Paula Andrea Salazar Martín
Universidad piloto de Colombia
17 de noviembre de 2019
CONCEPCIONES CURRICULARES.
Concepción Semejanzas
 Se obtienen conocimientos con
objetivos y metas específicas.
Académica  Hay una visión crítica y analítica
sobre un escenario real.
 Libertad de expresión de lo que se
siente y de los que se quiere.
 Existe un manejo del grupo de forma
global e individual.
Humanística
 De forma didáctica con temáticas
concretas se pretende el conocimiento
y las actividades a desarrollar
 Las experiencias de aprendizaje son
lógicas y pertinentes de los
contenidos.
Tecnológica  Desarrollo de herramientas para
facilitar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 La formación está centralizada en la
Social sociedad
Diferencias Tensiones Perspectivas
 Claridad y precisión sobre los
conocimientos en una secuencia Los conocimientos
Los métodos evaluativos y
lógica adquiridos por el estudiante
 Domina cada una de las áreas
dinámicos son necesarios
deben ser aplicados ante un
para evaluar el aprendizaje.
 El estudiante está sujeto a escenario real.
persuasiones y respuestas.
 Las estrategias didácticas son
específicas según sea el
Permite conocer las
aprendizaje. La formación no está
necesidades de los
 Se hace una evaluación establecida a creencias o
modelos
estudiantes y facilita el
diagnóstica de conocimientos y aprendizaje y la enseñanza.
necesidades previas del
estudiante.
Las problemáticas de los
individuos son manejadas Generar variedad de
 Impactar la enseñanza y el
global e individualmente sin recursos para la solución de
aprendizaje en la percepción del
permitir la exploración de problemáticas individuales
docente y alumno.
procesos, simplemente y grupales.
practicas estructuradas.
 Evalúa la responsabilidad social
del alumno guiado por su
La importancia del Necesidades de las
maestro.
 El factor de cambio social es
conocimiento de la solución problemáticas de la
de problemáticas evolución Humana
importante para el perfil del
alumno
 TENDENCIAS CURRICULARES.
Tendencia Semejanzas Diferencias Tensiones Perspectivas
RESPONSABILIDAD
Generación de teoría  MODELOS PEDAGÓGICOS EDUCATIVA EN LAS
 INVESTIGACIÓN GLOBALIZACIÓN EN
curricular que sustente la  PERSPECTIVAS EXIGENCIAS DE UNA
 CONOCIMIENTOS LA EDUCACIÓN
práctica educativa EDUCATIVAS EDUCACIÓN DE
CALIDAD
Construcción de currículos
integrados mediante INTERRELACIÓN ENTRE
RECONOCIMIENTO DE
procesos de cooperación, PAISES (EDUCACIÓN, LA INVESTIGACIÓN NO LA EDUCACIÓN DEBE
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
cogestión, enfoque por ECONOMÍA Y ES TOMADA ENSERIO SER UN PUNTO BASE
DE LA CIENCIA
competencia y planeación LABORALMENTE)
estratégica.

LIMITACIÓN DE
INTERDISCIPLINARIEDAD PROCEDIMIENTOS,
Flexibilización curricular ACCESO A ERA DE LA
DE LOS ENFOQUES NORMAS Y ACUERDOS
bajo diferentes modalidades PLATAFORMAS GLOBALIZACIÓN
EDUCATIVOS. INSTITUCIONALES
DIGITALES.

PRIORIDAD A LA FORMA
 AVANCES LIMITACIÓN DE
DE APRENDER
Adopción y uso de las Tics, TECNOLOGICOS ACCESO A ERA DE LA
CONOCIMIENTOS EN EL
en aplicaciones diversas  ESPACIOS EDUCATIVOS PLATAFORMAS GLOBALIZACIÓN
MOMENTO QUE SE
VIRTUALES DIGITALES.
NECESITAN
 FORMACIÓN EN
 LA NECESIDAD DE BIENESTAR DONDE SE
VALORES DESDE LA
Promoción del desarrollo OFRECER UNA FORMACIÓN LOGRE LA EQUIDAD Y DESARROLLO
TEMPRANA EDUCACIÓN.
INTEGRAL A LA PERSONA LA COOPERACIÓN Y HUMANO EN LA
humano y fortalecimiento de  CONTRIBUIR EN EL
 CONTRIBUIR AL PROGRESO QUE SEA EL CENTRO SUSTENTABILIDAD,
la dimensión ética PROGRESO DE LA
DE LA SOCIEDAD EN LA DEL CONCEPTO DE SEGURIDAD Y ÉTICA
SOCIEDAD.
QUE VIVE DESARROLLO HUMANO