Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3– Identidad
Cultural: Un encuentro con los otros

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Proyecto de vida
Código del curso 80002
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 18 de
jueves, 28 de noviembre de 2019
octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
• Integrar a su plan de vida las herramientas de empoderamiento de
los pueblos ancestrales desde la autonomía, liderazgo y
cosmovisión de sus realidades histórico-culturales, para una
proyección a corto, mediano y largo plazo en clave de dignidad.
Temáticas a desarrollar:
• Reconocimiento del otro
• Proyectos de vida colectivos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 3 – Identidad cultural: Un encuentro con los otros
Actividades a desarrollar
1) Leer e interpretar completamente esta guía antes de intentar
resolver algún punto en particular.
2) Responder las preguntas orientadoras a partir de los videos “Minga
afrocolombiana en timbiqui” y “Plan de vida”
3) Elaborar un plan de vida para su comunidad
4) Coevaluación
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo. Entorno de evaluación
para su
y seguimiento.
desarrollo
Individuales:
1. A partir del video “Plan de vida”, responda en el foro
del entorno de aprendizaje colaborativo las siguientes
preguntas:

• ¿Por qué los planes de vida de las comunidades

indigenas son producto de resistencias que
resignifican la cosmovisión y la identidad
cultural?
• El plan de vida es una herramienta de
contextualización de necesidades e intereses,
que articula al individuo, el territorio y la
Productos autonomia de los pueblos. Sin embargo, vale la
a entregar pena preguntarse: ¿Cómo el plan de vida
por el permite interpretar la identidad colectiva, como
estudiante producto de un proceso de interacción de
sentidos y estilos de vida?

2. Luego de analizar el video “Minga afrocolombiana en

Timbiquí", responda en el foro del entorno de
aprendizaje colaborativo las siguientes preguntas:

• ¿Por qué la Minga se convierte en Proyecto de

Vida colectivo, en el que se trasmiten
tradiciones culturales y un espacio de
autoreconocimiento de si mismo?
• ¿Cómo el desarrollo de la personalidad
contribuye a construir escenarios de identidad
 individual y colectivos que ayudan a procesos
de emancipación?
• Para la minga, es importante como colectivos,
repensarse dónde están y a dónde quieren
llegar a través de un proyecto de vida
comunitario. Ahora es necesario preguntarse lo
que es, quiere ser, lo que voy a ser y cómo
lograrlo. Cada una de las respuestas deben ser
consignadas en el siguiente cuadro:

Quién soy
Qué quiero ser
Quién voy a ser
Cómo lo voy a lograr

3. Elabore un plan de vida para su comunidad, localidad

o barrio, teniendo en cuenta la “Matriz de
proyección del plan de vida colectivo” que
encontrara en el Entorno de aprendizaje práctico.

Colaborativos:

• Realice mínimo un comentario con argumentación

temática a un compañero sobre la participación que
realizó a lo largo del desarrollo de la actividad,
teniendo siempre presente la netiqueta y el concepto
de crítica constructiva con cordialidad. (Escriba como
le gustaría que le escribieran). Tenga en cuenta que
no serán válidas coevaluaciones que:

• No indique el nombre y apellido del compañero al que

le va a realizar el comentario. “Compañero quiero
decirle que”
• Resalte aspectos de forma (cumplió con todo, tuvo en
cuenta las indicaciones de la guía, etc.) y no de
fondo. Igualmente, que presente solo comentarios
generales como “está muy completo y organizado su
trabajo, muy bien” y no resalte ningún elemento
específico del trabajo de su compañero
Aclaraciones finales:

• Cada una de las actividades debe ser compartida en

el foro colaborativo, para contribuir con el proceso de
coevaluación que le realizaran sus compañeros.
Comparta sus productos con tiempo.

Entrega del documento: Entorno de Seguimiento y

Evaluación:

• Documento individual, en Pdf o Word, el cual debe

contener:

A. Las respuestas sobre el video “Plan de vida”

B. Las respuestas sobre el video “Minga
afrocolombiana en Timbiquí".
C. Y la Matriz de proyección del plan de vida
colectivo.

Nota: El documento no es una compilación de los

trabajos de sus compañeros. Sólo debe agrupar sus
actividades. Revise redacción y ortografía.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para la planeación de actividades en el marco del

trabajo colaborativo es importante tener en cuenta
los siguientes puntos:

1. Revise las fechas de apertura y cierre de las

Planeación de actividades que encuentra en la Agenda del Curso.
actividades para 2. Lea cuidadosamente la guía de actividades de los
el desarrollo del diferentes momentos para realizar con éxito las
trabajo actividades requeridas
colaborativo 3. Lea detenida y atentamente los contenidos de las
unidades abordadas en cada momento del curso, así́
como la rúbrica de evaluación para establecer los
criterios de valoración.
4. Elabore con esmero y suba los aportes personales
para la socialización con los compañeros de grupo.

Roles a
desarrollar por el
estudiante dentro N/A
del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidades
para la producción
N/A
de entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Formato requerido: APA 6ta edición
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
Políticas de plagio
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó El estudiante da El estudiante no
activamente en el respuesta a las participó en el foro
Análisis crítico. foro, dando preguntas compartiendo la
Video: Plan de respuesta a las planteadas sin reflexión del video 45
vida preguntas de argumentación y o no da cuenta de
análisis sobre el análisis temático. las preguntas
video propuesto
(Hasta 45 puntos) (Hasta 22 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
participó El estudiante da El estudiante no
Análisis activamente en el respuesta a las participó en el foro
crítico. Video: foro, dando preguntas compartiendo la
Minga respuesta a las planteadas sin reflexión del video 45
afrocolombiana preguntas de argumentación y o no da cuenta de
en timbiqui análisis sobre el análisis temático. las preguntas
video propuesto
(Hasta 45 puntos) (Hasta 22 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante Aunque propone un
construye la matriz, plan de vida
teniendo como colectivo, no se
referente las evidencian acciones
Matriz de necesidades y concretas, ni
No hay evidencias
proyección del fortalezas de su administración del
del desarrollo de 80
plan de vida comunidad. tiempo, para poder
la actividad
colectivo Además, propone ejecutarlo. No
metas a corto, propone metas
mediano y largo colectivas,
plazo que fortalecen desconociendo el
la identidad y componente social-
 tienen un impacto solidario. Esta
positivo en el incompleto
crecimiento de su
región
(Hasta 80 puntos) (Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante hace
El estudiante hace el comentario en el
el cometario en el foro, sobre el
foro sobre el trabajo de un
trabajo de un compañero, pero no
Comentario a la
compañero tiene en cuenta la No realiza la co-
Participación
teniendo en cuenta netiqueta o no da evaluación 5
de un
los parámetros de argumentos
compañero
sugeridos. temáticos y criterios
de la guía

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 175