Nueva Orientacion Evaluacion

CENTRO EDUCATIVO RAYUE
AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
GESTION DIRECTIVA- ADMINISTRATIV
Misión y objetivos ¿El establecimiento se ha apropiado de la misión, la visión y los objetivos institucionales?
NO EXISTE EN DESARROLLO BUENOS RESULTADOS

La filosofía institucional (misión,
visión y objetivos) está definida; sin El colegio tiene una filosofía (visión,
El colegio tiene redactados en embargo, no se concreta en misión, objetivos y prioridades) conocida
el documento del PEI su prioridades institucionales, es por la mayor parte de la comunidad
misión, visión y objetivos pero desconocida por la mayor parte de la educativa, pero su coherencia interna aún
no los aplica comunidad educativa o está en fases no es completa o no está integrada al
iniciales de construcción participativa entorno
Metas del Proyecto Educativo Institucional ¿Trabaja la comunidad educativa por el logro de las metas establecidas en el plan opera
largo plazo?
El PEI es un requisito sin Existe el PEI con metas definidas a El PEI se ha desarrollado en gran medida,
trascendencia, no se aplica su corto y mediano plazo, existen pautas el cumplimiento de las metas se ha
contenido organizativas y derroteros claros, logrado en buen grado, ha sido evaluado y
pero no se ha realizado plenamente se han cumplido la mayoría de ellas, pero
ni ha sido evaluado por la comunidad falta participación para los ajustes
educativa. periódicos
Consejo Directivo ¿Existe evidencia del funcionamiento del Consejo Directivo, con la participación activa de todos sus

El Consejo Directivo no existe, El Consejo Directivo existe sólo El Consejo Directivo se reúne
no han sido nombrados sus formalmente, no se reúne con ordinariamente con el aporte activo de
miembros o no ha sido regularidad o no asisten todos sus todos sus miembros, pero su incidencia en
convocado miembros, aunque se trabaja en el desarrollo de la institución no es
lograr cohesión y compromiso. evidente pues define un plan de trabajo
pero no hace seguimiento sistemático
suficiente (actas)
Consejo Académico ¿Existe evidencia del funcionamiento del Consejo Académico, con la participación activa de todos s

El Consejo Académico no El Consejo Académico existe sólo El Consejo Académico se reúne
existe, no han sido nombrados formalmente, no se reúne con ordinariamente, toma decisiones
sus miembros o no ha sido regularidad o no asisten todos sus relacionadas con los procesos
convocado. miembros, por tanto no incide en las pedagógicos, define un plan de trabajo,
decisiones académicas pero no hace seguimiento sistemático
suficiente.
Espacios de participación de estudiantes ¿Existe evidencia de la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de

En la cotidianidad escolar el Existen y operan los órganos Aunque existen y operan los órganos
colegio es vertical; existen representativos del estamento representativos del estamento estudiantil
formalmente los órganos estudiantil, pero su participación en (Consejo Estudiantil, personero y
representativos de los temas relevantes de la vida escolar es representación en el Consejo Directivo) y
estudiantes, pero no operan todavía incipiente. aportan sugerencias en algunos temas
relevantes de la vida escolar como en el
Manual de Convivencia, su participación
se hace de manera espontánea o poco
programada, lo que les dificulta asumir
responsabilidades
Espacios de participación de padres ¿Existe evidencia de la participación activa de los padres de familia en el desarrollo d
Los padres de familia no están Hay una organización de padres de El Consejo de Padres de familia se convoca
organizados, su participación familia formal, que participa en los cada año, tiene una buena capacidad de
en los órganos institucionales órganos institucionales. Se está representación y, además participa
es a título individual buscando ampliar su participación activamente en los órganos
hacia otros procesos institucionales, se evidencia el sentido de
pertenencia a la institución. Además
apoya el mejoramiento de la calidad de la
educación
Espacios participación de exalumnos ¿Existe evidencia de la participación activa de los exalumnos en el desarrollo de la
La institución no tiene vínculos La institución promueve algunas La institución promueve periódicamente
con sus exalumnos. actividades con sus exalumnos actividades con sus exalumnos, y hace
seguimiento a sus egresados
Liderazgo del establecimiento ¿Tiene el liderazgo impacto positivo en el colegio?

Los miembros de la institución
no tienen conocimientos
completos en su campo, Los miembros de la institución Los miembros de la institución conocen su
trabajan individualmente, y no conocen su campo, pero cada uno se campo, mantienen buenas relaciones, en
suelen llevar a término mantiene aislado trabajando en su algunos casos trabajan en equipo,
propósitos que eventualmente tema, se proponen terminar cosas, resuelven los problemas y terminan la
se plantean. pero no siempre las llevan a término. mayoría de trabajos que empiezan.
Alianzas y proyección a la comunidad ¿Se refleja el liderazgo del establecimiento en alianzas de mutuo beneficio y aportes
El colegio no establece El colegio mantiene relaciones El colegio mantiene buenas relaciones con
relaciones con otros colegios, necesarias con las autoridades y el gobierno, comparte experiencias con
ni con entidades de gobierno desarrolla con sus padres de familia miembros de otros establecimientos
ni empresas, ni asociaciones o actividades aisladas adicionales al educativos, participa activamente en redes
redes de ningún tipo, y las reporte del avance de los estudiantes o asociaciones y adelanta actividades de
relaciones con los padres de y la interacción en el Consejo extensión que benefician a las familias de
familia son mínimas Directivo estudiantes y empleados.
Reglamento o Manual de Convivencia ¿Existe el Reglamento o Manual de Convivencia y se aplica en el manejo y solución
El Reglamento o Manual de Se conoce y se aplica el Se conoce y se aplica un Reglamento o
Convivencia se conoce muy Reglamento o Manual de Manual de Convivencia aprobado por el
poco o se aplica Convivencia, aprobado por el Consejo Directivo y ajustado a la
arbitrariamente, con lo cual se Consejo Directivo y ajustado a la Constitución Nacional. Permite la
percibe un ambiente de Constitución Nacional. Es un convivencia armónica al interior del
conflictos no resueltos. listado de cosas permitidas y colegio, porque contiene unidad de
prohibidas, reconocimientos criterios, favorece el desarrollo integral,
y sanciones, por lo que permite propicia el diálogo y la solución de
que aparezcan conflictos o conflictos, se ajusta y mejora cada año,
situaciones agresivas sin fácil pero no logra neutralizar algunos
solución conflictos internos y del entorno.
Convivencia escolar ¿Se implementa en el colegio una ruta de atención integral para la promoción de la convivencia escolar?
El Comité de Convivencia está El Comité de El Comité se reúne periódicamente. Se
conformado y diseñó una ruta convivencia encarga de identificar, analizar y planear
de atención integral para la escolar diseñó la estrategias para el desarrollo de
promoción de la convivencia ruta y esta es convivencia pacífica, con enfoque de
escolar y la prevención de conocida el competencias ciudadanas en los
situaciones que la afectan pero Gobierno ambientes institucional, de aula, espacios
no se pone en práctica Escolar. de participación, tiempo libre y proyectos
pedagógicos). Además sigue con
rigurosidad una ruta establecida en el
manual de convivencia
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

¿Existe manual de funciones, de perfiles y competencias donde se asignan responsabilidades al personal del establecimiento?
El colegio no tiene En el manual de funciones no se En el manual de funciones se describen
organigrama ni manual de describen con claridad las con claridad las responsabilidades de cada
funciones para los distintos responsabilidades de cada cargo y en cargo y se evidencia su aplicación en el
cargos que desempeña el la práctica, en algunos casos, se quehacer cotidiano del colegio. Sirve de
personal. presenta duplicidad de funciones. En referente para evaluar el desempeño del
el organigrama se presentan las personal. En el organigrama se presentan
relaciones entre las distintas las relaciones entre las distintas posiciones
posiciones
Selección e inducción de personal ¿Se ha diseñado, estandarizado y evaluado un proceso de selección e inducción del person
El colegio no aplica un proceso El colegio sigue un proceso informal El colegio ha diseñado y aplicado un
con criterios definidos para la de selección, inducción y reinducción proceso de selección, inducción y
selección, inducción y del personal de planta pero sin reinducción del personal de planta con
reinducción del personal de criterios claramente definidos. criterios claramente establecidos que se
planta. reflejan en los instrumentos elaborados
para tal fin, incluyendo perfiles para cada
uno de los cargos
Evaluación de desempeño ¿Se ha diseñado y evaluado un proceso de estandarizado y evaluación del desempeño del persona
La evaluación de desempeño La evaluación de desempeño del La evaluación de desempeño del personal
del personal no forma parte de personal es programada con criterios se realiza mediante mecanismos e
las actividades programadas definidos y teniendo en cuenta las instrumentos específicos, acorde con las
institucionalmente. funciones específicas; están en funciones específicas de cada cargo.
diseño instrumentos específicos que
identifiquen los resultados logrados,
de acuerdo con el manual de
funciones de cada cargo
Matrícula e inducción de nuevos estudiantes ¿Existe un diseño y evaluación del proceso de matrícula e inducción de nuevos estudia
El colegio no ha definido En la programación institucional se El colegio aplica un programa organizado
criterios para el proceso de incluyen actividades de inducción para la inducción de nuevos estudiantes,
ingreso y aceptación de nuevos que no cubren todos los aspectos o en los aspectos disciplinares, pedagógicos
estudiantes y no les hace no incluyen criterios para su e institucionales, pero aún está en
ningún tipo de inducción o aplicación. desarrollo el proceso con los padres de
nivelación. familia.
Presupuesto ¿Existe un proceso diseñado, evaluado y estandarizado de presupuesto?

El proceso de presupuesto es La elaboración del presupuesto se Existen procedimientos definidos para que
un ejercicio anual de realiza de acuerdo con el análisis cada dependencia elabore el presupuesto
proyecciones sobre la financiero de los requerimientos del acorde con las actividades y metas
ejecución anterior; el análisis plan operativo anual de las distintas establecidas en el Plan Operativo anual; la
de planeación financiera se dependencias, pero aún no se diseña distribución mensual de ingresos y egresos
realiza sobre grandes rubros de la distribución mensual de ingresos y permite su análisis en relación con los
ingresos y gastos. Su egresos; los mecanismos de flujos de caja. El uso del proceso
elaboración no está aún seguimiento presupuestal no están presupuestal como instrumento de
articulada con el proceso de sistematizados gestión se evidencia en la formulación de
formulación del Plan Operativo metas realistas en el corto plazo, para cuyo
Anua cumplimiento está garantizado el
suministro de recursos
Contabilidad ¿Existe un proceso diseñado y evaluado de contabilidad?

El establecimiento no cumple La contabilidad se lleva de manera La contabilidad se lleva de manera
con el requisito de llevar los organizada, con los soportes y organizada y de acuerdo con las normas
registros contables de acuerdo requisitos reglamentarios, y vigentes y las directivas disponen
con las normas vigentes. diferencia claramente servicios oportunamente de los informes contables,
prestados, pero el atraso de tres sin embargo, no se acompañan con
meses o más en la presentación de análisis financieros que orienten las
informes impide su utilización como decisiones de ajuste corriente
instrumento financiero.
Inventario y plan de adecuación y adquisición ¿Es identificada oportunamente a partir de un procedimiento es

El inventario de bienes de la La institución cuenta con inventario
institución no existe o está actualizado y completo de muebles y
desactualizado e incompleto. equipos; aunque el mantenimiento y
La compra y mantenimiento de adquisición de los recursos de mayor
elementos requeridos por los utilización no cumple una El inventario de muebles y equipos tiene
procesos pedagógicos y programación se observa el establecido claramente el estado del bien
administrativos no cumple la suministro oportuno; los mecanismos y su responsable. Existe y se aplica un plan
programación o ésta no se ha de seguimiento y corrección del de compras, mantenimiento y baja de los
establecido. El mantenimiento estado de los bienes están en diseño. elementos requeridos por el Plan
de los espacios pedagógicos es Operativo Anual y se han establecido los
insuficiente. mecanismos de seguimiento y corrección
del estado de los bienes; sin embargo, el
plan de mantenimiento preventivo está en
diseño.
Política de recursos humanos y desarrollo de personal ¿Cuenta la institución con una política de recursos humanos y desarrollo de p
En la institución no existen Ocasionalmente se realizan acciones Con frecuencia se aplican los criterios
criterios para el desarrollo del en beneficio de la salud ocupacional definidos para el desarrollo de los
personal en el campo de la y de la promoción laboral de los empleados en el campo de la salud
salud ocupacional ni de la empleados. ocupacional y promoción laboral
promoción laboral
Planes de capacitación ¿En la institución se organiza, promueve y apoya la capacitación del personal?
Las actividades de capacitación El colegio organiza sus procesos de La capacitación de los empleados es un
se realizan más por iniciativas capacitación, de acuerdo con sus proceso programado anualmente, de
individuales que como necesidades y apoya la asistencia de acuerdo con los requerimientos de las
actividades promocionadas y sus trabajadores a eventos externos o metas establecidas en el Plan Operativo
organizadas por el colegio. internos que correspondan a esa Anual. Existe un proceso claro para
programación, aunque no cuenta con seleccionar a los beneficiarios y los
mecanismos de seguimiento de sus informes por ellos presentados son
resultados. analizados a la luz de los resultados
esperados en el colegio.
Estímulos al buen desempeño ¿Se ha establecido un sistema de estímulos e incentivos al buen desempeño del personal?
El colegio no ha creado El colegio ha creado estímulos e Los estímulos e incentivos que el colegio
estímulos e incentivos para el incentivos para el personal directivo, ha creado figuran en el reglamento con los
personal directivo, docente y docente y administrativo que se ha requisitos y procedimientos claramente
administrativo que se ha destacado por el buen desempeño de definidos para otorgarlos.
destacado por el buen sus funciones pero no se han
desempeño de sus funciones. aplicado.
Sistema de evaluación institucional ¿Existe un sistema participativo de evaluación institucional?

La evaluación institucional no La evaluación institucional no se Se realiza la evaluación institucional
se realiza participativamente, realiza participativamente, no pasa periódicamente con la participación de la
no pasa de ser un reporte de ser un reporte comunidad educativa. La información que
produce la evaluación es organizada y
alimenta la toma de decisiones de las
distintas instancias
Plan de mejoramiento institucional ¿Se utilizan y analizan los resultados de la evaluación institucional para definir y desarrollar e
institucional?
La institución no ha formulado Se realizan algunas acciones pero son La institución ha diseñado un plan de
un plan de mejoramiento aisladas y no conforman un plan de mejoramiento con acciones, metas,
mejoramiento institucional responsables y recursos definidos. En su
desarrollo todavía se perciben obstáculos
que dificultan el logro de las metas
previstas.
CENTRO EDUCATIVO RAYUELA
UTOEVALUACION INSTITUCIONAL
TION DIRECTIVA- ADMINISTRATIVA
SOBRESALIENTE DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS
Los directivos, docentes, estudiantes y padres

conocen y comparten una filosofía institucional
clara, coherente e integrada al
tas establecidas en el plan operativo del PEI para el corto y
SOBRESALIENTES DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS
Existe y se desarrolla el PEI con la participación

de la comunidad educativa; los logros
obtenidos permiten evidenciar lo establecido
en las metas trazadas y en la filosofía
institucional.
participación activa de todos sus miembros?
SOBRESALIENTES DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS
El Consejo Directivo se reúne periódicamente y

sesiona con el aporte activo de todos sus
miembros, define un plan de trabajo, al que le
hace seguimiento sistemático, suficiente para
asegurar su cumplimiento (actas)
la participación activa de todos sus miembros?

El Consejo Académico se reúne ordinariamente
con el aporte activo de todos sus miembros;
toma decisiones sobre procesos pedagógicos,
de acuerdo con el plan de estudios y hace
seguimiento sistemático al plan de trabajo,
suficiente para asegurar su cumplimiento.
os estudiantes en el desarrollo de la vida escolar?

Existen los órganos representativos (Consejo
Estudiantil, personero y representación en el
Consejo Directivo), que participan activamente
en las decisiones institucionales pertinentes y
toman responsabilidade s para aportar al
mejoramiento de la calidad de la educación.
dres de familia en el desarrollo de la vida escolar

Los padres de familia contribuyen activamente
a la organización y mejoramiento de la vida
escolar y, además, cuentan con programas de
solidaridad entre sus miembros.
exalumnos en el desarrollo de la vida escolar?

Existe asociación de exalumnos y algunos
participan en la vida institucional. El colegio
hace seguimiento a sus egresados y lo analiza
para hacer más pertinente su oferta educativa.
Los miembros de la institución están atentos a

nuevas tendencias en su campo, mantienen
buenas relaciones, trabajan en equipo, aplican
distintas formas de resolver problemas y
terminan lo que empiezan.
zas de mutuo beneficio y aportes a la comunidad?

El colegio mantiene alianzas de mutuo
beneficio con, empresas, ONG y el gobierno.
Comparte experiencias con miembros de otros
establecimientos educativos en redes o
asociaciones, y adelanta actividades de
extensión que benefician a las familias de
estudiantes y empleados, y a la comunidad
vecina al lugar en que el colegio se ubica.
se aplica en el manejo y solución de conflictos?

El Reglamento o Manual de Convivencia
aprobado por el Consejo Directivo y ajustado a
la Constitución Nacional expresa reglas básicas
equitativas de convivencia para la vida
institucional que son acordadas, conocidas y
acatadas por la comunidad educativa. Permite
solucionar
conflictos con celeridad y eficiencia.
Se ajusta y mejora cada año y facilita la
solución de conflictos internos y externos.
de la convivencia escolar?
El Comité evalúa la ruta de atención integral,
redefine con participación de la comunidad
educativa las acciones de prevención y
promoción, hace seguimiento a los casos que
afectan la convivencia escolar y reporta
periódicamente a la secretaría de educación y a
toda la comunidad educativa su evaluación
VA Y FINANCIERA
ersonal del establecimiento?
En el manual de funciones se describen con

claridad las responsabilidade s de cada cargo,
se evidencia su aplicación en el quehacer
cotidiano del colegio y se revisa y ajusta
cuando las necesidades lo requieren. Además,
sirve como referente para evaluar el
desempeño del personal. En el organigrama se
presentan las relaciones entre las distintas
posiciones
selección e inducción del personal de la institución?

El colegio ha diseñado y aplicado un proceso
de selección, inducción y reinducción del
personal de planta con criterios claramente
establecidos que se reflejan en los
instrumentos diseñados para tal fin. El proceso
se evalúa periódicamente. Los perfiles incluyen
competencias generales y específicas y
requisitos de educación y experiencia.
ación del desempeño del personal de la institución?

La institución aplica mecanismos e
instrumentos objetivos y específicos en la
evaluación de desempeño de todo el personal
de acuerdo con las funciones específicas de
cada cargo. Existen mecanismos de valoración y
ajuste del proceso y sus resultados orientan las
decisiones que afectan al personal.
la e inducción de nuevos estudiantes?

Existe un programa completo y organizado de

inducción para todos los nuevos alumnos y sus
familiares; existen mecanismos de valoración y
ajuste del proceso, claramente integrados en la
evaluación institucional.

El conjunto de procedimientos de proyección y
seguimiento presupuestal se aplican como
instrumento de planeación y gestión financiera,
para formular y ejecutar tanto el Plan
Operativo Anual como el plan de
mejoramiento. Las metas de mediano plazo se
acompañan de un análisis financiero viable y se
hace seguimiento a su cumplimiento
Los informes contables, realizados en el marco

de las normas vigentes, están disponibles
oportunamente y se acompañan de análisis de
proyección financiera suficiente para la toma
de decisiones de corto y largo plazo. La
contabilidad es instrumento de manejo
financiero de la institución y es evidente la
utilización de sus resultados en los planes de
mejoramiento institucional. Los informes
contables tienen visto bueno del revisor fiscal o
auditor externo
e a partir de un procedimiento establecido con anterioridad la adquisición, adecuación mantenimiento y baja (cuando aplique) de planta física, e
El inventario, el plan de compras y el plan de
mantenimiento preventivo y correctivo y las
bajas son procesos articulados con los demás
instrumentos de gestión institucional; su
aplicación acompaña el cumplimiento de las
metas del Plan Operativo Anual y del plan de
mejoramiento institucional de mediano plazo
cursos humanos y desarrollo de personal?

Permanentemente se aplican criterios
definidos para el desarrollo de los empleados
en el campo de la salud ocupacional y
promoción laboral, incluyendo incentivos
individuales y grupales, lo que se manifiesta en
la satisfacción de los empleados.
La capacitación de los empleados es un

proceso programado a corto y mediano plazo,
con la participación de directivos y docentes
acorde con los lineamientos del PEI. La
institución organiza capacitación interna en
forma sistemática como un proceso continuado
con objetivos de mediano plazo
empeño del personal?

Los estímulos e incentivos que el colegio ha

creado para sus empleados incluyen, además,
bonificaciones, viajes, intercambios y becas de
capacitación totales o parciales. Los criterios y
procedimientos para otorgarlos están en el
reglamento

Además de lo anterior, la institución utiliza los
resultados para elaborar planes de
mejoramiento institucional, con prioridades
claras y compartidas, en todos los campos
cional para definir y desarrollar el plan de mejoramiento

El plan de mejoramiento
institucional utiliza los
resultados de una evaluación
institucional sistemática y
objetiva; la movilización
organizada de la comunidad
educativa hacia unas metas
compartidas se evidencia en su cumplimiento.
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
VIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
aplique) de planta física, equipos y materiales?

EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
GESTION ACADEMICA
Estrategia pedagógica ¿La estrategia pedagógica definida en el PEI es explícita, clara y ha sido apropiada por el equipo docente?

El colegio no ha definido en su Aunque el PEI define una estrategia y En el PEI están definidas las estrategias
PEI una estrategia pedagógica unas prioridades pedagógicas, pedagógicas que son conocidas por el
básica – metodología, éstas son desconocidas por la cuerpo docente y han sido apropiados
contenidos, ayudas educativas mayoría por un buen número de ellos. Sin
y evaluación–, con prioridades de los docente embargo, se siguen aplicando algunas
claras estrategias pedagógicas que no son
coherentes con las líneas establecidas en
el PEI y las prioridades institucionales.
Plan de estudios compartido ¿Existe un Plan de Estudios coherente y construido con los miembros del equipo docente?
No existe plan de estudios Existe un plan de estudios que Existe un plan de estudios y proyectos
definido institucionalment e, presenta incoherencias Ha sido pedagógicos coherente. Aún no se aplica
cada docente elabora su plan elaborado sin participación de los en todos los niveles y áreas, pero se
de manera autónoma docentes. Aún no se aplica en todos evidencia el progreso
los niveles y áreas.
Estándares en el plan de estudios ¿Incorpora estándares el plan de estudios?

No existe plan de estudios Los docentes están revisando Existe un plan de estudios con proyectos
definido institucionalmente, o lineamientos curriculares y pedagógicos coherentes, y se ha iniciado
no incorpora lineamientos estándares, pero aún no se han la incorporación a éstos de lineamientos
curriculares y estándares. articulado a los planes existentes. o estándares en algunas áreas.
. Proyectos transversales en el plan de estudios ¿Incorpora el plan de estudios competencias laborales y proyectos transversales?
No existe plan de estudios Existe un plan de estudios que Existe un plan de estudios con proyectos
definido institucionalment e o presenta incoherencias e incluye pedagógicos coherentes que incluye
no incorpora proyectos acciones aisladas en competencias proyectos transversales, pero éstos no
transversales de competencias laborales, democracia y educación tienen articulación completa por áreas y
laborales, ciudadanía y sexual. grados.
educación para la sexualidad,
medio ambiente y derechos
humanos.
Ambiente institucional ¿Se observa en los espacios educativos un ambiente propicio para el aprendizaje y la convivencia?
La planta física está Se nota descuido en algunos espacios La planta física en general está bien
descuidada. de la planta física. presentada y los espacios se usan
adecuadamente.
Ambiente de aprendizaje ¿Hay evidencia de que se crean situaciones propicias para el aprendizaje?
Predominan las clases Predominan clases magistrales. Se Se preparan clases con uso de distintas
magistrales y el uso de un preparan clases, con uso de texto metodologías y recursos didácticos. Las
texto único. No se planean las único evaluaciones y tareas son planeadas y
actividades académicas y hay coherentes con el trabajo en el aula
carencia de criterios sobre
tareas
Actividades deportivas y culturales ¿Se organizan e incentivan actividades deportivas y culturales dentro y fuera de la institución?
Prácticamente no se organizan El establecimiento no ha planeado El establecimiento ha planeado y
institucionalmente actividades actividades culturales y deportivas. Se promueve la realización de actividades
deportivas y culturales desarrollan por iniciativa de deportivas y culturales al interior del
extracurriculares docentes, colegio, y sus estudiantes participan en
estudiantes o sus familias. eventos intercolegiados.
Eventos académicos ¿Se organizan e incentivan eventos académicos, dentro y fuera de la institución?
No se realizan eventos Ocasionalmente se realizan eventos La institución realiza y participa
académicos. académicos regularmente en eventos académicos
intercolegiados como ferias de la ciencia,
olimpiadas matemáticas, concursos de
ortografía entre otros
Investigación institucional ¿Se incentiva y fomenta la investigación institucional, así como la divulgación de sus resultados?
No se desarrolla investigación Se está trabajando al menos un Existen investigaciones institucionales
institucional aunque algunos proyecto de investigación con base científica, pero los canales de
docentes lo hagan a título institucional y los documentos están divulgación no son sistemáticos o en su
personal. en proceso de divulgación desarrollo no participan los estudiantes
como parte de su proceso de formación.
Programación del tiempo ¿La programación del tiempo en la institución está orientada a la eficiencia del servicio educativo?
La organización y división del Se cumple la programación del Existe un buen cumplimiento del
tiempo escolar es deficiente, lo tiempo escolar, pero en la práctica se tiempo académico previsto, pero hay
que se traduce en frecuentes pierde mucho tiempo académico por poco lugar para complementarlo
improvisaciones falta de organización. con actividades extracurriculares
y para losrefuerzos y acciones
remediales que necesiten los
estudiantes dentro de su calendario
escolar
. Evaluación del plan de estudios ¿Se evalúa periódicamente el plan de estudios y sus resultados se utilizan para su mejoramiento?
El colegio no ha establecido Existen y se aplican mecanismos El colegio tiene establecidos mecanismos
mecanismos de evaluación y establecidos para el control puntual de evaluación permanente del plan de
ajuste del plan de estudios. de aspectos específicos del plan de estudios y se evidencia la utilización de
estudios, pero no sobre el conjunto algunos de los resultados para su
de su desarrollo. mejoramiento. Falta regularizar un
proceso de mejoramiento continuo
Sistema de evaluación de estudiantes ¿Existe un sistema institucional de evaluación de estudiantes y es conocido por todos los mie
comunidad educativa?
El colegio no ha establecido, El colegio tiene establecido y El colegio tiene establecido y adoptado
adoptado o divulgado un adoptado su sistema institucional de su sistema institucional de evaluación de
sistema institucional de evaluación de estudiantes, como estudiantes, como parte del PEI, Ha
evaluación de estudiantes, o parte del PEI, que contempla iniciado procesos de divulgación, tiene
no es conocido por docentes y instancias de reclamación y registro diseñado un esquema de reclamaciones
padres. escolar. y tiene un sistema de registro escolar
eficaz.
Participación de educadores y alumnos en la evaluación de estudiantes ¿Involucra el sistema de evaluación en forma congruente a
estudiantes?
La evaluación es un Aunque hay equidad en la manera de En las diferentes áreas y niveles hay una
instrumento de represión y evaluar de cada docente, no hay una combinación adecuada de evaluación
castigo o no hay reglas de política institucional unificada al académica que realiza el docente con la
juego claras aplicadas con respecto autoevaluación del estudiante.
equidad.
Uso de los resultados de la evaluación en acciones de refuerzo, recuperación y seguimiento ¿Se evidencia el resultado del
El análisis de los resultados de Se realizan actividades de refuerzo y Las actividades de refuerzo y
la evaluación de estudiantes recuperación programadas para recuperación programadas producen
no genera acciones de quienes no alcanzan los logros resultados y se evidencia un
refuerzo y recuperación para el esperados, pero aún no se evidencia aumento en el alcance de los
logro de objetivos esperados. un efecto positivo. logros propuestos.
Criterios de promoción ¿Los criterios de promoción y reprobación establecidos son conocidos y aplicados en la institución?
No hay reglas de juego claras El cuerpo docente aplica criterios El colegio ha definido criterios para la
para la promoción y claros de promoción y reprobación, promoción y reprobación en todas las
reprobación en las diferentes que no comunican totalmente a los áreas y grados, incluidos mecanismos
áreas y grados; cada docente alumnos o no rigen para todas las claros para abordar el ausentismo de los
aplica su propio criterio. El áreas y grados. Se hace seguimiento estudiantes. Las Comisiones de
ausentismo es frecuente y sólo al ausentismo pero no se indagan sus Evaluación hacen seguimiento periódico
se controla con el sistema causas. Se han convocado las a las evaluaciones, pero se nota cierto
tradicional de fallas a clase. No Comisiones de Evaluación pero aún desgaste en aclarar confusiones sobre
existen Comisiones de no operan plenamente aplicación de criterios
Evaluación y Promoción.
Intervención en dificultades de aprendizaje ¿Se atienden de manera oportuna y profesional las dificultades de aprendizaje?
Es muy poco lo que hace el Por iniciativa de directivas y docentes, el
colegio para ayudar a los colegio se interesa por apoyar a los
alumnos con problemas de El colegio tiene previstas algunas estudiantes con dificultades en el
aprendizaje. acciones de acompañamiento en aprendizaje. En este esfuerzo ha
casos de dificultades en el promovido la capacitación y
aprendizaje, pero son esporádicas o actualización de docentes y padres en el
se limitan a remisiones con manejo de tales dificultades.
responsabilidad exclusiva de los
padres.
Comunicación con padres de familia sobre formación ¿Existen encuentros periódicos con los padres d
El avance en la formación es El colegio ha organizado una
comunicado a los padres sólo programación periódica de reuniones La programación periódica de reuniones
por escrito o en reuniones con los padres para analizar el con los padres para analizar el avance se
ocasionales sin programación avance, pero su cumplimiento no es realiza según los grupos de los
en el calendario académico satisfactorio para la mayoría de la estudiantes, existe acceso individual
comunidad educativa. esporádico con el director de grupo.
Todavía se percibe insatisfacción de
algunos miembros de la comunidad
educativa con el esquema aplicado.
Bilingüismo ¿Existe un proceso estructurado de la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera?

El número de horas dedicadas El plan de estudios que se desarrolla Hay más de 15 horas de contacto con la
a la enseñanza aprendizaje de incluye entre 5 y 15 horas semanales lengua extranjera en el plan de estudios,
la lengua extranjera es bajo (4 dedicadas a la enseñanzaaprendizaje sin llegar al 50% del total. Se usan dos o
horas por semana o menos de una lengua extranjera como más lenguas en la enseñanzaaprendizaje
materia, sin que ésta se use como de distintas áreas curriculares. Desarrolla
medio de enseñanzaaprendizaje en en sus estudiantes un alto grado de
ningún área curricular. competencia en al menos una lengua
extranjera. Promueve una orientación
intercultural.
opiada por el equipo docente?

Hay una estrategia pedagógica clara,
explícita y coherente con las prioridades
institucionales, conocida y apropiada por la
dirección y el equipo docente.
s del equipo docente?

SOBRESALIENTE DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS
Existe un plan de estudios articulado y
coherente, así como proyectos pedagógicos.
Es resultado del trabajo conjunto por
articular áreas y grados y se aplica en todas
las áreas y grados.
SOBRESALIENTE
coherente con proyectos pedagógicos.
Ambos incorporan lineamientos y
estándares para todos los niveles y áreas
rales y proyectos transversales?

coherente, así como proyectos pedagógicos.
Los proyectos transversales se aplican en
todas las áreas relevantes, y de forma
articulada en los distintos grados.
ndizaje y la convivencia?
Además de lo anterior, la planta física es
agradable y posee jardines y zonas verdes
amplias.
Además de lo anterior, hay criterios
institucionales para la evaluación del
aprendizaje, y manejo de tareas, definidos
con la participación de los docentes.
dentro y fuera de la institución?

Grupos de estudiantes de la institución
participan sistemáticamente en eventos
deportivos y culturales de carácter
municipal, departamental o nacional, y la
institución apoya su organización.

Grupos de estudiantes de la institución
participan sistemáticamente en eventos
académicos intercolegiados de carácter
municipal, departamental o nacional, y la
institución apoya su organización
gación de sus resultados?

La institución desarrolla y publica proyectos
de investigación, (puede ser en Internet),
que son conocidos fuera del colegio y en su
desarrollo participan los estudiantes como
parte de su formación.
ncia del servicio educativo?

El tiempo está bien distribuido entre lo
curricular y extracurricular, y se observa un
uso eficiente y responsable de la jornada
académica, incluidos refuerzos y acciones
remediales.
e utilizan para su mejoramiento?

El colegio tiene establecidos mecanismos de
evaluación permanente del plan de
estudios. Los resultados son analizados y se
han registrado los ajustes, adecuando el
plan a las necesidades institucionales. Hay
un proceso evidente de mejoramiento
sistemático y continuo
diantes y es conocido por todos los miembros de la

El colegio tiene establecido, adoptado y
divulgado por distintos canales su sistema
institucional de evaluación de estudiantes.
Este es armónico con el currículo, plan de
estudios y demás componentes del PEI,
incluye un esquema de reclamaciones que
opera plenamente y tiene un sistema de
registro escolar eficaz y moderno. El
Consejo Directivo hace seguimiento a metas
institucionales de repetición.
de evaluación en forma congruente a educadores y

La combinación adecuada de la evaluación
que realiza el docente, con la del
estudiante, obedece a una política explícita
en su sistema institucional de evaluación,
congruente con la filosofía institucional.
imiento ¿Se evidencia el resultado del proceso de evaluación en acciones remediales y de seguimiento?
El seguimiento continuo acompañado de
acciones puntuales de refuerzo y
recuperación se refleja en un mejoramiento
generalizado en el alcance de los logros
esperados.
plicados en la institución?
Hay definición explícita y reglas
de juego claras sobre lo que se
espera aprender y cómo evaluarlo
en cada disciplina para cada grado;
estudiantes y padres se han
apropiado del proceso. Las
Comisiones de Evaluación hacen
seguimiento periódico a las
evaluaciones, a satisfacción de
docentes y estudiantes.
ficultades de aprendizaje?
Además de la ayuda prestada por directivas
y docentes, la institución ofrece apoyo
profesional continuado para contribuir a la
solución de las
dificultades en el aprendizaje
encuentros periódicos con los padres de familia para reportar oportunamente el avance de la formación de sus hijos?
El colegio tiene en su calendario escolar días
específicos en horarios adecuados para los
padres, en los que les da informes
personales sobre los avances y dificultades
de sus hijos, y además les ofrece espacios
para que puedan hablar con profesores
específicos

Existe una alta intensidad de contacto con la
lengua extranjera en el plan de estudios
(más de 50%). Se usan dos o más lenguas
como medio de enseñanzaaprendizaje de
distintas áreas curriculares. Requiere que
sus graduados aprueben un examen de
lengua extranjera internacional además de
aprobar el currículo colombiano. La
institución promueve orientación bicultural
o intercultural.
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
de sus hijos?
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
GESTION DE COMUNIDAD
Perfil del estudiante ¿El perfil del estudiante es coherente y se observa en el quehacer cotidiano de la comunidad escolar?
NO EXISTE EN DESARROLLO BUENOS RESULTADOS SOBRESALIENTE

El perfil del El perfil del estudiante Con base en un perfil En el ambiente cotidiano, en el respeto
estudiante no ha sido está especificado en el claramente definido en por los acuerdos de convivencia y en el
claramente PEI y es coherente con el PEI, se observa cuidado a otros miembros de la
especificado en el PEI sus objetivos, con consistentemente en el comunidad, a las instalaciones y a los
en forma coherente enfoque de derechos, comportamiento de los medios de aprendizaje, se observa que
con sus objetivos, con equidad, inclusión y estudiantes, tanto en los estudiantes se identifican con su
enfoque de derechos, género. Aunque se eventos internos como colegio, lo quieren y se sienten orgullosos
equidad, inclusión y observa un esfuerzo externos, la de él.
género y se observa significativo de identificación con su
pobre identificación directivos y docentes institución en lo que se
de estudiantes con su por consolidar al refiere al respeto y
institución, la menos los símbolos orgullo por sus símbolos
rechazan pasiva o externos de identidad, externos de identidad,
abiertamente. todavía los estudiantes tales como
sólo muestran clara instalaciones, uniforme,
identificación con su himno, escudo, equipos
colegio en ocasiones deportivos, etc.
especiales, tales como
encuentros deportivos
y culturales.
Programa de orientación ¿Existe un programa organizado de orientación al estudiante que apoye la construcción de su proyecto de vida
No existe un Docentes aislados se Existe un programa de
programa de interesan por orientación trabajado
orientación a los orientar las en equipo y se conocen
estudiantes. expectativas las necesidades,
individuales de sus intereses y expectativas
alumnos, de los estudiantes. La Existe un programa de orientación a los
especialmente cuando orientación apoya la estudiantes liderado por personal
perciben construcción de versado en el tema. La orientación apoya
momentos de crisis proyecto de vida del la construcción de proyecto de vida del
estudiante. estudiante, partiendo de su desarrollo
sicosocial y nivel de formación.
Política de integración ¿Cuenta la institución con una política explícita que promueva la integración de personas con capacidades disím
cultural?
Los criterios de El colegio acepta El colegio acepta El colegio acepta aspirantes con
selección de aspirantes con aspirantes con necesidades especiales o marcadas
estudiantes excluyen necesidades especiales necesidades especiales diferencias culturales o raciales con el
quienes tienen o con marcadas o con marcadas resto de la población escolar, ofrece
necesidades diferencias culturales o diferencias culturales o atención especializada cuando se
especiales o raciales con el resto de raciales con el resto de requiere, adapta metodologías y espacios
marcadas diferencias la población escolar, la población escolar, físicos, establece coordinación con otros
culturales o raciales pero las acciones que adapta metodologías y organismos para su atención integral,
con el resto de la desarrolla no son espacios físicos, promueve y apoya sus talentos y los hace
población escolar. suficientes para lograr promueve y apoya sus valorar por la comunidad educativa.
una verdadera talentos y los hace
integración con el resto valorar por la
de los estudiantes comunidad educativa.
Programa de formación ciudadana ¿Cuenta con programas definidos de formación ciudadana para los estudiantes?
El colegio no El colegio desarrolla El colegio desarrolla El colegio desarrolla estrategias para la
desarrolla estrategias estrategias para la estrategias de formación de los estudiantes en
para la formación de formación de los formación de los democracia y ciudadanía que aumentan
los estudiantes en estudiantes en estudiantes en el nivel de pertenencia y afecto por la
democracia y democracia y democracia y comunidad. Los principios establecidos
ciudadanía. El PEI ciudadanía. Algunos ciudadanía que en el manual de convivencia orientan y
indica la participación docentes realizan aumentan el nivel de regulan la convivencia escolar y la
y pertenencia de los actividades esporádicas pertenencia y afecto resolución de conflictos genera
estudiantes es el alrededor de la por la comunidad. Los habilidades en este campo para
desarrollo de participación principios establecidos enfrentarlos adecuadamente. Los
Proyectos democrática, el en el manual de proyectos pedagógicos basados en el
Pedagógicos, sin ejercicio de derechos convivencia orientan y desarrollo de competencias ciudadanas,
embargo, no se humanos, la diversidad regulan la convivencia son planeados y desarrollados
realizan acciones para y la convivencia escolar y los conflictos participativamente por directivos,
lograrlo pacífica sin llegar a se resuelven siguiendo docentes, estudiantes y familias y
impactar otras una metodología responden a las necesidades y
instancias del previamente adoptada. características del contexto escolar.
establecimiento Directivos y docentes
educativo. planean y ejecutan
Proyectos Pedagógicos
interdisciplinarios que
articulan acciones para
facilitar la participación
democrática, la
convivencia escolar y el
ejercicio de los
derechos humanos
Reconocimientos ¿Cuenta con un sistema específico de reconocimiento a los estudiantes sobresalientes?

La institución no El colegio identifica El colegio ha creado
promueve el estudiantes estímulos y
reconocimiento sobresalientes y reconocimientos para
público a los promueve su los estudiantes
estudiantes reconocimiento sobresalientes. Los
sobresalientes público, aunque no ha requisitos y
definido un reglamento procedimientos para Los estímulos y reconocimientos creados
con las condiciones otorgarlos están en el por el colegio para los estudiantes
para acceder a ello. reglamento o Manual sobresalientes incluyen, además, becas,
de Convivencia. subsidios, descuentos y otros. Los
requisitos y procedimientos para
otorgarlos están en el reglamento o
Manual de Convivencia
Servicio de bienestar ¿Existe un servicio de bienestar organizado?

La institución no La institución ofrece El colegio ofrece
ofrece servicios de regularmente algún regularmente los
nutrición, enfermería servicio de los servicios de nutrición,
y psicología mencionados enfermería y psicología.
Existen todos los servicios de bienestar

mencionados y se desarrollan campañas
de asistencia a estudiantes y docentes.
Programas de prevención ¿Existen en el colegio programas específicos de prevención de riesgos?
El colegio no tiene Hay acciones aisladas Existe un programa
programas específicos de prevención de escrito con objetivos
de prevención de farmacodependencia y claros para la
farmacodependencia otros factores de prevención de
y otros factores de riesgo. farmacodependencia y Existe un programa escrito con objetivos
riesgo. otros factores de riesgo, claros para la prevención de
y se está iniciando su farmacodependencia y otros factores de
ejecución. riesgo, y se hace seguimiento
permanente a su ejecución
la comunidad escolar?
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDEN CIAS

En el centro Educativo "Rayuela" , el
perfil del estudiante se manifiesta desde
una base clara estipulado desde el PEI
el
construcción de su proyecto de vida?
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS
n de personas con capacidades disímiles y diversidad
DESCRIPCIÓN DELOOBSERVADO EVIDENCIAS

os estudiantes?
DESCRIPCIÓN DELO OBSERVADO EVIDENCIAS
En el Centro Educativo "Rayuela" según

las indagaciones que se realizaron, esta
en proceso de desarrollo ya se ha notado
la falta de compromiso por parte de los carpetas de los niños, remisiones a
padres de familia como la de los los estudiantes, proyecto de aula,
docentes, directivas y coordinacion plan general.
DESCRIPCIÓN DE LOOBSERVADO EVIDENCIAS

Nueva Orientacion Evaluacion

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Nueva Orientacion Evaluacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CENTRO EDUCATIVO RAYUE

NO EXISTE EN DESARROLLO BUENOS RESULTADOS

NO EXISTE EN DESARROLLO BUENOS RESULTADOS

NO EXISTE EN DESARROLLO BUENOS RESULTADOS

NO EXISTE EN DESARROLLO BUENOS RESULTADOS

Liderazgo del establecimiento ¿Tiene el liderazgo impacto positivo en el colegio?

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Presupuesto ¿Existe un proceso diseñado, evaluado y estandarizado de presupuesto?

Contabilidad ¿Existe un proceso diseñado y evaluado de contabilidad?

Inventario y plan de adecuación y adquisición ¿Es identificada oportunamente a partir de un procedimiento es

Sistema de evaluación institucional ¿Existe un sistema participativo de evaluación institucional?

SOBRESALIENTE DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

Los directivos, docentes, estudiantes y padres

tas establecidas en el plan operativo del PEI para el corto y

SOBRESALIENTES DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

Existe y se desarrolla el PEI con la participación

participación activa de todos sus miembros?

SOBRESALIENTES DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

El Consejo Directivo se reúne periódicamente y

la participación activa de todos sus miembros?

SOBRESALIENTES DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

os estudiantes en el desarrollo de la vida escolar?

SOBRESALIENTES DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

dres de familia en el desarrollo de la vida escolar

exalumnos en el desarrollo de la vida escolar?

SOBRESALIENTES DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

Los miembros de la institución están atentos a

zas de mutuo beneficio y aportes a la comunidad?

se aplica en el manejo y solución de conflictos?

En el manual de funciones se describen con

selección e inducción del personal de la institución?

ación del desempeño del personal de la institución?

la e inducción de nuevos estudiantes?

Existe un programa completo y organizado de

SOBRESALIENTE DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

SOBRESALIENTE DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

Los informes contables, realizados en el marco

cursos humanos y desarrollo de personal?

SOBRESALIENTE DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

La capacitación de los empleados es un

empeño del personal?

Los estímulos e incentivos que el colegio ha

SOBRESALIENTE DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

cional para definir y desarrollar el plan de mejoramiento

aplique) de planta física, equipos y materiales?

NO EXISTE EN DESARROLLO BUENOS RESULTADOS

Estándares en el plan de estudios ¿Incorpora estándares el plan de estudios?

Bilingüismo ¿Existe un proceso estructurado de la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera?

SOBRESALIENTE DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

s del equipo docente?

rales y proyectos transversales?

dentro y fuera de la institución?

SOBRESALIENTE DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

gación de sus resultados?

ncia del servicio educativo?

e utilizan para su mejoramiento?

diantes y es conocido por todos los miembros de la

SOBRESALIENTE DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

de evaluación en forma congruente a educadores y

SOBRESALIENTE DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

SOBRESALIENTE DESCRIPCION DE LO OBSERVADO EVIDENCIAS

NO EXISTE EN DESARROLLO BUENOS RESULTADOS SOBRESALIENTE

Reconocimientos ¿Cuenta con un sistema específico de reconocimiento a los estudiantes sobresalientes?

Servicio de bienestar ¿Existe un servicio de bienestar organizado?