INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACION GENERAL DE EDUCACION BASICA Y NORMAL

DIRECCION DE EDUCACION INDIGENA
ZONA DE SUPERVISION ESCOLAR NUM. 110
UNION HIDALGO TENANGO, TEOT., OAX.
CLAVE:20FZI0110N

MÉTODO NATURAL PARA EL APRENDIZAJE

DE LA LECTURA Y ESCRITURA

ASESOR TECNICO PEDAGOGICO DEI

PROFR. JUAN CARRERA CARRERA

SUPERVISOR ESCOLAR

PROFR. MICHEL VELASCO GARCIA

UNION HIDALGO TENANGO, TEOT., OAX. SEPTIEMBRE, 2010.

MÉTODO NATURAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

 Una actividad muy importante del ser humano es el dialogo constante y con los
niños que inician el proceso de adquisición de la lectura y la escritura es fundamental,
en las casas hay muy poco tiempo y espacio para el dialogo entre padre e hij@. Y
cuando iniciamos el proceso en la escuela el lenguaje de l@s niñ@s es escaso.

La labor del maestro es dar la palabra a los niñ@s para expresar sus
sentimientos, experiencias, vivencias, sueños, aspiraciones en fin, la vida de cada niño,
llevarla a la escuela y para que después esta regrese a su casa y/ o comunidad. Es decir
llevar la vida del niñ@ a la escuela y la escuela a la vida del niño.

Una vez realizado el dialogo entre el grupo es necesario iniciar la expresión

escrita, esta se hará en papel blanco sin líneas para permitirle al alumno libremente
desarrollar su dibujo o escritura. En este momento harán el dibujo como parte
fundamental en el proceso natural de expresión, este dibujo es libre y natural donde el
niñ@ tienen el poder de expresar sus sentimientos, esa parte fundamental en su vida,
con una carga emocional muy intensa. es muy importante pues permite conocer el
interés del niñ@ y partir de ahí el conocimiento de la escritura formal, significa mucho
para él y además se le facilita el proceso.

Una vez realizado el dibujo se le pedirá a los niños que escriban ¨como puedan”,
el titulo, la fecha y el nombre del autor a su dibujo, es decir que utilice su escritura no
convencional que es parte necesaria del proceso, así tanteará y experimentará, para
posteriormente confirmar, son estrategias que nuestros niños utilizan.

Es muy importante propiciar el uso de la escritura natural, no convencional, de los

alumnos pues eso le permite realizar sus primeros tanteos y aproximaciones, así van
descubriendo que saben escribir y leer lo que ven, lo que sienten, lo que viven cada día.
Debemos motivarlos a utilizar su escritura que “esta en chino” dicen los padres. Parte de
lo primero que debemos realizar es la lectura de la realidad social, posiblemente antes
de que se apropien del sistema de escritura y lectura, ó al mismo tiempo, es aprender a
leer la realidad en la que viven, como se desarrollan las relaciones en la escuela y la
familia, que incluye la parte física y geográfica, es leer como se relacionan los adultos,
los problemas que se generan de esa interrelación, los niños saben leer hasta los gestos
y estados de ánimo.

Continuamos con la socialización de las producciones, mostraran sus dibujos y

leerán al grupo su texto oral, para construir el centro de interés del grupo, los alumnos
votaran para manifestar su preferencia y seleccionar los textos con los que vamos a
generar conocimientos además de hacer el análisis de las palabras, oraciones, letras
silabas y textos.

Realizar los dibujos y textos en hojas blancas de diferentes tamaños, desde un

cuarto de hoja carta hasta un pliego de papel bond, les permitirá desarrollar su
ubicación espacial, su direccionalidad, su horizontalidad y su verticalidad de manera
natural. El uso de cuadernos de rayas y de cuadriculas condicionan este desarrollo,
porque ya están hechos y cuando experimenta trabajos en espacios sin renglones o
abiertos no les es posible distribuir, equilibrar, suben y bajan un kilometro porque están
enfrentándose a un acomodamiento, los renglones y cuadriculas condicionan.
 Una vez observado los dibujos y escuchado la lectura de los texto a de los niñ@s
se procede a la votación para sacar el centro de interés del grupo en ese momento.
Recalcando que el voto servirá para elegir el dibujo y el tema que más nos guste para
trabajar con él. Una vez seleccionado el alumno ganador hará su dibujo en un pliego de
papel bond , donde algunos de sus compañeros lo ayudarán a iluminar. El autor del
dibujo seleccionado hará el mismo mural en tamaño carta para fotocopiar y poder dar a
todos y cada uno de los integrantes del grupo una fotocopia del mural seleccionado para
que ellos a su vez lo coloreen y además escriban como puedan el nombre de los
elementos del mural. Posteriormente la maestra entrega a cada niño los nombres de los
elementos del mural escritos de manera convencional para que ellos los recorten y
peguen a un lado de su escritura.

Las palabras anteriores nos sirven para de ahí seleccionar la palabra “generadora
de conocimientos”, palabras que nos servirá para analizar la escritura convencional, la
palabra dentro de la oración, y además la palabra dentro del texto. Y sobre todo nos
servirá para generar conocimientos, conocimientos que a los niños interesan. Los cuales
tendremos que estar retomando para realizar la planeación por centro de interés.

ELABORACION DE TARJETAS
PALABRA GENERADORA Y DERIVADAS.

Calenda- palabra generadora de conocimientos.

Palabras derivadas
que se escriben como calenda:
cohete calzón conejo
casa cabello collar
coco caballo cacahuate
caca carta cama

Estas palabras los niños nos la dictan a los maestros.

El maestro dará a cada niñ@ tarjetas donde ellos dibujarán y escribirán como puedan los
nombres. En cuanto terminen de dibujar y escribir como ellos puedan todas las tarjetas el
maestro entregará las palabras escritas de manera convencional en minúsculas y mayúsculas
para que los niños las recorten y peguen en sus tarjetas correspondientes, arriba minúsculas y
abajo mayúsculas.

TARJETAS
 calenda calzón conejo

CALENDA CALZÓN CONEJO

casa cabello collar

CASA CABELLO COLLAR

coco caballo cacahuate

COCO CABALLO CACAHUATE

caca carta cama

CACA CARTA CAMA

Las tarjetas las debe tener el maestro colocadas a la vista de los
alumnos junto al mural. Para consulta.
 ANÀLISIS DE LA PALABRA
Pediremos al alumno realice el dibujo de la palabra generadora, por ejemplo: el mural
seleccionado fue “Los monos de calenda” elaborado por Ana Elia, y la palabra seleccionada es
calenda, entonces los niños dibujan la calenda y escr77iben como ellos puedan.

calenda
calenda

ANÁLISIS DE LA PALABRA GENERADORA DENTRO DE LA ORACIÒN

¿Cómo empieza la oración?
¿Cómo termina?

La calenda se hace en la fiesta de mi pueblo.

¿Cuántas palabras tiene la oración?
La calenda se hace en la fiesta de mi pueblo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Dónde dice calenda?

ELABORACIÒN DEL TEXTO GRUPAL

Una de las tareas es realizar la investigación sobre la calenda. Con la información que
traigan redactaremos el texto.
La calenda
La calenda es bonita, es una tradición de nuestro pueblo. Los monos de calenda son
grandes.
Las niñas llevan a la calenda sus canastas adornadas con flores.
La banda de música toca en la calenda.
En la calenda botan dulces y echan muchos cohetes.
La calenda es hermosa.

Este texto lo dictan los alumnos y la maestra lo escribe en su cuaderno y al siguiente día
lo trae escrito y se lo entrega a cada alumn@.
Lo leemos y los niños buscan y colorean de amarillo la palabra calenda.

Síntesis de las familias fonéticas.

Para descubrir la formación vocabular de la lengua silábica.
 FICHAS DE DESCUBRIMIENTO

calenda calzón conejo

ca co cu ce ci cal col cu cel cil ca co c ce ci
la lo lu le li l u
n n n n n za zò zu ze zi n n n n ni
n n n n n
da do d de di a o u e
u ja jo ju je ji

casa cabello collar

ca co cu ce ci ca co cu ce ci ca co cu ce ci
sa so su se si ba bo bu be bi lla llo llu lle lli
r r r r r

coco caballo cacahuate

ca co cu ce ci ca co cu ce ci ca co cu ce ci
ca co cu ce ci ba bo bu be bi ca co cu ce ci
lla llo llu lle lli hu hu hu
a e i
ta to tu te ti
 Ceci carta cama
Ca Co Cu Ce Ci ca co cu ce ci ca co cu ce ci
ca co cu ce ci r r r r r m m m m m
ta to tu te ti a o u e i
El maestro le indica al niño que realice el dibujo de la palabra que va a analizar y que escriba
como pueda su nombre.

El maestro entregarà a cada niño la ficha de descubrimiento de la palabra a analizar.

Los niñ@s pegan la ficha junto a su dibujo.

El maestro dibuja este cuadro en el pizarrón y hace el análisis de cada familia silábica.

EL maestra lee las familias fonéticas.

Los niñ@s encuentran las silabas que forman la palabra analizada y la colorean de color
amarillo.

El maestro pregunta a los niños si se pueden formar otras palabras con esas silabas.

Los niñ@s mencionan las palabras que descubren.

Las escriben en su cuaderno.

MATERIALES: los materiales son propios de la pedagogía Freinet y la forma de adquirirlos a
costos más accesibles es en forma grupal a través de la cooperación de los padres de familia y
de la organización de nuestra escuela.
 MATERIALES
COLORES, CRAYOLAS, PINTURAS, PINCELES, LIBRETA O CUADERNO DE DIBUJ O,
PAPEL BOND BLANCO, HOJAS BLANCAS, RESISTOL, LÁPIZ, TIJERAS, GELATINOGRAFO,LA
PRENSA, LIBRERO DE PARED, LINEA DEL TIEMPO, EL DIARIO GRUPAL, EL LIBRO DE VIDA,
ALFABETICON, NUMERICON, TARJETERO, EL MURAL, EL ABECEDARIO MÓVIL, LAS
CREDENCIALES DE LOS NIÑOS, EL SEMÁFORO, EL GEOPLANO, EL ODÓMETRO, JUEGOS
DE MESA.

EL GELATINOGRAFO

Es un reproductor de textos, en el podemos imprimir los textos libres de los niños y de esa
manera cada uno tendrá el mismo texto para trabajar en el.

LA PRENSA

Es una herramienta que nos sirve para elaborar libros, empastar los diarios, reparar libros,
además para encuadernar todos los trabajos que queramos.

EL LIBRERO MAGICO

Es una forma muy especial de tener los libros a la vista y a la mano de los niños para que ellos
se sientan atraídos a la lectura, cuando los niños y niñas entran a la biblioteca o al salón que
tiene un librero mágico quieren ver todas las portadas, quisieran hojear todos los libros. Así
fomentaremos la animación a la lectura. Con el uso de las credenciales de los alumnos para el
manejo de los libros y prestamos a domicilio. Su elaboración es muy fácil.

LA LINEA DEL TIEMPO

Se convierte en un registro de las fechas importantes en la vida escolar, mas que las fechas
históricas, su cumpleaños, la semana de guardia, las fechas ambientales y ecológicas, el
aniversario de su escuela, la llegada de la correspondencia, la recepción de las visita escolar, el
día del campamento, el día de campo, la asamblea escolar, la siembra y cosecha de la
hortaliza Escolar, las estaciones del año, etc.

EL ALFABETICON

El Alfabeticón es un material básico para la comprensión de la escritura convencional al niño le

sirve para consultar la letra con la que puede escribir todas las palabras que el desee, Se hace de
acuerdo al alfabeto convencional utilizando palabras del contexto de nuestros alumnos,
acompañado con dibujos.

EL NUMERICÓN

Este es un material que no debe faltar en el aula para que el niño comprenda el sistema decimal
de numeración es de consulta, se debe elaborar con imagen y número y debe estar a la vista de
los niños.
 EL TARJETERO

Se elabora con las palabras y la imagen que el niño va proponiendo, estas deben ser las
palabras generadoras de conocimiento, que se obtienen de cada texto libre seleccionado. Se
elaboran en 1A de cartulina, sirven para que el alumno consulte la lectura y escritura de esas palabras.

EL ABECEDARIO MÓVIL

Son todas las letras del alfabeto recortadas en cuadritos y se coloca detrás de cada letra
contacte! y se elabora un pizarrón con fieltro donde los niños pegaran las letras para formar
palabras, oraciones y textos pequeños.

EL SEMÁFORO

Para desarrollar la autodisciplina dentro de un marco de libertad es necesario establecer

acuerdos de organización dentro del salón en el momento del trabajo, para esto se puede utilizar
el semáforo el cual establece el momento el que el niño puede salir del salón. Se elabora con un
circulo forrado por un lado de color verde y por el otro de color rojo, el color rojo se utiliza cuando
estamos trabajando y todos debemos estar atentos, es decir en ese momento de preferencia no
salir del salón, salvo las urgencias, una vez terminada la actividad el semáforo cambia al color
verde; el cual indica que ahora puede salir el niño o niña que así lo requiera, cuando el niño salga
deberá poner el semáforo en rojo y cuando regrese lo colocara nuevamente en verde.

EL GEOPLANO

Es un material básico para e! desarrollo de conceptos matemáticos como: área, perímetro,

escala, plano cartesiano, agrupamiento y desagrupamiento, figuras geométricas, plano
dimensional, ejercicios de las 4- operaciones básicas.

EL ODOMETRO

Es el material básico para desarrollar la lectura y escritura de cifras numéricas aplicada la

solución de problemas matemáticos, para ejercitar el valor posicional y valor absoluto.

JUEGOS DE MESA

Por citar un ejemplo, con el funcionamiento del taller de Ajedrez, los alumnos y
maestros aprenderemos y descubriremos los movimientos básicos de las piezas, desarrollan su
capacidad de planear tanto la defensa como el ataque, le permite desarrollar estrategias,
descubre que en la vida todos los elementos somos importantes.
 La imprenta

Utilizamos las letras móviles para que los alumnos formen palabras, oraciones y texto.

c a le nd a
c o ne j o c a c a hua te
La c a l e n d a e s m u y b o n i ta
.
Lo s mo no s d e c a l e n d a
.

La c a na sta ti e ne d ul c e s
.

Mi c a sa e s b o ni t a
.

El c o ne j o b r i nc a muc ho .
 Texto con letras móviles.
L a c a l e n d a
E n m i p u e b l o s e
h a c e l a c a l e n d a .
V a mo s a l a c a s a d e l
m a y o r d o mo .
L o s m ú s i c o s t o c a n .
L a s n i ñ a s l l e v a n s u s
c a n a s t a s c o n f l o r e s .
L a s s e ñ o r a s b o t a n
d u l c e s y j u g u e t e s .
M e g u s t a m u c h o l a
c a l e n d a .

En un tablero cuadriculado también pueden formar con las letras móviles diferentes palabras.

c a l e n d a c
a c a b a l l o
c o n e j o r
a t
h a
u
a
t
e c
C a r m e l o
m C c
c a s a c a b e l l o
c c
i o

Crucigrama
Horizontales verticales
1) Nombre de nuestro compañero del salón. 2) recorrido que hacemos con la
Banda, La marmota, y los monos
de …
3) Fruta que crece en una palma. 4) animal que salta de color blanco.
5) amiguita sonriente del grupo. 6) Lugar donde vivimos.
7) mueble para dormir y soñar. 8) fruto que crece bajo la tierra se comen
9) animal para montar tostados.
10) crece en nuestra cabeza. 11) adorno para el cuello.

2)
c
3) 5)

C r m l C
1)

c n j
4)

l 6)
c s
c
10)

n 11)
c l l r l
d b
9)

7)
c b l l c m
l
8)
c c h t l
 ALFABETICON

Material básico para tenerlo en el salón para que los niños lo puedan consultar. Se debe
elaborar a partir del contexto de los niños.

ALFABETICON DE MESA

Este material se colocará en cada mesa del salón y también se dará un tanto a cada niño para
llevar a casa.

PARED LETRADA

Colocar en la pared el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. Tiene que estar a la altura de los niños para su
visualización. Se utilizan las tarjetas de barajas mayúsculas y minúsculas.
ÀRBOL BICICLETA CASA CHILES DULCE ELOTE FOCO

d
casa chile ulce elote foco
árbol bicicleta s

GATO HILO IGUANA JARRO KIWI LIMÒN MAMA

gato hilo kiwi limón mamá

iguana
jarros

NUEZ OSO PAPÀ QUESO RATÒN FERROCAR SILLA

RIL

papá queso ratón f silla

nuez oso
errocarri
l

TORO UVAS VASO WILY XILÒFONO YOYO ZAPATO

toro uvas vaso Wily xilófono yoyo zapato