LA MUSICA me RELAJA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Ascope
1.2. IE : Leoncio Prado.
1.3. DIRECTOR : Francisco Olivares de la Cruz
1.4. SUBDIRECTOR : Tulio Lescano Dávalos
1.5. DOCENTE : Liliana Solano Llanos
1.6. GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “C”
2.7.-FECHA 13/ 11 / 19
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Instru

mento
Aprecia de Percibe manifestaciones D1. Describe y analiza los elementos Pronuncia con Lista de
manera artísticas culturales- del arte que identifica en el entorno y claridad la cotejo
critica Contextualiza las en manifestaciones artístico- entonación de la
manifestaciones manifestaciones artístico- culturales, e identifica los medios canción.
artísticas culturales. Reflexiona utilizados. Relaciona elementos con
culturales. creativa y críticamente ideas, mensajes y sentimientos.
sobre manifestaciones Ejemplo: El estudiante describe que
artístico-culturales. instrumentos se usan en la música
tradicional peruana que está
escuchando, como es el sonido del
tambor, el ritmo constante, que
sonidos le llaman la atención, que le
hace sentir, que le hace pensar, entre
otros
GESTIONA SU Define metas de D1. Determina qué necesita aprender  Propone lo que desea
APRENDIZAJE DE aprendizaje e identifica las preferencias, aprender.
MANERA potencialidades y limitaciones propias  Demuestra capacidad
AUTÓNOMA que le permitirán alcanzar o no la de organización para
tarea. alcanzar sus metas.
ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Enfoque Ambiental. Disposición para convivir de manera armoniosa con nuestro medio
natural sin alterar su equilibrio.

EJES TEMÁTICOS REGIONALES

EJE TEMÁTICO DESCRIPCIÓN/ ACTITUDES

EDUCACIÓN Y CULTURA REGIONAL Participación en debates, mesas de trabajo y trabajo en
equipo
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ MATERIALES Y RECURSOS SE USARÁN EN ESTA
SESIÓN?
USB de música de su preferencia . Grabadora.
Alumnos predispuestos.
I. MOMENTOS / SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENT TIEM
OS/ ESTRATEGIAS PO
PROCESOS
INICIO  Dialogamos sobre la sesión anterior.
Problemati  Se les pregunta: ¿Cómo se sintieron al danzar? ¿Qué partes de su cuerpo han
zación movido para seguir el ritmo de la canción? ¿Por qué? ¿Qué tipo de música es de su
Propósito y preferencia? ¿Les gustaría escuchar y entonar la música? ¿Se cantarán iguales
Organizaci que las otras canciones? ¿Tendrán movimiento? 20m´
ón Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a disfrutar escuchando y entonando
Motivació melodías musicales.
n
 Mencionan acuerdos que permitan el buen desarrollo de la sesión de clase.
Saberes
Previos
Antes del trabajo
DESARROL  Saludamos a los niños.
LO  Se coloca en el centro de una mesa la grabadora y el USB y se les pregunta: ¿Qué
Gestión y
tipo de música será? ¿Tendrá movimiento? ¿Les gustaría escucharlo? ¿Y cantarlo?
acompaña 100
miento del
¿Para qué lo vamos a y escuchar y cantar? m´
desarrollo  Se les presenta la canción que seleccionaron de su agrado.
de las  Los estudiantes observan todo lo presentado por la maestra.
competen  Se les pregunta: ¿De qué trata la canción? ¿Es una canción alegre?
cias  Se les indica que primero escucharemos la canción
 Mediante lluvia de ideas proponen como lo cantaremos.
 Luego con la grabadora escucharemos como es la entonación de la canción.
Durante el trabajo
 Escuchan con atención la letra de dicha canción.
 Luego al ritmo de la música repiten la canción moviéndose con las diferentes
partes del cuerpo.
 Entonamos la canción con los niños y niñas.
 Vuelven a entonar la canción.
 Luego de varios ensayos lo cantan solos.

Después del trabajo

 Dialogamos sobre como las canciones están presentes en diferentes momentos
de tu vida y como nos relaja al escucharla.
 Observamos y leemos de manera silenciosa el listado de indicaciones dadas para
el desarrollo de la clase a fin de verificar cuales fueron cumplidas y cuáles no.
 Asumen compromisos para mejorar las debilidades encontradas.

CIERRE  Hacen un recuento de las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase. 15m
Evaluación  Se invita a los estudiantes a emitir su opinión sobre el trabajo realizado, respondiendo:
¿Qué les pareció el trabajo de hoy? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué parte te agradó?
¿Por qué? ¿Qué debemos hacer para que los trabajos salgan de lo mejor?

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo recordar en la siguiente unidad?

4. ¿Qué actitudes y estrategias funcionaron?, ¿Cuáles son?

………………………………………

DOCENTE
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

AREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA: Aprecia de manera critica manifestaciones artísticas culturales.
EVIDENCIA: Produce con claridad la entonación de la canción.

CRITERIOS
Usa la Canta con Realiza
inspiración y entusiasmo y movimientos
N° ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES espiración como ritmo. libres

técnica de escuchando la
relajación. canción.

1 ACEVEDO ABANTO, Estefany Elizabeth.

2 ALCANTARA SENADOR, Josué Luis Tomas.
3 CARBAJAL MENDOZA, Briana Solange.
4 CORDOVA VIGO, Treyci Yarumi.
5 COAQUIRA ALAYO, Cristian Alexander.
6 ESPINOZA LEON, Kelvin Albert.
7 GUARNIZ VASQUEZ, Alejandro Yeferson.
8 HIPOLITO PLASENCIA, Víctor Carlos.
9 HOYOS MEZA, Romer
10 HUACCHA ZOSA, Alexandra Naomi.
11 IGLESIAS CHACAN, Josué Ricardo.
12 LEON CABRERA, Juan Elmer.
13 MANTILLA OBANDO, Ariana Anahí.
14 MEDINA GONZALES, Teresa Alejandra.
15 NUREÑA DIAZ, Evelyn Nicole
16 PEREZ TICLIAHUAMAN, Jhair Alexander.
17 PINILLOS CHACON, Adrián Leonel.
18 PORTAL MURILLO, Paolo Franchesco.
19 QUIROZ CENTENO, Nehemías David.
20 QUITO CRUZ, Daniela Janet.
21 RAMIREL ZAMORA, Carmen Rosa.
22 TUCTO AGUILAR, Danfer.
23 URBINA CUEVA, Gabriela Anamel.
24 VELASQUEZ IZQUIERDO, Brayan Rodolfo.