Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental

Curso: Educación Ambiental Código: 358028
Educación Ambiental
Paso 3: Diseñar herramienta pedagógica

Presentado por:
Leonardo Jurado
Gerardo Alexander Rosero
Carlos Oliver Bucheli
Clarenza Verónica Portilla
Silvia Isabel Riascos

Grupo: 358028_66

Tutora: Diana Marcela Quiroga

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Octubre de 2017
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ANEXO GUÍA DE ACTIVIDAD - PASO 3

FICHA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

TIPO DE EDUCACIÓN EN LA QUE SE ENMARCA LA ACTIVIDAD:

FORMAL ___X____ NO FORMAL ______ INFORMAL ______

ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: ACCIÓN PEDAGÓGICA

RANGO DE EDAD Y NIVEL ESCOLAR DEL PÚBLICO A QUIEN SE DIRIGE LA DIDÁCTICA:

El rango es para personas entre los 6 años hasta los 65 años de edad de sexo masculino y femenino.

El nivel de escolaridad para estudiantes de escuelas grado tercero a quinto, estudiantes de educación
secundario grados sexto a once y comunidad en general. Incluye a técnicos, tocólogos, profesionales en áreas
relacionadas con el medio ambiente.

NOMBRE DE ACCIÓN PEDAGÓGICA:

Encuentro pedagógico para reducir la contaminación de la microcuenca de la quebrada Molinoyaco, en el

municipio de El Tambo (Nariño)
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OBJETIVO:

Realizar un encuentro pedagógico de recolección de basuras y envases plásticos en la microcuenca de la

quebrada Molinoyaco para fomentar la educación ambiental y concientizar a la comunidad educativa y a la
comunidad en general sobre las consecuencias que genera la contaminación de la quebrada y la salud pública
por ser parte de la bocatoma del acueducto municipal.

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO:

El procedimiento se realiza con salida de campo, previamente informados los organismos institucionales como
alcaldía, secretaria del medio ambiente municipal, empresa de agua potable, comunidad educativa y comunidad
en general en los lugares más afectados de la microcuenca, se realiza una charla informativa previa sobre las
causas y las consecuencias de la contaminación y se continúa con recolección de basuras, envases plásticos y
demás implementos que se encuentren en la vertiente.

MATERIALES Y/O EQUIPOS REQUERIDOS:

Materiales

 Folletos
 Votas plásticas DURACIÓN: Ocho horas
 Guantes plásticos
 Bolsas de basura
 Empaques
 Ganchos
 Papel de azúcar
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 Pinturas
 Pinceles

Equipos

 Celular
 Calculadora
 Pesa o bascula

PROBLEMÁTICA A ABORDAR:

Se realiza una charla previa a la jornada del encuentro pedagógico donde se da a conocer las consecuencias
para la salud pública, la contaminación de alimentos, contaminación del agua potable, enfermedades contagiosas
que resultan de la contaminación de arrojar basura y demás implementos que afectan el estado natural del
líquido, ya que este es la principal fuente para la boca toma del acueducto municipal.

DESCRIPCIÓN E
GUIA DE DESARROLLO
INSTRUCCIONES PARA EL EVALUACIÓN
DE LA ACTIVIDAD
DESARROLLO DEL JUEGO

Momento 1: Saludo de Primero. Los asistentes a la Nombre del indicador

bienvenida y dinámica jornada pedagógica se dividen
Cantidad de asistentes al encuentro pedagógico.
inicial para que todos los en grupos de 30 personas
participantes se conozcan. como mínimo. Indicador
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Para la dinámica tomamos Segundo: Cada grupo toma
papeles de plástico de 5 o 6 un nombre relacionado con la
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠
colores diferentes (blanco, temática.
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎𝑙 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑙𝑒𝑡𝑎𝑑𝑜
negro, verde, amarillo,
Tercero. Solicitan cantidad de
azul), y los repartimos a El valor se da en peso (kg) por asistente.
bolsas plásticas que se ven en
todas las personas
capacidad de cumplir en la Ejemplo:
presentes pidiéndoles que
recolección.
se aten el brazo con dicho Total de asistentes al encuentro
papel, luego pedimos que se Cuarto: Cada grupo inicia la pedagógico. 150 personas
unan grupos según el color labor de recolección, para ello
que corresponda y a cada tienen un tiempo de cuatro Total de material recolectado: 200 kg
grupo le entregamos papel horas desde el momento 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠
de azúcar, pinturas y pincel indicado. 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎𝑙 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑙𝑒𝑡𝑎𝑑𝑜
para que dibujen la
quebrada y el paisaje que Quinto: Se da por terminada 150
= 0,75
quieren tener en su la jornada de recolección y se 200 𝑘𝑔
comunidad, y luego los procede a pesar cada bolsa
invitamos a poner en para contabilizar el total por Análisis: por cada persona se ha recolectado
grupo. aproximadamente 0,75 kg de basuras.
práctica lo plasmado en esa
pintura; para esta actividad
Sexto: Con la contabilización
contaremos con una hora (8
de la recolección se da a
am-9am).
conocer al ganador EL MAYOR
De 9 am a 9 y 20 am se dará RECOLECTOR.
un refrigerio para continuar
Séptimo: Se premia a los tres
con el momento 2.
primeros lugares.
Momento 2: Se da lectura
a las consecuencias más
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relevantes de la
contaminación que presenta
la microcuenca.

Para este momento

podemos invitar a la entidad
encargado de la salud
pública del municipio para
que dé a conocer a la
comunidad de la calidad y
cantidad de agua con la que
cuentan. Para esta charla
contaremos con una hora (9
y 20 am- 10 y 20 am) y se
explica de qué trata la
actividad del momento 3.

Momento 3. Se presenta el
juego denominado EL
MAYOR RECOLECTOR, el
cual consiste en que los
grupos realizan recolección
de todo tipo de accesorios
contaminantes, objetos
entre otros y con la pesa o
báscula se obtiene el
ganador de la jornada
lúdica, ya que los puntos
obtenidos dan lugar a ser el
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líder reciclador de la
comunidad.

De 10 y 20 am a 12 y 30 pm
los grupos los grupos salen
a recolectar las basuras de
la microcuenca, luego se da
un espacio de una hora para
el almuerzo de 12 y 30 a 1 y
30 pm y se procede a seguir
con la actividad programada
hasta las 4 pm.

BALANCE DE LA HERRAMIENTA PEDAGOGICA

FORTALEZAS: La fortaleza de la aplicación de la herramienta es la concientización en materia ambiental y el

rescate de la quebrada al reducir la contaminación por presencia de objetos contaminantes como bolsas
plásticas, ropa vieja, material en descomponían, llantas, zapatos entre otros.

DEBILIDADES U OSTÁCULOS. El principal obstáculo se da por no dar a conocer los beneficios que
representa para la comunidad el realizar esta acción de manera continua y realizar un seguimiento a la calidad
de vida de la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:

Juegos y educación ambiental. Recuperado de https://es.slideshare.net/ieuropa/juegos-educacin-ambiental

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ANEXO