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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Educación Para la Diversidad

TEMA
Educación Adaptativa

PRESENTADO POR
Nanci Maria Almanzar

MATRICULA
15-7055

PROFESORA
Efrain Cruz Dilone

26/11/2019
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS…, R. D.
1. Presente de un cuadro sinóptico sobre el origen y desarrollo
de la Educación Adaptativa.

Origen:
El enfoque que ha ido recogiendo y
sistematizando el conocimiento producido por las
interacciones analizadas es lo que hoy se
denomina en el ámbito anglosajón Educación
Adaptativa, término que sustituye al de Educación
Individualizada.

En este sentido, la Educación


Adaptativa (en adelante EA) ha No obstante, el problema ha
sido considerada desde hace radicado hasta ahora en la
tiempo como el enfoque más ausencia de estrategias
eficaces para diseñar e
prometedor para conseguir
ajustar a una enseñanza
Educación introducir en las aulas
programas educativos
ordinaria las necesidades
educativas de todos y cada uno
Adaptativa adaptativos que asumieran,
de los alumnos, en primer lugar, las teorías de
las diferencias individuales en
el aprendizaje

Desarrollo
El tema de la adaptación supone asumir la
diversidad, las diferencias. En el cómo
conceptualizamos esas diferencias (diferencias de
grupo cultural, diferencias individuales, alta
capacidad…) se configuran los distintos enfoques
de la Pedagogía Diferencial; en este apartado
vamos a centrarnos en las diferencias individuales
de los estudiantes.
2. Investiga algunos centros del país, y comenta cómo trabaja dicha institución
la inclusividad, de qué manera se atiende la misma como una necesidad
educativa.

En la Republica Dominicana, cada día más escuelas son integradas planes para
alcanzar la meta de una educación inclusiva de calidad en el país, esto permitirá una
reducción significativa en la tasa de abandono escolar y un aumento de la
permanencia en el sistema educativo. Todavía a una gran cantidad de niños, niñas y
adolescentes, con alguna condición especial física o motora, se les ha negado el
derecho a una educación de calidad e inclusiva, siendo este el principal factor que
afecta que se desarrolle la educación inclusiva en el país de manera eficaz y siga en
auge la exclusión. Un estudio del Consejo Nacional sobre Discapacidad (CONADIS),
realizado en 2011 junto al Ministerio de Salud y la Oficina Panamericana de la Salud,
plantea que alrededor del 15% de la población con discapacidades en la zona
fronteriza es menor de 15 años.

Este estudio destaca, además, que el 50% de las personas en nuestro país con
discapacidad no sabe leer ni escribir y que apenas alrededor de un 30% tiene el
nivel primario completo.

Para lograr resultados positivos en la promoción de la educación inclusiva, es


necesario fortalecer las capacidades de los maestros para que estén preparados y
puedan responder a cada una de las necesidades de sus alumnos con condiciones
especiales. También se requiere una mayor inversión en educación.
Alcanzar una educación inclusiva de calidad en el país amerita, además, un esfuerzo
conjunto de los padres y madres, así como de los actores sociales para lograr su
efectividad.
3. Redacte un ensayo sobre la diversidad y diferenciación educativa.

Diversidad: es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la diversidad


supone evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades, adaptarse a las
características del que aprende y construir un currículum para todos.

Diferenciación educativa: aplicación dela atención a la diversidad, diferenciación y


diversidad se unen en la enseñanza en respuesta a las necesidades de aprendizaje
de todos. Es la acción de comprender las habilidades de cada estudiante y
responder mediante una propuesta educativa construida de acuerdo con sus
necesidades y potencialidades.

Hablaremos de diversidad o diferenciación educativa según expresemos un


planteamiento teórico o de actuación, pero siempre con referencia a las
adaptaciones y apoyos del alumnado por sus limitaciones. Consideramos una
unidad de acción la individualidad del estudiante o los grupos con características
similares.

La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor rendimiento


con referencia al nivel pero adaptado a sus características personales.

Aprendizaje diferenciado: cuando el profesor mantiene los objetivos grupales pero


analiza los logros personales. El rendimiento se ve incrementado.

El profesor debe valorar y comprender el tiempo, materiales, modalidades de


enseñanza, formas de trabajar y de expresar y evaluar el aprendizaje para conseguir
el logro del grupo y de cada uno.

LA DIVERSIDAD DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Trabajar en atención a la diversidad desde la investigación requiere conocer el


estado de la cuestión en resultados de investigaciones previas, atenerse a unos
parámetros en las aplicaciones de experiencias y programas educativos que
permitan establecer comparaciones y concluir sobre las técnicas más adecuadas
para todos y cada uno. Para comentar las aportaciones de la investigación
establecemos las bases y damos respuestas prácticas.

4. Proporcione dos ejemplos de cómo se puede trabajar la diversidad y


diferenciación educativa en el aula.

-identificando los estudiantes, su modo de aprendizaje y utilizar diferentes métodos


de enseñanza aprendizaje para trabajar con los niños.
-Dependiendo el tiempo de aprendizaje que tenga el estudiante el que tenga el
aprendizaje mas lento dedicarle mas tiempo y un método diferente que a los demás.
5. Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza Eficaz” y
presenta una tabla informativa sobre el mismo.

De qué trata el texto y a que nos Ventajas que permite el Variante que favorecen el
lleva con lo expresado. dialogo en una aprendizaje diálogo entre maestro
eficaz. alumnos.

En este texto podemos ver que el Es de esta manera, que el Diálogo es instrumentado.
empleo del diálogo como un método diálogo se convierte en una Los niños participan de una
de enseñanza y de aprendizaje estrategia de trabajo esencial, discusión o intercambio de
tiene una una vez que es comprendida su ideas imprevisible, o sea no
Amplia extensión en las variantes relación con el pensamiento y la previsto de antemano, en la
educativas y didácticas actuales. Se de ambos con la creatividad. que exponen sus ideas,
ha constatado la criterios u opiniones en
importancia de estimular la Su utilización más amplia dentro relación con diversas
comunicación entre los alumnos, y del proceso de enseñanza- temáticas.
expandir el diálogo en aprendizaje nos encamina a Diálogo interno es para el
el aula a nuevas formas que no se oponernos a una concepción niño uno de los modos de
limiten al conocido ¨diálogo tradicional y errónea de la organizar y
pedagógico¨ maestro-alumno, relación entre maestros y Reelaborar mentalmente
sino que abarquen la participación alumnos y de la forma en que aquello que escuchó y captó
de los estudiantes, ya sea como estos últimos deben durante el razonamiento
grupo en su totalidad o en comportarse durante las clases, dialogado Colectivo que se
subgrupos más pequeños para que ha sido asumida por épocas lleva a cabo en comunidad.
propiciar la discusión, el intercambio interminables en nuestras
De opiniones y experiencias acerca formas educativas y en la uso y manifestación del
de temas de estudio y de interés educación mundial, en general. diálogo aparece reflejado en
general. Nos lleva entender que el Se trata de que podamos las
diálogo representa una de las vías entender que antes se tenía producciones escritas que
para la participación escolar, la que una imagen de la clase errónea realizan los educandos en
resulta imprescindible cuando se en la que sólo el maestro puede diversos momentos de su
busca un aprendizaje significativo y y debe hablar, donde los labor
de calidad. alumnos escuchan, y opinan o Formativa. Este hecho
preguntan ocasionalmente. apunta a que -además de su
Algunos enfoques como el de forma oral-implementamos su
aprendizaje cooperativo, las Concepción que limita la Empleo través de la escritura.
posiciones socio constructivistas, el comunicación desde el
paradigma crítico reflexivo, entre momento en que se ubican los Diálogo para el trabajo en
otros materializan estos alumnos, dándose las espaldas aulas, ha sido como vía para
presupuestos. e Impidiendo la interacción cara transformar los modos en
a cara. que son presentadas las
materias escolares. En tal
Es un espacio donde sentido, se vinculan al trabajo
predomina el diálogo maestro- con los textos y otros
alumno, con esto se trata de materiales para el
evitar que se siga dando que aprendizaje.
en las aulas no exista lo que es
el diálogo grupal. En primer lugar implica una
manera distinta de operar
con los textos. No se trata de
leer pasivamente lo que en
ellos está escrito y repetir su
contenido.