“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

Instituto Superior De Educación Privado Del Valle Zaña Oyotun

Profesor : Cesar Augusto Guevara Bustamante

Curso : Psicología
Ciclo : II
Alumna : Torres Hernández Deisy Anjelina

Chiclayo – Perú
2019

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 ÍNDICE

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 4

DESARROLLO ....................................................................................................... 5

1. Importancia De La Educación Inicial En El Niño........................................... 5

2. La Educación Inicial. ..................................................................................... 6

3. Ventajas De Iniciar La Educación Antes De La Edad Escolar. ..................... 8

4. ¿Quiénes participan en la educación inicial?................................................ 9

5. Educación en casa ..................................................................................... 10

6. Educación Inicial en el Perú. ...................................................................... 10

CONCLUSIONES................................................................................................. 12

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 13

ANEXOS .............................................................................................................. 14

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 INTRODUCCIÓN

Su objetivo fundamental es contribuir con el desarrollo infantil, para lo cual

se requiere ofrecerle una atención integral en un ambiente de calidad que favorezca
su crecimiento y desarrollo en los aspectos físico, cognitivos, socioemocionales,
psicomotrices y del lenguaje. Considera al niño o a la niña como un ser único, con
necesidades, intereses y características propias del momento en el que se
encuentra.
La Educación Inicial incorpora alternativas de atención no convencional o no
escolarizadas a fin de ampliar la cobertura de atención a más niños y niñas,
fundamentalmente a la población menor de tres años, y extender el servicio a los
niños y niñas de los sectores marginales, rurales e indígenas.
Es necesario tomar conciencia de la importancia de los primeros tres años
de vida en el desarrollo de los niños y niñas, y conocer los factores que lo favorecen,
para intervenir en forma adecuada en esta etapa crucial y decisiva en la vida del
ser humano.
Finalmente, por medio de la presente investigación, utilizando la técnica de
investigación bibliográfica, es que se hace una invitación a explorar los contenidos
de este documento, de manera que sirvan de orientación para las acciones de
quienes educan a las niñas y a los niños en primera infancia, a partir de las
realidades y retos que enfrentan día a día, así como desde el saber pedagógico
que han construido en su práctica.

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 DESARROLLO

1. Importancia De La Educación Inicial En El Niño

Diferentes investigaciones han demostrado que a los tres (3) años edad el
90% del cerebro se ha desarrollado, durante este período las niñas y los niños
aprenden más rápido, especialmente cuando reciben amor, afecto, atención y
alimentación.
Se espera que la organización estructural de los patrones neuronales se
vaya desarrollando a partir de experiencias y estímulos, asociados a los
sentimientos y las emociones que el entorno le provee, situaciones que determinan
el proceso de maduración, la manera de pensar, sentir y comportarnos.
Entre las conclusiones del estudio Carnegie (1994), citado por Eming Young,
responsable de Salud y Desarrollo Infantil en el Banco Mundial, en su libro
«Desarrollo de la primera infancia: Invertir en el porvenir», señalamos dos aspectos
importantes:
El cerebro del niño se desenvuelve más rápidamente de lo que nos
imaginamos antes de un año. Aunque las células nerviosas están
prácticamente completas después del nacimiento, el cerebro continúa su
proceso de maduración.
El desarrollo cerebral es más vulnerable a los factores externos de lo que
suponíamos. Las carencias nutritivas antes del nacimiento y durante los
primeros años de la vida pueden tener graves consecuencias sobre el
desarrollo cerebral y acarrear desórdenes neurológicos, dificultades de
aprendizaje y retardo mental.
Asimismo, algunos autores afirman que la educación temprana será tal vez
el único componente que tendrá implicaciones en romper los patrones de
desigualdad y pobreza, al dotar a los/as niños/as, desde su primera infancia, de los
conectores que estimulan su inteligencia. Muñoz A. (2005). Esto evidencia la
necesidad de que esta educación se conciba como un bien público que demanda
políticas públicas que garanticen el acceso con calidad de la misma, a todos las
niñas y los niños peruanos, para lograr un fututo seguro y una sociedad más justa
y digna.

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 Investigaciones recientes muestran evidencias sobre los beneficios de una
Educación Inicial de calidad en los primeros años, asimismo James Heckman,
Premio Nóbel de Economía (2000), ha declarado que la inversión en educación
temprana promueve equidad y justicia social, a la vez que favorece la productividad
en la economía.
Podemos afirmar que los beneficios de la Educación Inicial son la base para
un buen desarrollo humano, tomando en cuenta que:
Potencia el desarrollo integral de los niños y niñas,
Favorece la asistencia y permanencia escolar,
Mejora el desempeño escolar y a largo plazo se traduce en ciudadanos con
mejores trabajos,
Mayores ingresos,
Más salud y mejor calidad de vida,
Mayor productividad laboral.
Disminución en gastos sociales destinados a asistir problemas de
adolescentes
y adultos ligados a trastorno de salud y a conductas antisociales, como es el
caso de violencia, abusos y uso de sustancias toxicas (Heckman, James).

2. La Educación Inicial.
La educación inicial, es el servicio educativo que se brinda a niños y niñas
menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo
integral y armónico, en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y
afectivas, lo que permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como a
desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño
personal y social. La educación inicial es un derecho que tienen; una oportunidad
de los padres de familia para mejorar o enriquecer sus prácticas de crianza, y es
un compromiso del docente que es el instructor capacitado para cumplir con los
objetivos.
Actualmente, la educación inicial es una realidad mundial, indispensable
para garantizar el óptimo desarrollo de las niñas y niños. La importancia que tienen
los primeros años de vida en la formación del individuo, requiere que los agentes
educativos que trabajan a favor de la niñez, cuenten con conocimientos,
habilidades y actitudes adecuadas para elevar la calidad del servicio que se ofrece.
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 Por su impacto en la formación y desarrollo de los niños de hasta 3 años de
edad a quienes se atienden, y por la estrecha relación que sostiene con éxito
escolar, la educación inicial se ha constituido en un elemento de suma importancia
para atender a la población infantil.
"A través de los servicios de educación inicial, las niñas y los niños reciben
la estimulación necesaria para potenciar su desarrollo físico, afectivo e intelectual,
así como los cuidados asistenciales para preservar su salud y apoyar su
crecimiento" (SEP, 2007:8).
Es tal la importancia de estos procesos, que en su beneficio permiten igualar
las oportunidades para la vida y para el éxito de las niñas y niños en su participación
posterior dentro de los servicios escolarizados.
La educación inicial se basa en una relación interactiva e integrada entre los
padres de familia y sus hijos; por lo tanto, debe existir una relación estrecha en
donde exista la confianza entre ambos y el interés de los padres por la prosperidad
de su hijo.
La educación inicial retoma y se vincula con las prácticas de cuidado que se
dan en la familia, por ello, el trabajo y la participación de los padres se convierte en
un proceso clave para desarrollar las medidas de intervención formativa de los
menores. Para que haya hijos mejores, debe haber padres mejores y por ende, uno
de los retos de la educación inicial sigue siendo la motivación para una participación
contínua y creciente de las madres y padres de familia, informarlos y apoyarlos para
un mejor logro de su tarea formadora.
El ingreso a la educación inicial representa la primera salida de la casa y del
espacio familiar, en la que los niños de O a 3 años ya no se comportarán como
hijas e hijos, sino como alumnas y alumnos.
La educación inicial, es la que los niños reciben en sus primeros años. Esta
es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que en ella puede
despertar sus habilidades físicas y psicológicas. En esta etapa se desarrolla su
creatividad, se aprende a ser autónomo, y más adelante se les facilitará el camino
escolar.
Un centro de educación inicial, es el lugar donde también se les enseña a
los padres diferentes ejercicios de estimulación temprana, motriz y psicológica, con
el fin de orientar a sus hijos menores de 4 años; también los padres aprenden del

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porqué es importante observar las emociones del niño y a atender esos pequeños
detalles que parecieran sin importancia.
La educación inicial, cumple un esquema formativo en los niños y niñas; sin
La educación inicial, cumple un esquema formativo en los niños y niñas; sin
embargo, no es obligatoria su atención, lo que hace su integración un trabajo de
conciencia y necesidad. Por lo tanto, se puede ver que la educación inicial tiene un
nivel de importancia muy grande, porque no sólo intenta desarrollar la parte
cognitiva del ser humano, sino que intenta desarrollar las demás partes,
(emocional, habilidades, valores).
"Esta educación se inicia con el nacimiento, por lo tanto,
estamos hablando de niños inmaduros (en distintas
formas), que dependen de su madre totalmente, es por
eso que la educación inicial tiene como objetivo principal
estimular al niño para que su proceso de maduración
sea el más adecuado y se pueda adaptar a un nuevo
ambiente, en donde tendrá que enfrentarse con distintas
situaciones, como es el proceso de socialización y de
educación entre otros" (Castillejo, 2004:36).

3. Ventajas De Iniciar La Educación Antes De La Edad Escolar.

La educación inicial se puede estimar que comienza desde los primeros
meses de nacidos hasta los 6 años que comienza la etapa escolar.
No todas las familias toman la decisión de incorporar al niño a una guardería
o cuidado desde bebés, son muchas las mamás que acuden al colegio a partir de
los 6 años, es algo muy particular e individual y cada alternativa traerá sus pros y
contras.
Recibe educación dirigida por profesionales, que tienen el conocimiento y
las herramientas para saber cómo introducir cada enseñanza en el momento
oportuno, totalmente diferente a la usada por nosotros los padres en casa
Compartir con niños de su misma edad, logrando defenderse y enfrentarse
con distintas personalidades y caracteres
Colabora y ayuda de forma importante con la crianza respetuosa
Tener disponible ayuda de profesionales a nivel pedagógico y psicológico
que alerten de cualquier irregularidad en el proceso normal del niño
ayudándolo directamente tanto a él como a los miembros de la familia
Realizan actividades con materiales diseñados para cada edad, estimulando
todas las áreas motoras y cognitivas necesarias para un buen crecimiento.

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 4. ¿Quiénes participan en la educación inicial?
Hacen parte fundamental y directa de la educación inicial las niñas y los
niños de primera infancia, las familias, las maestras, los maestros, los agentes
educativos y en general todo el talento humano que integra el equipo de trabajo de
las modalidades de educación inicial, pues cada uno desde el rol que asume aporta
al desarrollo integral de las niñas y los niños.
Las niñas y los niños son los actores principales de la educación inicial, pues
a través de su participación, del reconocimiento de sus características particulares,
intereses, gustos, preferencias y necesidades se planean y organizan las acciones
que buscan su desarrollo integral. Se destaca lo significativo que resulta para ellas
y ellos sentirse reconocidos, valorados y tomados en cuenta, y procurar las
oportunidades para que participen activamente en su proceso educativo, tal y como
les corresponde desde la perspectiva de derechos. Esta actitud y sensibilidad hacia
la primera infancia les permite desplegar sus capacidades y confiar en sus
posibilidades para construir y definir su singularidad.
Las familias, por su parte, se vinculan a la educación inicial aportando
saberes y prácticas para que la tarea educativa se potencie con la articulación de
lo que se hace en el entorno hogar y lo que se lleva a cabo en el entorno educativo.
No puede olvidarse el papel fundamental de la familia en la educación de las niñas
y los niños a través del cuidado, la crianza y la socialización durante la primera
infancia.
Su inserción en la cultura pone de presente la necesidad de conocerla para
entender las maneras particulares como se inscribe en la sociedad, las formas de
relación que entabla en su seno, lo propio de sus pautas y prácticas de crianza, los
valores, creencias y experiencias sobre los diversos aspectos que involucran la
incidencia en el desarrollo de la primera infancia (concepción de niño y niña y de
su desarrollo, roles en el cuidado y crianza, idea de autoridad, diferencias de
género, hábitos y manejo de la enfermedad, entre otras muchas).
De esta manera, valorar su papel y conectarlo con el de los actores que se
encargan de la educación inicial permite disponer de un acervo social, cultural y
simbólico de gran beneficio para el desarrollo infantil. Allí es donde, precisamente,
cobra vital relevancia la relación de la educación inicial con las familias, pues a
través de esta se logra avanzar en el fortalecimiento de su papel socializador, de
cuidado y de crianza desde el reconocimiento de lo que saben y hacen,
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comprendiendo su historia y posibilitando la generación de nuevas perspectivas
para relacionarse con sus hijas e hijos y resignificando su actuaciones y prácticas
de crianza para así contribuir a su desarrollo integral.

5. Educación en casa
No siempre los niños están preparados para comenzar la educación inicial
fuera del hogar, esto lo notarán los padres ante la presencia de factores tales como:
su madurez, su desarrollo o alguna condición especial que sea limitante.
En estos casos existen múltiples formas de ayudar a nuestros hijos en sus
primeros pasos y conocimientos acerca del mundo exterior, cuando la decisión es
mantenerlo fuera de centros de educación inicial
Dibujando, una forma divertida y fácil para ellos
Participando en juegos que estimulen su aprendizaje
Practicando alguna actividad artística, baile, canto
Estableciendo rutinas donde estén incluidas tareas fuera de los juegos
cotidianos que no aporten ningún aprendizaje particular.

6. Educación Inicial en el Perú.

En Perú la educación preescolar se inicia a los 0 años y continua hasta los
5. Solo este último año es obligatorio para iniciar la educación primaria. Este
sistema educativo se basa en 7 principios psico pedagógicos básicos:
Principio de un buen estado de salud,
Principio de respeto,
Principio de seguridad,
Principio de desarrollo de la comunicación,
Principio de autonomía,
Principio de movimiento (psicomotricidad) y
Principio de juego libre.
Existe un sistema llamado wawawasi (‘casa de niño’ en quechua, siendo
wawa: ‘bebé, infante’ y wasi o huasi: ‘casa’) en donde los niños desde que son
recién nacidos son atendidos en unidades comunales por madres de familia
voluntarias a cargo del MIMDES.

10 | P á g i n a
 También existen los Programas de Atención No Escolarizada de Educación
Inicial, programas que utilizan tiempos, espacios y ambientes con flexibilidad
adecuando sus estrategias a las características de los niños y familias; incorpora a
Promotores Educativos Comunitarios en la atención directa a los niños, quienes
son orientados, capacitados y monitoreados por Profesores Coordinadores a cargo
del Ministerio de Educación. En el caso de la atención a niños de 3 a 5 años se
denominan PRONOEI y para atender a niños menores de 3 años se denominan
Salas de Educación Temprana SET.
En general, los términos más conocidos son nido o inicial, aunque las
palabras cuna, jardín, kindergarten o kínder también se usan.

11 | P á g i n a
 CONCLUSIONES

La educación inicial en el niño es una de las etapas más importantes, en

este período se pueden enseñar las bases que servirán para su desarrollo toda la
vida.
Los primeros tres años de vida en el desarrollo de los niños es fundamental ya que:
Los niños establecen la mayor cantidad de conexiones cerebrales en esa
edad
Comienzan a tener conocimiento de su cuerpo y de sus gustos
Comprenden lo importante que es socializar con otros niños y las formas
adecuadas de hacerlo
Están en el proceso de construcción de su personalidad y su lenguaje para
comunicarse
Adquieren autonomía e independencia.

12 | P á g i n a
BIBLIOGRAFÍA

13 | P á g i n a
ANEXOS

Anexo 1

14 | P á g i n a