor amplitud.
Una clasificación general ampliamente usada es la que agrupa las disciplinas científicas en tres
grandes grupos y fue planteada por Rudolf Carnap (1955) Alemania
1. Ciencias Formales o exactas Estudian las formas válidas de inferencia: lógica - matemática.
No tienen contenido concreto
2. Ciencias Naturales Son aquellas ciencias que tienen como objeto el estudio la naturaleza,
siguiendo la modalidad del método científico llamado método experimental. astronomía,
biología, física, geología, química, geografía física y otras
3. Ciencias Sociales Es una rama de la ciencia relacionada con la sociedad y el
comportamiento humano. administración, antropología, ciencia política, demografía,
economía, derecho, historia, psicología, sociología, geografía humana y otras
La Ciencia es sistemática, porque ordena las ideas de acuerdo a normas y procedimientos.
La Ciencia es racional, porque permite al investigador formar una imagen razonada de los
fenómenos y sus propiedades.
La Ciencia es objetiva, porque el investigador debe reflejar fielmente la realidad.
Trabajo intelectual es la actividad mental que se materializa en el acto de pensar, es decir, en la
actividad y el esfuerzo para encontrar la respuesta a una pregunta, establecer una relación o hallar
la forma de conseguir un objetivo, que comparta pensamiento crítico, razonamiento lógico,
resolución de problemas y toma de decisiones.

El trabajo intelectual de un estudiante universitario tiene, como uno de sus principales objetivos,
el aprendizaje significativo; es decir, asistir a clases, atender, tomar apuntes, participar en las
discusiones, estudiar, elaborar trabajos, contestar cuestionarios, en suma, todo aquello enfocado
hacia la adquisición de conocimientos, hábitos y actitudes.

• Concentración • Interés • Dedicación • Motivación

Dificultades que se presentan: La fatiga mental trabajo psíquico y nervioso que produce cansancio
o agotamiento; Corporal trabajo físico y muscular produce disminución del rendimiento

La Fatiga: Es la disminución temporal de la eficiencia funcional mental, se manifiesta, como

pérdida de concentración, mala relación esfuerzo-resultado, menor capacidad de asimilar
información y, en consecuencia, aumento de los errores.

Factores que dan origen a la fatiga:

Factores intrínsecos:

• Excesivo número de horas de estudio • Falta de pausas en el mismo • Excesiva velocidad o

atropellos • Textos inadecuados • Postura impropia • Exceso de ruido • Iluminación deficiente o
excesiva • Temperatura deficiente o excesiva …. Presencia de sustancias anormales en el aire (falta
de ventilación, malos olores, etc.) • Alteraciones digestivas (hambre, digestión difícil, etc.) •
Perturbaciones emocionales, originadas por el miedo al fracaso en el estudio • Actitud personal de
antipatía hacia él.

Factores extrínsecos:

• Falta de reposo o sueño nocturno • Intemperancia • Retrasos y dificultades en el transporte •

Habitación defectuosa • Conflictos familiares • Preocupaciones diversas (económicas, etc.) • El
ambiente con los amigos o enamorada(o) • Nutrición diferente • Enfermedades • Falta de
distracciones y de buen esparcimiento

La fatiga mental es de dos tipos: a. Subjetivos

• Variedad de síntomas de cansancio •Pesadez •Monotonía •Aburrimiento •Depresión

•Irritabilidad •Mal humos •Malas notas, etc.

b. Objetivos A través de las alteraciones cuantitativas y cualitativas del rendimiento en forma

paulatina y acumulable progresivamente en una parábola o en piada en la curva del rendimiento
Ventajas del trabajo intelectual eficiente ➢Enriquecimiento del conocimiento ➢Fortalecimiento
del conocimiento ➢Dominio del conocimiento ➢Permite dilucidar las dudas sobre una
determinada materia ➢Permite descubrir nuevos conocimientos ➢Da seguridad al trabajador
intelectual para desempeñarse como tal ➢Permite diferenciarse académicamente ante los demás.
➢Permite compartir con todo el bagaje cultural ➢Permite ser eficaz.

El aprendizaje es el cambio de conducta, como consecuencia de haber vivido una experiencia, sin
que ello signifique que todo lo que se aprende se recuerde perfectamente. Cuando se habla de
aprendizaje, se trata de un proceso lento, para escalar la cima de, objetivo de estudio

TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE:

EL CONDICIONAMIENTO CLASICO DE PAVLOV

Quiere decir, que un estímulo incondicional, alimento, tiene una respuesta incondicionada, la
salivación (El ejemplo de la campana y el perro)

EL CONDICIONANTE OPERANTE

Reforzar una conducta significa premiarla de tal manera que el organismo opte más
frecuentemente por ella pues le trae mejores consecuencias. El refuerzo puede ser también
negativo, lo que supondría un castigo ante una conducta, algo que el organismo va a asociar como
algo a evitar. Ley del efecto: “Respuestas seguidas por consecuencias satisfactorias tienden a
repetirse; respuestas seguidas por consecuencias desagradables tienden a no repetirse”.

El condicionamiento operante se caracteriza por: - La conducta tiene una finalidad: obtener un

objetivo positivo o evitar algo negativo. - El refuerzo se correlaciona con la respuesta. - Sigue la ley
del efecto; la conducta es determinada por sus propias consecuencias.

APRENDIZAJE SINTÉTICO SIMBÓLICO a. De Discriminación: Se entiende por discriminación el

proceso mediante el cual un organismo reacciona a las diferencias entre estímulos, llegando a
responder selectivamente a la presencia o ausencia de ellos. Un pollo aprendió, tras
entrenamiento, que elegir una tarjeta gris claro proporcionaba alimento frente a otra gris oscuro
que no lo proporcionaba. Este tipo de experimentos nos informa sobre la capacidad de los
organismos de “aprender a aprender”. Aprender a aprender supone disponer de habilidades para
iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y
autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Por otro lado, disponer de un
sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y
el gusto por aprender. Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.

Aprendizaje de Discernimiento (insight): En el aprendizaje por discernimiento o insight lo

fundamental es alcanzar una comprensión de la situación en la que nos encontramos y que nos
exige una respuesta nueva que solucione el problema que nos plantea esa situación. Por
discernimiento se entiende la solución de un problema mediante la percepción de las relaciones
esenciales para dicha solución.
LEYES DEL APRENDIZAJE

LEY DE LA DISPOSICIÓN: Se cumple cuando el individuo dispone de toda la energía posible de su

voluntad, consigue que todo aprendizaje sea con el tiempo, más eficiente y se desarrolle con la
mayor persistencia. LEY DEL EJERCICIO: Gracias a la práctica se consigue que todo aprendizaje, es
tanto más efectivo cuanto mayor es el número de repeticiones realizadas. LEY DEL EFECTO: Por la
cual el aprendizaje se amplía o se retiene con más seguridad ante estímulos de recompensa, de
agrado y de comodidad; o se reduce e inhibe ante situaciones de castigo, fracaso e incomodidades

MECANISMOS DEL APRENDIZAJE

EL CONDICIONAMIENTO, LOS TANTEOS, LOS ERRORES, EL DESCUBRIMIENTO DE RELACIONES

FACTORES INTERNOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

LA MOTIVACIÓN Sin motivación NO HAY aprendizaje; EL ENTUSIASMO Surge de la motivación, es

la potencialidad del interés, llevado al estudio; LA SERENIDAD Lo contrario a la serenidad es el
estrés causado por la fatiga. La serenidad puede ser entendida como el convencimiento real de
que lo que estamos haciendo es nuestro mejor esfuerzo; LAS METAS Y OBJETIVOS No hay nada en
el campo académico que se haga simplemente, porque nos da el gusto de hacerlo. Siempre
necesitamos una razón, una meta, un objetivo; LA VOLUNTAD Y LA PERSEVERANCIA Querer
estudiar es una decisión personal. La voluntad es la capacidad de cumplir lo que nos hemos
propuesto realizar; LA CONCENTRACIÓN Es la capacidad de centrarnos en algo (un tema, lectura,
programa de televisión, etc.) durante un período de tiempo; LA COMPRENSIÓN Comprender
significa asimilar los conocimientos, hacerlos nuestros, unirlos a nuestros conocimientos previos,
organizar la información para aplicarlos en cada caso, a situaciones nuevas; LA MEMORIA Y EL
OLVIDO Son dos procesos psicológicos que se relacionan y se entrelazan mutuamente. Memoria:
proceso psicológico por el cual se realiza el almacenamiento de la información, es fundamental
para el aprendizaje, pues concreta, conserva y recupera información. Olvido: es el proceso
psicológico, que cuando algo registrado en la memoria no se puede evocar o reconocer. Son
procesos normales.

ESTILOS DE APRENDIZAJE / SISTEMAS

Visual : preferencia por contacto visual; Auditivo: preferencia por contacto auditivo, destaca por
tener una preferencia de aprendizaje basada en escuchar; kinestésico : preferencia por interactuar
con el contenido. Por ejemplo, las clases de laboratorio son las ideales para estas personas;
Lectura / escritura: preferencia por leer, por escribir apuntes, su modo de aprendizaje se basa en
leer textos, folletos, largas listas de detalles, etc; Multimodal: Es un estilo que se basa en tener
varios estilos predominantes

Un horario bien planificado permitirá el mejor aprovechamiento del tiempo y será capaz de
señalar lo que se tiene que hacer en forma organizada, en forma flexible para permitir el equilibrio
entre las horas apropiadas para el estudio, los deportes y las diversiones que son necesarias en la
etapa de un estudiante.
La inteligencia es la capacidad para resolver situaciones nuevas y problemáticas con ayuda del
pensamiento y la expresión

Es la capacidad para adaptarse a situaciones nuevas con rapidez y resolver con éxito los problemas
en ellas implícitos.

Tipos de inteligencia

1. Inteligencia lingüística: Es la habilidad de dominar el lenguaje

2. Inteligencia lógico-matemática es la capacidad de conceptualizar las relaciones lógicas
entre las acciones o símbolos
3. La inteligencia espacial se define como la capacidad humana poder observar el mundo y
los objetos desde diferentes perspectivas y, además, es la habilidad para manipular o crear
imágenes mentales para poder resolver problemas.
4. La inteligencia musical es la capacidad enorme por elaborar piezas musicales, pues
reconocen y componen tonos y ritmos musicales con gran talento
5. Inteligencia corporal y cinestésica es la habilidad de utilizar el propio cuerpo, es decir, la
coordinación de los movimientos corporales.
6. Inteligencia intrapersonal: hay individuos que poseen una notable habilidad de entenderse
a sí mismos, sus pensamientos y emociones y regular su propio comportamiento, porque
son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos
7. Inteligencia interpersonal Es la habilidad de discernir las emociones y las intenciones de
los demás y permite interpretar las palabras y gestos, o los objetivos y metas de otras
personas.
8. Inteligencia emocional La inteligencia emocional comprende tanto la inteligencia
intrapersonal como la inteligencia interpersonal, y está compuesta por cinco elementos:
autoconciencia emocional, autocontrol emocional, automotivación, empatía y habilidades
sociales.
9. Inteligencia naturalista La inteligencia naturalista se refiere a la sensibilidad que muestran
algunas personas hacia el mundo natural, pues es la habilidad de distinguir, ordenar,
clasificar, comprender y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o
plantas
10. Inteligencia existencial Señala la sensibilidad por la existencia del ser humano, se muestra
inquieto por reflexiones sobre la trascendencia humana. Este tipo de pensamientos
pueden incluir el sentido de la vida y la muerte.
11. Inteligencia creativa Hay personas que están hechas para trabajar en un puesto de trabajo
que requiere un trabajo mecánico y monótono y que se adaptan sin problemas a entornos
laborales de este tipo.
12. Inteligencia colaborativa Es un nuevo concepto de inteligencia en el entorno
organizacional, es la inteligencia colaborativa
Thurstone definió siete factores y organizó una serie de pruebas para medirlos, que denominó
pruebas de habilidades primarias

S = Aptitud Espacial; P= Rapidez Perceptiva; N = Aptitud Numérica; V = Comprensión Verbal; M =

Memoria; W= Fluidez Verbal La fluidez verbal está referida comúnmente a la velocidad del habla; I
ó R = Razonamiento Inductivo.