Violencia aprendida, como una bomba de tiempo.

Christian Andershon Peter Mallcohuaccha Quispe

Universidad Nacional de San Agustín

RESUMEN

El aprendizaje de la violencia desde un origen en la infancia relacionado con la misma

violencia (maltrato infantil), que forma el pensamiento subjetivo del niño en base a la

violencia reforzada por sus padres, sus profesores, y la sociedad inconscientemente,

cumpliendo ellos la labor activa de educadores de violencia; diferentes cambios en los niños

que se reflejaran el futuro como agresores.

PALABRAS CLAVE

Aprendizaje, Socio Constructivismo, Teoría del Andamiaje, Maltrato Infantil

ABSTRACT

The learning of violence from an origin in childhood related to the same violence (child

abuse), which forms the subjective thought of the child based on violence reinforced by their

parents, their teachers, and society unconsciously, fulfilling their work active violence

educators; different changes in children that will look in the future as aggressors.

KEYWORDS

Learning, Socio Constructivism, Scaffolding Theory, Child Mistreatment

INTRODUCCIÓN

La violencia y al maltrato infantil son dos cuestiones muy entrelazadas, probablemente

porque la segunda es parte de la primera, aquella violencia hacia el niño es parte del maltrato

infantil, golpes, gritos, abusos, etc.; pero quien sabe si realmente la violencia también forma
parte del maltrato infantil, que la violencia en general tiene un origen en la infancia, una

violencia aprendida.

En la Encuesta Nacional de Relaciones Sociales realizada por el INEI para el año 2015 se

encontró que el 73.3% de niñas y niños entre los 9 y 11 años sufrieron violencia algún

momento de su vida, y que ha habido un incremento de 8.3 puntos porcentuales en

comparación con el 2013 y que en el 2015 el 62% busco ayuda en comparación con el 2013

que fueron el 57.8%.

En este artículo de investigación se explicara cómo se desarrolla la violencia a través del

aprendizaje, sabiendo previamente que también forma parte intrínseca del hombre, que esta

violencia se origina en la infancia por factores simples donde no nos damos cuenta y no

somos concientes. La teoría Socio constructivista de L. Vygotsky y además de su también

Teoría del Andamiaje se explicara la adquisición de la violencia a través de la violencia.

Cuál es el concepto de violencia, como se da el maltrato infantil y como sucede este, y como

diferentes aspectos que sin darnos cuenta forma la violencia en los infantes para su expresión

en años posteriores.

¿QUÉ ES VIOLENCIA?

El significado de esta palabra, es muy compleja y muy extensa, la cual se podría tomarla

como una conducta que es intencionada para causar daño la cual no cambia y no adquiere

algún otro nombre pues es simplemente violencia (Sanmartin, 2007), también se necesita

describirla en un contexto social, histórico y cultural ya que se da dentro de estos mismos su

descripción, explicación, elaboración, reproducción y con el actuar de diferentes agentes

(Leyton y Toledo, 2012).

Debido a que estos conceptos son muy amplios y el enfoque que se quiere dar está en la

violencia dentro de la familia, se debería mencionar que la violencia intrafamiliar se refiere a

la violencia en el hogar, esa que es accionada por los miembros de la familia y

principalmente hacia la esposa, las personas adultas y los niños en quienes se va a hondar.

Para Martínez y De Paul (1993) el maltrato infantil es:

Acción, omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño o la niña de sus

derechos y su bienestar, que amenaza o interfiere su ordenado desarrollo físico,

psíquico o social y cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia

sociedad (p.16)

; siendo estos quienes vivencian también violencia en la escuela.

La violencia escolar también es un aspecto importante a tomar ya que la mayoría de

escolares la experimentan tiene importante consecuencias en el desarrollo del estudiante.

Ambas violencias muy relacionadas porque se da la participación del infante donde él puede

ser el agresor o puede ser quien va a ser el agresor.

¿CÓMO SE APRENDE LA VIOLENCIA?

Si realmente se aprende, se afirma que la Teoría del Andamiaje (Vigotsky) podría

ayudarnos a entender como algunos comportamientos violentos son adquiridos en los niños y

adolescentes. Esta teoría menciona que una persona adulta puede brindar los suficientes

recursos a un niño para poder realizar cierta actividad, comenzando con dificultades pero

mejorando para tomar un rol más activo y completo (Spinoso, 2015). Estos andamiajes tienen

diferentes objetivos, según Wood, Bruner y Ross (1976) son seis:

1) Motivar al estudiante durante el desarrollo de una actividad de aprendizaje, 2)

adaptar la tarea de acuerdo con las necesidades del aprendiz, 3) mantener el interés del

sujeto en el desarrollo de la tarea, 4) establecer el avance de la actividad para proponer

 acciones consecuentes, 5) manejar la frustración del fracaso y, 6) disminuir el apoyo a

través del tiempo. (Como se citó en Huertas y López, 2014, p. 50)

En los cuales se va a basar este trabajo, adaptando estos objetivos inclinados a la adquisición

de la violencia en niños, conjuntamente con la teoría socioconstructivista, y de esa manera se

indica que todo maltrato hacia el niño puede conllevar dos consecuencias muy extremas, ser

una persona inhibida con sentimientos de inferioridad y poca confianza o tal vez una persona

hiperactiva en busca de afecto (Gutiérrez, 2010); y en algún otro caso el niño también pueda

aprender a ser un agresor, un violentador.

Los padres son los primeros educadores y en ellos recaerá las causas del comportamiento de

un niño; de esta manera en un estudio realizado los resultados mostraron que los niños con

puntuaciones relativamente altas en rasgos psicopáticos (afectivo/interpersonales e

impulsivo/conductuales) muestran seis años más tarde niveles más altos de problemas de

conducta y específicamente conductas agresivas, incluso cuando se controlan los niveles

previos de alteraciones externalizantes (Romero, Kapralos, & Gomez, 2016); y como antes

mencionado estos rasgos psicopáticos fueron causados en la infancia y adquiridos allí.

“La violencia hacia menores de edad a menudo está arraigada en prácticas culturales,

económicas y sociales, y en ocasiones los niveles de dependencia del niño hacia el adulto lo

vuelven vulnerable a formas de maltrato, especialmente violentas” (Florenzano, Echevarria,

Sieverson, Barr, & Fernandez, 2016); es por eso que el ambiente puede ser considerado como

un agente motivador, que forma un concepto subjetivo erróneo en el niño, e influye a querer

poder por medio de la violencia, que mencionado en el estudio anterior se mostrara en los

años venideros. El niño que aprende la violencia encuentra cualquier modo de también

obtener practicarla, lo que tenga a su disposición (amigos, familiares menores, mascotas, e

incluso objetos), así se adapta a la violencia, la práctica, la vive.

Como se va viendo el papel de tutor en el aprendizaje de la violencia no lo toma solo una

persona, en cambio, son los padres, los profesores y la sociedad que toma ese rol activo

donde ninguno de ellos son concientes de la enseñanza emitida; mas no solo es la

observación por donde se da el aprendizaje de la violencia, si no por reforzadores constantes

a que el niño tome esa conducta y se exprese no el momento. Además Larrain y Bascuñan

(2008) afirman que todo esto influye y está relacionado a un bajo rendimiento escolar.

DISCUSIÓN

La adquisición social de la violencia explicada con la teoría del andamiaje y el socio

constructivismo se puede aplicar solo en sujetos que han sufrido maltrato infantil, es un

postulado que no se puede generalizar, mucho menos en la Psicología. Aclarando este

aspecto se continuara afirmando que la infancia es una etapa en el ser humano muy

importante para el aprendizaje y que es en esta donde la violencia puede ser concebida

subjetivamente por cualquier infante como algo bueno y permitido, algo común y sin ningún

tipo de daño; todo esto por causa del ambiente que le impone aquellas personas con la

responsabilidad de su educación, que refuerzan aquellas conductas y comportamientos

agresivos. De esta manera los niños desarrollan diferentes conceptos, allegados a relaciones

interpersonales y otros, relacionándolo siempre con el maltrato y que lo perciba como algo

común.

Todo el maltrato que recibe va a ser traducido y va a componer los principales procesos

mentales, la violencia será la base de su cognición, por ende será un sujeto altamente agresivo

por los refuerzos en pro de la violencia en su infancia.

REFERENCIAS

Florenzano, R., Echevarria, A., Sieverson, C., Barr, M., & Fernandez, M. (2016).Daño a

niños y sus familias por el consumo de alcohol: resultados de una encuesta

poblacional. Revista Chilena de Pediatria, 87(3), 162-168.

Huertas, A., Lopez, O. (2014). Andamiaje metacognitivo para la búsquedade información

(Ambi): una propuesta para mejorar la consulta en línea. Revista Papeles, 6(11), 48-

60.

INEI. (2015). Encuesta Nacional sobre Relaciones Sociales ENARES 2013 y 2015.

Recuperado de:

https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1390/l

ibro.pdf

Larraín, S., Bascuñán, C. (2008) Maltrato infantil y relaciones familiares en Chile. Análisis

comparativo. Revista Chilena Pediatría, (79), 64-79.

Leyton, I., & Toledo, F. (2012). A proposito de la violencia: reflexiones acerca del concepto.

(Tesis de Pregrado) Universidad de Chile, Santiago, Chile.

Martínez, A. y De Paúl, J. (1993). Maltrato y abandono en la infancia. Barcelona: Martínez

Roca.

Romero, E., Kapralos,P., Gómez,X. (2016). Rasgos psicopáticos infanto-juveniles:

evaluación e implicaciones en un estudio prospectivo. Anuario de Psicología Jurídica,

26, 51-59

Sanamartin, J. (2007). ¿Qué es violencia? Una aproximación al concepto y a la clasificación

de la violencia. Revista de Filosofia, 42, 9-21.

Spinoso, P. (2015). Callejerización en niños y adolescentes trabajadores de Xalapa: una

reflexión desde el andamiaje. Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento

de la U.A.C.J.S., 6(1), 100-112.